篇一：2015年生物国培心得体会
本次培训安排了多位教授、研究员给我们做出色的讲座。各位专家的讲座，论述了他们对学生和初中生物教学的独特见解，对新课程的各种看法，对生物思想方法的探讨，并向我们先容了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲授，我的思想深深遭到震动：作为一个普通的中学生物教师，我思考的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗? 自己的工作家长满意吗? 我一定要这样提示自己，鞭策自己，鼓励自己努力前行。 下面我就《如何上好一堂生物课》谈谈我学习的一些感受：
一、课堂上要让学生学得快又要学得乐
做一个动脑的教师，做一个聪明型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是增进学生一时的发展，不只是以学生暂时获得的好成绩为根据，更要增进学生的可延续发展，让学生学得快乐、学得自主。
二、联系生活实际，创设有效的生活情境
生物教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相干的，又是学生感爱好的学习情形，使学生从中感悟到生物的乐趣，产生学习的需要，激起探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟习的平常生活情境进行加工或自己创设学生感爱好的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是生物的渊源和回宿，其间大量的素材可以成为生物课堂中学生利用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的静态生物变成生活的动态生物。要让学生觉得生物不是白学的，学了便可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。
三、重视课堂评价来增进有效教学
生物课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的爱好为目的。我们老师利用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲看激起出来，培养孩子们对生物的良好爱好。对孩子们课堂上学习行为进程作为评价重点，孩子们在课堂上每个好奇的行为，分神的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、鄙弃的眼神，过激的行为抹杀孩子们对生物的好奇心。
四、重视教学反思，增进课堂教学有效性
记得有人说过教无定法，教学是一门遗憾的艺术。由于我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深进的剖析、反思，对每个教学环节预设与实际吻合、学生学习状态、教师调控状态、课堂天生状态等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。
一场场出色的学习讲座，使我进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更
加高昂的斗志，以更加饱满的热忱，全身心肠投进到教育教学工作中。
篇二：2015年生物国培心得体会
20xx 年11月，我有幸参加了贵州省生物国培， 通过这次国培计划的现场培训，不但使我学习到了很多新知识。而且有幸凝听了众多专家和学者的出色讲授。多位贵州省内的教育名家、优秀教师的讲座、课堂实践给我带来了心智的启发、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界。
一、国培丰富了专业知识
在培训进程中折射出很多专业知识，比如： 实验教学类型、材料和安全生物实验教学(上下) 折射出观察中的五种感觉、子叶和叶子的区别、酶活性、保护色的构成等，茎和根的区别、对比组和实验组的区别、光合作用的效力、叶绿素与光照、公道密植、间作套种等，在学员作业里面包括了大量的不同版本的生物科学知识。使不是生物专业的我收获颇丰。
二、国培让我的思想为之振荡
不管是报告还是授课，都让人线人一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震动，他们课堂上那种浑然天成，对照鲜明的教学风格给我留下深入的印象。
三、国培进步了课堂教学设计能力
培训进程中不断的写专题作业，他锻炼了我们备课的能力、进步了我们课堂教学设计能力和驾驭课堂的能力。实验教学该如何设计; 探究实验该留意甚么，包括哪些步骤等; 在实验教学中如何设置对比实验，实验的三原则即单一变量原则、对比原则、重复原则。
四、通过交换，增进了老师共同城长
本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常类似。因此，学习期间，我们不但凝听专家的讲座，并且成员之间的互动交换成为我们进步自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训进程中，我积极尝试与其他学员之间的交换，在交换进程中，了解到各校的新课程展开情况，并且留意到他们是如何处理新课程中碰到的种种困惑，和他们对新课程教材的掌控与处理。
