语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：2 金奖章
板 块：教学设计——教案
设计思路：
这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。在本课的设计中，采用创设情景、情感朗读、合作探究等教学方式，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，引领学生在讨论、对比、交流中走进童话世界中，品味童话的语言，体会课文所表达的思想感情。
教学目标：
1. 指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
2. 引导学生抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，体会课文所表达的思想情感。
3. 认识“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个字；掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
4. 查找有关动物与环境保护的资料，学习为动物写颁奖词。
重难点分析：
教学重点：
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：
品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。
课前准备：
1．阅读课后“阅读链接”中的短文《灭害功臣——乌鸦》。 2．查找对地球环境有益、对人类有益的动物的资料。 3．多媒体课件。 4．自读课文，自学生字。
教学过程：
教学过程
第一课时
一、创设情景，谈话导入 （一）谈话。
说出你认识的鸟的名称吗？（学生自由发言）
巧妙的开场白可以吸引学在阅读教学开始时，讲述课文
设计说明
创设良好的课堂氛围。师：同学们，你们认识什么鸟类呢？你能生注意，
在一个很远的地方，有一个鸟的王国，那的大概的内容，这样既增强了儿生活着许多的鸟儿，这一天，地球环保组织学生对课文的印象，又激起学要颁发一枚金奖章给鸟国，到底要颁给谁？鸟生学习新的课文内容的兴趣，国又会发生什么故事？这节课我们就来学习。（二）板书课题，学生齐读课题。 二、检查预习，识字读文 （展示课件第三屏） （二）检查自学效果。 生认读。
2．分类记忆生字。 忆。
自然引出下个环节的教学。
（一）学生自由朗读课文，出示自学要求。
1．（展示课件第四屏）出示词语，指名学
（1）“渣、沾、仆”用熟字换偏旁的方法记 （2）“推荐”这个词有什么特点？（两个字 的意思相同）还有这样的词语吗？（高雅 腐 烂 乖巧 采摘 坚固）
抓住生字结构的特点，引
（3）“风尘仆仆”和“忠心耿耿”在构词上导学生探究词语之间的联系，有什么特点？（ABCC式），你还能举出这样的不仅感受汉字的有趣，而且还成语吗？
积累了不少课外的词语。
（4）“彬彬有礼”构词上有什么特点？ （AABC式）你还知道哪些词语是这种构词形
式的？
3．理解词语的意思。 三、理清思路，概括主要内容 件什么事。
（展示课件第五屏）出示提示：
把握课文主要内容是本课
1．默读课文，想想童话中的鸟国发生了一
故事中鸟儿们对待金奖章有两种不同的态教学的一个重要目标。以课后度，可以以他们的态度为线索，分类概括出鸟的思考题引导默读思考，并针儿们的表现，把握课文的主要的内容。
2．自主练说，同桌练说。 3．集体交流，师生共同评议。 四、质疑问题
1．学生提出不懂的问题。
2．教师梳理出主要问题，提出探究问题：（1）群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
（2）为什么金奖章颁发给乌鸦？ 五、作业
1．抄写生字。 2．熟读课文。 第二课时
一、复习旧知，导入新课
章》，谁还记得，课文主要写了一件什么事？ 二、比较品味，体会思想感情
（一）自由朗读课文，（展示课件第六屏） 思考：在奖章面前，鸟儿们的表现怎样？你从 中体会到什么？
词句谈谈自己通过比较，体会到什么。 （三）集体交流，比较体会。 1．鸟王、喜鹊等众鸟的表现相比较。 片，学生找出有关语句。
对故事人物多难以概括主要内容的实际给予学生必要的提示，再让学生概括，合作交流，可以帮助学生准确把握课文主要内容，落实教学目标。
质疑问题，梳理主要问题，为下一节课的学习做好准备。
复习导入为学习新课做了铺垫。
导入：这节课，我们继续学习课文《金奖
（二）小组交流：读读有关句子，联系具体
（1）（展示课件第七屏）出示群鸟争章的图
（2）指名学生朗读语句，引导学生抓住“得 意”“摇摇头”“嚷开了”等神态描写的词语和 鸟儿们的语言描写、心理描写等语句体会鸟王 和群鸟急切盼望得到金奖章的心情。 吗？
（4）指导学生朗读众鸟的语言。 （5）分角色朗读。
2．乌鸦和鸟王及群鸟的表现相比较。 子。
（2）出示相关语句，学生对比读。 （展示课件第八屏步骤一）
根据课文对比鲜明的表达特点，引导学生采用比较的方
（3）你能用一个成语形容群鸟争章的丑态
