给人改变未来的力量
2015湖北教师资格考试音乐欣赏课《欢乐颂》教案
一、教学目标
【情感态度与价值观】
树立“四海之内皆兄弟”的崇高理想，共同追求自由、和平、幸福、欢乐的生活热情。 培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。
【过程与方法】
在欣赏和学唱乐曲的过程中，了解乐曲的创作背景，理解作品的感情。
能用热情、庄重的情绪演唱歌曲。
【知识与技能】
了解贝多芬的生平以及贝多芬对人类音乐的伟大贡献
能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。
二、教学重难点
【重点】了解贝多芬的生平以及贝多芬对人类音乐的伟大贡献
【难点】能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)创设情境，新课导入
播放《月光曲》，老师朗诵课文。
老师设置问题：请问那个音乐家是谁？他还创作了什么作品？
学生自由回答。
[page]
老师归纳总结：唯美柔和的旋律下诉说了作曲家的心声，这位作曲家就是我们伟大的音乐家贝多芬，贝多芬出生在莱茵河畔一座美丽的城市波恩，他一生坎坷，却创作了大量优秀的音乐作品，其中以《九部(合唱)交响曲》最为著名。这些作品对音乐发展有着深远影响，让我们跟随着他的作品，走进贝多芬的音乐王国，去感受他的情感，去感受他此时的心情。
(二)逐步探知，新课教学
1.欣赏《第六交响曲(田园)》的第一乐章
老师设置问题：贝多芬是以什么样的情绪来诠释这首作品的？
学生自由回答。
给人改变未来的力量
老师归纳总结：贝多芬热爱生活，热爱大自然，经常在维也纳近郊的乡村作长时间的散步，聆听大自然的各种音响，《第六交响曲(田园)》的第一乐章由双簧管呈现出明亮的第一主题，充满着浓郁而清新的乡间气氛，使人们感受到贝多芬投身到大自然后的喜悦心情。音乐在平静安宁的气氛中进行，第一主题和第二主题反复交替，重复，形成恬静清新的自然美景，音乐自然流动，没有强烈的力度变化，表现出人在大自然的怀抱中得到的精神安宁。虽然贝多芬的耳疾越来越严重，但是他依然向往着从音乐中追求自由、和平、幸福、欢乐的生活热情。
2.学唱《欢乐颂》，了解贝多芬的晚年
(1)播放音乐《欢乐颂》
老师设置问题：乐曲表达了什么样的情感，乐曲一共有几个声部？
学生自由回答。
老师归纳总结：这是一首二声部歌曲，名字是《第九(合唱)交响曲》的第四乐章《欢乐颂》，歌曲采用4/4拍子，旋律进行中较多地运用四分音符乐曲表达了平稳、自然、饱满的音乐情绪。
(2)了解晚年的贝多芬
《欢乐颂》表达了平稳、自然、饱满的音乐情绪，对欢乐和幸福的赞美，希望把欢乐带给全人类，让幸福永留人间。这时期的贝多芬双耳已经全聋，但是他的内心依然热爱着音乐，热爱着生活，《欢乐颂》是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结，更好的表达了他“四海之内皆兄弟”的崇高理想。
(3)再次播放音乐《欢乐颂》，学生小声跟唱
(4)老师弹琴，学生分别学唱高低声部的乐谱
老师设置问题：哪些地方比较难？
[page]
学生自由回答。
老师设置活动：
①五个同学扮演doremifasol，另外四个个头稍微高一点的同学扮演升do、升re、升fa、升sol，根据音的高低不同依次排开。
②老师弹奏基本音与临时变化音之间的不同，学生感受do与升do、re与升re、fa与升fa、sol与升sol之间的关系，以及临时变化音与上方音和下方音之间的音色变化。
③老师弹奏个别音，学生模唱。
给人改变未来的力量
④老师弹奏个别旋律，学生模唱
老师归纳总结：乐曲中是以四分音符展开，旋律线条上下起伏比较平稳，在低声部中出现了两个升re和升fa两个临时变化音，同学们在学唱的过程中要注意临时变化音的准确性。
⑤学生分别学唱高低声部旋律乐谱。
(5)加入歌词，体会歌曲处理中感情的起伏变化。
老师设置问题：我们如何能够表现贝多芬的创作意境？
学生自由回答：
老师归纳总结：演唱时理解歌词的意境：希望有一个和平的世界，人们在和平世界中互相关爱，相处融洽，所以演唱时我们要用非常饱满的热情来演唱。
(6)老师指挥，两声部合唱，体会合唱二声部之间的和谐。
老师评价：两声部基本合在一起了，但是感觉很不和谐，情感就突出不了，如果大家相互聆听一下身边及其他同学的声音，声音再收一些，保持口腔竖立，气息均匀一些，用自然、饱满的音乐情绪来演唱。
(7)老师指挥，学生再次有情感的演唱。
(三)巩固提高，主题升华
欣赏《第五交响乐(命运)》的第一乐章。
老师设置问题：乐曲是如何体现贝多芬与命运抗争的？
学生讨论回答。
老师归纳总结：音乐的第一乐章开门见山地推出主题——“命运的敲门”，这声音威严、顽强甚至凶险，它环绕四周不时降临，挥之不去躲避不及，使人紧张不安。第二主题是抒情性旋律，温和舒缓，然而，第一主题的命运动机再次袭来，斗争的画面就是这样戏剧性地展开。矛盾冲突愈演愈烈，形成了乐章的高潮，最后，敲门动机的沉重音响结束了第一乐章。
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乐曲体现了贝多芬一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，整部作品精炼、简洁，结构完整统一。这时期他的耳聋已完全失去治愈的希望，一连串的精神打击使贝多芬处于死亡的边缘。但是，贝多芬并没有因此而选择死亡。即是个人遭遇到许多苦难，但是他的音乐追求的却是人类的欢乐。他不以一己之悲欢，局限自己的创作，因此，贝多芬的音乐具有崇高精神。
(四)课堂小节
贝多芬创作了大量的音乐作品，为我们后世人留下了非常宝贵的财富，包括现在很多的音乐人会引用他的乐思，他一生坎坷，但是内心却是光明的、纯洁的，他希望这个世界没有
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战争，希望人们能相处的非常融洽就像一家人一样，如果是同学们，你们应该如何对待朋友或他人？
学生自由回答。
老师归纳总结：我们要向贝多芬学习，学习他对音乐的执着的精神，学习他身上难能可贵的品质，希望同学们在课下背唱《欢乐颂》的第一声部，再次感受贝多芬的“四海之内皆兄弟”的崇高理想。
中公资深讲师祁雪松解析
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2015湖北教师资格考试音乐欣赏课《欢乐颂》教案
一、教学目标
【情感态度与价值观】
树立“四海之内皆兄弟”的崇高理想，共同追求自由、和平、幸福、欢乐的生活热情。 培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。
【过程与方法】
在欣赏和学唱乐曲的过程中，了解乐曲的创作背景，理解作品的感情。
能用热情、庄重的情绪演唱歌曲。
【知识与技能】
了解贝多芬的生平以及贝多芬对人类音乐的伟大贡献
能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。
二、教学重难点
【重点】了解贝多芬的生平以及贝多芬对人类音乐的伟大贡献
【难点】能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)创设情境，新课导入
播放《月光曲》，老师朗诵课文。
老师设置问题：请问那个音乐家是谁？他还创作了什么作品？
学生自由回答。
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老师归纳总结：唯美柔和的旋律下诉说了作曲家的心声，这位作曲家就是我们伟大的音乐家贝多芬，贝多芬出生在莱茵河畔一座美丽的城市波恩，他一生坎坷，却创作了大量优秀的音乐作品，其中以《九部(合唱)交响曲》最为著名。这些作品对音乐发展有着深远影响，让我们跟随着他的作品，走进贝多芬的音乐王国，去感受他的情感，去感受他此时的心情。
(二)逐步探知，新课教学
1.欣赏《第六交响曲(田园)》的第一乐章
老师设置问题：贝多芬是以什么样的情绪来诠释这首作品的？
学生自由回答。
给人改变未来的力量
老师归纳总结：贝多芬热爱生活，热爱大自然，经常在维也纳近郊的乡村作长时间的散步，聆听大自然的各种音响，《第六交响曲(田园)》的第一乐章由双簧管呈现出明亮的第一主题，充满着浓郁而清新的乡间气氛，使人们感受到贝多芬投身到大自然后的喜悦心情。音乐在平静安宁的气氛中进行，第一主题和第二主题反复交替，重复，形成恬静清新的自然美景，音乐自然流动，没有强烈的力度变化，表现出人在大自然的怀抱中得到的精神安宁。虽然贝多芬的耳疾越来越严重，但是他依然向往着从音乐中追求自由、和平、幸福、欢乐的生活热情。