通过这次国培，在以后的教学中，我将尽力做到：
第一，多进行课堂观察，自我反思。观察每位教师的教学特点、听取他们宝贵建议，并结合自己的教学实践总结经验得失。
第二，不断学习，提升自我。读书是进步自我素养的良好基础。
第三，加强交换、善于总结。他人直言不讳的意见与建议多是发现不足、熟悉庐山真面目的有效途径。在教学中要听真言，慎思考，善总结。取人之长，补己之短。
第四，了解学生，精心备课。做到因材施教, 上好每堂课。
篇三：2015年生物国培心得体会
前两年就听说过本校教师参加国培学习，我非常希看自己能参加国培，今天我非常荣幸的参加了初中生物教师的培训。学习时间固然短暂与匆忙，但却让我收获颇丰。现将自己的心得体会写出来与大家分享。
一、改变自己的工作思路，转变观念
在 为期一个月的培训学习中，凝听了众多专家的讲座，聆听他们对生物教学的理解，和优秀教师的课堂教学，体会到了教育理念的革新，和以人为本的理念。做为人 民教师的我，不但在教学中要完善自己，提升自己的理论文化素养。还要始终把学生的利益放在第一名，凡事以学生为主，脚踏实地多为学生做实事，以认真的工作 态度完成好天天的教育教学工作。
二、交换研讨，共同进步
通过听专家讲座、辅导教师作业点评、同行间交换研讨，我更深切地 体会到同行的精辟见解和优美的文笔，感遭到了同行们与众不同的教学特点。在信息化的今天，做一位创新型教师，只有学习，才能扬长避短，提升自己的教学思惟 能力。这次学习，我将更加坚定了今后课堂教学中需要努力的方向和信念，在加强本身教育教学水平的同时，将学到的知识用于实践，使教育教学效果更上一层楼。
三、国培学习，从中受益
做 为学校教师，我更加感到国培学习的必要性，不但现在要认真学，还要坚持长时间学，时刻学，活到老，学到老。国培学习，给了我们教师一次进步专业理论知识和专 业技能的机会。在今后的工作中，我们要把学习的精华落实到具体工作中。只有这样，才能创新工作思路，才能扎实做好党交给我们的教育教学任务。同时我也有决 心在今后的工作中，将国培学习学到的知识切实应用到教育教学中，开辟进取，教书育人，为培养未来的合格建设者贡献自己的气力!
篇四：2015年生物国培心得体会
通过这次国培计划远程培训，不但使我学习到了很多新知识，生物国培心得体会。而且有幸凝听了众多专家和学者的出色讲授。多位教育名家、优秀教师的讲座、课堂实践给我带来了心智的启发、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界。
一、 专家引领，思想振荡。不管是报告还是授课，都让人线人一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震动，他们课堂上那种浑然天成，对照鲜明的教学风格给 我留下深入的印象。每当脑海里回映特级教师们上课时信手拈来的精巧提问，形象生动的讲授，使人如沐东风。我想这些都是他们平日里下工夫、花时间进行教学实 践、教学研究、经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会到达现在教学为所欲为的境地。各位专家、学者从自己亲身的经验体会动身，泛论了他们对教育教学各 个领域的独特见解。给我们展现未来中国
教育的远景，在专家的引领下，我的思想遭到极大的震动，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，斟酌地都是如何上好 一堂课，对学生的长时间发展斟酌地其实不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次国培使我熟悉了不足，明确了的方 向，更激起了我学习的动力和实践的潜力。
二、同行交换，共促进长。本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常 类似。因此，学习期间，我们不但凝听专家的讲座，并且成员之间的互动交换成为我们进步自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训进程中，我积极尝试与其他学 员之间的交换，在交换进程中，了解到各校的新课程展开情况，并且留意到他们是如何处理新课程中碰到的种种困惑，和他们对新课程教材的掌控与处理。在培训中，我们不断地交换，各抒己见，提出很多的观点和题目，都是生物教学中的实际题目，引发全体学员的一致共叫，对我们今后的教学有着积极的增进作用。教师教学基本技能展现、案例研究设计和教学资源的同享，为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对教育教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。
三、 重视实践，审阅自我。 国培让我熟悉到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的生物课，要做到三个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关 注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成作业堂的必要基础。二是：关注生物：捉住生物的本质进行教学，重视生物思惟 方法的渗透，让学生在观察、操纵、实验、讨论、交换的进程中有机会经历生物学的学习进程，使学生真正体验生活中到生物学，乐学、爱学生物; 三是关注课堂， 不要有作秀情结，提倡简洁而深入、清新而厚重、灵活而实际的教学风格，展现思惟力度，关注生物教法、学法，体现生物课的灵魂，而课堂中教师不时的 装胡涂、留空间也是一种教学的聪明和方法。
