其实，“评好课”是一门大学问。在评课过程中我们要克服“四化”现象，有效观课、评课，以评促教、以
评促学，相互交流，共同提高。浅谈班级管理
在班集体建设管理过程中，班主任应该把班级管理的权力交给学生，让每名学生都积极参与到班集体建设中来，充分发挥每一名学生的主体作用。
一、班委会建设
新班级组建后，就形成了一个新的集体。要使这个新的集体充满活力，树立良好的班风、学风，仅靠班主任个人的力量是不够的，必须建立一个富有战斗力的班委会来管理班级。一般来讲，班干部都由班主任安排，而且总是那几名成绩优秀、乖巧听话的学生。这样时间一长，有些班干就背着教师骄傲起来，工作不负责任，有时还“仗势欺人”，往往导致一些学生产生不愿共同参与班级管理的想法。因此，班委会干部应由学生共同选举产生。
我的具体做法是：在新学期开始就鼓励学生毛遂自荐当班干，再由学生相互推荐，确定一些班干部候选人，候选人在班主任的指导下进行竞选演说，然后通过全班的公开投票选出他们最信任的班干部。这样选出的班干部就有一定的群众基础。学生也愿意接受自己选出的班干部的管理，协助他们的工作。然后，班主任协助他们制订班委会工作目标，这样就能更好地发挥班干部的作用，从而促进班集体建设，有利于全班营造良好的学习氛围。
此外，在一些特定的条件下，也不排除重用后进生。后进生也有自己的特点和优点。尽管他们有的学习成绩较差，有的纪律观念薄弱，但
他们也有一些闪光点，甚至在某些方面还有特殊的才能，这些都是可塑造的原材料。有些后进生作用的发挥往往能起到带动一片的作用。因此，对于这样的学生也应扬其所长。把后进生安排为班干部，对后进生的转化也是一个良好的契机可以帮助其实现自我价值，也有可能使他们得到良好的发展。这样，后进生一旦产生了为同学、为班级服务的热情和愿望，又得到了教师和学生的信任，他们就会不负众望。
教育对象的复杂性和差异性决定了选用班干部的标准，在层次上和类型上不能整齐划一，否则就会脱离班级实际，破坏部分学生平等受教育的权利，剥夺部分学生平等受教育的机会，也达不到管理和教育的目的。一名成熟的班主任，一名富有现代教育观念、创新锐气以及能够尊重所有学生人格和权利的班主任，要善于和乐于培养并安排不同层次、不同类型的学生担任班干部，促进整个集体朝着良好的方向发展，帮助每名学生不断地完善自己的人格，培养和提高学生的综合素质和工作能力。
二、放权于班干部
一个班级就像一个小社会，每时每刻都有要做的事，如开班会、出黑板报、班级常规管理、参加学校各种活动等。如果事事都要班主任来包办，那班主任永远忙不完，学生却总是闲着。这样既容易使学生养成依赖心理，又有悖于素质教育的具体要求。
为了发挥班干部的积极性、主动性和创造性，班主任应该将班级管理放权于班干部，让他们能独立的开展工作。何时放权？有了班级凝聚力，树立了良好的班风、学风，班主任就要相信班干部，相信广大同学，放手让班干部大胆开展工作，施展才华。因此，一些力所能及的事情要让学生自己去做，班主任则应转入幕后，主要指导和协助班委会做好全
班的思想道德教育，指导班干部抓集体荣誉感、凝聚力。班级凝聚力一旦形成，班级就成为一个有战斗力的集体。
三、师生共同关爱后进生
自己的同学自己帮。一所学校，一个班级或多或少地会有后进生存在，这是很正常的。做好后进生的转化工作，是班主任的一项非常重要的工作。对后进生决不嫌弃不管，相反，对他们要给予更多的爱心。除了选一两名后进生作为班干外，更应加强他们的思想品德教育，使他们树立正确的人生观和价值观，让他们明白为人处世的道理和学习科学文化知识的必要性和重要性。只有思想理顺了，才能保证他们在行动上的转化。对后进生要根据他们各自的特点，培养他们在某一方面的兴趣，尽量发挥他们的特长，让他们有成就感，进而在思想上、学习上愿意努力，朝着良好的方向转化。当然，对后进生的帮助，同学们的作用也是必不可少的，人多力量大，他们帮起来的认真劲不亚于班主任。他们易交流、易沟通，共同语言多。在同学们和班主任的共同努力下，使他们逐步解决学习上的困难，慢慢地提高成绩，从而使他们养成良好的学习习惯。这样，既能使被帮助的学生树立正确的人生观和价值观，又锻炼了其他学生的能力。
总之，班主任的工作是神圣的，班主任对待工作应敢于负责，兢兢业业，不断探索、研究新时期班主任工作中出现的新问题。当然，班主任在管理中，要大胆放权，让学生共同参与班级管理，才能更快地创建一个和谐的、积极向上的班集体，使全体学生的整体素质得到显著的提高。
