分类教学法
分类教学
幼儿英语词汇教学 幼儿英语句型教学 play? 2．猜谜语法： Guess the riddle.
T: I’m white. I’m a boy. I have a mouth but I can’t talk. I don’t have
feet. I like winter and cold weather. I don’t like the sun. What am I? 幼儿英语对话教学 幼儿英语儿歌教学 幼儿英语故事教学
幼儿英语歌曲教学 一、词汇教育活动的方法 1．游戏法 2．猜谜语法 3．情境法 4. 歌曲法
5. 儿歌法
1．游戏法 ：Run, run, run.
游戏目的：通过扮演角色，幼儿对已学单词的巩固。
游戏准备：单词卡、三个Coco的头饰。
游戏玩法：将单词卡贴在教室的不同墙面。请三名幼儿出来，带上Coco的头饰。当老师发号命令时，三位幼儿一起跑向命令中的单词所在位置， 其余的幼儿拍手，齐声读出单词的名称表示为三位小朋友加油。 游戏参考用语： T: Now, you are Coco. When I say ”Daddy”, you will run to the card of Daddy. OK? T: Daddy! Go! Ks: Daddy! Daddy! Daddy! (老师带领其余幼儿一起拍手，一起说， 使得全体幼儿都能参与。)
T:(跑的最快的幼儿给以鼓励)Yeah! A sticker for you! Who wants to
Ks: You are a snowman. 3．情境法：Big wind blows 游戏准备：单词图卡
游戏玩法：让参加游戏的每位幼儿都拿一张单词卡。T: Big wind
blows. Ks: Blows what？T: Blows cup
这时拿杯子图卡的幼儿立即换座位，没有座位的幼儿代替老师发下
一回的指令。
游戏参考用语：
T: Let’s play a game. Big wind blows. Ready? Go! Big wind blows Ks: Blows what? T: Blows towel.
T: Sorry, you are out, please. Come here. 4. 歌曲法：London bridge
游戏准备：歌曲《London bridge》
游戏玩法：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手
拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回
答小桥提出的问题。之后继续游戏。 游戏参考用语： T: Are you ready? Let’s go. London bridge is falling down….
T: Stop. OK, answer my question…. 5. 儿歌法：Hot potato
游戏玩法：请幼儿站成一个圆圈，或站成一行，把右手或左手握成拳头伸出来。老师当“Hot potato”。幼儿跟着歌曲的节奏，点数着其他 幼儿的拳头，当念到“MORE”时，被点到的幼儿立刻把拳头放到背后，保 证不被抓到，就为胜。谁的拳头被抓到了，就要回答问题。
幼儿英语词汇教育活动设计和组织的注意事项
lowly, you must read loudly.
游戏准备：单词卡、实物等
玩法2：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大
声音读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。
用语2：When I raise the card, you speak loudly. When I put down the
card, you speak in a low voice.
游戏建议：可以轮流请幼儿做小老师来进行游戏，增加幼儿参与游
1．将词汇和形象相结合，用直观形象的方法呈现单词
2．对词汇的整体感知，利用句型、故事、歌曲、儿歌等来呈现词汇
3．把词汇与幼儿的动作相结合，让幼儿更好地理解单词 4．词汇操练的多样性 5．把握好词汇的数量
6．创设的活动要能覆盖到以前所学的词汇，做到以旧带新，不断 重复循环
7．词汇的学习应强调幼儿语音的模仿，特别是音素的正确发音
8．突出新授的词汇 二、句型教育活动的设计和组织
1．情境法 2．操作法 3．表演法 1．情境法
What time is it, Mr. Wolf?
一名幼儿扮演老狼，其他幼儿跟随在他的身后边走边问：What time is it, Mr. Wolf? 老狼任意回答一个时间，当回答12点时，老狼就要去抓其他幼儿。
2．操作法：High-low voice
玩法1：老师大声读，幼儿小声读。反之，老师小声读，幼儿大声
读。
戏的积极性。 3．表演法
Game: What are you scared of?
教师手持卡片在前面走，幼儿跟在后面问What are you scared of?
教师回答Cat, policeman…当教师说Monster时，幼儿赶紧回座位，跑得慢的幼儿被抓进Monster家。
幼儿英语句型教育活动设计和组织的注意事项
1．句型的学习不宜孤立进行
2．一次教授的新句型不宜过多，以一到两个为主 3．教授句型时，应注重对句型的理解
4．提供丰富的材料和采取多样的方法，鼓励幼儿对句型主动运用
和表达
三、对话教育活动的设计和组织
1．情境法
2．交际法
1．情境法：Puppet talks
游戏目的：通过小木偶短剧表演，引入幼儿对句型的学习。 游戏准备：简易的小木偶舞台，手偶，单词大图
然后请幼儿睁开眼睛，并观看Candy和Midi的小小童话剧表演。同时， 5．儿歌教学不应追求即时的反馈效果 引入幼儿一起模仿表演中的话语，达到学习和温故句子的作用。
五、故事教育活动的设计和组织 游戏参考用语：
T: Everybody, close your eyes.
