10《九寨沟》教学设计
《九寨沟》教学设计；商州城关小学郝晓燕；
[教学内容]；“苏教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文四年；
[教材解读]；课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精；
[设计理念]；1．把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自；
2．培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材；
[教学课时]；2课时；第一课时；
（一）教学目标：；1．能正确、流利、有感情地朗
《九寨沟》教学设计
商州城关小学郝晓燕
[教学内容]
“苏教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第9课《九寨沟》。
[教材解读]
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
[设计理念]
1．把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。
2．培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
[教学课时]
2课时
第一课时
（一） 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
（二）教学重、难点：
1．教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
(三) 教学准备：
1．多媒体课件；
2．生字卡片；
3．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
4. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
（四）授课类型：
讲读课
（五）教学过程：
一、激情导入：
1、同学们, 我们的祖国地大物博、山河壮丽。那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？
2、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
3、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。
二、品词析句，学习课文：
1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。
2、学习第1、2自然段：
（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词
（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。
（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。
（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇）
来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界）
（4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？
3、学习第3自然段（读中感悟）：
（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）
这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光）
（2）学习第3自然段：
①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”）
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
A ． （出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
B ． 指导读。
②“湖泊”：（板书）
A ．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？ （多媒体出示湖泊的相关句子。）
B. 同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
C. 学生交流，体会湖泊的美：
a. 湖泊多；b. 湖水清；c. 学习比喻句，体会湖泊美；d. 色彩多。
D. 质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？
E. 指导朗读，读出湖泊的美。
a. 指名读；b. 带读；c. 女生读；d. 齐读。
③“森林”：（板书）
A ．（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。
B ．齐读。
④“瀑布”：（板书）
A ．出示瀑布图片及句子。
B ．喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。
C ．（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。
D ．这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？
E ．朗读指导：读出瀑布的壮观。
a. 男生读；b. 分组读；c. 齐读。
F ．小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美）
（5）有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。
4、学习第4自然段（合作学习为主）：
10《九寨沟》教学设计
《九寨沟》教学设计；商州城关小学郝晓燕；
[教学内容]；“苏教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文四年；
[教材解读]；课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精；
[设计理念]；1．把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自；
2．培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材；
[教学课时]；2课时；第一课时；
（一）教学目标：；1．能正确、流利、有感情地朗
《九寨沟》教学设计
商州城关小学郝晓燕
[教学内容]
“苏教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第9课《九寨沟》。
[教材解读]
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
[设计理念]
1．把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。
2．培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
[教学课时]
2课时
第一课时
（一） 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
（二）教学重、难点：
1．教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
(三) 教学准备：
1．多媒体课件；
2．生字卡片；
3．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
4. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
（四）授课类型：
讲读课
（五）教学过程：
一、激情导入：
1、同学们, 我们的祖国地大物博、山河壮丽。那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？
2、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
3、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。
二、品词析句，学习课文：
1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。
2、学习第1、2自然段：
（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词
（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。
（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。
（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇）
来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界）
（4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？
3、学习第3自然段（读中感悟）：
（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）
这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光）
（2）学习第3自然段：
①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”）
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
A ． （出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
B ． 指导读。
②“湖泊”：（板书）
A ．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？ （多媒体出示湖泊的相关句子。）
B. 同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
C. 学生交流，体会湖泊的美：
a. 湖泊多；b. 湖水清；c. 学习比喻句，体会湖泊美；d. 色彩多。
D. 质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？
E. 指导朗读，读出湖泊的美。
a. 指名读；b. 带读；c. 女生读；d. 齐读。
③“森林”：（板书）
A ．（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。
B ．齐读。
④“瀑布”：（板书）
A ．出示瀑布图片及句子。
B ．喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。
C ．（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。
D ．这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？
E ．朗读指导：读出瀑布的壮观。
a. 男生读；b. 分组读；c. 齐读。
F ．小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美）
（5）有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。
4、学习第4自然段（合作学习为主）：