通过国培，使我晓得在教育教学实践中，需要静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地 走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中寻求符合实际的教学风格，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步进步。通过国培，我忽然感到自己身上 的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想终究成为一位学生喜欢、家长信赖的教师，就要不断更新自己，努力进步本身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂 教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中往实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感 悟。在实际教学中，我将积极尝试与同行之间的交换，在交换进程中，了解新情况、新题目，制定新措施、新对策，真正做到彼此之间的相长，对今后的教学起 到积极的增进作用。
三、 重视反思，提升教学。 这次培训，使我进步了熟悉，理清了思路，新课程夸大了教服务于学，把学生置于教学的动身点和核心肠位。教师应当以学生的心理发展为主线，以学生的 眼界往设计教学思想，猜测学生可能的思惟活动并设计相应对策; 使我对教师在课堂上的角色定位有了新的熟悉，是一次对自己教育潜意识结构的深层改造，及 时对自己的教育教学进行反思、调控。今后我将以此为出发点，让差距成为本身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中进步，在进步 中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让本身的业务水平不断地进步，固然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带 着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中取得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个新台 阶。
在以后的生物教学中，我将努力做到：
第一，多进行课堂观察，课例研究，自我反思。观察每位教师的教学特点、听取建议，结合自己以往的教学实践总结经验得失。
第二，不断学习，提升自我。读书是进步自我素养的良好基础。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，从专家引领、名师指导、课堂实践、互动交换的全进程学习，成为长流水。
第三，加强交换、善于总结。他人直言不讳的意见与建议多是发现不足、熟悉庐山真面目的有效途径。在教学中要听真言，慎思考，善总结，纳百家之长，补已之不足，长此以往对我大有裨益。
第四，关注学生，精心备课。在今后的工作中给自己定好位，课下精心研究《课标》，发掘教材，灵活使用教材，做到工夫下在备课上，效果出在课堂上，走学习反思研究实践相结合的专业发展之路。
这次培训让我收获颇丰，感谢国培为我提供这么难得的学习机会，感谢诸多专家、名师及为此付出辛劳的各位领导和工作职员，让我心存感谢、感激和感恩，希看今后还能有更多这样的学习机会，伴我进步、促我成长，使我在教育生涯的轨道上大步前进!
篇五：2015年生物国培心得体会
通过这次的学习培训感到收获很大. 下面我就谈一谈我的学习体会。
1、《生物课程标准》在知识、能力、情感态度与价值观方面已做了 具体的规定。在知识上应当使学生构成生物学的基本概念理解认同生物学的原理(如：进化的观点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相 适应的观点等); 在能力方面，应当具有探究和实践能力，养成科学思惟习惯; 理解人与自然***发展，有环境保护意识。应当培养出具有较高的科学素养的人。加 强学科知识的教学和组织学生经历科学实践的进程是进步学生科学素质的唯一途径。
2、教师的备课和上课的要求更加严格了
教师对知识的理解层次深进与否在课上有所体现，其实不是要求知道多少就给学生讲多少，也讲那末深。这类在知识上的预备，以备有学生的发问。
(1)教学目标和重点难点：知识与技能、进程与方法、情感态度制定三维教学目标，分析学生。
(2)教学设计
①体现先进的教育理念：
②尽量通过探究实践活动(广义：包括实验、观察、资料分析) ，帮助学生构成生物学概念
③尽量密切联系学生的生活实际建立生物学概念
④精心设计题目：一节好课，离不开好的题目设计，使用开放性题目能极大地调动学生的思惟
⑤专门创设机会让学生更多地表达他们的想法