1．直观法：reading 故事（a-1） T: One two three, open your eyes.
2．表演法：role play（c-1） T: (开始表演小小剧场)Hello, I am Midi. Hello, I am Candy. How are
you, Candy? I’m fine, thank you.（两个手偶可以抱一抱，增加趣味性。）
T: Read after me. How are you? I’m fine, thank you. 2．交际法：水果品尝会
活动：Share the fruits
让幼儿拿出水果，送给自己喜欢的幼儿。 K1: Have a/an … please.
K2: Thank you. Yummy, yummy. 幼儿英语对话教育活动设计和组织的注意事项
1．让幼儿完整地感知对话 2．对话要和情境相结合
3．对话的学习和使用要有趣味性 4．对话的操练和运用要有层次性 四、儿歌教育活动的设计和组织
1．全身反应法（How are you？） 2．情境法（It’s lunch time.） 3．表演法（My family）
幼儿英语儿歌教育活动设计和组织的注意事项
1．注重幼儿对儿歌的理解
2．运用多种方式促进幼儿儿歌的表达
3．创设与儿歌相应的情境，让幼儿身临其境进行儿歌的表演
幼儿英语故事教育活动设计和组织的注意事项 1．故事与具体形象相结合 2．让幼儿充分感受故事 3．注重幼儿对故事的理解 4．凸现故事的对话 5．掌握讲故事的技巧
6．把握故事的难易度
六：英语歌曲教育活动的设计和组织 1. 全身反应法：A-1
2. 歌舞表演法：幼儿集体表演
幼儿英语歌曲教育活动设计和组织的注意事项 1．注重幼儿对歌曲的欣赏 2．可进行必要的解释 3．示范唱要清晰 4．生动活泼地教唱
5．形式多样地进行实践巩固 6．不追求歌曲的准确反馈
分类教学法
分类教学
幼儿英语词汇教学 幼儿英语句型教学 play? 2．猜谜语法： Guess the riddle.
T: I’m white. I’m a boy. I have a mouth but I can’t talk. I don’t have
feet. I like winter and cold weather. I don’t like the sun. What am I? 幼儿英语对话教学 幼儿英语儿歌教学 幼儿英语故事教学
幼儿英语歌曲教学 一、词汇教育活动的方法 1．游戏法 2．猜谜语法 3．情境法 4. 歌曲法
5. 儿歌法
1．游戏法 ：Run, run, run.
游戏目的：通过扮演角色，幼儿对已学单词的巩固。
游戏准备：单词卡、三个Coco的头饰。
游戏玩法：将单词卡贴在教室的不同墙面。请三名幼儿出来，带上Coco的头饰。当老师发号命令时，三位幼儿一起跑向命令中的单词所在位置， 其余的幼儿拍手，齐声读出单词的名称表示为三位小朋友加油。 游戏参考用语： T: Now, you are Coco. When I say ”Daddy”, you will run to the card of Daddy. OK? T: Daddy! Go! Ks: Daddy! Daddy! Daddy! (老师带领其余幼儿一起拍手，一起说， 使得全体幼儿都能参与。)
T:(跑的最快的幼儿给以鼓励)Yeah! A sticker for you! Who wants to
Ks: You are a snowman. 3．情境法：Big wind blows 游戏准备：单词图卡
游戏玩法：让参加游戏的每位幼儿都拿一张单词卡。T: Big wind
blows. Ks: Blows what？T: Blows cup
这时拿杯子图卡的幼儿立即换座位，没有座位的幼儿代替老师发下
一回的指令。
游戏参考用语：
T: Let’s play a game. Big wind blows. Ready? Go! Big wind blows Ks: Blows what? T: Blows towel.
T: Sorry, you are out, please. Come here. 4. 歌曲法：London bridge
游戏准备：歌曲《London bridge》
游戏玩法：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手
拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回
答小桥提出的问题。之后继续游戏。 游戏参考用语： T: Are you ready? Let’s go. London bridge is falling down….