（1）学生找出描写群鸟、鸟王和乌鸦的句
（抓住“只有” “不声不响”体会乌鸦与法，抓住关键语句进行品味，众不同，是踏踏实实做事，默默为大家做贡献。）使学生入境悟情，受到熏陶，（展示课件第八屏步骤二）
获得启迪。
（抓住鸟儿们的“吵吵闹闹” “吹胡子瞪 眼” 等词，感受出鸟儿们争奖的丑态；抓住“只 有” “不声不响”再次体会乌鸦的默默奉献， 辛勤工作的态度） （展示课件八步骤三） 的心情。）
体会到鸟儿们急切的心情。） 鸦会大吃一惊？
（“大吃一惊”说明乌鸦根本没有料到。） （展示课件第八屏步骤四）
（知道这是乌鸦的语言描写，乌鸦用别的鸟儿的长处与自己的短处相比较，体现乌鸦的谦虚。）
（3）学生朗读，进一步体会乌鸦的默默奉献、谦虚的品质。
3．众鸟对待乌鸦前后不同的态度相比较。（1）听了使者的话，鸟儿们发生了什么变
（抓住“飞”一字体会到鸟儿们对奖章渴求 （抓住“叽叽喳喳” “伸长脖颈儿”等词 理解“大吃一惊”的意思，问：为什么乌
化？
会将金奖章颁发给乌鸦？
文《灾害功臣——乌鸦》的内容谈看法。） 什么启发？
引导学生通过比较众鸟对中升华情感，培养正确的价值课文寓意。
（2）乌鸦有什么值得敬佩的地方？为什么待乌鸦前后不同态度，在对比（引导学生联系使者的话和阅读链接的短观，从而突破本课难点，升华（3）乌鸦受到了奖励和尊重，这对我们有 （荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实 地干活，默默为大家作贡献的人，才配获得荣 誉，才最受人尊敬。） （4）朗读使者的话。 三、总结课文
（一）分角色朗读课文。
（二）总结：与群鸟的争功相比，乌鸦每天 默默工作，为净化自然环境，防治疾病蔓延作 出了特殊而重要的贡献，真不愧是地球的“清 道夫”所以，它得到了金奖章，获得了荣誉， 也受到了鸟儿们的尊敬。 四、作业
1．朗读课文。 2．准备表演课本剧。 第三课时 二、复习导入
（一）指名学生简要复述课文内容。 （二）乌鸦为什么能获得金奖章？ 二、延伸拓展，强化实践 （一）表演课本剧。
1. 指名学生分小组上台表演。 2. 师生共同评价。 （二）学写颁奖词。 1．交流收集的资料。
（1）（展示课件第九屏）出示题目要求：你那个动物？说说你的理由。
针对本文可以表演的特点，让学生进行课本剧的表演，使学生在课堂上得到了实践的空间和机会。
语文教学应积极开发课程文，以为动物写颁奖词为契机，
认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给资源，引导学生实践中学习语
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：2 金奖章
板 块：教学设计——教案
设计思路：
这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。在本课的设计中，采用创设情景、情感朗读、合作探究等教学方式，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，引领学生在讨论、对比、交流中走进童话世界中，品味童话的语言，体会课文所表达的思想感情。
教学目标：
1. 指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
2. 引导学生抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，体会课文所表达的思想情感。
3. 认识“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个字；掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
4. 查找有关动物与环境保护的资料，学习为动物写颁奖词。
重难点分析：
教学重点：
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：
品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。
课前准备：
1．阅读课后“阅读链接”中的短文《灭害功臣——乌鸦》。 2．查找对地球环境有益、对人类有益的动物的资料。 3．多媒体课件。 4．自读课文，自学生字。
教学过程：
教学过程
第一课时
一、创设情景，谈话导入 （一）谈话。
说出你认识的鸟的名称吗？（学生自由发言）
巧妙的开场白可以吸引学在阅读教学开始时，讲述课文
设计说明
创设良好的课堂氛围。师：同学们，你们认识什么鸟类呢？你能生注意，
在一个很远的地方，有一个鸟的王国，那的大概的内容，这样既增强了儿生活着许多的鸟儿，这一天，地球环保组织学生对课文的印象，又激起学要颁发一枚金奖章给鸟国，到底要颁给谁？鸟生学习新的课文内容的兴趣，国又会发生什么故事？这节课我们就来学习。（二）板书课题，学生齐读课题。 二、检查预习，识字读文 （展示课件第三屏） （二）检查自学效果。 生认读。
2．分类记忆生字。 忆。
自然引出下个环节的教学。
（一）学生自由朗读课文，出示自学要求。
