春 晓
教学目标：
1. 通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。
2. 通过学习教育学生热爱美丽的春天，热爱大自然。
一、导入
师：春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，师：小草偷偷地从土里钻出了，嫩芽也张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊! 小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么美，那还有哪些同学能够演唱赞美春天的歌曲，吟诵赞美春天的古诗呢？
生：让学生自由回答，并引出古诗《春晓》
二、丰富拓展（古诗知识）
师：刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？ （师生共同诵读古诗）。
师：提问：同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略） 师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，„„” 还为我们配乐朗诵。
1. 按节奏朗诵古诗《春晓》（老师和学生有感情朗读）
师：在这首诗里你能听到哪些声音？
生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。
提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心
情。
2. 出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）
师：这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。
三、学唱歌曲
师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，你们想听吗？
1. 欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。
2. 跟录音学唱歌曲《春晓》。
3. 老师电子琴伴奏，学生学唱歌曲。
4. 老师唱词，学生用“la”音来模唱。
5. 轻声演唱歌词。
小雨沙沙
教学内容：《小雨沙沙》
教学目标：
1. 通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱春天，热爱大自然。
2. 指导学生用亲切活泼的情绪演唱歌曲，并使学生懂得种子生长离不开雨露，少年儿童成长离不开祖国的道理。 3.
教学重点：指导学生用亲切活泼的情绪演唱歌曲
教学难点：通过歌曲表演，培养学生表现力
教学过程：
一、导入
师：孩子们，现在是什么季节？你觉得春天里大自然有什么变化？
学生回答。
师：是呀！春天很美，柳树发芽了，小草从地里钻出来了，我们小燕子也从南方飞回来了，你们平时观察得真仔细，说得真好，我要奖励一个谜语给你们猜猜好吗？
“千条线、万条线、落在水里看不见。”
（谜底：雨）
二、节奏训练
1. 师：有一滴小雨也来到了我们的课堂，它想考考咱们大家，大家来看看小雨滴给咱们出了什么难题？
师：小雨 小雨
生：沙沙 沙 沙沙 沙
师：春天常有小雨的时候，你仔细观察过吗？小雨的声音还能是怎样的？（沙沙沙、淅沥沥、滴答滴答、哗啦啦）
师：你还能加入声音的词语来形容小雨吗？你还能加入什么词语来形容春天的声音？
春风 春风 呼呼 呼 呼呼 呼
大雨 大雨 哗哗 哗 哗哗 哗
2. 师：小朋友们真棒，小雨滴又给咱们出了一个小问题，下小雨后
大自然会发生什么变化呀? (种子发芽。。。。)
师： 有了雨水的滋润，种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑，听，它在说悄悄话呢!
老师将歌词有节奏的读一读。
3. 看得出来你们很喜欢这首儿歌，下面大家就听一听种子宝宝的歌声
三、学习新歌。
1. 结合画面再听一听，感受一下歌曲的意境。(看动画听)
2.
3. 读得真不错，种子喝着雨水发芽变绿了，我们用“绿”来跟着旋律唱一遍。 跟琴声发声练习。 4.
5.
(第一正常；第二种：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，)
(生发言：第二种)
6. 为什么觉得第二种好? 好在哪儿?
(因为有了强弱对比，下小雨声音很轻，所以要唱弱些)
7. 那你们能将第二句也学着老师的方法唱给我听听吗?
老师也听出了强弱；为什么这样处理? （因为种子在土里说话，所以得弱些。) 8.
9. 种子得到雨露浇灌后心情怎样?(高兴) 它会有什么反应? 该怎样表现
呢?(请学生来唱，得出：“我要发芽”得唱兴奋点，表现出种子出土后的开心)
。
10.
11.
老师来和大家做个小游戏，老师唱前半句
(师) 小雨小雨(生)
(师) 种子种子(生)
(师) 哎呀呀(生)
(师) 哎哟哟(生)
12. 这首歌用什么速度演唱比较合适呢?(中速)
快速好吗?(讨论并比较)
我们用中速演唱，大家把声音要控制好，尽量优美柔和地唱出来。
13. 歌中有小雨和种子两个角色，老师来扮演小雨，小朋友来扮演种子。 (分角色小雨一句、种子三句来唱)
14. A 、请小朋友们再听听录音，看看老师给它加了什么?
(用mi 音，老师加沙沙沙沙。伴唱一段)
B 、大家说说加了什么？
(老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱) 你们能模仿一下吗?(练习)
C 、随着老师的演唱你们也来加一下。(老师唱一句，生伴唱)
D 、很不错，下面跟录音加伴唱，既然是伴唱，就应轻些唱，我们来试试。(无音高，伴唱一段) 加了伴唱后下小雨的感觉更加明显了。
1. 刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境，那怎样用动作来表现雨水真甜，小苗发芽呢? 跟着音乐做一做。（师弹琴生唱并自创动作）
2. 大家编好了吗? 愿意表演的起立来做!
3. 集体边唱边做，进行表演。
五、总结
今天我们学会了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道种子的发芽生长离不开雨水的滋润，那么小朋友的成长离不开什么呢?
(父母培养关怀，老师关心爱护，党的阳光雨露等等)
雨水滋润了万物，让我们感受到了下雨的乐趣，请小朋友们用动听的声音，
牧 童 谣
教学目标：
1．学会《牧童谣》歌词，知道前奏。能用对唱的感情来表现歌曲
2．学习柯达伊LA 的手势，感受1356四个音的音高关系
3．复习巩固X —、X 和XX 组合的节奏
4. 在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。
教学重点：用对唱的情景模拟来表现歌曲
教学难点：掌握柯达伊手势1 3 5 6四个音
教具准备：琴、三角铁、图片、鼓、锣。
教学过程：
一、复习《小雨沙沙》，师手势指挥气息变化。
二、学习歌曲：《牧童谣》
1.师：什么叫牧童？他们是干什么的？（生„„）牛羊吃草的时候牧童孤零零的，没有人玩。咦，看见对面山上也有一个牧童，他们„„（引出）对歌。
2.师生用喊话表演对歌：喂——！你好吗——？我们来对歌——！天上什么放光明？（生）天上„„
重点关注：学生和老师模拟出站在高山上对话的意境，所以音色和语气像遥远传来的喊声
3.师唱第一段歌词，学生对答模唱第二段歌词，
4.师唱第三段歌词，学生对答模唱第四段。
5.看书、听录音范唱。教师巡视学生用手指认乐谱。
6.跟琴齐唱五段歌词。
注意：教师加入前奏，问学生：前奏唱不唱？生：不唱。
三、表现歌曲
1.师：能背歌词的举手，那请你们来问老师，我来回答。
教师邀请几个能歌词的上台：我们一起来回答全班的问题。
台上台下进行对唱。
2.全班分左右两边，面对面，进行对唱表演。（视频）
四、学习柯达伊手势，感受音高（视频）
1.复习135的手势语音高关系。
2.加入LA 的手势，练习用轻松的声音唱高高的LA 。
3.看乐谱，做手势进行视唱。
1 3 | 5 — | 1 5 | 3 — | 3 3 | 5 5 | 1 — ||
5 — | 6 — | 5 — | 3 — | 1 —
| 3 — | 5 — | 6 — | 1 — ||
放 牛 歌
教学目标
1. 认知目标：通过《放牛歌》的学习，使学生了解牧童的生活和山村大自然的风景。
2. 技能目标：用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》，并且通过这首歌的学习充分发挥学生的创编等技能，认识手串铃、圆舞板、三角铁，学会其敲击方法。
3. 情感目标：通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生热爱大自然，做一个有爱心的人。
重点难点
1. 用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
2. 结束句、间奏，反复记号的运用。
3. 实践活动：节奏、演唱、律动、创编舞蹈。
教学过程
一、组织教学
1. 学生随音乐愉快地进音乐教室
2. 音乐律动
3. 师生问好
二、激情引趣
1. 导语：春天来了，春姑娘让草染绿了、花吹开了，春日暖洋洋的，我们一起去拥抱春天吧！
2. 大屏幕显示：春天的图画。
老师：多美的地方呀，我们在草地上做游戏吧
3. 节奏： XX X | XX X|X X‖
要求：拍手游戏、划拍读节奏、表演唱《牧童》
老师：导入：快看那个山坡上谁来啦？（贴牧童和牛）
小牧童骑着牛儿吹着笛子也向我们走来了！你们听！（师吹笛子，也可用电子琴代替）笛声好听吗？让我们随着笛声用“噜”来轻轻地哼唱。
小牧童的笛吹得悠扬动听，他的歌也唱的轻快活泼，让我们一起来听听小牧童是怎样唱的？（播放《放牛歌》）
三、歌曲教学
1. 感受歌曲：
A 、放录音《放牛歌》初听歌曲给学生完整的音乐形象。
设问：牧童放的什么动物？是怎样放牧的？
老师：这是一首湖南民歌，它描述了农家儿童日出而牧，热爱劳动的优秀品质。