T: Stop. OK, answer my question…. 5. 儿歌法：Hot potato
游戏玩法：请幼儿站成一个圆圈，或站成一行，把右手或左手握成拳头伸出来。老师当“Hot potato”。幼儿跟着歌曲的节奏，点数着其他 幼儿的拳头，当念到“MORE”时，被点到的幼儿立刻把拳头放到背后，保 证不被抓到，就为胜。谁的拳头被抓到了，就要回答问题。
幼儿英语词汇教育活动设计和组织的注意事项
lowly, you must read loudly.
游戏准备：单词卡、实物等
玩法2：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大
声音读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。
用语2：When I raise the card, you speak loudly. When I put down the
card, you speak in a low voice.
游戏建议：可以轮流请幼儿做小老师来进行游戏，增加幼儿参与游
1．将词汇和形象相结合，用直观形象的方法呈现单词
2．对词汇的整体感知，利用句型、故事、歌曲、儿歌等来呈现词汇
3．把词汇与幼儿的动作相结合，让幼儿更好地理解单词 4．词汇操练的多样性 5．把握好词汇的数量
6．创设的活动要能覆盖到以前所学的词汇，做到以旧带新，不断 重复循环
7．词汇的学习应强调幼儿语音的模仿，特别是音素的正确发音
8．突出新授的词汇 二、句型教育活动的设计和组织
1．情境法 2．操作法 3．表演法 1．情境法
What time is it, Mr. Wolf?
一名幼儿扮演老狼，其他幼儿跟随在他的身后边走边问：What time is it, Mr. Wolf? 老狼任意回答一个时间，当回答12点时，老狼就要去抓其他幼儿。
2．操作法：High-low voice
玩法1：老师大声读，幼儿小声读。反之，老师小声读，幼儿大声
读。
戏的积极性。 3．表演法
Game: What are you scared of?
教师手持卡片在前面走，幼儿跟在后面问What are you scared of?
教师回答Cat, policeman…当教师说Monster时，幼儿赶紧回座位，跑得慢的幼儿被抓进Monster家。
幼儿英语句型教育活动设计和组织的注意事项
1．句型的学习不宜孤立进行
2．一次教授的新句型不宜过多，以一到两个为主 3．教授句型时，应注重对句型的理解
4．提供丰富的材料和采取多样的方法，鼓励幼儿对句型主动运用
和表达
三、对话教育活动的设计和组织
1．情境法
2．交际法
1．情境法：Puppet talks
游戏目的：通过小木偶短剧表演，引入幼儿对句型的学习。 游戏准备：简易的小木偶舞台，手偶，单词大图
然后请幼儿睁开眼睛，并观看Candy和Midi的小小童话剧表演。同时， 5．儿歌教学不应追求即时的反馈效果 引入幼儿一起模仿表演中的话语，达到学习和温故句子的作用。
五、故事教育活动的设计和组织 游戏参考用语：
T: Everybody, close your eyes.
1．直观法：reading 故事（a-1） T: One two three, open your eyes.
2．表演法：role play（c-1） T: (开始表演小小剧场)Hello, I am Midi. Hello, I am Candy. How are
you, Candy? I’m fine, thank you.（两个手偶可以抱一抱，增加趣味性。）
T: Read after me. How are you? I’m fine, thank you. 2．交际法：水果品尝会
活动：Share the fruits
让幼儿拿出水果，送给自己喜欢的幼儿。 K1: Have a/an … please.
K2: Thank you. Yummy, yummy. 幼儿英语对话教育活动设计和组织的注意事项
1．让幼儿完整地感知对话 2．对话要和情境相结合
3．对话的学习和使用要有趣味性 4．对话的操练和运用要有层次性 四、儿歌教育活动的设计和组织
1．全身反应法（How are you？） 2．情境法（It’s lunch time.） 3．表演法（My family）
幼儿英语儿歌教育活动设计和组织的注意事项
1．注重幼儿对儿歌的理解
2．运用多种方式促进幼儿儿歌的表达
3．创设与儿歌相应的情境，让幼儿身临其境进行儿歌的表演
幼儿英语故事教育活动设计和组织的注意事项 1．故事与具体形象相结合 2．让幼儿充分感受故事 3．注重幼儿对故事的理解 4．凸现故事的对话 5．掌握讲故事的技巧
6．把握故事的难易度
六：英语歌曲教育活动的设计和组织 1. 全身反应法：A-1
2. 歌舞表演法：幼儿集体表演
幼儿英语歌曲教育活动设计和组织的注意事项 1．注重幼儿对歌曲的欣赏 2．可进行必要的解释 3．示范唱要清晰 4．生动活泼地教唱
5．形式多样地进行实践巩固 6．不追求歌曲的准确反馈