XXXX 初中特色学校创建交流汇报材料
近年来，XXXX 初中紧紧围绕“全纳教育、阳光心态”这个主题，开展了一系列特色学校创建工作，下面就开展的具体工作作以汇报：
一、. 建设阳光校园
（1）在校园东墙创办“中国传统文化精品欣赏长廊”，通过对中国传统文化（戏曲、书法、武术、国画等）的宣传，加深师生对国学精粹的了解和对传统文化的自豪感。
（2）教学楼东侧设计并张贴了全校师生的笑脸墙，展现每一位教师和学生最美的瞬间，用微笑传递爱心，传递对生活乐观、积极的态度。
（3）教学楼西侧创办了“快乐在这里绽放”的宣传橱窗，展现“阳光课堂”“阳光活动”的剪影和师生的书画作品。
（4）教学楼前面的东西墙分别创办了“读书窗”和“我们的风采”。其中“读书窗”用来向师生推荐精品书目、展示学生的优秀习作。“我们的风采” 分为教师的“手留余香”和学生的“成长足迹”两个版块，分别展示评选出来的优秀教师和学生，有“师德高尚之星”、“教育管理之星”“读书之星”“学习之星”等评选内容，展现师生的先进风采。
（5）在楼道内张贴了仁义礼智孝、“二十四孝” 等传统文化和各科学法指导等学习策略。引导学生树立正确的价值观、也为学生的学习提供方法的知道。
（6）每个办公室制作了“教师风采”，对每一位教师的毕业院校、所学专业、获奖情况等信息做了详细的介绍，便于家长、学生增进对教师的了解。
（7）号召全体师生集思广益，提炼、总结了“教师十条阳光好习惯”和“学生十条阳光好习惯”，来进一步指导广大教师、学生的工作和学习。
（8）创建了班级特色文化，达到了“一班一特色”的目标，现在，每个班级都有班训、班风、班级口号，有的班级甚至还有自己的班徽、班歌。
（9）在教学楼楼道内创设“班级特色文化展示平台”，要求布置要兼顾学校的特色文化与班级、学生的个性化发展、去成人化。每个班级都能够根据自己的特点布置不同的风格和内容，每两周换一次。
（10）通过“时事热点”、“文化趣闻”两个宣传栏近一步丰富学生的课余生活，增加他们的知识范畴。
（11）创建了“师生才艺展室”，用来展出师生的书画作品、手工作品。
二、打造阳光教师
（1）通过阳光课堂、“阳光杯”教师技能竞赛等活动，开展高校教研活动，深化新课程改革，为教师提供研讨、学习、施展才华的平台，激发教师积极向上的心态。
（2）打造每位教师教学的亮点，制定教师个人发展三年规划，鼓励教师形成自己的教学特色，并形成理论性的材料。
（3）定期组织教师参与阳光娱乐活动和阳光体育锻炼，提升教师的幸福指数（教职工乒乓球比赛、朗诵比赛、书法比赛、篮球赛等）。
（4）要求教师用“教师十条阳光好习惯”来指导自己的工作和待人处事，做阳光下的好老师。
三、培养阳光少年
（1）在学校、年级组、班级内定期开展学习之星、纪律之星、才艺之星、礼仪之星等星级评选活动，通过榜样的力量培养学生良好的文明行为习惯和生活习惯。
（2）利用才艺展室、宣传栏、精品橱窗、楼道等平台展示学生的文艺成果和生活剪影，肯定学生在学习、生活中一点一滴的进步。
（3）创新评价机制。针对课堂教学，推行赏识教育，鼓励学生大胆的学习、展示，培养学生语言表达能力、与人交流的能力和大胆自信的学习和生活态度。针对综合实践课的评价过于简单的问题，我校确定了“我的成长记录”的一套综合实践活动评价方案，这套方案主要关注学生的活动过程和成长体验。
四、举办阳光活动
（1）和中国的传统节日和纪念活动相结合，开展“阳光下的经典诵读”、书画比赛、诗词展读等活动，让每一位师生都沐浴在文化的阳光之下。
（2）成立了阳光才艺小组。根据学生的不同爱好成立了绘画、制作、棋奕、武术、舞蹈、音乐等才艺小组，保证每位学生选报一门才艺，制定了活动计划，有专人负责组织每周的学习。
（3）每逢双周组织一次“校园论坛”，由教师选择学生感兴趣的内容（奇人异事、科学探索、历史趣闻等）面向全校师生组织讲座，激发学生的读书兴趣
五、构筑阳光课堂
（1）开展分层教学、因材施教。学校要求严格落实分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，采用不同的要求和评价，让每一位学生都能在完成相应的学习任务之后有收获感。
（2）推行赏识教育。通过作业展评、试卷展评、个人才艺展示等形式开展“争先创优”评比活动，大力宣传学生的优势，增强学生的自信心和成就感。
（3）通过“三个提升、两个修炼、一个模式”来构筑阳光课堂。“三个提升”
即要求教师“提升素质、提升学识、提升魅力”；“两个修炼”即要求教师“修炼自己的语言、修炼自己的气质”；“一个模式”即“六步阳光教学模式”，从人本主义出发，以“多元互动”为手段，以“小组合作”为形式，具体操作流程为：情境导入，激发兴趣——揭示目标，认知导航——自主学习，解惑质疑——互动探究，拓展提升——成果展示，共享快乐——检测评价，激励发展。真正彰显学生在课堂教学中的主体地位。
总之，在教育局领导的大力支持下我校的特色文化创建、课堂教学改革取得了一定的成效，但仍需向各兄弟校学习借鉴，继续实践创新，争取把XXXX 初中打造成一个特色鲜明的质量强校。