B 、复听歌曲，设问：请跟老师做。
C 、再听歌曲。要求：仔细听了解歌曲的内容。设问：你都记住了那些歌词呢？
2. 学习歌曲。（ 面向全体学生，重视音乐实践活动，在亲身体验、感受中培养学生的审美意识。）
A 、朗读歌词。注意字正腔圆。笛（di ）子 悠（you ）悠
骑（qi ）牛 趟（tang ） 夕（xi ）阳
过渡：歌词写得多美呀。配上旋律就更好听了。
B 、学唱歌词。
随着范唱模唱歌词；轻声跟唱歌词；随着钢琴轻声唱歌词，难句练唱。 a“骑着牛儿趟着水”； 小朋友，“儿”字的演唱，一字多音。牛儿在趟水的时候，走的特别小心，这一句歌词要这样唱“骑着牛儿趟着水”让我们把这一句唱一 遍，连起来唱一遍。（播范唱）。
b“干着夕阳把家回”，前五个字的节奏，强调学生掌握；c 结束句的教学，反复记号的运用；“把家回”两句的不同音高与第一段结尾的不同。完整唱歌曲；
C 巩固练习。师生接唱；分男女生唱；邀请个别学生唱歌曲。
3. 处理歌曲。
A 、教师范唱。设问：老师唱的好听吗？为什么？声音应该明亮一点，带着欢快活泼的情绪唱
B 、讨论：
a 声音：声音应该明亮一点，带着欢快活泼的情绪唱
b 打击乐：那怎样使这首歌曲听起来更欢快热闹一点呢？
好让我们在没有歌词的地方加上打击乐。老师这儿有圆舞板、碰铃、串铃，请小朋友上来选一样自己喜欢的打击乐器来试试看，没有拿到乐器的小朋友用手拍。（师唱）
老师这儿还有打击乐器，你们看这个认识吗？（出示三角铁）你看老师敲一敲。现在请没有拿到打击乐器的小朋友用拍手和请拿到乐器的小朋友我们听着音乐一起来演奏。
c 动作。请小朋友在自己的位置上，根据歌词的内容自己创编舞蹈动作。
C 、按处理意见练习
（此环节以学生的兴趣爱好为动力，激发学生的创编欲望。）
4. 表现歌曲：
（鼓励学生音乐创造，为学生提供音乐创造的机会，展示自己的创造才华。）通过乐器演奏培养学生的创编能力。
a 教师出示串铃、圆舞板、碰钟、三角铁。
‖XX X ‖ XX X ‖ X X ‖（串铃、圆舞板）
‖ X — ‖ X — ‖ X — ‖（碰钟、三角铁）
b 指导学生进行打击乐器的演奏。
c 学生展示自己的演奏方法。
d 教师鼓励学生的想象，并演示正确的演奏方法。
e 鼓励学生用串铃、圆舞板、碰钟、三角铁等打击乐器为歌曲伴奏，使用伴奏带、教师指挥有感情地演唱歌曲《放牛歌》。
f 学生用自己创编的舞蹈动作表演唱歌曲《放牛歌》。
四、课堂小结
数鸭子
教学目标 ：
1. 完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。
2. 分小组边唱边表演，能够自编动作。
3. 启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。
教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。
教学难点 ：为歌曲创编歌词
教学准备：录音机、磁带、钢琴、自制图片（红绿灯、节奏卡）
教学过程 ：
一、导入
师：在我们生活中，有许多的小动物，不同的动物有着不同的叫声。
1. 数板节奏练习
青蛙说话：呱呱呱
小鸡说话：叽叽叽
小狗说话：汪汪汪
小猫说话：喵喵喵
小鸭说话：嘎嘎嘎
引出节奏： X X XX X | XX XX X 0 | XX XX XX X | XX XX X 0 ||
ga ga gaga ga gaga gaga ga gaga gaga gaga ga gaga gaga ga
2. 指导模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想象，认真思考。
师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢哪种小动物呢，能不能像数鸭子那样唱一唱。”
二、学唱歌曲《数鸭子》
1. 导入
“今天老师带来了不仅是一大一小两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”
2. 初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。
学生回答后集体学一学。
3. 复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。
4. 教师范唱。感受情绪
5. 轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。
6. 学生学唱。先跟琴唱，后跟录音唱，简单加入表演。
7. 歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。不同要求的听，可使学生在无重复感的情况下熟悉歌曲。并逐步培养良好的欣赏习惯。（也就是让学生根据自己的爱好选择表演形式，可使学生积极参与表演，主动地去感知、体验音乐。）
三、创编歌词
1. 导入
“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”
2. 分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。
3. 分组表演。（只有个别学生喜欢的少数动物，也可集中在一组，各唱各自喜欢的动物）唱后让学生互评和自评该得几“星”。让学生体会到创编的无限乐趣，在他们的脑海里逐步形成创新的意识。
通过互评和自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。
四、课堂小结
1. 小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”
2. 律动出教室。对学生的成绩给予鼓励，为他们的再学习、再创造注入了活力与激情。
可爱的小象
教学目标：
1. 了解象的有关小知识，了解象是人类的好朋友。引导学生热爱象、热爱动物、保护动物，与动物成为好朋友。
2. 听唱法学唱歌曲《可爱的小象》，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。
3. 为歌曲《可爱的小象》编创舞蹈动作，感受小象热爱妈妈的真挚情感。
4. 表演歌曲《可爱的小象》，采用对唱法表演歌曲，培养学生与他人合作的能力。
5. 通过学生的相互评价，培养学生欣赏他人的好习惯。
教学准备：多媒体、小象图案的装饰品。
教学过程：
一、 复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》
1. 师生问好
师：同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来：学生亮出各自编创的动作。
师：现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。
学生随着音乐律动, 教师到学生中间鼓励、表扬学生。
师：同学们跳得真棒！
二、 导入新课
（一）初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。
师：我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗？为什么？
请2位学生回答，教师总结并评价。
师：同学们回答得真好，今天，有一只可爱的小象欢欢来到了我们的教室，看，它就在我们的讲台上，它的鼻子真长！小象很可爱，我们都很喜欢它，现在，我们 了解一些小象的知识。
出示幻灯片并讲解
师：象会帮人类做很多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗？生回答
师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢？生回答
师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。今天，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲《可爱的小象》，请听歌曲《可爱的小象》。
学生聆听歌曲
（二）按节奏朗读歌曲的歌词
师：欢欢希望我们都学会唱歌曲《可爱的小象》，我们先来看看歌曲的歌词。 出示歌词
师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师朗读一次歌词。
教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。
师：小象最喜欢谁呀？生回答
师：小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗？生回答
师：现在请同学们跟着老师一起朗读歌词：学生学习朗读歌词
师：我要请两位同学上来，一位同学扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，为我们朗读一次歌词，谁愿意来？
学生扮演角色朗读歌词
师：你们觉得他们演得好吗？能得多少分？
请学生评价，教师总结。
（三）编创动作表现歌曲
师：欢欢说同学们读得真好，如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。
在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作
师：好的，欢欢说你们编得真好！
（四）听唱法学唱歌曲
师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师一句一句地学唱歌曲。
教师范唱，学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲
（五）对唱法表演歌曲
师：现在我们请1、2组同学扮演小象，3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演歌曲。
学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。
教师作出评价和肯定
三、 总结与作业
师：今天我们学到了什么？
学生回答