(3) 上课：上课是师生双方共同的活动，教学设计是一个料想，可以根据情况随时调剂，以适应学生的需要。有时学生的发问会激起出教师的灵感。我以为教学实在是一 个互动的进程，教师在备课时要预备的应当有教学目标，为达教学目标所预备的教学资料、素材，和想好组织情势，精心设计关键性的发问。而在课上会是怎样的 呢? 一节课应当是在教师的组织和调控下进行，但学生是活物，他们的思惟不一定总像你料想的那样，因此教学不是死的，是要根据学生的情况随机应变的，因此教 师教学能力教学功底的深厚就体现在的课堂上，在课堂上暴露学生的想法，不论是对的还是错的，以便教师发现题目调剂教学，这也是有些教师所描写的课的天生 性。备课远不是教学的全部。所以课后的后记就显得重要。
3、 学生学习方式的转变
传统学习方式把学习建立在人的客体性、 受动性、依靠性的一面上，从而致使人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这类他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、 能动性、独立性不断天生、张扬、发展、提升的进程。这是学习观的根本变革，学习不是一种异己的外在的控制气力，而是一种发自内在的精神解放运动。基于此， 本次课程改革提倡以宏扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。
学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以 定论的情势直接显现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以题目情势间接显现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价 值，彼此也是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分突出和夸大接受与把握，冷落和忽视发现与探究，从而在实践中致使了对学生熟悉进程的极端处理，使学生学 习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识(死记硬背书本知识即为典型) ，学生学习成了纯洁被动地接受、记忆的进程。这类学习窒息人的思惟和智力，摧残人的学 习爱好和热忱。它不但不能增进学生发展，反而成为学生发展的阻力。转变学习方式就是要改变这类状态，把学习进程当中的发现、探究、研究等熟悉活动突显出 来，使学习进程更多地成为学生发现题目、提出题目、分析题目、解决题目的进程。夸大发现学习、探究学习、研究性学习，因此成为本次教学改革的一个重要特 征。
转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。 要重视培养学生的批评意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超出，赞美学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践 活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实进步学生的动手能力、实践能力。
篇一：2015年生物国培心得体会
本次培训安排了多位教授、研究员给我们做出色的讲座。各位专家的讲座，论述了他们对学生和初中生物教学的独特见解，对新课程的各种看法，对生物思想方法的探讨，并向我们先容了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲授，我的思想深深遭到震动：作为一个普通的中学生物教师，我思考的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗? 自己的工作家长满意吗? 我一定要这样提示自己，鞭策自己，鼓励自己努力前行。 下面我就《如何上好一堂生物课》谈谈我学习的一些感受：
一、课堂上要让学生学得快又要学得乐
做一个动脑的教师，做一个聪明型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是增进学生一时的发展，不只是以学生暂时获得的好成绩为根据，更要增进学生的可延续发展，让学生学得快乐、学得自主。
二、联系生活实际，创设有效的生活情境
生物教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相干的，又是学生感爱好的学习情形，使学生从中感悟到生物的乐趣，产生学习的需要，激起探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟习的平常生活情境进行加工或自己创设学生感爱好的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是生物的渊源和回宿，其间大量的素材可以成为生物课堂中学生利用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的静态生物变成生活的动态生物。要让学生觉得生物不是白学的，学了便可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。
三、重视课堂评价来增进有效教学
