《大自然的启示》说课稿
今天我就人教版四年级下册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从说教材、说教法、说学法、说反思四个方面来谈。
第一方面、说教材
1、教材分析：
这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。
这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。
2、学情分析：通过前三课（自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达）的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。以文本为例，从自然之中获得有益的启示。因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：
（1）．认识8个生字，理解课文内容。
（2）.朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是理解课文内容，从中受到启发。而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。
5、教学准备： 教学设计
第二方面、说教法
1、略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。
2、教学过程。为了把预设目标落到实处，我设计了以下教学流程，共分几大板块。
（一）、预习检测
主要带领学生回顾前面学习的内容，同时指导学生认读本课生字。
（二）、明标激趣
根据本节课的特点，设计谈话内容，导入主题。
（三）、合作交流
1、整体感知课文，把握课文内容。
2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。
3、抓住重点，合作探究。 因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会。
（四）、引领达标。对全文进行总结，并让他们写一写关于环境保护的宣传语。
（五）、巩固检测。利用练习册将本科学习的重点字词和课文中心内容进一步掌握。并给学生推荐有关仿生学的书目，激发学生对生物的学习兴趣。
第三方面：说学法
《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。学生通过自读课文，亲身感悟了文章语言的魅力。同时通过课文内容的引导激发了学生的学习兴趣，小组讨论体验了学习的乐趣和成就感，让每个同学参与学习之中。 第四部分 说反思
针对本节课我主要存在的问题：1、课文设计内容较多，没有充分的备学生。2、课堂气氛不够激烈，学生的学习兴趣有待进一步培养。3、对学生的评价太单一，不能有效调动学生的积极性。4、应加强新课标的学习，改进教学方法，体现学生主体地位。
《大自然的启示》说课稿
今天我就人教版四年级下册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从说教材、说教法、说学法、说反思四个方面来谈。
第一方面、说教材
1、教材分析：
这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。
这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。
2、学情分析：通过前三课（自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达）的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。以文本为例，从自然之中获得有益的启示。因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：
（1）．认识8个生字，理解课文内容。
（2）.朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是理解课文内容，从中受到启发。而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。
5、教学准备： 教学设计
第二方面、说教法
1、略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。
2、教学过程。为了把预设目标落到实处，我设计了以下教学流程，共分几大板块。
（一）、预习检测
主要带领学生回顾前面学习的内容，同时指导学生认读本课生字。
（二）、明标激趣
根据本节课的特点，设计谈话内容，导入主题。
（三）、合作交流
1、整体感知课文，把握课文内容。
2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。
3、抓住重点，合作探究。 因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会。
（四）、引领达标。对全文进行总结，并让他们写一写关于环境保护的宣传语。
（五）、巩固检测。利用练习册将本科学习的重点字词和课文中心内容进一步掌握。并给学生推荐有关仿生学的书目，激发学生对生物的学习兴趣。
第三方面：说学法
《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。学生通过自读课文，亲身感悟了文章语言的魅力。同时通过课文内容的引导激发了学生的学习兴趣，小组讨论体验了学习的乐趣和成就感，让每个同学参与学习之中。 第四部分 说反思
针对本节课我主要存在的问题：1、课文设计内容较多，没有充分的备学生。2、课堂气氛不够激烈，学生的学习兴趣有待进一步培养。3、对学生的评价太单一，不能有效调动学生的积极性。4、应加强新课标的学习，改进教学方法，体现学生主体地位。