师：今天，我们学习了小象的知识，知道了要与小象成为好朋友，要保护小象和其它动物，学会了表演歌曲《可爱的小象》，今天的作业是：预习歌曲《两只小象》。
两只小象
教学内容：
1. 学习歌曲：《两只小象》。
2. 感受三拍子的韵律感，能够准确的拍击三拍子的节奏。
3. 体验小象的音乐形象。
教学目的：
1. 知识与技能：了解和感受三拍子的韵律感，学会用自然的声音表演歌曲《两只小象》。
2. 过程与方法：会听音乐，并能感受和表演音乐中的动物形象。
3. 情感价值观：通过演唱《两只小象》，告诉同学们要做团结友爱，讲文明懂礼貌的好孩子。
教学重点：
1. 学习歌曲《两只小象》。
2. 通过律动表现两只小象团结友爱的形象。
教学难点：
1. 三拍子韵律的体验。
2. 歌曲音准及表演歌曲，表现两只小象团结友爱。
教具准备：
电子琴、图片、多媒体、打击乐器、小动物头饰。
教学课时：一课时
教学过程：
一、组学织教 《师生问好歌》
二、歌曲教学前期训练
1. 导入：老师知道你们都喜欢动物，让我们伴着《我是人民小骑兵》的音乐骑马到动物园看一看。（师做骑马动作，挥一挥小马鞭，请同学们也挥一挥）（放音乐）
2. 复习三拍子歌曲。
师：动物园到了，动物园里的布谷鸟看见了你们的到来非常高兴，听布谷鸟在和你们打招呼，我们也打着三拍子节奏和布谷鸟打个招呼，我们也来用lu ，拍着三拍子的节奏和他们问声好。（放音乐原生带，师生一起打节奏，注意音乐快，要跟上拍）
师：间奏时第三段唱la 和布谷鸟打招呼。嘴张开。
三、学习歌曲：
1. 初听歌曲
师：我们刚和布谷鸟打了招呼，动物园里的小河边又走来了两只可爱的小象让我们一起来听一听两只小象的歌是什么情绪的。（放动画、歌曲）
2. 师：这首歌曲的情绪和刚刚我们听的哪首歌曲情绪一样？
3. 复听：（看大屏幕放音乐课件）
师：对，也是优美情绪的，让我们轻轻拍打四三节奏再来仔细听听歌词里都唱了些什么？
4. 师：歌词中都唱了什么？
5. 学唱歌词：
师：请同学们看屏幕上的歌词，老师指着歌词再听一遍这首歌。（屏幕出示词，放歌曲录音）
6. 师：有的同学都迫不及待的唱了，那老师弹琴，你们小声的看词唱一遍。再放开声音唱一遍。
7. 难点：打开书看看有没有不会唱的，“河边走”这句唱的不准，看老师加手势唱一遍。（师不弹琴，加手势示范唱唱的不准的地方，学生学唱。）
8. 完整唱一遍。
师：请你们随老师的钢琴伴奏把这首歌完整唱一遍。
9. 歌曲处理：
师：两只小象见面了，你们找一找他们说得最多的是哪句？（师手指大屏幕，生答：呦啰啰）
师：“呦啰啰”是什么意思？生答：“两只小象问你叫什么名字呀？咱们一起玩好么？等”
师：本身衬词没有实际意义，象我们在歌曲中唱的la ,lu一样，在这里我们要唱的美。那老师是一只小象（师边说边带头饰）你们是一只小象你们来唱前一句我用呦啰啰回答。注意演唱姿势（师生问答的形式唱一遍）
师：再调过来我问你们答。看谁唱得美。
10. 师：让我们两只小象一起欢乐的歌唱。师生完整地唱一遍。（师放伴奏录音）唱后问这四个呦啰啰一样吗？注意音的高低起伏，学生说一说后老师用手势讲音高低，如何唱好。
四、律动
1. 师：你们想象一下这两只小象是什么样子？
2. 师：那谁来用动作表现小象的鼻子？（找一生作动作表演。伸胳膊）师：怎么来表现两只小象河边走？（找两生到前面作表演。师启发纠正动作）师：鼻子勾一勾呢？怎么表现？你们做做看？（师指导两学生做的）
3. 师：现在就请全班同学两个人为一组，根据歌词表达的意思，编动作，一会请同学表演，看看哪两只小象表演的最形象。表演好的同学一会老师发给她头饰到前面来展示。给你们两分钟时间。
4. 请几对好的同学到前面来带头饰表演。师：（发头饰）
5. 师：小象在河边走，那我们想一想如何表演小河水呀？（学生举手老师找一名学生讲讲如何表演河水。）放伴奏录音。
6. 师：再请两位同学表演两只小象到前面带头饰来表演，老师现在请几名同学带头饰作河水流动的动作。请剩下的同学们在座位上表演河水，请两名同学演唱。放伴奏录音。（注意不要过多强调河水小象是重点）
五、创编
1. 师：我们都知道动物园里除了布谷鸟、小象还有许多小动物，你们能说一说吗？（给学生看多媒体图动物园里小鸭、小狗、小羊、小猫、小牛）
2. 老师看到了两只小鸭，我下面用《两只小象》的这首歌换上新词变成一首新歌。你们听老师是怎么唱的。“两只小鸭嘎嘎嘎，河里游呀嘎嘎嘎，摆摆尾巴嘎嘎嘎，摇一摇呀嘎嘎嘎。”（屏幕出现歌词，第一行为两只小象的歌词第二行为新词）唱后给学生简单讲解如何改词的。学生听师唱，讲。
3. 师：现在请你们和旁边的同学编一编唱一唱。
4. 找同学到前面来演唱边的新歌。（屏幕出示两只小鸭、小鸡等动物图片）其他同学用打击乐伴奏。
六、小结：
师：今天我们在动物园和小动物们度过了愉快的一天，我们应像小动物们一样，团结友爱、互相帮助，作懂礼貌的好孩子。
七、课后反思：
1. 本节课学生对三拍子掌握较好。
2. 学生能够认真学唱歌曲并积极参加歌表演。
3. 大多数学生都能很好的创编歌词。
火车开啦
教学内容
1. 用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。
2. 通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。
3. 用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲，知道歌曲中采用了重复的手法。 教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。
教学难点：能准确的演唱歌曲的歌词。
教学准备：多媒体教学设备、课件。
教材分析：《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X ，XX 这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进
一步感受音乐的欢快情绪。
教学过程：
一、感受音乐形象
师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你感受一下音乐描写的是什么？你是怎么听出来的？（火车）出示火车图片。
请学生描述火车的样子
二、激趣导入
师：你们坐过火车吗？（坐过）那你们体验或观察过火车的启动过程吗？请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）
师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后说一说你的想法。
学生展示并说出自己是怎么想的。
教师总结：老师把你们的设计总结一下
X-|X-| Wu wu
X X |X X | Honglonghonglong
X X X X | X X X X| ka cha kacha kacha kacha
教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。
三、节奏练习
师：火车出站以后怎么样，（奔向很远的地方），好，那我们来一起旅行好不好？（学生用声音表现火车出站，教师弹奏歌曲旋律）
师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗？不够欢快。（加点乐器）
节奏练习：
xx x │ x - │ xx x │ x ─
│
出示完整旋律：找出相同的旋律片断，配上乐器。
表现：为音乐配上乐器。
四、学习歌曲
1. 听范唱：感受歌曲的情绪与速度
2. 读歌词：按节奏读，强调第一句和第二句的区别。
3. 学唱歌曲：
师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？
歌曲的速度是什么样的？（比较快）
情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）
假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）
请你自豪的唱起来。
4. 表现：
师：你们唱得真不错，我们怎么样可以使歌曲更加完美呢？
把学生的创编和乐器加上，使歌曲更加完整。
5. 音乐律动游戏《开火车》
师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）
那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）
你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？
手脚搭配练习（播放歌曲）
师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）搭火车练习（播放歌曲）
师：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）
请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。
师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备：呜——音乐
播放音乐，观看火车图片。
小结：
师：随着科学技术的发达，火车也越来越先进了，现在的火车已经不冒大
黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了、速度也越来越快了。希望你们从现在起好好学习，将来当一名好的火车司机或者当一名火车设计师，设计出更棒的火
车。
下课。
拍皮球
教学目标：
1. 能用灵巧的歌声，清晰的演唱《拍皮球》。
2. 在活动中体验二拍子的韵律和节奏特点。
3. 让学生在唱唱、玩玩中找到学习的快乐，感受音乐的游戏，感受音乐的神奇。
教学重点：用灵巧的歌声，清晰的演唱《拍皮球》。
教学难点：干净而果断的演唱带有“0”和“0”的节奏的旋律。
教学准备：电子琴、教学光盘
教学方法：听唱法
教学过程：
一、组织教学
小朋友们都爱做运动吗？今天跟老师一起来做做运动吧。听音乐《健康歌》随教师律动。
二、歌曲教学
1. 谈话导入：小朋友们自己都爱做些什么样的运动呢？
生：......
