第（ ）课时
执笔人：李冬
课题：七巧板拼图
内容：课本p91例7
教学目标：
1、加深对“七巧板”的认识、了解。
2、会用七巧板拼出不同的图案。
3、培养学生的空间想象能力，创新精神和实践能力。
4、让学生体会到成功的喜悦。
教学重、难点：同上
课前准备：1、七巧板 2、卡纸、双面胶、磁铁等。
教学过程：
一、提纲导学：
（一）激趣引入：1、：老师带来了很多有趣的图案，我们一起来欣赏一下（课件演示七巧板拼成的图案），组织学生进行猜图游戏
2、谁知道这些美丽的图案是由什么拼成的？
3、导入课题：七巧板是一个有趣的数学内容，今天我们一起进入七巧板的世界！
（二）介绍七巧板的历史，感受数学文化的博大精深
1、介绍七巧板的历史：七巧板起源于宋代，最早称作“燕几图”，创始人是黄伯恩。由一个正方形分割的七块几何形状可以拼排成为千变万化的几何图形，形似各种自然事物，“纵横离合变态无穷”。七巧板不但经年流传于中国南北，近年来在西方国家更是倍受瞩目，因为各种拼图能够启发儿童智力，因此被选为儿童智力开发的必选玩具。
在英文中，七巧板被称为“唐图”，意即“中国的图形”。清代秋芬室所著的《七巧八分图》，将七巧板从第一天排到第七天，可以收罗宇宙天地万物，举凡日月山川、鸟兽虫鱼、文字器物等，几乎无所不包。另外，清代的严笠舫，更结合了七巧图及书法艺术，独创了[七巧书法]！七巧板已经成为中华民族智慧的一个代表，得到了全世界的赞誉。
2、进一步了解七巧板的神奇：七巧板能拼成各类动物、各类人物、各类字母。（欣赏收集的各类图片）
（三）出示导纲：
1、试着自己动手做一个七巧板
2、探索七巧板各个平面图形之间的关系
3、动手摆一摆
（四）自学解疑
二、合作互动：
(一)组内成员互动：小组长召集组内成员，交流完善解答，形成本组内的解答意(二)小组间生生互动：生1上台展示；
生2评价打分。
(三)师生互动：
（四）教师精讲：七巧板的制作步骤：师边讲学生边做
1、先画一个正方形 2、画对角线 3、添加辅助线 4、画完剩下的线 5、擦除辅助线
(五)质疑解难：通过本节课的学习，你还有那些不明白的问题？
三、归纳导学：
1、教师引导：本节课我们主要学习了什么知识？你学会了什么？掌握了什么方法？
2、学生归纳：
四、拓展训练：
（一）教师编题
1、用剪刀把自己的七巧板中的七块几何图形剪下来。
2、拼成以下图形
.02-13.5+0.98
（二）学生编题
（三）评选质疑之星、优秀小老师。
教学反思:
第（ ）课时
执笔人：李冬
课题：七巧板拼图
内容：课本p91例7
教学目标：
1、加深对“七巧板”的认识、了解。
2、会用七巧板拼出不同的图案。
3、培养学生的空间想象能力，创新精神和实践能力。
4、让学生体会到成功的喜悦。
教学重、难点：同上
课前准备：1、七巧板 2、卡纸、双面胶、磁铁等。
教学过程：
一、提纲导学：
（一）激趣引入：1、：老师带来了很多有趣的图案，我们一起来欣赏一下（课件演示七巧板拼成的图案），组织学生进行猜图游戏
2、谁知道这些美丽的图案是由什么拼成的？
3、导入课题：七巧板是一个有趣的数学内容，今天我们一起进入七巧板的世界！
（二）介绍七巧板的历史，感受数学文化的博大精深
1、介绍七巧板的历史：七巧板起源于宋代，最早称作“燕几图”，创始人是黄伯恩。由一个正方形分割的七块几何形状可以拼排成为千变万化的几何图形，形似各种自然事物，“纵横离合变态无穷”。七巧板不但经年流传于中国南北，近年来在西方国家更是倍受瞩目，因为各种拼图能够启发儿童智力，因此被选为儿童智力开发的必选玩具。
在英文中，七巧板被称为“唐图”，意即“中国的图形”。清代秋芬室所著的《七巧八分图》，将七巧板从第一天排到第七天，可以收罗宇宙天地万物，举凡日月山川、鸟兽虫鱼、文字器物等，几乎无所不包。另外，清代的严笠舫，更结合了七巧图及书法艺术，独创了[七巧书法]！七巧板已经成为中华民族智慧的一个代表，得到了全世界的赞誉。
2、进一步了解七巧板的神奇：七巧板能拼成各类动物、各类人物、各类字母。（欣赏收集的各类图片）
（三）出示导纲：
1、试着自己动手做一个七巧板
2、探索七巧板各个平面图形之间的关系
3、动手摆一摆
（四）自学解疑
二、合作互动：
(一)组内成员互动：小组长召集组内成员，交流完善解答，形成本组内的解答意(二)小组间生生互动：生1上台展示；
生2评价打分。
(三)师生互动：
（四）教师精讲：七巧板的制作步骤：师边讲学生边做
1、先画一个正方形 2、画对角线 3、添加辅助线 4、画完剩下的线 5、擦除辅助线
(五)质疑解难：通过本节课的学习，你还有那些不明白的问题？
三、归纳导学：
1、教师引导：本节课我们主要学习了什么知识？你学会了什么？掌握了什么方法？
2、学生归纳：
四、拓展训练：
（一）教师编题
1、用剪刀把自己的七巧板中的七块几何图形剪下来。
2、拼成以下图形
.02-13.5+0.98
（二）学生编题
（三）评选质疑之星、优秀小老师。
教学反思: