中小学学业质量监测与常规检测的区别
晴川阁小学 欧阳军
学业质量抽测是质量监控的重要管理措施，是提高教学评价与指导科学化水平、改变以选拔性考试成绩为唯一依据评价教学质量倾向的必然要求，是各级教育部门转变管理职能、提高决策水平的迫切需要。
建立学业质量监测制度，对全面实施素质教育、促进教育均衡发展有着十分重要的意义。
学业质量检测与常规检测有何区别呢？
一、 学业质量监测与常规检测概念的区别。
1、
2、 监测：监管并检测。 检测：检查并进行测试。
二、 学业质量监测与常规检测目的的区别。
1、 质量检测的目的：利用测试数据改善日常教学，并为宏观教育决策提供依据。
2、 常规检测的目的：利用测试数据对学校、教师的教学水平评价和管理。
三、学业质量监测与常规检测参加考试的学生的区别。
1、质量监测参加考试的学生是进行抽样的学生。
2、常规检测参加考试的学生是全体学生。
四、学业质量监测与常规检测考试的性质与命题的区别。
1、学业质量监测的考试性质和命题是依据课程标准，严格遵循目标
参照的水平性考试原则程序，科学命制试题。
2、常规检测考试的性质与命题是较随意，往往参照升学考试的难度和要求，成了变相的模拟考试。
五、学业质量监测与常规检测数据统计和分析的区别。
1、学业质量监测统计项目多，重点在教育的归因分析。
2、常规检测统计项目较少，重点在名次排队。
六、学业质量监测与常规检测成绩公布的区别。
1、学业质量监测有比较相近的质量诊断和改进分析报告，涉及学生、学校的个人隐私的成绩只报告给本人。
2、常规检测只重视公布成绩排名。
学业质量监测工作的开展，需要专业团队和教研团队紧密结合，顶层设计与学科实践相结合形成区域特色。
总之，学生学业监测工作的启动和开展必然会影响教学研究的方向性变化。它可能会促使各区建立基于实证数据的教育决策方式，下一教学管理中心，把更多的精力放在教育质量的评价和分析上；它可能会促使教研人员摆脱对个人教育经验的依赖，更多的基于数据分析和学生实际开展教学研究；它可能会促使学校和教师关注学生学习过程中、态度、学习品质，改进教学实践；它更可能会促使神会全面看待教育质量，为学生终身发展营造良好的神会分为。
中小学学业质量监测与常规检测的区别
晴川阁小学 欧阳军
学业质量抽测是质量监控的重要管理措施，是提高教学评价与指导科学化水平、改变以选拔性考试成绩为唯一依据评价教学质量倾向的必然要求，是各级教育部门转变管理职能、提高决策水平的迫切需要。
建立学业质量监测制度，对全面实施素质教育、促进教育均衡发展有着十分重要的意义。
学业质量检测与常规检测有何区别呢？
一、 学业质量监测与常规检测概念的区别。
1、
2、 监测：监管并检测。 检测：检查并进行测试。
二、 学业质量监测与常规检测目的的区别。
1、 质量检测的目的：利用测试数据改善日常教学，并为宏观教育决策提供依据。
2、 常规检测的目的：利用测试数据对学校、教师的教学水平评价和管理。
三、学业质量监测与常规检测参加考试的学生的区别。
1、质量监测参加考试的学生是进行抽样的学生。
2、常规检测参加考试的学生是全体学生。
四、学业质量监测与常规检测考试的性质与命题的区别。
1、学业质量监测的考试性质和命题是依据课程标准，严格遵循目标
参照的水平性考试原则程序，科学命制试题。
2、常规检测考试的性质与命题是较随意，往往参照升学考试的难度和要求，成了变相的模拟考试。
五、学业质量监测与常规检测数据统计和分析的区别。
1、学业质量监测统计项目多，重点在教育的归因分析。
2、常规检测统计项目较少，重点在名次排队。
六、学业质量监测与常规检测成绩公布的区别。
1、学业质量监测有比较相近的质量诊断和改进分析报告，涉及学生、学校的个人隐私的成绩只报告给本人。
2、常规检测只重视公布成绩排名。
学业质量监测工作的开展，需要专业团队和教研团队紧密结合，顶层设计与学科实践相结合形成区域特色。
总之，学生学业监测工作的启动和开展必然会影响教学研究的方向性变化。它可能会促使各区建立基于实证数据的教育决策方式，下一教学管理中心，把更多的精力放在教育质量的评价和分析上；它可能会促使教研人员摆脱对个人教育经验的依赖，更多的基于数据分析和学生实际开展教学研究；它可能会促使学校和教师关注学生学习过程中、态度、学习品质，改进教学实践；它更可能会促使神会全面看待教育质量，为学生终身发展营造良好的神会分为。