八年级下学期语文《五柳先生传》导学案
备课：马建军 审核：黄少锋 课时：3 编号：201222
班级______小组_____姓名________小组检查_________教师评价_________
一、学习目标：
1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。
2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。
3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。
4、熟读、背诵课文。
二、知识链接：
1、本文是一篇人物传记，简称‚传‛。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是
‚实录‛，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传
两类。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己
的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作
者正是通过五柳先生‚颇示己志‛，表达自己的思想感情。
2、文章最后还有一段‚赞‛。‚赞‛是历史传记的一种体式，缀于传文之末。《文心雕龙》
说：‚赞者，明也，助也。‛据郑振铎先生的解释，传文中记事有未完备之处，在‚赞‛中
补足，即所谓‚助‛之义；传文中褒贬之意没有说尽，在‚赞‛中讲透，即所谓‚明‛之义。
所以‚赞‛不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文利用这一
体式，进一步揭示五柳先生的精神,展拓文章的境界。
3、师补充相关资料：
①魏晋南北朝时期，社会政治生活中最重要的现象，是士族门阀制度的存在。士族，又称世
族、高门大族，其对立的称呼是庶族、寒门。世族豪门形成了对政治权力的垄断。他们之间
的区别不是基于官职的高下或财富的多寡，而是基于宗族的血统。一代雄豪曹操也未能摆脱
对豪门的依赖。
②魏晋时期，统治阶级的高压政策与读书人的自由个性产生了尖锐的矛盾，正直之士深受压
迫，往往借酒浇愁，在醉乡中使波澜的心灵获平静。这是他们在那种环境里使自己得到解脱
的一种方法。
三、自主学习：
1、学生自读课文，要求读准字音。
辄（ zhã） 吝情（ lìn ） 短褐（ hâ ） 箪（ dān ） 瓢屡（ lǚ ）空 ．．．．．
晏（yàn ）如 黔（ qián ） 汲汲（jí ） 俦（ chóu ） 衔觞（ shāng ） 欤（ y．．．．．．
ú ）
2.理解下列词语的古今含义：
因以为号焉（古义：把……作为，今义：认为） ．．
每有会意（古义：领会书中的意思，今义：相互明白，心灵相通） ．．
造饮辄醉（古义：到、往，今义：制造） ．
4、课文节奏划分：
先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，
不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，
亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。
环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。
忘怀/得失，以此/自终。
赞曰： /‚黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之
俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？‛
5、翻译：
五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，
家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得
尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，
遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。
经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。
赞曰：黔娄的妻子曾经说过：‚不为贫贱而忧心忡忡，不热中于发财做官。‛这话大概
说的是五柳先生一类的人吧?一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？
第一课时
一、 学生展示自主学习内容
二、按提示用原文填空。
（1）、读“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣
利或淡泊宁静的五柳先生。
（2）、读“闲静少言，不慕荣利”，我们看到一个恬淡自足的五柳先生。
（3）、读“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，我们看到一个在读书中得到精
神愉悦的或胸襟开阔，意存高远五柳先生。
（4）、读“性嗜酒，家贫不能常得……即醉而退，曾不吝情去留”，我们看到一个率真放
达的或开朗乐观的五柳先生。
（5）、读“环堵萧然，不蔽风日……晏如也”，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。
（6）、读“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。
第二课时
合作探究：
1、文章的结构模式有什么特点？
文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语）。
2、第一句话讲了什么？
讲述了‚五柳先生‛这个名号的来历。‚不知何许人‛把这位先生排除在名门望族之外；‚宅
边有五 柳树，因以为号焉‛，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现
了他卓尔不群、不随世俗的品性。
3、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？
性格：‚闲静少言，不慕荣利‛点出了五柳先生的隐者心境。
志趣：一是读书，‚好读书，不求甚解‛，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生； 二是饮酒，‚性嗜酒‛、‚期在必醉‛展示了一个率真放达的五柳先生； 三是写文章，‚常著文章自娱‛、‚忘怀得失‛描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。
生活：‚环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也‛描绘了一个安贫乐道的五柳先生。
形象：通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，
