《海滨仲夏夜》导学案
第一课时 编写：陈爱生 学生： 审核：语文教研组 年级：五年级
【学习目标】
1．自主学会本课生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习重难点】
能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习过程】
峻青：原名孙俊卿，山东省海洋县人。幼时家贫，只读了几年小学，十三岁就到邻村的一家工厂当童工，抗日战争爆发后在家乡胶州半岛参加革命工作，并从事创作。1941年写出了第一篇作品《风雪之夜》。以后又陆续写了《黎明之夜》《马石山上》《小侦查员》等短篇小说。 仲夏：古人一孟、仲、季分别代指第一、第二。第三。所以仲即为第二的意思。而仲夏就是指夏天的第二个月，一般指七月份。
一 自主学习
1、我能正确流利的大声把课文读一遍。（运用工具书读准字音，理解字义、词义） 我会把本课的生字、生词正确、工整的写三遍并选择其中的两个词语造句。
2、联系上下文和生活实际理解下列词语的意思。
闪烁： 绯红：
肃穆： 广漠：
煞是： 徘徊：
绞结：
3、读了课文，你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢？你能用几个词概括一下吗？ 。
4、再读课文，完成以下练习。
（1）课文是按什么顺序写的？找出相关语句？
。
（2）根据作者描绘的画面讲文章分为两部分，概括各部分的内容。
。
（3）想想这篇文章的主要内容是什么？抒发了作者怎样的情感？
。
5、再次朗读课文，边读边想象课文所描绘的画面。（你想象出来了吗？）
二 问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）
1.交流自主学习中的内容。
2.你还有什么新的发现？或者不懂的问题，请请教你的同学吧。
三．展示提升
1.每组推荐一名同学到黑板上听写，其余的再本子上写。
2.把你在本节课的学习收获或者不懂的问题磨和同学分享分享吧。
四 巩固达标
1.把本课的生字、词语抄写两遍。
2.把本课优美的句子、段落摘抄在积累本上。
3.背诵课文。
4.用你自己的话把你想象出来的海滨仲夏夜描绘出来。
第二课时 【学习目标】
能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习重难点】
能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习过程】
一 自主学习 1、本文的写作顺序是。请找出关键语句在课文中勾画出来。
2、大声朗读课文1-3自然段，感受海滨之美并回答下列问题。
（1）在这一部分，作者对 、 、 运用了 修辞手法进行了细致的描写。
（2）作者对这三个景物进行描写时，运用了三个美妙的比喻句，请仔细粉刺这
几个比喻句在文中所起的作用是什么？（温馨提示：抓住本体和喻体的相似点，体会比喻句的形象、贴切
）
A “因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了”
B “它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。”
C
：“尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，
闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看” (3)读下面的句子，并认真体会。
A 西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。为什么要用“燃烧”而不用“放射”或“映照”？
B 大海也被这霞光染成了红色。为什么要用“染”，而不用“映”“照”？
小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。
3、大声朗读课文的4-10自然段，感受生活之美。
（1）请对以下几个比喻句做简单的分析
A 愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来，就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。
作用：把比作，表现出。
B 月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。
作用：把表现了的特点。(板书：月亮)
C 大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
作用：把比作，表现了。
（2）理解下列词语的用法。
A “海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。”为什么用“抚摸”，而不用“拍打”“冲刷”？
(3) 思考：作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？（提示：先想一想写的是什么人?他们在怎样的环境中?心情怎么样?）
小结：作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠，无不给人自然贴切的感受。而这一切联想，又都是借助比喻的修辞手法来完成的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人入胜。
二 问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）
1、小组内交流自主学习中的内容。重点是有争议的问题。
2、把你还有的新疑问向你的伙伴请教吧@
三．展示提升
1、展示自己在本节课的收获。
2、把自己不懂的向你的伙伴们提出来。
第三课时
【学习目标】
1、体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。
2、初步学会抓住景物特征细腻描写景物变化的方法 3、背诵课文。
【学习重难点】
1、体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。
2、初步学会抓住景物特征细腻描写景物变化的方法
【学习过程】
一、自主学习 （1）把文中的比喻句用自己喜欢的方式多读几遍。
（2）请以下列情景展开丰富的想象，仿写比喻句。
B 黄昏：
C 雾蒙蒙的下雨天：
D 小河： E 黑夜： F 春节赶集：
（3）积累背诵。
背诵课文1~3段。
（提示：可以先背诵三个比喻句；把握住表示时间推移的词语；表现霞光动态和色彩变化的词句）看谁能又快又好的背诵。
（4）读了《海滨仲夏夜》，你觉得这个“海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚?请你在中心词“夜”的前面再加些形容词来表达你的感受。
总结：作者以细腻的笔触，为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜，我们不禁产生向往之情。作者用了许多生动、形象、贴切的比喻再现了景物特点，使我们仿佛亲身感受到了那里的美，这归功于作者细致的观察及丰富的联想。假如你热爱生活，你也能做到。
（5）请同学们结合学习本文的感受，以《家乡夜色美》为题目，把家乡的美丽夜景介绍给大家，注意要多用一些恰当的比喻句。
二 问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）
1、小组内交流自主学习中的内容。重点是有争议的问题。
2、把你还有的新疑问向你的伙伴请教吧@
四．展示提升
1、展示自己在本节课的收获。
2、把自己不懂的向你的伙伴们提出来。
四 巩固达标
1、把本文中所有的比喻句抄写在摘抄本上。
2、本课的生字，词语抄两遍并各造一个句子。
3、背诵课文。
4、完成同步练习册。