生物课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的爱好为目的。我们老师利用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲看激起出来，培养孩子们对生物的良好爱好。对孩子们课堂上学习行为进程作为评价重点，孩子们在课堂上每个好奇的行为，分神的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、鄙弃的眼神，过激的行为抹杀孩子们对生物的好奇心。
四、重视教学反思，增进课堂教学有效性
记得有人说过教无定法，教学是一门遗憾的艺术。由于我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深进的剖析、反思，对每个教学环节预设与实际吻合、学生学习状态、教师调控状态、课堂天生状态等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。
一场场出色的学习讲座，使我进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更
加高昂的斗志，以更加饱满的热忱，全身心肠投进到教育教学工作中。
篇二：2015年生物国培心得体会
20xx 年11月，我有幸参加了贵州省生物国培， 通过这次国培计划的现场培训，不但使我学习到了很多新知识。而且有幸凝听了众多专家和学者的出色讲授。多位贵州省内的教育名家、优秀教师的讲座、课堂实践给我带来了心智的启发、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界。
一、国培丰富了专业知识
在培训进程中折射出很多专业知识，比如： 实验教学类型、材料和安全生物实验教学(上下) 折射出观察中的五种感觉、子叶和叶子的区别、酶活性、保护色的构成等，茎和根的区别、对比组和实验组的区别、光合作用的效力、叶绿素与光照、公道密植、间作套种等，在学员作业里面包括了大量的不同版本的生物科学知识。使不是生物专业的我收获颇丰。
二、国培让我的思想为之振荡
不管是报告还是授课，都让人线人一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震动，他们课堂上那种浑然天成，对照鲜明的教学风格给我留下深入的印象。
三、国培进步了课堂教学设计能力
培训进程中不断的写专题作业，他锻炼了我们备课的能力、进步了我们课堂教学设计能力和驾驭课堂的能力。实验教学该如何设计; 探究实验该留意甚么，包括哪些步骤等; 在实验教学中如何设置对比实验，实验的三原则即单一变量原则、对比原则、重复原则。
四、通过交换，增进了老师共同城长
本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常类似。因此，学习期间，我们不但凝听专家的讲座，并且成员之间的互动交换成为我们进步自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训进程中，我积极尝试与其他学员之间的交换，在交换进程中，了解到各校的新课程展开情况，并且留意到他们是如何处理新课程中碰到的种种困惑，和他们对新课程教材的掌控与处理。
通过这次国培，在以后的教学中，我将尽力做到：
第一，多进行课堂观察，自我反思。观察每位教师的教学特点、听取他们宝贵建议，并结合自己的教学实践总结经验得失。
第二，不断学习，提升自我。读书是进步自我素养的良好基础。
第三，加强交换、善于总结。他人直言不讳的意见与建议多是发现不足、熟悉庐山真面目的有效途径。在教学中要听真言，慎思考，善总结。取人之长，补己之短。
第四，了解学生，精心备课。做到因材施教, 上好每堂课。
篇三：2015年生物国培心得体会
前两年就听说过本校教师参加国培学习，我非常希看自己能参加国培，今天我非常荣幸的参加了初中生物教师的培训。学习时间固然短暂与匆忙，但却让我收获颇丰。现将自己的心得体会写出来与大家分享。
一、改变自己的工作思路，转变观念
在 为期一个月的培训学习中，凝听了众多专家的讲座，聆听他们对生物教学的理解，和优秀教师的课堂教学，体会到了教育理念的革新，和以人为本的理念。做为人 民教师的我，不但在教学中要完善自己，提升自己的理论文化素养。还要始终把学生的利益放在第一名，凡事以学生为主，脚踏实地多为学生做实事，以认真的工作 态度完成好天天的教育教学工作。
二、交换研讨，共同进步
通过听专家讲座、辅导教师作业点评、同行间交换研讨，我更深切地 体会到同行的精辟见解和优美的文笔，感遭到了同行们与众不同的教学特点。在信息化的今天，做一位创新型教师，只有学习，才能扬长避短，提升自己的教学思惟 能力。这次学习，我将更加坚定了今后课堂教学中需要努力的方向和信念，在加强本身教育教学水平的同时，将学到的知识用于实践，使教育教学效果更上一层楼。
三、国培学习，从中受益
做 为学校教师，我更加感到国培学习的必要性，不但现在要认真学，还要坚持长时间学，时刻学，活到老，学到老。国培学习，给了我们教师一次进步专业理论知识和专 业技能的机会。在今后的工作中，我们要把学习的精华落实到具体工作中。只有这样，才能创新工作思路，才能扎实做好党交给我们的教育教学任务。同时我也有决 心在今后的工作中，将国培学习学到的知识切实应用到教育教学中，开辟进取，教书育人，为培养未来的合格建设者贡献自己的气力!
篇四：2015年生物国培心得体会
通过这次国培计划远程培训，不但使我学习到了很多新知识，生物国培心得体会。而且有幸凝听了众多专家和学者的出色讲授。多位教育名家、优秀教师的讲座、课堂实践给我带来了心智的启发、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界。
一、 专家引领，思想振荡。不管是报告还是授课，都让人线人一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震动，他们课堂上那种浑然天成，对照鲜明的教学风格给 我留下深入的印象。每当脑海里回映特级教师们上课时信手拈来的精巧提问，形象生动的讲授，使人如沐东风。我想这些都是他们平日里下工夫、花时间进行教学实 践、教学研究、经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会到达现在教学为所欲为的境地。各位专家、学者从自己亲身的经验体会动身，泛论了他们对教育教学各 个领域的独特见解。给我们展现未来中国
教育的远景，在专家的引领下，我的思想遭到极大的震动，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，斟酌地都是如何上好 一堂课，对学生的长时间发展斟酌地其实不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次国培使我熟悉了不足，明确了的方 向，更激起了我学习的动力和实践的潜力。
二、同行交换，共促进长。本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常 类似。因此，学习期间，我们不但凝听专家的讲座，并且成员之间的互动交换成为我们进步自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训进程中，我积极尝试与其他学 员之间的交换，在交换进程中，了解到各校的新课程展开情况，并且留意到他们是如何处理新课程中碰到的种种困惑，和他们对新课程教材的掌控与处理。在培训中，我们不断地交换，各抒己见，提出很多的观点和题目，都是生物教学中的实际题目，引发全体学员的一致共叫，对我们今后的教学有着积极的增进作用。教师教学基本技能展现、案例研究设计和教学资源的同享，为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对教育教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。
三、 重视实践，审阅自我。 国培让我熟悉到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的生物课，要做到三个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关 注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成作业堂的必要基础。二是：关注生物：捉住生物的本质进行教学，重视生物思惟 方法的渗透，让学生在观察、操纵、实验、讨论、交换的进程中有机会经历生物学的学习进程，使学生真正体验生活中到生物学，乐学、爱学生物; 三是关注课堂， 不要有作秀情结，提倡简洁而深入、清新而厚重、灵活而实际的教学风格，展现思惟力度，关注生物教法、学法，体现生物课的灵魂，而课堂中教师不时的 装胡涂、留空间也是一种教学的聪明和方法。
通过国培，使我晓得在教育教学实践中，需要静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地 走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中寻求符合实际的教学风格，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步进步。通过国培，我忽然感到自己身上 的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想终究成为一位学生喜欢、家长信赖的教师，就要不断更新自己，努力进步本身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂 教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中往实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感 悟。在实际教学中，我将积极尝试与同行之间的交换，在交换进程中，了解新情况、新题目，制定新措施、新对策，真正做到彼此之间的相长，对今后的教学起 到积极的增进作用。
三、 重视反思，提升教学。 这次培训，使我进步了熟悉，理清了思路，新课程夸大了教服务于学，把学生置于教学的动身点和核心肠位。教师应当以学生的心理发展为主线，以学生的 眼界往设计教学思想，猜测学生可能的思惟活动并设计相应对策; 使我对教师在课堂上的角色定位有了新的熟悉，是一次对自己教育潜意识结构的深层改造，及 时对自己的教育教学进行反思、调控。今后我将以此为出发点，让差距成为本身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中进步，在进步 中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让本身的业务水平不断地进步，固然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带 着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中取得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个新台 阶。
在以后的生物教学中，我将努力做到：
第一，多进行课堂观察，课例研究，自我反思。观察每位教师的教学特点、听取建议，结合自己以往的教学实践总结经验得失。
第二，不断学习，提升自我。读书是进步自我素养的良好基础。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，从专家引领、名师指导、课堂实践、互动交换的全进程学习，成为长流水。
第三，加强交换、善于总结。他人直言不讳的意见与建议多是发现不足、熟悉庐山真面目的有效途径。在教学中要听真言，慎思考，善总结，纳百家之长，补已之不足，长此以往对我大有裨益。
第四，关注学生，精心备课。在今后的工作中给自己定好位，课下精心研究《课标》，发掘教材，灵活使用教材，做到工夫下在备课上，效果出在课堂上，走学习反思研究实践相结合的专业发展之路。
这次培训让我收获颇丰，感谢国培为我提供这么难得的学习机会，感谢诸多专家、名师及为此付出辛劳的各位领导和工作职员，让我心存感谢、感激和感恩，希看今后还能有更多这样的学习机会，伴我进步、促我成长，使我在教育生涯的轨道上大步前进!