赞美了他安贫乐道的精神。
4、怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？
这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的，是一种求
知的满足，精神享受，所以‚每有会意，便欣然忘食‛。他不求名利，只求精神上得到安慰，
他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
5、怎样理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义？
不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可
谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
6、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。 相照应的句子是‚不汲汲于富贵‛。
对‚不慕荣利‛的看法，学生可各抒己见，言之成理即可。
7、“赞”语与前文有什么联系？
文后的‚赞语‛是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话：‚不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵‛，这正好与前面写到的‚不慕荣利‛相照应，突出了五柳先生最大的特点。传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。
8、自读课文，思考陶渊明是怎样评价自己的？
在否定中肯定；自赏自嘲
第三课时
一、复习旧课，检查背诵。归纳本文特点
1、归纳中心
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。
2、写作特点 （教师总结，延伸讲解）
①语言朴素洗练，内容看似平淡却寓意深刻。
②多用否定句。本文在写作上的最大特点是多用否定句。
课文中共出现九处否定句 表现其思想性格
“不知何许人也,亦不详其姓字” 淡泊宁静
“不慕荣利” 恬淡自足
“不求甚解” 胸襟开阔，意存高远
“家贫不能常得” 开朗乐观
“曾不吝情去留 ” 耿直率真
“不蔽风日” 安平乐道
“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 卓尔不群、不随世俗
总结：因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，所以作者言‚不‛，（作用）突出了自己
与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节赞
赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
③体会课文个性鲜明的写人方法。
用原文来概括五柳先生的六种人生态度
对读书—— 不求甚解 对做客—— 曾不吝情去留
对家境—— 晏如也 对著文—— 常著文章自娱，颇示己志
对得失—— 忘怀得失 对贫富—— 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
二、自主练习
1.解释词语。
①先生不知何许人也 许： 许：处所 ②不戚戚于贫贱 戚戚： 忧愁的样子；
③不汲汲于富贵 汲汲： 忧愁的样子； ④其言兹若人之俦乎 俦： 辈、同类
⑤衔觞赋诗 衔觞： 酒杯 ⑥亦不详其姓字。 详 ： 知道
⑦亲旧知其如此。 旧： 旧交、旧友 ⑧ 或置酒而招之。或：有时置：__置办、准备_
⑨颇示己志。 颇:___稍微__ ⑩环堵萧然，不蔽风日。萧然:____空寂__________
2、词类活用：
①亲旧知其如此 亲：亲戚（形容词作名词） 旧：旧交、老朋友（形容词作名词）
②造饮辄尽 尽：喝光、喝完 （形容词作动词） ③以乐其志 乐：以……为乐 （意动用法）
④以此自终 终：过完一生 （名词作动词）
⑤亦不详其姓字 详：详细地知道 （形容词作动词）
3、一词多义：
以 因以为号焉 用 之 或置酒而招之 五柳先生
以乐其志 黔娄之妻有言
4. 特殊句式：
①省略句：因以（之）为号焉。 （其）闲静少言。
②状语后置： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
5.下列说法有误的一项是（ B ） （是用第三人称叙说的）
A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。
B.这篇自传是用第一人称叙说的。
C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。
D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。
6．选出“之”字用法不同的一项（ B ）
A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。 C.无怀氏之民欤？ D.葛天
氏之民欤？
7．把下列句子译成现代汉语。
①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了
吃。
②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。
这话大概说的是五柳先生一类的人吧?一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快
乐。
三、阅读延伸
朱买臣传（节选）
朱买臣，字翁子，吴人也。家贫，好读书，不治产业，常艾①薪樵，卖以给食，担束薪，
行且诵书。其妻亦负戴②相随，数③止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌④，妻羞之，求去。
买臣笑曰：“我年五十当富贵，今已四十余矣。女⑤苦日久，待我富贵报女功。”妻恚怒曰：
“如公等，终饿死沟中耳，何能富贵？”买臣不能留，即听⑥去。„„
拜为太守，入吴界，见其故妻、妻夫治道⑦，买臣驻车，呼令后车载其夫妻，到太守
舍，置园中，给食⑧之。居一月，妻自经⑨死。买臣乞⑩其夫钱，令葬。
[注释]
①艾：同“刈”，割，砍。薪樵：木柴。 ②戴：同“载”。③数：屡次。呕：同“讴”，
唱。④疾歌：大声歌唱。⑤女：同“汝”。 ⑥听：听凭。 ⑦治道：整修道路。⑧食：同
“饲”。⑨自经：上吊。⑩乞：给予。
6.与课文选段对比阅读，请简答。
①朱买臣与陶渊明都好学，学习目的有什么不同？
②朱买臣与陶渊明都贫困，他们对待贫困的态度有什么不同？
③朱买臣与陶渊明的生活追求有什么不同？
7.区别用法，解释含义。
其妻亦负戴相随 妻羞之，求去
①其 呼令后车载其夫妻 ②之 置园中，给食之
买臣乞其夫钱 无怀氏之民欤
7①他的；他们；她 ②这件事；他们；的 ③粮食、食物；同“饲”，让„„吃