《海滨仲夏夜》导学案
第一课时 编写：陈爱生 学生： 审核：语文教研组 年级：五年级
【学习目标】
1．自主学会本课生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习重难点】
能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习过程】
峻青：原名孙俊卿，山东省海洋县人。幼时家贫，只读了几年小学，十三岁就到邻村的一家工厂当童工，抗日战争爆发后在家乡胶州半岛参加革命工作，并从事创作。1941年写出了第一篇作品《风雪之夜》。以后又陆续写了《黎明之夜》《马石山上》《小侦查员》等短篇小说。 仲夏：古人一孟、仲、季分别代指第一、第二。第三。所以仲即为第二的意思。而仲夏就是指夏天的第二个月，一般指七月份。
一 自主学习
1、我能正确流利的大声把课文读一遍。（运用工具书读准字音，理解字义、词义） 我会把本课的生字、生词正确、工整的写三遍并选择其中的两个词语造句。
2、联系上下文和生活实际理解下列词语的意思。
闪烁： 绯红：
肃穆： 广漠：
煞是： 徘徊：
绞结：
3、读了课文，你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢？你能用几个词概括一下吗？ 。
4、再读课文，完成以下练习。
（1）课文是按什么顺序写的？找出相关语句？
。
（2）根据作者描绘的画面讲文章分为两部分，概括各部分的内容。
。
（3）想想这篇文章的主要内容是什么？抒发了作者怎样的情感？
。
5、再次朗读课文，边读边想象课文所描绘的画面。（你想象出来了吗？）
二 问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）
1.交流自主学习中的内容。
2.你还有什么新的发现？或者不懂的问题，请请教你的同学吧。
三．展示提升
1.每组推荐一名同学到黑板上听写，其余的再本子上写。
2.把你在本节课的学习收获或者不懂的问题磨和同学分享分享吧。
四 巩固达标
1.把本课的生字、词语抄写两遍。
2.把本课优美的句子、段落摘抄在积累本上。
3.背诵课文。
4.用你自己的话把你想象出来的海滨仲夏夜描绘出来。
第二课时 【学习目标】
能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习重难点】
能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习过程】
一 自主学习 1、本文的写作顺序是。请找出关键语句在课文中勾画出来。
2、大声朗读课文1-3自然段，感受海滨之美并回答下列问题。
（1）在这一部分，作者对 、 、 运用了 修辞手法进行了细致的描写。
（2）作者对这三个景物进行描写时，运用了三个美妙的比喻句，请仔细粉刺这
几个比喻句在文中所起的作用是什么？（温馨提示：抓住本体和喻体的相似点，体会比喻句的形象、贴切
）
A “因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了”
B “它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。”
C
：“尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，
闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看” (3)读下面的句子，并认真体会。
A 西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。为什么要用“燃烧”而不用“放射”或“映照”？
B 大海也被这霞光染成了红色。为什么要用“染”，而不用“映”“照”？
小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。
3、大声朗读课文的4-10自然段，感受生活之美。
（1）请对以下几个比喻句做简单的分析
A 愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来，就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。
作用：把比作，表现出。
B 月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。
作用：把表现了的特点。(板书：月亮)
C 大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
作用：把比作，表现了。
（2）理解下列词语的用法。
A “海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。”为什么用“抚摸”，而不用“拍打”“冲刷”？
(3) 思考：作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？（提示：先想一想写的是什么人?他们在怎样的环境中?心情怎么样?）
小结：作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠，无不给人自然贴切的感受。而这一切联想，又都是借助比喻的修辞手法来完成的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人入胜。
二 问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）
1、小组内交流自主学习中的内容。重点是有争议的问题。
2、把你还有的新疑问向你的伙伴请教吧@
三．展示提升
1、展示自己在本节课的收获。
2、把自己不懂的向你的伙伴们提出来。
第三课时
【学习目标】
1、体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。
2、初步学会抓住景物特征细腻描写景物变化的方法 3、背诵课文。
【学习重难点】
1、体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。
2、初步学会抓住景物特征细腻描写景物变化的方法
【学习过程】
一、自主学习 （1）把文中的比喻句用自己喜欢的方式多读几遍。
（2）请以下列情景展开丰富的想象，仿写比喻句。
B 黄昏：
C 雾蒙蒙的下雨天：
D 小河： E 黑夜： F 春节赶集：
（3）积累背诵。
背诵课文1~3段。
（提示：可以先背诵三个比喻句；把握住表示时间推移的词语；表现霞光动态和色彩变化的词句）看谁能又快又好的背诵。
（4）读了《海滨仲夏夜》，你觉得这个“海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚?请你在中心词“夜”的前面再加些形容词来表达你的感受。
总结：作者以细腻的笔触，为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜，我们不禁产生向往之情。作者用了许多生动、形象、贴切的比喻再现了景物特点，使我们仿佛亲身感受到了那里的美，这归功于作者细致的观察及丰富的联想。假如你热爱生活，你也能做到。
（5）请同学们结合学习本文的感受，以《家乡夜色美》为题目，把家乡的美丽夜景介绍给大家，注意要多用一些恰当的比喻句。
二 问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）
1、小组内交流自主学习中的内容。重点是有争议的问题。
2、把你还有的新疑问向你的伙伴请教吧@
四．展示提升
1、展示自己在本节课的收获。
2、把自己不懂的向你的伙伴们提出来。
四 巩固达标
1、把本文中所有的比喻句抄写在摘抄本上。
2、本课的生字，词语抄两遍并各造一个句子。
3、背诵课文。
4、完成同步练习册。