《宇宙的边疆》课堂实录
作者：刘明国
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第03期
(课堂开始前，播放暖场视频《宇宙与星空》：http：
//www.tudou.com/pnogrnms/view/EC4zkoZ-bwQ/)。
导人新课。
师：同学们，刚才我们让大家欣赏了一组图片，它们美不美?
生：美。
师：那么，你知道这是一组什么样的图片吗?
生：星云、星空、地球、太阳、恒星、宇宙……
师：那么，宇宙究竟是什么样子?宇宙究竟有多大?今天，我们就一起走近美国著名作家卡尔·萨根，看看他是怎么告诉我们的。
展示幻灯片1：走近作者
师：卡尔·萨根，美国著名“大众天文学家”。1980年，他制作拍摄了大型科学电视片《宇宙》，在60多个国家上映，观众高达5亿。(笑着间学生)那么，同学们想不想看呢? 生：(笑着说)想。
师：可是，我是语文老师啊。(笑)所以，我今天也请大家“看”，只不过我们“看”的不是电视，而是文字版的，也就是说，本文是电视片《宇宙》的解说词。
师：那么，什么是解说词呢?大家了解不了解?
生：不了解。(极少数说了解的)
展示幻灯片2：解说词(掌握文体知识)
师：解说词，就是一种配合图画或实物等的文字说明。使观众借助简单的文字介绍，获得深刻的认识。
师：当然，仅仅看定义也许大家还不是太好理解。这样吧，我给大家举个例子。请大家欣赏下面这幅图片。
(到哪个学校讲课。就展示哪个学校的教学大楼图片，这样可以调动学生课堂的兴趣。因为本次是在鄂南高级中学讲课，所以我展示的就是鄂南高级中学的教学楼图片) 师：大家看一看，这幅图片大家熟悉吗? 生：(笑道)熟悉。 师：可是，对于我们今天前来听课的、在座的全体教师来说，他们熟悉吗?
生：(齐声笑道)不熟悉。
师：那么，如果我给它加上一句“鄂南高中信息大楼”呢?这样大家清楚了吗?
生：(齐声笑道)清楚了。
师：那如果我再给它加上一段文字呢?
(展示文字：秋日的下午，阳光静静地洒在校园里，信息大楼愈发的显得雄壮威武了。白色的玻璃幕墙，红褐色的点缀，显得那么的和谐与温暖。远远望去，一艘知识的巨轮正在扬帆起航，在知识的海洋里劈波斩浪，驶向远方……这里，是人才的基地；这里，是成长的摇篮。) 师：同学们，哪一段更清楚，更具美感?
生：(齐声笑道)最后一段。
师：为什么?
生1：因为它使用了排比的手法， “这里，是人才的基地；这里，是成长的摇篮”，显得有力度，有气势。
生2：因为它使用了拟人的手法， “信息大楼愈发的显得雄壮威武了”，显得形象生动，而且更具人的感情。
生3：因为它使用了比喻的手法。“一艘知识的巨轮正在扬帆起航”，将教学大楼比作了知识的巨轮，也就更加的形象生动了。
师：很好。还有没有补充的?
生：……
师：这说明了解说词的语言是优美的，综合运用了多种修辞手法。
师：那如果我展示的不是图片，而是连续滚动的画面，比如说电视片呢?我是不是还需要一定的顺序呢?
生：(齐声道)需要。
《宇宙的边疆》课堂实录
作者：刘明国
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第03期
(课堂开始前，播放暖场视频《宇宙与星空》：http：
//www.tudou.com/pnogrnms/view/EC4zkoZ-bwQ/)。
导人新课。
师：同学们，刚才我们让大家欣赏了一组图片，它们美不美?
生：美。
师：那么，你知道这是一组什么样的图片吗?
生：星云、星空、地球、太阳、恒星、宇宙……
师：那么，宇宙究竟是什么样子?宇宙究竟有多大?今天，我们就一起走近美国著名作家卡尔·萨根，看看他是怎么告诉我们的。
展示幻灯片1：走近作者
师：卡尔·萨根，美国著名“大众天文学家”。1980年，他制作拍摄了大型科学电视片《宇宙》，在60多个国家上映，观众高达5亿。(笑着间学生)那么，同学们想不想看呢? 生：(笑着说)想。
师：可是，我是语文老师啊。(笑)所以，我今天也请大家“看”，只不过我们“看”的不是电视，而是文字版的，也就是说，本文是电视片《宇宙》的解说词。
师：那么，什么是解说词呢?大家了解不了解?
生：不了解。(极少数说了解的)
展示幻灯片2：解说词(掌握文体知识)
师：解说词，就是一种配合图画或实物等的文字说明。使观众借助简单的文字介绍，获得深刻的认识。
师：当然，仅仅看定义也许大家还不是太好理解。这样吧，我给大家举个例子。请大家欣赏下面这幅图片。
(到哪个学校讲课。就展示哪个学校的教学大楼图片，这样可以调动学生课堂的兴趣。因为本次是在鄂南高级中学讲课，所以我展示的就是鄂南高级中学的教学楼图片) 师：大家看一看，这幅图片大家熟悉吗? 生：(笑道)熟悉。 师：可是，对于我们今天前来听课的、在座的全体教师来说，他们熟悉吗?
生：(齐声笑道)不熟悉。
师：那么，如果我给它加上一句“鄂南高中信息大楼”呢?这样大家清楚了吗?
生：(齐声笑道)清楚了。
师：那如果我再给它加上一段文字呢?
(展示文字：秋日的下午，阳光静静地洒在校园里，信息大楼愈发的显得雄壮威武了。白色的玻璃幕墙，红褐色的点缀，显得那么的和谐与温暖。远远望去，一艘知识的巨轮正在扬帆起航，在知识的海洋里劈波斩浪，驶向远方……这里，是人才的基地；这里，是成长的摇篮。) 师：同学们，哪一段更清楚，更具美感?
生：(齐声笑道)最后一段。
师：为什么?
生1：因为它使用了排比的手法， “这里，是人才的基地；这里，是成长的摇篮”，显得有力度，有气势。
生2：因为它使用了拟人的手法， “信息大楼愈发的显得雄壮威武了”，显得形象生动，而且更具人的感情。
生3：因为它使用了比喻的手法。“一艘知识的巨轮正在扬帆起航”，将教学大楼比作了知识的巨轮，也就更加的形象生动了。
师：很好。还有没有补充的?
生：……
师：这说明了解说词的语言是优美的，综合运用了多种修辞手法。
师：那如果我展示的不是图片，而是连续滚动的画面，比如说电视片呢?我是不是还需要一定的顺序呢?
生：(齐声道)需要。