篇五：2015年生物国培心得体会
通过这次的学习培训感到收获很大. 下面我就谈一谈我的学习体会。
1、《生物课程标准》在知识、能力、情感态度与价值观方面已做了 具体的规定。在知识上应当使学生构成生物学的基本概念理解认同生物学的原理(如：进化的观点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相 适应的观点等); 在能力方面，应当具有探究和实践能力，养成科学思惟习惯; 理解人与自然***发展，有环境保护意识。应当培养出具有较高的科学素养的人。加 强学科知识的教学和组织学生经历科学实践的进程是进步学生科学素质的唯一途径。
2、教师的备课和上课的要求更加严格了
教师对知识的理解层次深进与否在课上有所体现，其实不是要求知道多少就给学生讲多少，也讲那末深。这类在知识上的预备，以备有学生的发问。
(1)教学目标和重点难点：知识与技能、进程与方法、情感态度制定三维教学目标，分析学生。
(2)教学设计
①体现先进的教育理念：
②尽量通过探究实践活动(广义：包括实验、观察、资料分析) ，帮助学生构成生物学概念
③尽量密切联系学生的生活实际建立生物学概念
④精心设计题目：一节好课，离不开好的题目设计，使用开放性题目能极大地调动学生的思惟
⑤专门创设机会让学生更多地表达他们的想法
(3) 上课：上课是师生双方共同的活动，教学设计是一个料想，可以根据情况随时调剂，以适应学生的需要。有时学生的发问会激起出教师的灵感。我以为教学实在是一 个互动的进程，教师在备课时要预备的应当有教学目标，为达教学目标所预备的教学资料、素材，和想好组织情势，精心设计关键性的发问。而在课上会是怎样的 呢? 一节课应当是在教师的组织和调控下进行，但学生是活物，他们的思惟不一定总像你料想的那样，因此教学不是死的，是要根据学生的情况随机应变的，因此教 师教学能力教学功底的深厚就体现在的课堂上，在课堂上暴露学生的想法，不论是对的还是错的，以便教师发现题目调剂教学，这也是有些教师所描写的课的天生 性。备课远不是教学的全部。所以课后的后记就显得重要。
3、 学生学习方式的转变
传统学习方式把学习建立在人的客体性、 受动性、依靠性的一面上，从而致使人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这类他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、 能动性、独立性不断天生、张扬、发展、提升的进程。这是学习观的根本变革，学习不是一种异己的外在的控制气力，而是一种发自内在的精神解放运动。基于此， 本次课程改革提倡以宏扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。
学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以 定论的情势直接显现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以题目情势间接显现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价 值，彼此也是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分突出和夸大接受与把握，冷落和忽视发现与探究，从而在实践中致使了对学生熟悉进程的极端处理，使学生学 习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识(死记硬背书本知识即为典型) ，学生学习成了纯洁被动地接受、记忆的进程。这类学习窒息人的思惟和智力，摧残人的学 习爱好和热忱。它不但不能增进学生发展，反而成为学生发展的阻力。转变学习方式就是要改变这类状态，把学习进程当中的发现、探究、研究等熟悉活动突显出 来，使学习进程更多地成为学生发现题目、提出题目、分析题目、解决题目的进程。夸大发现学习、探究学习、研究性学习，因此成为本次教学改革的一个重要特 征。
转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。 要重视培养学生的批评意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超出，赞美学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践 活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实进步学生的动手能力、实践能力。