2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 江红丽 1.找春天 副备教师 叶平平 上课班级 上课时间 二（2）、二（4） 2015 年 3 月 3 日 星期二 主备教师 教 学 目 标
知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观
１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征。 通过朗读加强对生字的识记。 热爱春天，愿意去观察、发现。 在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。 能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。 课件 朗读法 交流法 自主学习 合作探究 教师授课过程（教师活动） 一、创设情境，引入新课 １、播放歌曲《春天在哪里》 ，如果会唱的可以跟着我们的 录音机唱哦： 2、谈话： 春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。说一 说你发现了什么。 ３、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看 看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的 有什么不同吗？ 板书课题。 （齐读课题） 二、初读课文认识生字 １、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。 学生认真聆听歌曲，然后指 名学生说说你在春天发现 了什么，师指导，小组内互 相说说自己的所见所闻。 激发学生的 学习兴趣，从 而更好地引 出新课。 学生学习过程（学生活动） 教学意图
教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节
导入 新课
（检查预习）
初 学 新 课
（初步探究）
教师巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。 ２、同桌互读互评，纠正字音： 重点读准：探、嫩、触。 ３、 “开火车”认读生词、生字，努力会认生字。 重点指导识字较困难的小朋友。 ４、小组里轮读课文： 比一比：谁的音准？谁读得流畅？ 组织大家及时评价读音，落实识字学习。 教师参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。 学生自主学习生字，同桌互 相帮助纠正，小组内开火车 认读生字、生词，小组内轮 流读课文，师引导。
采用自主学 习与小组合 作学习的方 法加深对生 字的印象，便 于深入理解 课文。
引 导 释 疑
（合作学习）
这种无意中 三、课中活动 和学生一起歌舞《春天在哪里》 ，并出示歌词。自由歌舞， 学生根据课件中的内容，在 看歌词时无意中识字。 歌词中识字。 识字的方法 更加能加深 对生字的印 象。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓 展 学 习
（深入探究）
四、指导书写 １、自己读帖，想想： “溪、摇”
的笔顺、笔画，并仔细观 察每一笔在田字格中的位置。 学生自由观察字形，交流写 掌 握 写 字 技 个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。 ２、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写， 字技巧，然后由学生代表范 巧，便于更好 自评写得最好的一个字，总结经验。 写，其他同学临摹，练习。 地记住字形。 点评，适时范写。帮助自评，总结经验： 重点指导：溪、摇。 ３、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写
当 堂 检 测
（学习诊断）
五、教学效果测评 １、 “开火车”认读生词、生字。 ２、同桌相互听写： 脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。
采用“开火车”认读及听写 的方式检测本堂课的学习 效果。
及时检测达 到了“温故知 新”的效果。
课 堂 小 结
（梳理归纳）
小朋友们， 学完了这一堂课， 你掌握了哪些生字， 生词呢？
学生自由思考，指名学生发 言，师评价。
总结这一堂 课的收获。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1.抄写生字。 2.熟读课文。
1、找春天 在田字格中展示出生字。（略）
教 学 反 思
2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 江红丽 1.找春天 副备教师 叶平平 上课班级 上课时间 二（2）、二（4） 2015 年 3 月 3 日 星期二 主备教师 教 学 目 标
知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观
１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征。 通过朗读加强对生字的识记。 热爱春天，愿意去观察、发现。 在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。 能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。 课件 朗读法 交流法 自主学习 合作探究 教师授课过程（教师活动） 一、创设情境，引入新课 １、播放歌曲《春天在哪里》 ，如果会唱的可以跟着我们的 录音机唱哦： 2、谈话： 春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。说一 说你发现了什么。 ３、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看 看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的 有什么不同吗？ 板书课题。 （齐读课题） 二、初读课文认识生字 １、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。 学生认真聆听歌曲，然后指 名学生说说你在春天发现 了什么，师指导，小组内互 相说说自己的所见所闻。 激发学生的 学习兴趣，从 而更好地引 出新课。 学生学习过程（学生活动） 教学意图
教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节
导入 新课
（检查预习）
初 学 新 课
（初步探究）
教师巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。 ２、同桌互读互评，纠正字音： 重点读准：探、嫩、触。 ３、 “开火车”认读生词、生字，努力会认生字。 重点指导识字较困难的小朋友。 ４、小组里轮读课文： 比一比：谁的音准？谁读得流畅？ 组织大家及时评价读音，落实识字学习。 教师参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。 学生自主学习生字，同桌互 相帮助纠正，小组内开火车 认读生字、生词，小组内轮 流读课文，师引导。
采用自主学 习与小组合 作学习的方 法加深对生 字的印象，便 于深入理解 课文。
引 导 释 疑
（合作学习）
这种无意中 三、课中活动 和学生一起歌舞《春天在哪里》 ，并出示歌词。自由歌舞， 学生根据课件中的内容，在 看歌词时无意中识字。 歌词中识字。 识字的方法 更加能加深 对生字的印 象。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓 展 学 习
（深入探究）
四、指导书写 １、自己读帖，想想： “溪、摇”
的笔顺、笔画，并仔细观 察每一笔在田字格中的位置。 学生自由观察字形，交流写 掌 握 写 字 技 个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。 ２、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写， 字技巧，然后由学生代表范 巧，便于更好 自评写得最好的一个字，总结经验。 写，其他同学临摹，练习。 地记住字形。 点评，适时范写。帮助自评，总结经验： 重点指导：溪、摇。 ３、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写
当 堂 检 测
（学习诊断）
五、教学效果测评 １、 “开火车”认读生词、生字。 ２、同桌相互听写： 脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。
采用“开火车”认读及听写 的方式检测本堂课的学习 效果。
及时检测达 到了“温故知 新”的效果。
课 堂 小 结
（梳理归纳）
小朋友们， 学完了这一堂课， 你掌握了哪些生字， 生词呢？
学生自由思考，指名学生发 言，师评价。
总结这一堂 课的收获。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1.抄写生字。 2.熟读课文。
1、找春天 在田字格中展示出生字。（略）
教 学 反 思