1．（展示课件第四屏）出示词语，指名学
（1）“渣、沾、仆”用熟字换偏旁的方法记 （2）“推荐”这个词有什么特点？（两个字 的意思相同）还有这样的词语吗？（高雅 腐 烂 乖巧 采摘 坚固）
抓住生字结构的特点，引
（3）“风尘仆仆”和“忠心耿耿”在构词上导学生探究词语之间的联系，有什么特点？（ABCC式），你还能举出这样的不仅感受汉字的有趣，而且还成语吗？
积累了不少课外的词语。
（4）“彬彬有礼”构词上有什么特点？ （AABC式）你还知道哪些词语是这种构词形
式的？
3．理解词语的意思。 三、理清思路，概括主要内容 件什么事。
（展示课件第五屏）出示提示：
把握课文主要内容是本课
1．默读课文，想想童话中的鸟国发生了一
故事中鸟儿们对待金奖章有两种不同的态教学的一个重要目标。以课后度，可以以他们的态度为线索，分类概括出鸟的思考题引导默读思考，并针儿们的表现，把握课文的主要的内容。
2．自主练说，同桌练说。 3．集体交流，师生共同评议。 四、质疑问题
1．学生提出不懂的问题。
2．教师梳理出主要问题，提出探究问题：（1）群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
（2）为什么金奖章颁发给乌鸦？ 五、作业
1．抄写生字。 2．熟读课文。 第二课时
一、复习旧知，导入新课
章》，谁还记得，课文主要写了一件什么事？ 二、比较品味，体会思想感情
（一）自由朗读课文，（展示课件第六屏） 思考：在奖章面前，鸟儿们的表现怎样？你从 中体会到什么？
词句谈谈自己通过比较，体会到什么。 （三）集体交流，比较体会。 1．鸟王、喜鹊等众鸟的表现相比较。 片，学生找出有关语句。
对故事人物多难以概括主要内容的实际给予学生必要的提示，再让学生概括，合作交流，可以帮助学生准确把握课文主要内容，落实教学目标。
质疑问题，梳理主要问题，为下一节课的学习做好准备。
复习导入为学习新课做了铺垫。
导入：这节课，我们继续学习课文《金奖
（二）小组交流：读读有关句子，联系具体
（1）（展示课件第七屏）出示群鸟争章的图
（2）指名学生朗读语句，引导学生抓住“得 意”“摇摇头”“嚷开了”等神态描写的词语和 鸟儿们的语言描写、心理描写等语句体会鸟王 和群鸟急切盼望得到金奖章的心情。 吗？
（4）指导学生朗读众鸟的语言。 （5）分角色朗读。
2．乌鸦和鸟王及群鸟的表现相比较。 子。
（2）出示相关语句，学生对比读。 （展示课件第八屏步骤一）
根据课文对比鲜明的表达特点，引导学生采用比较的方
（3）你能用一个成语形容群鸟争章的丑态
（1）学生找出描写群鸟、鸟王和乌鸦的句
（抓住“只有” “不声不响”体会乌鸦与法，抓住关键语句进行品味，众不同，是踏踏实实做事，默默为大家做贡献。）使学生入境悟情，受到熏陶，（展示课件第八屏步骤二）
获得启迪。
（抓住鸟儿们的“吵吵闹闹” “吹胡子瞪 眼” 等词，感受出鸟儿们争奖的丑态；抓住“只 有” “不声不响”再次体会乌鸦的默默奉献， 辛勤工作的态度） （展示课件八步骤三） 的心情。）
体会到鸟儿们急切的心情。） 鸦会大吃一惊？
（“大吃一惊”说明乌鸦根本没有料到。） （展示课件第八屏步骤四）
（知道这是乌鸦的语言描写，乌鸦用别的鸟儿的长处与自己的短处相比较，体现乌鸦的谦虚。）
（3）学生朗读，进一步体会乌鸦的默默奉献、谦虚的品质。
3．众鸟对待乌鸦前后不同的态度相比较。（1）听了使者的话，鸟儿们发生了什么变
（抓住“飞”一字体会到鸟儿们对奖章渴求 （抓住“叽叽喳喳” “伸长脖颈儿”等词 理解“大吃一惊”的意思，问：为什么乌
化？
会将金奖章颁发给乌鸦？
文《灾害功臣——乌鸦》的内容谈看法。） 什么启发？
引导学生通过比较众鸟对中升华情感，培养正确的价值课文寓意。
（2）乌鸦有什么值得敬佩的地方？为什么待乌鸦前后不同态度，在对比（引导学生联系使者的话和阅读链接的短观，从而突破本课难点，升华（3）乌鸦受到了奖励和尊重，这对我们有 （荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实 地干活，默默为大家作贡献的人，才配获得荣 誉，才最受人尊敬。） （4）朗读使者的话。 三、总结课文
（一）分角色朗读课文。
（二）总结：与群鸟的争功相比，乌鸦每天 默默工作，为净化自然环境，防治疾病蔓延作 出了特殊而重要的贡献，真不愧是地球的“清 道夫”所以，它得到了金奖章，获得了荣誉， 也受到了鸟儿们的尊敬。 四、作业
1．朗读课文。 2．准备表演课本剧。 第三课时 二、复习导入
（一）指名学生简要复述课文内容。 （二）乌鸦为什么能获得金奖章？ 二、延伸拓展，强化实践 （一）表演课本剧。
1. 指名学生分小组上台表演。 2. 师生共同评价。 （二）学写颁奖词。 1．交流收集的资料。
（1）（展示课件第九屏）出示题目要求：你那个动物？说说你的理由。
针对本文可以表演的特点，让学生进行课本剧的表演，使学生在课堂上得到了实践的空间和机会。
语文教学应积极开发课程文，以为动物写颁奖词为契机，
认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给资源，引导学生实践中学习语