师：猜猜今天要和老师一起做什么运动。（出示皮球）
2. 初听乐曲，感受歌曲情绪。
设问：歌曲给你什么感觉？
3. 教师范唱歌曲，生轻轻打节拍，说说听到了什么。
4. 读歌词，认识生字“Peng ”“tong ”。
5. 再次完整聆听歌曲，说说皮球发出了什么声音？
6. 跟琴模仿皮球发出的声音。
7. 跟音乐唱歌曲，第一遍张口默唱，第二遍轻声的唱。
8. 干净果断的演唱带有“0”和“0”的节奏。
“3 5 5 0 |3 5 5 0 |”和“5 2 3 | 1 0||”
花皮 球， 真可 爱， 快 多愉 快！
9. 有感情的跟琴演唱歌曲。
10. 多种形式演唱歌曲，如：师生接唱、生生接唱等。
三、歌曲创编
拍皮球能发出嘭嗵嗵嗵的声音，你知道还有什么东西能发出一些好听的声音吗？（从拍皮球的声音到自然界的声音的模仿，如：水龙头发出的“哗哗哗哗”，汽车的“滴滴滴滴”，小猫的“喵喵喵喵”等。）能不能把小猫的声音唱到歌曲中去呢？
四、创编歌曲演唱。
五、歌曲表演
咱们来玩一玩皮球的游戏好吗？
宣布游戏规则
a 、围成圆圈，面朝外蹲，每人手持一球放在面前。
b 、播放《拍皮球》歌曲，在强拍上把左边的人前面的球拿到自己的面前，如此顺序传下去，直至歌曲结束。
c 、其他的学生唱歌、打节拍。
六、课堂小结
小朋友们在这节课的活动中玩得开心吗，运动是不是让人感到很快乐呢？（是）对，生命在于运动，让我们从此爱上运动，并快快乐乐学习，健健康康生活！
七、安全提示：
1. 课间不追逐打闹。
2. 不做危险的游戏。
3. 不攀爬栏杆、围墙。
4. 假期注意交通安全。
小宝宝睡着了
教学目标：
1. 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
2. 能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。
教学重点：感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。
教学用具：多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。
教学设想：情景教学，听赏感知，歌唱教学，联想模仿。
教学过程 ：
一、组织教学，常规训练
在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶
师：和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？
响板、手铃：2／4 × × × × × ×
三角铁、碰钟2／4 × - × - × -
1. 单独练习。
2. 合奏。
二、导入新课，激发兴趣（出示图片）
师：请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？
生：在哭
师：谁先来模仿一下小宝宝的哭声？宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗？（解决歌曲中的难点乐句的音高。）（师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。）
师：请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？ 生：会一鼓一鼓的。
师：小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？ 生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。
三、聆听感受，熟悉歌曲旋律 （教师范唱歌曲）
师：你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？
引导学生感受歌曲“舒缓”的特点
师：小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？
生; 一定不哭；睡着了。
师:你们能不能给这首歌起个名字？
（学生自由回答，教师给予表扬和鼓励）
师：刚才老师演唱的歌曲的名字叫《 》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!”
师：“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?”
生：比较安静；特别温柔。 对，他和我们前面学过的歌曲不同。
教师评价：孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，老师送你们一个大拇指，真棒!
四、聆听感受，熟悉歌曲旋律
1. 对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。
(1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。
(2)教师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化? 这样唱小宝宝听了能睡着吗? 我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?
总结：慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因!
2. “摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。 师：谁见过摇篮？你可以用双手摆成一个摇篮吗？
（学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。）
师：怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢？这是一首几几拍的歌曲？怎么表示？
生：四二拍，强弱。
师：让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。
师：摇来摇去像什么？
生:像小船。
师：谁在摇宝宝睡觉呢？
师：歌词美吗？如果加上我们美的歌声是不是更好呢？
师:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们仔细聆听，并小声
跟唱。
(注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！)
3. 歌曲处理：启发引导：
①“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊?
生：很甜，很美，用一个表情来表现好吗？
②“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢？妈妈是怎样摇的啊？老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢？为什么？
生：因为它平稳，不会吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的？
生：轻轻的，多美呀！带上动作加表情来唱唱吧。
师：“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？ 生:不是，慢慢睡着了。
师：“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？”生：声音变小
师：让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。第二遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。）
师：你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？
生：“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’ 宝宝听了好听的歌所以睡着了 „„
（纠正学生演唱上的错误）
XX 同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？
XX 同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。
4. 学生情景剧表演。
师：老朋友说啦，我们也要参加，他们都可以吗？（学生选择打击乐表现安静安详的气氛）
请两名同学扮演摇篮，一个同学扮演妈妈，两个同学分别选择打击乐伴奏。
表现安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。（师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请学生选择）
五、情感升华
师：妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的童年。让我们一起许下心愿，实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿„„”（课件展示星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境）
生：“妈妈谢谢你；我爱你妈妈；妈妈祝你健康；祝愿妈妈天天快乐„„” 师：“同学们说得真是太精彩了！”
师：“同学们，下课的铃声即将敲响了，最后让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲，感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。”
欣赏：弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》（老师范唱） 师：“世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱！”
下课，师生再见！
星光恰恰恰
教学目标：
1. 在用多种形式复习《闪烁的小星》之后感受一种歌曲的多样性。
2. 练习节奏以后，听着《星光恰恰恰》，要求学生能通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。
教学重点：
多重感受一首歌曲的多种演唱形式，能进行自主创作表演，对乐曲有个性化的独立见解，和着拍子进行表演。
教学难点：
运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现（恰恰恰），充分激发学生的积极性。
教学过程：
（一）准备阶段:
1．组织教学:
为了体现音乐课的特点，我准备用音乐讯号来完成师生问好，教师弹奏简单的旋律组织学生进行师生问好, 并做律动. 运用亲切的歌声向学生问好，把情感教育在不知不觉中渗透。
2．巩固练习：
复习歌曲《闪烁的小星》。
（1）播放观看多媒体神舟六号成功发射的图片，说说祖国的进步，用“宇航员在天上会看到什么”引出星空。
（2）出示星空图片数一数星星，用自己的感受来演唱歌曲《闪烁的小星》 老师再运用各种教学手段让学生用不同的力度来演唱歌曲，我会这样提问学生：星星在玩耍的时候，应该怎样演唱？星星在听到雷声之后，又应该怎样演唱？
（二）新授阶段:
1. 导入新课
根据儿童的心理特点，为了吸引学生的注意力, 我精心设计了“开场白”，采用了谈话法, 启发学生想象力，进入意境，学习新课《星光恰恰恰》
同学们，小星星们要开一场音乐舞会，让咱们看看它们正在做什么？（出示课件：星星跳舞）。它们跳的好不好，让咱们给小星星们一点鼓励好不好？
请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌的。
老师按照乐曲的节奏X X X（恰恰恰）来鼓掌，让学生注意听好并模仿，接着再一起带领学生数星星，看有几个星星在跳舞，
然后边数星星边加鼓励，连起来是这样做得：1、2、3、4、5、6 X X X（恰恰恰）。这样设计既避免了枯燥乏味的节奏练习，又很自然地导入了新课，学生的积极性就不会因为枯燥而荡然无存了。
2. 新授
（1）自由创编
跟音乐做律动，让学生根据音乐的节奏特点，发挥自己的想象力，发挥想象，通过丰富的形象思维，挖掘出自己对音乐独特的创造潜质和创造意识。
让学生和着音乐，自由的发挥，并指名跳得好的来前面表演。
（2）学习律动
A ．教师示范
B ．学习律动，分段进行
C ．合着音乐做律动
三）巩固阶段
为了进一步激发学生表演, 我特意加上了舞蹈比赛这一环节, 每两小组分别表演，其他四个小组投票选择，选出优胜组，最后胜出的三个小组，再向大家展示。让学生多练多跳, 激发起学生的参与意识。
四）总结拓展
回家跟自己的爸爸、妈妈一起跳恰恰舞。可以两个人相对，动作为同一个方向就行。
理发师
教学目标：
1. 通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2. 学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3. 引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：x x | x x | x — | — 0 |
沙 沙 沙 沙 沙
教具准备：电子琴 各种打击乐器
教学过程：
一、激情导入 ：师生问好！
二、寓教于乐： （一）猜一猜：
师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？
生：手。
（二）做一做：
师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？
1. 生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书„„）
师：大家猜猜老师的手在干什么？
2. 师用手拍出节奏型： x x | x x | （板书）
生：老师在拍节奏。
师：请同学们来模仿并用da 读出来。师继续拍节奏
型： x x x x | x x x x |
3. 学生连起来拍并读节奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |
（三）听一听：
1. 师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2. 师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。
生：剪刀、喷雾。
3. 师：剪刀的声音是什么样的？
生：咔嚓咔嚓（板书）
x x | x x |
咔 嚓 咔嚓
师：是谁在为顾客理发？
生：理发店的老爷爷。 （板书） x x x x | x x x x |
理发店的 老爷爷 呀
4. 学生连起来读：x x x x | x x x x | x x | x x | 理发店的 老爷爷呀 咔 嚓 咔 嚓
5. 喷雾的声音是什么样的？
生：沙沙沙沙 （板书） x x | x x |
沙 沙 沙沙
师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。
（板书）
x x | x x | x — | — 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a (定型)
（四）奏一奏：
师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼）
1. 师介绍两种打击乐并演奏。
2. 学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？
3. 播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？
生：高兴、自豪
师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？
生：因为劳动是最光荣的。
师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做爱劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。
（五）唱一唱：
师：今天咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。 师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）
师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。
1. 学生轻声随伴奏演唱歌曲。
2. 学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）
3. 师生合作接唱歌曲。
师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？
生：哎，就快成功了！
4. 教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。
师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。
5. 教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。
三、创造表现
师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？
生：热情服务、面带微笑„„„„„.。
师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？
（学生分组创编动作）
1. 学生歌表演。
师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！
师：想不想看看老师怎样为顾客理发？
2. 教师歌表演《理发师》。
3. 师生共同歌表演《理发师》。
师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。
4. 学生分组歌表演。
三、完美结课：
师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！
春 晓
教学目标：
1. 通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。
2. 通过学习教育学生热爱美丽的春天，热爱大自然。
一、导入
师：春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，师：小草偷偷地从土里钻出了，嫩芽也张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊! 小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么美，那还有哪些同学能够演唱赞美春天的歌曲，吟诵赞美春天的古诗呢？
生：让学生自由回答，并引出古诗《春晓》
二、丰富拓展（古诗知识）
师：刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？ （师生共同诵读古诗）。
师：提问：同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略） 师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，„„” 还为我们配乐朗诵。
1. 按节奏朗诵古诗《春晓》（老师和学生有感情朗读）
师：在这首诗里你能听到哪些声音？
生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。
提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心
情。
2. 出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）
师：这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。
三、学唱歌曲
师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，你们想听吗？
1. 欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。
2. 跟录音学唱歌曲《春晓》。
3. 老师电子琴伴奏，学生学唱歌曲。
4. 老师唱词，学生用“la”音来模唱。
5. 轻声演唱歌词。
小雨沙沙
教学内容：《小雨沙沙》
教学目标：
1. 通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱春天，热爱大自然。
2. 指导学生用亲切活泼的情绪演唱歌曲，并使学生懂得种子生长离不开雨露，少年儿童成长离不开祖国的道理。 3.
教学重点：指导学生用亲切活泼的情绪演唱歌曲
教学难点：通过歌曲表演，培养学生表现力
教学过程：
一、导入
师：孩子们，现在是什么季节？你觉得春天里大自然有什么变化？
学生回答。
师：是呀！春天很美，柳树发芽了，小草从地里钻出来了，我们小燕子也从南方飞回来了，你们平时观察得真仔细，说得真好，我要奖励一个谜语给你们猜猜好吗？
“千条线、万条线、落在水里看不见。”
（谜底：雨）
二、节奏训练
1. 师：有一滴小雨也来到了我们的课堂，它想考考咱们大家，大家来看看小雨滴给咱们出了什么难题？
师：小雨 小雨
生：沙沙 沙 沙沙 沙
师：春天常有小雨的时候，你仔细观察过吗？小雨的声音还能是怎样的？（沙沙沙、淅沥沥、滴答滴答、哗啦啦）
师：你还能加入声音的词语来形容小雨吗？你还能加入什么词语来形容春天的声音？
春风 春风 呼呼 呼 呼呼 呼
大雨 大雨 哗哗 哗 哗哗 哗
2. 师：小朋友们真棒，小雨滴又给咱们出了一个小问题，下小雨后
大自然会发生什么变化呀? (种子发芽。。。。)
师： 有了雨水的滋润，种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑，听，它在说悄悄话呢!
老师将歌词有节奏的读一读。
3. 看得出来你们很喜欢这首儿歌，下面大家就听一听种子宝宝的歌声
三、学习新歌。
1. 结合画面再听一听，感受一下歌曲的意境。(看动画听)
2.
3. 读得真不错，种子喝着雨水发芽变绿了，我们用“绿”来跟着旋律唱一遍。 跟琴声发声练习。 4.
5.
(第一正常；第二种：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，)
(生发言：第二种)
6. 为什么觉得第二种好? 好在哪儿?
(因为有了强弱对比，下小雨声音很轻，所以要唱弱些)
7. 那你们能将第二句也学着老师的方法唱给我听听吗?
老师也听出了强弱；为什么这样处理? （因为种子在土里说话，所以得弱些。) 8.
9. 种子得到雨露浇灌后心情怎样?(高兴) 它会有什么反应? 该怎样表现
呢?(请学生来唱，得出：“我要发芽”得唱兴奋点，表现出种子出土后的开心)
。
10.
11.
老师来和大家做个小游戏，老师唱前半句
(师) 小雨小雨(生)
(师) 种子种子(生)
(师) 哎呀呀(生)
(师) 哎哟哟(生)
12. 这首歌用什么速度演唱比较合适呢?(中速)
快速好吗?(讨论并比较)
我们用中速演唱，大家把声音要控制好，尽量优美柔和地唱出来。
13. 歌中有小雨和种子两个角色，老师来扮演小雨，小朋友来扮演种子。 (分角色小雨一句、种子三句来唱)
14. A 、请小朋友们再听听录音，看看老师给它加了什么?
(用mi 音，老师加沙沙沙沙。伴唱一段)
B 、大家说说加了什么？
(老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱) 你们能模仿一下吗?(练习)
C 、随着老师的演唱你们也来加一下。(老师唱一句，生伴唱)
D 、很不错，下面跟录音加伴唱，既然是伴唱，就应轻些唱，我们来试试。(无音高，伴唱一段) 加了伴唱后下小雨的感觉更加明显了。
1. 刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境，那怎样用动作来表现雨水真甜，小苗发芽呢? 跟着音乐做一做。（师弹琴生唱并自创动作）
2. 大家编好了吗? 愿意表演的起立来做!
3. 集体边唱边做，进行表演。
五、总结
今天我们学会了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道种子的发芽生长离不开雨水的滋润，那么小朋友的成长离不开什么呢?
(父母培养关怀，老师关心爱护，党的阳光雨露等等)
雨水滋润了万物，让我们感受到了下雨的乐趣，请小朋友们用动听的声音，
牧 童 谣
教学目标：
1．学会《牧童谣》歌词，知道前奏。能用对唱的感情来表现歌曲
2．学习柯达伊LA 的手势，感受1356四个音的音高关系
3．复习巩固X —、X 和XX 组合的节奏
4. 在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。
教学重点：用对唱的情景模拟来表现歌曲
教学难点：掌握柯达伊手势1 3 5 6四个音
教具准备：琴、三角铁、图片、鼓、锣。
教学过程：
一、复习《小雨沙沙》，师手势指挥气息变化。
二、学习歌曲：《牧童谣》
1.师：什么叫牧童？他们是干什么的？（生„„）牛羊吃草的时候牧童孤零零的，没有人玩。咦，看见对面山上也有一个牧童，他们„„（引出）对歌。
2.师生用喊话表演对歌：喂——！你好吗——？我们来对歌——！天上什么放光明？（生）天上„„
重点关注：学生和老师模拟出站在高山上对话的意境，所以音色和语气像遥远传来的喊声
3.师唱第一段歌词，学生对答模唱第二段歌词，
4.师唱第三段歌词，学生对答模唱第四段。
5.看书、听录音范唱。教师巡视学生用手指认乐谱。
6.跟琴齐唱五段歌词。
注意：教师加入前奏，问学生：前奏唱不唱？生：不唱。
三、表现歌曲
1.师：能背歌词的举手，那请你们来问老师，我来回答。
教师邀请几个能歌词的上台：我们一起来回答全班的问题。
台上台下进行对唱。
2.全班分左右两边，面对面，进行对唱表演。（视频）
四、学习柯达伊手势，感受音高（视频）
1.复习135的手势语音高关系。
2.加入LA 的手势，练习用轻松的声音唱高高的LA 。
3.看乐谱，做手势进行视唱。
1 3 | 5 — | 1 5 | 3 — | 3 3 | 5 5 | 1 — ||
5 — | 6 — | 5 — | 3 — | 1 —
| 3 — | 5 — | 6 — | 1 — ||
放 牛 歌
教学目标
1. 认知目标：通过《放牛歌》的学习，使学生了解牧童的生活和山村大自然的风景。
2. 技能目标：用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》，并且通过这首歌的学习充分发挥学生的创编等技能，认识手串铃、圆舞板、三角铁，学会其敲击方法。
3. 情感目标：通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生热爱大自然，做一个有爱心的人。
重点难点
1. 用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
2. 结束句、间奏，反复记号的运用。
3. 实践活动：节奏、演唱、律动、创编舞蹈。
教学过程
一、组织教学
1. 学生随音乐愉快地进音乐教室
2. 音乐律动
3. 师生问好
二、激情引趣
1. 导语：春天来了，春姑娘让草染绿了、花吹开了，春日暖洋洋的，我们一起去拥抱春天吧！
2. 大屏幕显示：春天的图画。
老师：多美的地方呀，我们在草地上做游戏吧
3. 节奏： XX X | XX X|X X‖
要求：拍手游戏、划拍读节奏、表演唱《牧童》
老师：导入：快看那个山坡上谁来啦？（贴牧童和牛）
小牧童骑着牛儿吹着笛子也向我们走来了！你们听！（师吹笛子，也可用电子琴代替）笛声好听吗？让我们随着笛声用“噜”来轻轻地哼唱。
小牧童的笛吹得悠扬动听，他的歌也唱的轻快活泼，让我们一起来听听小牧童是怎样唱的？（播放《放牛歌》）
三、歌曲教学
1. 感受歌曲：
A 、放录音《放牛歌》初听歌曲给学生完整的音乐形象。
设问：牧童放的什么动物？是怎样放牧的？
老师：这是一首湖南民歌，它描述了农家儿童日出而牧，热爱劳动的优秀品质。
B 、复听歌曲，设问：请跟老师做。
C 、再听歌曲。要求：仔细听了解歌曲的内容。设问：你都记住了那些歌词呢？
2. 学习歌曲。（ 面向全体学生，重视音乐实践活动，在亲身体验、感受中培养学生的审美意识。）
A 、朗读歌词。注意字正腔圆。笛（di ）子 悠（you ）悠
骑（qi ）牛 趟（tang ） 夕（xi ）阳
过渡：歌词写得多美呀。配上旋律就更好听了。
B 、学唱歌词。
随着范唱模唱歌词；轻声跟唱歌词；随着钢琴轻声唱歌词，难句练唱。 a“骑着牛儿趟着水”； 小朋友，“儿”字的演唱，一字多音。牛儿在趟水的时候，走的特别小心，这一句歌词要这样唱“骑着牛儿趟着水”让我们把这一句唱一 遍，连起来唱一遍。（播范唱）。
b“干着夕阳把家回”，前五个字的节奏，强调学生掌握；c 结束句的教学，反复记号的运用；“把家回”两句的不同音高与第一段结尾的不同。完整唱歌曲；
C 巩固练习。师生接唱；分男女生唱；邀请个别学生唱歌曲。
3. 处理歌曲。
A 、教师范唱。设问：老师唱的好听吗？为什么？声音应该明亮一点，带着欢快活泼的情绪唱
B 、讨论：
a 声音：声音应该明亮一点，带着欢快活泼的情绪唱
b 打击乐：那怎样使这首歌曲听起来更欢快热闹一点呢？
好让我们在没有歌词的地方加上打击乐。老师这儿有圆舞板、碰铃、串铃，请小朋友上来选一样自己喜欢的打击乐器来试试看，没有拿到乐器的小朋友用手拍。（师唱）
老师这儿还有打击乐器，你们看这个认识吗？（出示三角铁）你看老师敲一敲。现在请没有拿到打击乐器的小朋友用拍手和请拿到乐器的小朋友我们听着音乐一起来演奏。
c 动作。请小朋友在自己的位置上，根据歌词的内容自己创编舞蹈动作。
C 、按处理意见练习
（此环节以学生的兴趣爱好为动力，激发学生的创编欲望。）
4. 表现歌曲：
（鼓励学生音乐创造，为学生提供音乐创造的机会，展示自己的创造才华。）通过乐器演奏培养学生的创编能力。