2.学唱《欢乐颂》，了解贝多芬的晚年
(1)播放音乐《欢乐颂》
老师设置问题：乐曲表达了什么样的情感，乐曲一共有几个声部？
学生自由回答。
老师归纳总结：这是一首二声部歌曲，名字是《第九(合唱)交响曲》的第四乐章《欢乐颂》，歌曲采用4/4拍子，旋律进行中较多地运用四分音符乐曲表达了平稳、自然、饱满的音乐情绪。
(2)了解晚年的贝多芬
《欢乐颂》表达了平稳、自然、饱满的音乐情绪，对欢乐和幸福的赞美，希望把欢乐带给全人类，让幸福永留人间。这时期的贝多芬双耳已经全聋，但是他的内心依然热爱着音乐，热爱着生活，《欢乐颂》是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结，更好的表达了他“四海之内皆兄弟”的崇高理想。
(3)再次播放音乐《欢乐颂》，学生小声跟唱
(4)老师弹琴，学生分别学唱高低声部的乐谱
老师设置问题：哪些地方比较难？
[page]
学生自由回答。
老师设置活动：
①五个同学扮演doremifasol，另外四个个头稍微高一点的同学扮演升do、升re、升fa、升sol，根据音的高低不同依次排开。
②老师弹奏基本音与临时变化音之间的不同，学生感受do与升do、re与升re、fa与升fa、sol与升sol之间的关系，以及临时变化音与上方音和下方音之间的音色变化。
③老师弹奏个别音，学生模唱。
给人改变未来的力量
④老师弹奏个别旋律，学生模唱
老师归纳总结：乐曲中是以四分音符展开，旋律线条上下起伏比较平稳，在低声部中出现了两个升re和升fa两个临时变化音，同学们在学唱的过程中要注意临时变化音的准确性。
⑤学生分别学唱高低声部旋律乐谱。
(5)加入歌词，体会歌曲处理中感情的起伏变化。
老师设置问题：我们如何能够表现贝多芬的创作意境？
学生自由回答：
老师归纳总结：演唱时理解歌词的意境：希望有一个和平的世界，人们在和平世界中互相关爱，相处融洽，所以演唱时我们要用非常饱满的热情来演唱。
(6)老师指挥，两声部合唱，体会合唱二声部之间的和谐。
老师评价：两声部基本合在一起了，但是感觉很不和谐，情感就突出不了，如果大家相互聆听一下身边及其他同学的声音，声音再收一些，保持口腔竖立，气息均匀一些，用自然、饱满的音乐情绪来演唱。
(7)老师指挥，学生再次有情感的演唱。
(三)巩固提高，主题升华
欣赏《第五交响乐(命运)》的第一乐章。
老师设置问题：乐曲是如何体现贝多芬与命运抗争的？
学生讨论回答。
老师归纳总结：音乐的第一乐章开门见山地推出主题——“命运的敲门”，这声音威严、顽强甚至凶险，它环绕四周不时降临，挥之不去躲避不及，使人紧张不安。第二主题是抒情性旋律，温和舒缓，然而，第一主题的命运动机再次袭来，斗争的画面就是这样戏剧性地展开。矛盾冲突愈演愈烈，形成了乐章的高潮，最后，敲门动机的沉重音响结束了第一乐章。
[page]
乐曲体现了贝多芬一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，整部作品精炼、简洁，结构完整统一。这时期他的耳聋已完全失去治愈的希望，一连串的精神打击使贝多芬处于死亡的边缘。但是，贝多芬并没有因此而选择死亡。即是个人遭遇到许多苦难，但是他的音乐追求的却是人类的欢乐。他不以一己之悲欢，局限自己的创作，因此，贝多芬的音乐具有崇高精神。
(四)课堂小节
贝多芬创作了大量的音乐作品，为我们后世人留下了非常宝贵的财富，包括现在很多的音乐人会引用他的乐思，他一生坎坷，但是内心却是光明的、纯洁的，他希望这个世界没有
给人改变未来的力量
战争，希望人们能相处的非常融洽就像一家人一样，如果是同学们，你们应该如何对待朋友或他人？
学生自由回答。
老师归纳总结：我们要向贝多芬学习，学习他对音乐的执着的精神，学习他身上难能可贵的品质，希望同学们在课下背唱《欢乐颂》的第一声部，再次感受贝多芬的“四海之内皆兄弟”的崇高理想。
中公资深讲师祁雪松解析
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