其实，“评好课”是一门大学问。在评课过程中我们要克服“四化”现象，有效观课、评课，以评促教、以
评促学，相互交流，共同提高。浅谈班级管理
在班集体建设管理过程中，班主任应该把班级管理的权力交给学生，让每名学生都积极参与到班集体建设中来，充分发挥每一名学生的主体作用。
一、班委会建设
新班级组建后，就形成了一个新的集体。要使这个新的集体充满活力，树立良好的班风、学风，仅靠班主任个人的力量是不够的，必须建立一个富有战斗力的班委会来管理班级。一般来讲，班干部都由班主任安排，而且总是那几名成绩优秀、乖巧听话的学生。这样时间一长，有些班干就背着教师骄傲起来，工作不负责任，有时还“仗势欺人”，往往导致一些学生产生不愿共同参与班级管理的想法。因此，班委会干部应由学生共同选举产生。
我的具体做法是：在新学期开始就鼓励学生毛遂自荐当班干，再由学生相互推荐，确定一些班干部候选人，候选人在班主任的指导下进行竞选演说，然后通过全班的公开投票选出他们最信任的班干部。这样选出的班干部就有一定的群众基础。学生也愿意接受自己选出的班干部的管理，协助他们的工作。然后，班主任协助他们制订班委会工作目标，这样就能更好地发挥班干部的作用，从而促进班集体建设，有利于全班营造良好的学习氛围。
此外，在一些特定的条件下，也不排除重用后进生。后进生也有自己的特点和优点。尽管他们有的学习成绩较差，有的纪律观念薄弱，但
他们也有一些闪光点，甚至在某些方面还有特殊的才能，这些都是可塑造的原材料。有些后进生作用的发挥往往能起到带动一片的作用。因此，对于这样的学生也应扬其所长。把后进生安排为班干部，对后进生的转化也是一个良好的契机可以帮助其实现自我价值，也有可能使他们得到良好的发展。这样，后进生一旦产生了为同学、为班级服务的热情和愿望，又得到了教师和学生的信任，他们就会不负众望。
教育对象的复杂性和差异性决定了选用班干部的标准，在层次上和类型上不能整齐划一，否则就会脱离班级实际，破坏部分学生平等受教育的权利，剥夺部分学生平等受教育的机会，也达不到管理和教育的目的。一名成熟的班主任，一名富有现代教育观念、创新锐气以及能够尊重所有学生人格和权利的班主任，要善于和乐于培养并安排不同层次、不同类型的学生担任班干部，促进整个集体朝着良好的方向发展，帮助每名学生不断地完善自己的人格，培养和提高学生的综合素质和工作能力。
二、放权于班干部
一个班级就像一个小社会，每时每刻都有要做的事，如开班会、出黑板报、班级常规管理、参加学校各种活动等。如果事事都要班主任来包办，那班主任永远忙不完，学生却总是闲着。这样既容易使学生养成依赖心理，又有悖于素质教育的具体要求。
为了发挥班干部的积极性、主动性和创造性，班主任应该将班级管理放权于班干部，让他们能独立的开展工作。何时放权？有了班级凝聚力，树立了良好的班风、学风，班主任就要相信班干部，相信广大同学，放手让班干部大胆开展工作，施展才华。因此，一些力所能及的事情要让学生自己去做，班主任则应转入幕后，主要指导和协助班委会做好全
班的思想道德教育，指导班干部抓集体荣誉感、凝聚力。班级凝聚力一旦形成，班级就成为一个有战斗力的集体。
三、师生共同关爱后进生
自己的同学自己帮。一所学校，一个班级或多或少地会有后进生存在，这是很正常的。做好后进生的转化工作，是班主任的一项非常重要的工作。对后进生决不嫌弃不管，相反，对他们要给予更多的爱心。除了选一两名后进生作为班干外，更应加强他们的思想品德教育，使他们树立正确的人生观和价值观，让他们明白为人处世的道理和学习科学文化知识的必要性和重要性。只有思想理顺了，才能保证他们在行动上的转化。对后进生要根据他们各自的特点，培养他们在某一方面的兴趣，尽量发挥他们的特长，让他们有成就感，进而在思想上、学习上愿意努力，朝着良好的方向转化。当然，对后进生的帮助，同学们的作用也是必不可少的，人多力量大，他们帮起来的认真劲不亚于班主任。他们易交流、易沟通，共同语言多。在同学们和班主任的共同努力下，使他们逐步解决学习上的困难，慢慢地提高成绩，从而使他们养成良好的学习习惯。这样，既能使被帮助的学生树立正确的人生观和价值观，又锻炼了其他学生的能力。
总之，班主任的工作是神圣的，班主任对待工作应敢于负责，兢兢业业，不断探索、研究新时期班主任工作中出现的新问题。当然，班主任在管理中，要大胆放权，让学生共同参与班级管理，才能更快地创建一个和谐的、积极向上的班集体，使全体学生的整体素质得到显著的提高。