a 教师出示串铃、圆舞板、碰钟、三角铁。
‖XX X ‖ XX X ‖ X X ‖（串铃、圆舞板）
‖ X — ‖ X — ‖ X — ‖（碰钟、三角铁）
b 指导学生进行打击乐器的演奏。
c 学生展示自己的演奏方法。
d 教师鼓励学生的想象，并演示正确的演奏方法。
e 鼓励学生用串铃、圆舞板、碰钟、三角铁等打击乐器为歌曲伴奏，使用伴奏带、教师指挥有感情地演唱歌曲《放牛歌》。
f 学生用自己创编的舞蹈动作表演唱歌曲《放牛歌》。
四、课堂小结
数鸭子
教学目标 ：
1. 完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。
2. 分小组边唱边表演，能够自编动作。
3. 启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。
教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。
教学难点 ：为歌曲创编歌词
教学准备：录音机、磁带、钢琴、自制图片（红绿灯、节奏卡）
教学过程 ：
一、导入
师：在我们生活中，有许多的小动物，不同的动物有着不同的叫声。
1. 数板节奏练习
青蛙说话：呱呱呱
小鸡说话：叽叽叽
小狗说话：汪汪汪
小猫说话：喵喵喵
小鸭说话：嘎嘎嘎
引出节奏： X X XX X | XX XX X 0 | XX XX XX X | XX XX X 0 ||
ga ga gaga ga gaga gaga ga gaga gaga gaga ga gaga gaga ga
2. 指导模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想象，认真思考。
师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢哪种小动物呢，能不能像数鸭子那样唱一唱。”
二、学唱歌曲《数鸭子》
1. 导入
“今天老师带来了不仅是一大一小两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”
2. 初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。
学生回答后集体学一学。
3. 复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。
4. 教师范唱。感受情绪
5. 轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。
6. 学生学唱。先跟琴唱，后跟录音唱，简单加入表演。
7. 歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。不同要求的听，可使学生在无重复感的情况下熟悉歌曲。并逐步培养良好的欣赏习惯。（也就是让学生根据自己的爱好选择表演形式，可使学生积极参与表演，主动地去感知、体验音乐。）
三、创编歌词
1. 导入
“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”
2. 分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。
3. 分组表演。（只有个别学生喜欢的少数动物，也可集中在一组，各唱各自喜欢的动物）唱后让学生互评和自评该得几“星”。让学生体会到创编的无限乐趣，在他们的脑海里逐步形成创新的意识。
通过互评和自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。
四、课堂小结
1. 小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”
2. 律动出教室。对学生的成绩给予鼓励，为他们的再学习、再创造注入了活力与激情。
可爱的小象
教学目标：
1. 了解象的有关小知识，了解象是人类的好朋友。引导学生热爱象、热爱动物、保护动物，与动物成为好朋友。
2. 听唱法学唱歌曲《可爱的小象》，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。
3. 为歌曲《可爱的小象》编创舞蹈动作，感受小象热爱妈妈的真挚情感。
4. 表演歌曲《可爱的小象》，采用对唱法表演歌曲，培养学生与他人合作的能力。
5. 通过学生的相互评价，培养学生欣赏他人的好习惯。
教学准备：多媒体、小象图案的装饰品。
教学过程：
一、 复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》
1. 师生问好
师：同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来：学生亮出各自编创的动作。
师：现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。
学生随着音乐律动, 教师到学生中间鼓励、表扬学生。
师：同学们跳得真棒！
二、 导入新课
（一）初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。
师：我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗？为什么？
请2位学生回答，教师总结并评价。
师：同学们回答得真好，今天，有一只可爱的小象欢欢来到了我们的教室，看，它就在我们的讲台上，它的鼻子真长！小象很可爱，我们都很喜欢它，现在，我们 了解一些小象的知识。
出示幻灯片并讲解
师：象会帮人类做很多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗？生回答
师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢？生回答
师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。今天，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲《可爱的小象》，请听歌曲《可爱的小象》。
学生聆听歌曲
（二）按节奏朗读歌曲的歌词
师：欢欢希望我们都学会唱歌曲《可爱的小象》，我们先来看看歌曲的歌词。 出示歌词
师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师朗读一次歌词。
教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。
师：小象最喜欢谁呀？生回答
师：小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗？生回答
师：现在请同学们跟着老师一起朗读歌词：学生学习朗读歌词
师：我要请两位同学上来，一位同学扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，为我们朗读一次歌词，谁愿意来？
学生扮演角色朗读歌词
师：你们觉得他们演得好吗？能得多少分？
请学生评价，教师总结。
（三）编创动作表现歌曲
师：欢欢说同学们读得真好，如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。
在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作
师：好的，欢欢说你们编得真好！
（四）听唱法学唱歌曲
师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师一句一句地学唱歌曲。
教师范唱，学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲
（五）对唱法表演歌曲
师：现在我们请1、2组同学扮演小象，3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演歌曲。
学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。
教师作出评价和肯定
三、 总结与作业
师：今天我们学到了什么？
学生回答
师：今天，我们学习了小象的知识，知道了要与小象成为好朋友，要保护小象和其它动物，学会了表演歌曲《可爱的小象》，今天的作业是：预习歌曲《两只小象》。
两只小象
教学内容：
1. 学习歌曲：《两只小象》。
2. 感受三拍子的韵律感，能够准确的拍击三拍子的节奏。
3. 体验小象的音乐形象。
教学目的：
1. 知识与技能：了解和感受三拍子的韵律感，学会用自然的声音表演歌曲《两只小象》。
2. 过程与方法：会听音乐，并能感受和表演音乐中的动物形象。
3. 情感价值观：通过演唱《两只小象》，告诉同学们要做团结友爱，讲文明懂礼貌的好孩子。
教学重点：
1. 学习歌曲《两只小象》。
2. 通过律动表现两只小象团结友爱的形象。
教学难点：
1. 三拍子韵律的体验。
2. 歌曲音准及表演歌曲，表现两只小象团结友爱。
教具准备：
电子琴、图片、多媒体、打击乐器、小动物头饰。
教学课时：一课时
教学过程：