八年级下学期语文《五柳先生传》导学案
备课：马建军 审核：黄少锋 课时：3 编号：201222
班级______小组_____姓名________小组检查_________教师评价_________
一、学习目标：
1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。
2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。
3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。
4、熟读、背诵课文。
二、知识链接：
1、本文是一篇人物传记，简称‚传‛。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是
‚实录‛，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传
两类。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己
的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作
者正是通过五柳先生‚颇示己志‛，表达自己的思想感情。
2、文章最后还有一段‚赞‛。‚赞‛是历史传记的一种体式，缀于传文之末。《文心雕龙》
说：‚赞者，明也，助也。‛据郑振铎先生的解释，传文中记事有未完备之处，在‚赞‛中
补足，即所谓‚助‛之义；传文中褒贬之意没有说尽，在‚赞‛中讲透，即所谓‚明‛之义。
所以‚赞‛不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文利用这一
体式，进一步揭示五柳先生的精神,展拓文章的境界。
3、师补充相关资料：
①魏晋南北朝时期，社会政治生活中最重要的现象，是士族门阀制度的存在。士族，又称世
族、高门大族，其对立的称呼是庶族、寒门。世族豪门形成了对政治权力的垄断。他们之间
的区别不是基于官职的高下或财富的多寡，而是基于宗族的血统。一代雄豪曹操也未能摆脱
对豪门的依赖。
②魏晋时期，统治阶级的高压政策与读书人的自由个性产生了尖锐的矛盾，正直之士深受压
迫，往往借酒浇愁，在醉乡中使波澜的心灵获平静。这是他们在那种环境里使自己得到解脱
的一种方法。
三、自主学习：
1、学生自读课文，要求读准字音。
辄（ zhã） 吝情（ lìn ） 短褐（ hâ ） 箪（ dān ） 瓢屡（ lǚ ）空 ．．．．．
晏（yàn ）如 黔（ qián ） 汲汲（jí ） 俦（ chóu ） 衔觞（ shāng ） 欤（ y．．．．．．
ú ）
2.理解下列词语的古今含义：
因以为号焉（古义：把……作为，今义：认为） ．．
每有会意（古义：领会书中的意思，今义：相互明白，心灵相通） ．．
造饮辄醉（古义：到、往，今义：制造） ．
4、课文节奏划分：
先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，
不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，
亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。
环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。
忘怀/得失，以此/自终。
赞曰： /‚黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之
俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？‛
5、翻译：
五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，
家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得
尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，
遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。
经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。
赞曰：黔娄的妻子曾经说过：‚不为贫贱而忧心忡忡，不热中于发财做官。‛这话大概
说的是五柳先生一类的人吧?一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？
第一课时
一、 学生展示自主学习内容
二、按提示用原文填空。
（1）、读“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣
利或淡泊宁静的五柳先生。
（2）、读“闲静少言，不慕荣利”，我们看到一个恬淡自足的五柳先生。
（3）、读“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，我们看到一个在读书中得到精
神愉悦的或胸襟开阔，意存高远五柳先生。
（4）、读“性嗜酒，家贫不能常得……即醉而退，曾不吝情去留”，我们看到一个率真放
达的或开朗乐观的五柳先生。
（5）、读“环堵萧然，不蔽风日……晏如也”，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。
（6）、读“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。
第二课时
合作探究：
1、文章的结构模式有什么特点？
文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语）。
2、第一句话讲了什么？
讲述了‚五柳先生‛这个名号的来历。‚不知何许人‛把这位先生排除在名门望族之外；‚宅
边有五 柳树，因以为号焉‛，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现
了他卓尔不群、不随世俗的品性。
3、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？
性格：‚闲静少言，不慕荣利‛点出了五柳先生的隐者心境。
志趣：一是读书，‚好读书，不求甚解‛，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生； 二是饮酒，‚性嗜酒‛、‚期在必醉‛展示了一个率真放达的五柳先生； 三是写文章，‚常著文章自娱‛、‚忘怀得失‛描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。
生活：‚环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也‛描绘了一个安贫乐道的五柳先生。
形象：通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，