XXXX 初中特色学校创建交流汇报材料
近年来，XXXX 初中紧紧围绕“全纳教育、阳光心态”这个主题，开展了一系列特色学校创建工作，下面就开展的具体工作作以汇报：
一、. 建设阳光校园
（1）在校园东墙创办“中国传统文化精品欣赏长廊”，通过对中国传统文化（戏曲、书法、武术、国画等）的宣传，加深师生对国学精粹的了解和对传统文化的自豪感。
（2）教学楼东侧设计并张贴了全校师生的笑脸墙，展现每一位教师和学生最美的瞬间，用微笑传递爱心，传递对生活乐观、积极的态度。
（3）教学楼西侧创办了“快乐在这里绽放”的宣传橱窗，展现“阳光课堂”“阳光活动”的剪影和师生的书画作品。
（4）教学楼前面的东西墙分别创办了“读书窗”和“我们的风采”。其中“读书窗”用来向师生推荐精品书目、展示学生的优秀习作。“我们的风采” 分为教师的“手留余香”和学生的“成长足迹”两个版块，分别展示评选出来的优秀教师和学生，有“师德高尚之星”、“教育管理之星”“读书之星”“学习之星”等评选内容，展现师生的先进风采。
（5）在楼道内张贴了仁义礼智孝、“二十四孝” 等传统文化和各科学法指导等学习策略。引导学生树立正确的价值观、也为学生的学习提供方法的知道。
（6）每个办公室制作了“教师风采”，对每一位教师的毕业院校、所学专业、获奖情况等信息做了详细的介绍，便于家长、学生增进对教师的了解。
（7）号召全体师生集思广益，提炼、总结了“教师十条阳光好习惯”和“学生十条阳光好习惯”，来进一步指导广大教师、学生的工作和学习。
（8）创建了班级特色文化，达到了“一班一特色”的目标，现在，每个班级都有班训、班风、班级口号，有的班级甚至还有自己的班徽、班歌。
（9）在教学楼楼道内创设“班级特色文化展示平台”，要求布置要兼顾学校的特色文化与班级、学生的个性化发展、去成人化。每个班级都能够根据自己的特点布置不同的风格和内容，每两周换一次。
（10）通过“时事热点”、“文化趣闻”两个宣传栏近一步丰富学生的课余生活，增加他们的知识范畴。
（11）创建了“师生才艺展室”，用来展出师生的书画作品、手工作品。
二、打造阳光教师
（1）通过阳光课堂、“阳光杯”教师技能竞赛等活动，开展高校教研活动，深化新课程改革，为教师提供研讨、学习、施展才华的平台，激发教师积极向上的心态。
（2）打造每位教师教学的亮点，制定教师个人发展三年规划，鼓励教师形成自己的教学特色，并形成理论性的材料。
（3）定期组织教师参与阳光娱乐活动和阳光体育锻炼，提升教师的幸福指数（教职工乒乓球比赛、朗诵比赛、书法比赛、篮球赛等）。
（4）要求教师用“教师十条阳光好习惯”来指导自己的工作和待人处事，做阳光下的好老师。
三、培养阳光少年
（1）在学校、年级组、班级内定期开展学习之星、纪律之星、才艺之星、礼仪之星等星级评选活动，通过榜样的力量培养学生良好的文明行为习惯和生活习惯。
（2）利用才艺展室、宣传栏、精品橱窗、楼道等平台展示学生的文艺成果和生活剪影，肯定学生在学习、生活中一点一滴的进步。
（3）创新评价机制。针对课堂教学，推行赏识教育，鼓励学生大胆的学习、展示，培养学生语言表达能力、与人交流的能力和大胆自信的学习和生活态度。针对综合实践课的评价过于简单的问题，我校确定了“我的成长记录”的一套综合实践活动评价方案，这套方案主要关注学生的活动过程和成长体验。
四、举办阳光活动
（1）和中国的传统节日和纪念活动相结合，开展“阳光下的经典诵读”、书画比赛、诗词展读等活动，让每一位师生都沐浴在文化的阳光之下。
（2）成立了阳光才艺小组。根据学生的不同爱好成立了绘画、制作、棋奕、武术、舞蹈、音乐等才艺小组，保证每位学生选报一门才艺，制定了活动计划，有专人负责组织每周的学习。
（3）每逢双周组织一次“校园论坛”，由教师选择学生感兴趣的内容（奇人异事、科学探索、历史趣闻等）面向全校师生组织讲座，激发学生的读书兴趣
五、构筑阳光课堂
（1）开展分层教学、因材施教。学校要求严格落实分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，采用不同的要求和评价，让每一位学生都能在完成相应的学习任务之后有收获感。
（2）推行赏识教育。通过作业展评、试卷展评、个人才艺展示等形式开展“争先创优”评比活动，大力宣传学生的优势，增强学生的自信心和成就感。
（3）通过“三个提升、两个修炼、一个模式”来构筑阳光课堂。“三个提升”
即要求教师“提升素质、提升学识、提升魅力”；“两个修炼”即要求教师“修炼自己的语言、修炼自己的气质”；“一个模式”即“六步阳光教学模式”，从人本主义出发，以“多元互动”为手段，以“小组合作”为形式，具体操作流程为：情境导入，激发兴趣——揭示目标，认知导航——自主学习，解惑质疑——互动探究，拓展提升——成果展示，共享快乐——检测评价，激励发展。真正彰显学生在课堂教学中的主体地位。
总之，在教育局领导的大力支持下我校的特色文化创建、课堂教学改革取得了一定的成效，但仍需向各兄弟校学习借鉴，继续实践创新，争取把XXXX 初中打造成一个特色鲜明的质量强校。