一、组学织教 《师生问好歌》
二、歌曲教学前期训练
1. 导入：老师知道你们都喜欢动物，让我们伴着《我是人民小骑兵》的音乐骑马到动物园看一看。（师做骑马动作，挥一挥小马鞭，请同学们也挥一挥）（放音乐）
2. 复习三拍子歌曲。
师：动物园到了，动物园里的布谷鸟看见了你们的到来非常高兴，听布谷鸟在和你们打招呼，我们也打着三拍子节奏和布谷鸟打个招呼，我们也来用lu ，拍着三拍子的节奏和他们问声好。（放音乐原生带，师生一起打节奏，注意音乐快，要跟上拍）
师：间奏时第三段唱la 和布谷鸟打招呼。嘴张开。
三、学习歌曲：
1. 初听歌曲
师：我们刚和布谷鸟打了招呼，动物园里的小河边又走来了两只可爱的小象让我们一起来听一听两只小象的歌是什么情绪的。（放动画、歌曲）
2. 师：这首歌曲的情绪和刚刚我们听的哪首歌曲情绪一样？
3. 复听：（看大屏幕放音乐课件）
师：对，也是优美情绪的，让我们轻轻拍打四三节奏再来仔细听听歌词里都唱了些什么？
4. 师：歌词中都唱了什么？
5. 学唱歌词：
师：请同学们看屏幕上的歌词，老师指着歌词再听一遍这首歌。（屏幕出示词，放歌曲录音）
6. 师：有的同学都迫不及待的唱了，那老师弹琴，你们小声的看词唱一遍。再放开声音唱一遍。
7. 难点：打开书看看有没有不会唱的，“河边走”这句唱的不准，看老师加手势唱一遍。（师不弹琴，加手势示范唱唱的不准的地方，学生学唱。）
8. 完整唱一遍。
师：请你们随老师的钢琴伴奏把这首歌完整唱一遍。
9. 歌曲处理：
师：两只小象见面了，你们找一找他们说得最多的是哪句？（师手指大屏幕，生答：呦啰啰）
师：“呦啰啰”是什么意思？生答：“两只小象问你叫什么名字呀？咱们一起玩好么？等”
师：本身衬词没有实际意义，象我们在歌曲中唱的la ,lu一样，在这里我们要唱的美。那老师是一只小象（师边说边带头饰）你们是一只小象你们来唱前一句我用呦啰啰回答。注意演唱姿势（师生问答的形式唱一遍）
师：再调过来我问你们答。看谁唱得美。
10. 师：让我们两只小象一起欢乐的歌唱。师生完整地唱一遍。（师放伴奏录音）唱后问这四个呦啰啰一样吗？注意音的高低起伏，学生说一说后老师用手势讲音高低，如何唱好。
四、律动
1. 师：你们想象一下这两只小象是什么样子？
2. 师：那谁来用动作表现小象的鼻子？（找一生作动作表演。伸胳膊）师：怎么来表现两只小象河边走？（找两生到前面作表演。师启发纠正动作）师：鼻子勾一勾呢？怎么表现？你们做做看？（师指导两学生做的）
3. 师：现在就请全班同学两个人为一组，根据歌词表达的意思，编动作，一会请同学表演，看看哪两只小象表演的最形象。表演好的同学一会老师发给她头饰到前面来展示。给你们两分钟时间。
4. 请几对好的同学到前面来带头饰表演。师：（发头饰）
5. 师：小象在河边走，那我们想一想如何表演小河水呀？（学生举手老师找一名学生讲讲如何表演河水。）放伴奏录音。
6. 师：再请两位同学表演两只小象到前面带头饰来表演，老师现在请几名同学带头饰作河水流动的动作。请剩下的同学们在座位上表演河水，请两名同学演唱。放伴奏录音。（注意不要过多强调河水小象是重点）
五、创编
1. 师：我们都知道动物园里除了布谷鸟、小象还有许多小动物，你们能说一说吗？（给学生看多媒体图动物园里小鸭、小狗、小羊、小猫、小牛）
2. 老师看到了两只小鸭，我下面用《两只小象》的这首歌换上新词变成一首新歌。你们听老师是怎么唱的。“两只小鸭嘎嘎嘎，河里游呀嘎嘎嘎，摆摆尾巴嘎嘎嘎，摇一摇呀嘎嘎嘎。”（屏幕出现歌词，第一行为两只小象的歌词第二行为新词）唱后给学生简单讲解如何改词的。学生听师唱，讲。
3. 师：现在请你们和旁边的同学编一编唱一唱。
4. 找同学到前面来演唱边的新歌。（屏幕出示两只小鸭、小鸡等动物图片）其他同学用打击乐伴奏。
六、小结：
师：今天我们在动物园和小动物们度过了愉快的一天，我们应像小动物们一样，团结友爱、互相帮助，作懂礼貌的好孩子。
七、课后反思：
1. 本节课学生对三拍子掌握较好。
2. 学生能够认真学唱歌曲并积极参加歌表演。
3. 大多数学生都能很好的创编歌词。
火车开啦
教学内容
1. 用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。
2. 通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。
3. 用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲，知道歌曲中采用了重复的手法。 教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。
教学难点：能准确的演唱歌曲的歌词。
教学准备：多媒体教学设备、课件。
教材分析：《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X ，XX 这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进
一步感受音乐的欢快情绪。
教学过程：
一、感受音乐形象
师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你感受一下音乐描写的是什么？你是怎么听出来的？（火车）出示火车图片。
请学生描述火车的样子
二、激趣导入
师：你们坐过火车吗？（坐过）那你们体验或观察过火车的启动过程吗？请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）
师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后说一说你的想法。
学生展示并说出自己是怎么想的。
教师总结：老师把你们的设计总结一下
X-|X-| Wu wu
X X |X X | Honglonghonglong
X X X X | X X X X| ka cha kacha kacha kacha
教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。
三、节奏练习
师：火车出站以后怎么样，（奔向很远的地方），好，那我们来一起旅行好不好？（学生用声音表现火车出站，教师弹奏歌曲旋律）
师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗？不够欢快。（加点乐器）
节奏练习：
xx x │ x - │ xx x │ x ─
│
出示完整旋律：找出相同的旋律片断，配上乐器。
表现：为音乐配上乐器。
四、学习歌曲
1. 听范唱：感受歌曲的情绪与速度
2. 读歌词：按节奏读，强调第一句和第二句的区别。
3. 学唱歌曲：
师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？
歌曲的速度是什么样的？（比较快）
情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）
假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）
请你自豪的唱起来。
4. 表现：
师：你们唱得真不错，我们怎么样可以使歌曲更加完美呢？
把学生的创编和乐器加上，使歌曲更加完整。
5. 音乐律动游戏《开火车》
师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）
那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）
你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？
手脚搭配练习（播放歌曲）
师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）搭火车练习（播放歌曲）
师：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）
请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。
师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备：呜——音乐
播放音乐，观看火车图片。
小结：
师：随着科学技术的发达，火车也越来越先进了，现在的火车已经不冒大
黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了、速度也越来越快了。希望你们从现在起好好学习，将来当一名好的火车司机或者当一名火车设计师，设计出更棒的火
车。
下课。
拍皮球
教学目标：
1. 能用灵巧的歌声，清晰的演唱《拍皮球》。
2. 在活动中体验二拍子的韵律和节奏特点。
3. 让学生在唱唱、玩玩中找到学习的快乐，感受音乐的游戏，感受音乐的神奇。
教学重点：用灵巧的歌声，清晰的演唱《拍皮球》。
教学难点：干净而果断的演唱带有“0”和“0”的节奏的旋律。
教学准备：电子琴、教学光盘
教学方法：听唱法
教学过程：
一、组织教学
小朋友们都爱做运动吗？今天跟老师一起来做做运动吧。听音乐《健康歌》随教师律动。
二、歌曲教学
1. 谈话导入：小朋友们自己都爱做些什么样的运动呢？
生：......