赞美了他安贫乐道的精神。
4、怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？
这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的，是一种求
知的满足，精神享受，所以‚每有会意，便欣然忘食‛。他不求名利，只求精神上得到安慰，
他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
5、怎样理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义？
不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可
谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
6、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。 相照应的句子是‚不汲汲于富贵‛。
对‚不慕荣利‛的看法，学生可各抒己见，言之成理即可。
7、“赞”语与前文有什么联系？
文后的‚赞语‛是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话：‚不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵‛，这正好与前面写到的‚不慕荣利‛相照应，突出了五柳先生最大的特点。传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。
8、自读课文，思考陶渊明是怎样评价自己的？
在否定中肯定；自赏自嘲
第三课时
一、复习旧课，检查背诵。归纳本文特点
1、归纳中心
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。
2、写作特点 （教师总结，延伸讲解）
①语言朴素洗练，内容看似平淡却寓意深刻。
②多用否定句。本文在写作上的最大特点是多用否定句。
课文中共出现九处否定句 表现其思想性格
“不知何许人也,亦不详其姓字” 淡泊宁静
“不慕荣利” 恬淡自足
“不求甚解” 胸襟开阔，意存高远
“家贫不能常得” 开朗乐观
“曾不吝情去留 ” 耿直率真
“不蔽风日” 安平乐道
“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 卓尔不群、不随世俗
总结：因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，所以作者言‚不‛，（作用）突出了自己
与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节赞
赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
③体会课文个性鲜明的写人方法。
用原文来概括五柳先生的六种人生态度
对读书—— 不求甚解 对做客—— 曾不吝情去留
对家境—— 晏如也 对著文—— 常著文章自娱，颇示己志
对得失—— 忘怀得失 对贫富—— 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
二、自主练习
1.解释词语。
①先生不知何许人也 许： 许：处所 ②不戚戚于贫贱 戚戚： 忧愁的样子；
③不汲汲于富贵 汲汲： 忧愁的样子； ④其言兹若人之俦乎 俦： 辈、同类
⑤衔觞赋诗 衔觞： 酒杯 ⑥亦不详其姓字。 详 ： 知道
⑦亲旧知其如此。 旧： 旧交、旧友 ⑧ 或置酒而招之。或：有时置：__置办、准备_
⑨颇示己志。 颇:___稍微__ ⑩环堵萧然，不蔽风日。萧然:____空寂__________
2、词类活用：
①亲旧知其如此 亲：亲戚（形容词作名词） 旧：旧交、老朋友（形容词作名词）
②造饮辄尽 尽：喝光、喝完 （形容词作动词） ③以乐其志 乐：以……为乐 （意动用法）
④以此自终 终：过完一生 （名词作动词）
⑤亦不详其姓字 详：详细地知道 （形容词作动词）
3、一词多义：
以 因以为号焉 用 之 或置酒而招之 五柳先生
以乐其志 黔娄之妻有言
4. 特殊句式：
①省略句：因以（之）为号焉。 （其）闲静少言。
②状语后置： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
5.下列说法有误的一项是（ B ） （是用第三人称叙说的）
A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。
B.这篇自传是用第一人称叙说的。
C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。
D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。
6．选出“之”字用法不同的一项（ B ）
A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。 C.无怀氏之民欤？ D.葛天
氏之民欤？
7．把下列句子译成现代汉语。
①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了
吃。
②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。
这话大概说的是五柳先生一类的人吧?一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快
乐。
三、阅读延伸
朱买臣传（节选）
朱买臣，字翁子，吴人也。家贫，好读书，不治产业，常艾①薪樵，卖以给食，担束薪，
行且诵书。其妻亦负戴②相随，数③止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌④，妻羞之，求去。
买臣笑曰：“我年五十当富贵，今已四十余矣。女⑤苦日久，待我富贵报女功。”妻恚怒曰：
“如公等，终饿死沟中耳，何能富贵？”买臣不能留，即听⑥去。„„
拜为太守，入吴界，见其故妻、妻夫治道⑦，买臣驻车，呼令后车载其夫妻，到太守
舍，置园中，给食⑧之。居一月，妻自经⑨死。买臣乞⑩其夫钱，令葬。
[注释]
①艾：同“刈”，割，砍。薪樵：木柴。 ②戴：同“载”。③数：屡次。呕：同“讴”，
唱。④疾歌：大声歌唱。⑤女：同“汝”。 ⑥听：听凭。 ⑦治道：整修道路。⑧食：同
“饲”。⑨自经：上吊。⑩乞：给予。
6.与课文选段对比阅读，请简答。
①朱买臣与陶渊明都好学，学习目的有什么不同？
②朱买臣与陶渊明都贫困，他们对待贫困的态度有什么不同？
③朱买臣与陶渊明的生活追求有什么不同？
7.区别用法，解释含义。
其妻亦负戴相随 妻羞之，求去
①其 呼令后车载其夫妻 ②之 置园中，给食之
买臣乞其夫钱 无怀氏之民欤
7①他的；他们；她 ②这件事；他们；的 ③粮食、食物；同“饲”，让„„吃