师：猜猜今天要和老师一起做什么运动。（出示皮球）
2. 初听乐曲，感受歌曲情绪。
设问：歌曲给你什么感觉？
3. 教师范唱歌曲，生轻轻打节拍，说说听到了什么。
4. 读歌词，认识生字“Peng ”“tong ”。
5. 再次完整聆听歌曲，说说皮球发出了什么声音？
6. 跟琴模仿皮球发出的声音。
7. 跟音乐唱歌曲，第一遍张口默唱，第二遍轻声的唱。
8. 干净果断的演唱带有“0”和“0”的节奏。
“3 5 5 0 |3 5 5 0 |”和“5 2 3 | 1 0||”
花皮 球， 真可 爱， 快 多愉 快！
9. 有感情的跟琴演唱歌曲。
10. 多种形式演唱歌曲，如：师生接唱、生生接唱等。
三、歌曲创编
拍皮球能发出嘭嗵嗵嗵的声音，你知道还有什么东西能发出一些好听的声音吗？（从拍皮球的声音到自然界的声音的模仿，如：水龙头发出的“哗哗哗哗”，汽车的“滴滴滴滴”，小猫的“喵喵喵喵”等。）能不能把小猫的声音唱到歌曲中去呢？
四、创编歌曲演唱。
五、歌曲表演
咱们来玩一玩皮球的游戏好吗？
宣布游戏规则
a 、围成圆圈，面朝外蹲，每人手持一球放在面前。
b 、播放《拍皮球》歌曲，在强拍上把左边的人前面的球拿到自己的面前，如此顺序传下去，直至歌曲结束。
c 、其他的学生唱歌、打节拍。
六、课堂小结
小朋友们在这节课的活动中玩得开心吗，运动是不是让人感到很快乐呢？（是）对，生命在于运动，让我们从此爱上运动，并快快乐乐学习，健健康康生活！
七、安全提示：
1. 课间不追逐打闹。
2. 不做危险的游戏。
3. 不攀爬栏杆、围墙。
4. 假期注意交通安全。
小宝宝睡着了
教学目标：
1. 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
2. 能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。
教学重点：感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。
教学用具：多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。
教学设想：情景教学，听赏感知，歌唱教学，联想模仿。
教学过程 ：
一、组织教学，常规训练
在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶
师：和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？
响板、手铃：2／4 × × × × × ×
三角铁、碰钟2／4 × - × - × -
1. 单独练习。
2. 合奏。
二、导入新课，激发兴趣（出示图片）
师：请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？
生：在哭
师：谁先来模仿一下小宝宝的哭声？宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗？（解决歌曲中的难点乐句的音高。）（师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。）
师：请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？ 生：会一鼓一鼓的。
师：小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？ 生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。
三、聆听感受，熟悉歌曲旋律 （教师范唱歌曲）
师：你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？
引导学生感受歌曲“舒缓”的特点
师：小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？
生; 一定不哭；睡着了。
师:你们能不能给这首歌起个名字？
（学生自由回答，教师给予表扬和鼓励）
师：刚才老师演唱的歌曲的名字叫《 》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!”
师：“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?”
生：比较安静；特别温柔。 对，他和我们前面学过的歌曲不同。
教师评价：孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，老师送你们一个大拇指，真棒!
四、聆听感受，熟悉歌曲旋律
1. 对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。
(1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。
(2)教师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化? 这样唱小宝宝听了能睡着吗? 我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?
总结：慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因!
2. “摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。 师：谁见过摇篮？你可以用双手摆成一个摇篮吗？
（学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。）
师：怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢？这是一首几几拍的歌曲？怎么表示？
生：四二拍，强弱。
师：让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。
师：摇来摇去像什么？
生:像小船。
师：谁在摇宝宝睡觉呢？
师：歌词美吗？如果加上我们美的歌声是不是更好呢？
师:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们仔细聆听，并小声
跟唱。
(注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！)
3. 歌曲处理：启发引导：
①“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊?
生：很甜，很美，用一个表情来表现好吗？
②“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢？妈妈是怎样摇的啊？老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢？为什么？
生：因为它平稳，不会吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的？
生：轻轻的，多美呀！带上动作加表情来唱唱吧。
师：“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？ 生:不是，慢慢睡着了。
师：“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？”生：声音变小
师：让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。第二遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。）
师：你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？
生：“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’ 宝宝听了好听的歌所以睡着了 „„
（纠正学生演唱上的错误）
XX 同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？
XX 同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。
4. 学生情景剧表演。
师：老朋友说啦，我们也要参加，他们都可以吗？（学生选择打击乐表现安静安详的气氛）
请两名同学扮演摇篮，一个同学扮演妈妈，两个同学分别选择打击乐伴奏。
表现安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。（师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请学生选择）
五、情感升华
师：妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的童年。让我们一起许下心愿，实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿„„”（课件展示星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境）
生：“妈妈谢谢你；我爱你妈妈；妈妈祝你健康；祝愿妈妈天天快乐„„” 师：“同学们说得真是太精彩了！”
师：“同学们，下课的铃声即将敲响了，最后让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲，感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。”
欣赏：弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》（老师范唱） 师：“世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱！”
下课，师生再见！
星光恰恰恰
教学目标：
1. 在用多种形式复习《闪烁的小星》之后感受一种歌曲的多样性。
2. 练习节奏以后，听着《星光恰恰恰》，要求学生能通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。
教学重点：
多重感受一首歌曲的多种演唱形式，能进行自主创作表演，对乐曲有个性化的独立见解，和着拍子进行表演。
教学难点：
运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现（恰恰恰），充分激发学生的积极性。
教学过程：
（一）准备阶段:
1．组织教学:
为了体现音乐课的特点，我准备用音乐讯号来完成师生问好，教师弹奏简单的旋律组织学生进行师生问好, 并做律动. 运用亲切的歌声向学生问好，把情感教育在不知不觉中渗透。
2．巩固练习：
复习歌曲《闪烁的小星》。
（1）播放观看多媒体神舟六号成功发射的图片，说说祖国的进步，用“宇航员在天上会看到什么”引出星空。
（2）出示星空图片数一数星星，用自己的感受来演唱歌曲《闪烁的小星》 老师再运用各种教学手段让学生用不同的力度来演唱歌曲，我会这样提问学生：星星在玩耍的时候，应该怎样演唱？星星在听到雷声之后，又应该怎样演唱？
（二）新授阶段:
1. 导入新课
根据儿童的心理特点，为了吸引学生的注意力, 我精心设计了“开场白”，采用了谈话法, 启发学生想象力，进入意境，学习新课《星光恰恰恰》
同学们，小星星们要开一场音乐舞会，让咱们看看它们正在做什么？（出示课件：星星跳舞）。它们跳的好不好，让咱们给小星星们一点鼓励好不好？
请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌的。
老师按照乐曲的节奏X X X（恰恰恰）来鼓掌，让学生注意听好并模仿，接着再一起带领学生数星星，看有几个星星在跳舞，
然后边数星星边加鼓励，连起来是这样做得：1、2、3、4、5、6 X X X（恰恰恰）。这样设计既避免了枯燥乏味的节奏练习，又很自然地导入了新课，学生的积极性就不会因为枯燥而荡然无存了。
2. 新授
（1）自由创编
跟音乐做律动，让学生根据音乐的节奏特点，发挥自己的想象力，发挥想象，通过丰富的形象思维，挖掘出自己对音乐独特的创造潜质和创造意识。
让学生和着音乐，自由的发挥，并指名跳得好的来前面表演。
（2）学习律动
A ．教师示范
B ．学习律动，分段进行
C ．合着音乐做律动
三）巩固阶段
为了进一步激发学生表演, 我特意加上了舞蹈比赛这一环节, 每两小组分别表演，其他四个小组投票选择，选出优胜组，最后胜出的三个小组，再向大家展示。让学生多练多跳, 激发起学生的参与意识。
四）总结拓展
回家跟自己的爸爸、妈妈一起跳恰恰舞。可以两个人相对，动作为同一个方向就行。
理发师
教学目标：
1. 通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2. 学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3. 引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：x x | x x | x — | — 0 |
沙 沙 沙 沙 沙
教具准备：电子琴 各种打击乐器
教学过程：
一、激情导入 ：师生问好！
二、寓教于乐： （一）猜一猜：
师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？
生：手。
（二）做一做：
师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？
1. 生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书„„）
师：大家猜猜老师的手在干什么？
2. 师用手拍出节奏型： x x | x x | （板书）
生：老师在拍节奏。
师：请同学们来模仿并用da 读出来。师继续拍节奏
型： x x x x | x x x x |
3. 学生连起来拍并读节奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |
（三）听一听：
1. 师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2. 师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。
生：剪刀、喷雾。
3. 师：剪刀的声音是什么样的？
生：咔嚓咔嚓（板书）
x x | x x |
咔 嚓 咔嚓
师：是谁在为顾客理发？
生：理发店的老爷爷。 （板书） x x x x | x x x x |
理发店的 老爷爷 呀
4. 学生连起来读：x x x x | x x x x | x x | x x | 理发店的 老爷爷呀 咔 嚓 咔 嚓
5. 喷雾的声音是什么样的？
生：沙沙沙沙 （板书） x x | x x |
沙 沙 沙沙
师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。
（板书）
x x | x x | x — | — 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a (定型)
（四）奏一奏：
师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼）
1. 师介绍两种打击乐并演奏。
2. 学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？
3. 播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？
生：高兴、自豪
师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？
生：因为劳动是最光荣的。
师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做爱劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。
（五）唱一唱：
师：今天咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。 师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）
师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。
1. 学生轻声随伴奏演唱歌曲。
2. 学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）
3. 师生合作接唱歌曲。
师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？
生：哎，就快成功了！
4. 教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。
师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。
5. 教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。
三、创造表现
师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？
生：热情服务、面带微笑„„„„„.。
师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？
（学生分组创编动作）
1. 学生歌表演。
师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！
师：想不想看看老师怎样为顾客理发？
2. 教师歌表演《理发师》。
3. 师生共同歌表演《理发师》。
师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。
4. 学生分组歌表演。
三、完美结课：
师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！