摘要:本文采用文献资料法、座谈法等方法,分析了学校体育对阳光体育运动的落实与开展的因素分析,并进一步提出了学校体育与阳光体育运动的相关作用,以便最终促进阳光体育运动在各级各类学校有效的落实和全面提高学生的素质教育。 关键词:学校体育; 阳光体育运动; 终身体育 1. 阳光体育运动的概述 1.1 启动阳光体育运动的背景分析 2005年全国学生体质与健康调研结果显示。学生的肺活量水平,体能素质持续下降,体能素质中的速度素质与力量素质连续10年下降,而耐力素质连续20年下降。超重和肥胖学生的比例迅速增加,视力不良率居高不下。这一结果的公布引起了社会各界对学生体制健康水平的广泛关注,媒体在争论,学者在反思,家长在担忧,行政管理部门在研究。针对目前学生三点一线的单一生活模式,为了号召广大青少年走出教室,来到操场,走到阳光下,积极参与体育锻炼,提出了“阳光体育运动”。再结合当前社会现象和学校体育教育改革以及学校体育工作特点的基础上,2006年底教育部、国家体育总局、共青团中央发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》阳光体育就是在这种大的背景下提出的。 1.2 阳光体育运动的内涵 阳光体育运动的主要是针对长期以来我国“重脑轻体”的教育观念及当前青少年体质健康方面令人担忧的现状而采取的措施。开展阳光体育运动就是要进一步提高对体育的认识,认真组织实施,在全国大中小学中掀起阳光体育运动的热潮,形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气;要以“达标争优、强健体魄”为目标,用三年时间使85%以上的学校能全面实施学生体质健康标准,是85%以上的学生能做到每天锻炼一小时,掌握至少两项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高;要以全面实施学生体质健康标准为基础,建立完善测试结果记录体系;要与体育课相结合,坚持依法治教,规范办学行为,开足并上好体育课,通过体育教学,教育引导学生积极参加阳光体育运动,要与课外体育相结合,配合体育科教学,保证学生在每个学习日有一个小时体育锻炼时间,将学生课外体育活动纳入教育计划,形成制度,要营造良好的舆论氛围,使“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号家喻户晓,深入人心;要加强组织领导,统一部署制定具体的措施,组织本地单位的阳光体育运动的实施。 2.学校体育的功能 2.1 学校体育具有教育、健身的功能 学校体育对学生的教育是全方位的,它还包含了人们对自身的人适合对生命的感悟。学校体育通过各种各样的体育活动,可以促进学生的智力发展,促进学生神经系统的发育。这为智力开发奠定了生物基础,同时学校体育对学生的个体社会化过程和人格完善过程起着重要的作用,学校体育具有健身的功能,因为学校体育是以身体练习为主要内容来进行教学、锻炼、训练,所以要求人体直接参与活动并承受一定的生理负荷,因此他具有强身健体的本质功能。 2.2 学校体育具有娱乐与文化的功能 学校体育课余活动,一方面,为学生通过参加体育活动可以调节感情、丰富生活,环节学习带来的压力。另一方面,学生通过更换上体育比赛与表演可以得到心理上的满足和精神上的享受,它还是学生休闲的重要手段。学校体育的文化功能是学校体育最主要的社会功能。学校通过对学生进行全面、系统的身体教育,可以使学生掌握体育卫生保健等方面的知识。技术以及科学锻炼身体的方法,这一过程中,体育文化被代代相传,延续和继承。学校体育对体育文化的创新与发展具有同样重要的作用。 2.3 学校体育具有辐射作用 学校体育对竞技体育的辐射作用早已经得到肯定。随着我国社会体育的不断发展,学校体育对社区体育和家庭体育的辐射作用也开始凸显出来,许多社会体育方面的研究都不约而同地得出了“社区体育要以社区附近的学校为中心开展”这样的一个基本结论,充分说明了学校体育的基础地位。学校体育的辐射功能也是学校体育本身想纵向的时间和横向的空间扩展的一个必然趋势,是对终身体育的积极回应。现代学校体育在实践和空间上应该跨越封闭的学校界限,立足于未来的目标,与社会体育、家庭体育形成相互辐射的有机整体。 3.学校体育与阳光体育运动的关系 3.1 更新学校体育内容,为阳光体育运动的开展扩宽道路 学校体育工作以教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见为指导,以实施学生体质健康标准和广泛开展阳光体育活动为重点,提高每个学生身体素质和竞技水平。通过开展阳光体育与开展大课间体育活动实验及其效果实践、总结,创编出具有学校体育特色的趣味性、安全性、实用性的活动内容、形式,开发出新的体育课程资源。新课程标准的实施,“阳光体育”工程的开展,学校体育教学行为应打破教学常规,突破以竞技体育为主的教学模式,建立以学生为主体的“健康第一”基本理念。即根据学生身、心理发展的特点,选择创造学生乐于参加的教学内容和有兴趣的教学方法来完成教学目标,培养终身体育的健康意识,为阳光体育运动的开展拓宽道路。 3.2 学校体育的目标使阳光体育运动更加具体化 中小学学校体育的目标是:开发学生的身心潜能、增强学生体质、增进学生健康、促进学生身心和谐发展;培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力,为终身体育奠定良好的基础;促进学生个体社会化,培养学生良好的思想品质,使其成为具有创新精神和创新能力,德、智、体、美全面发展的社会主义建设的合格人才。“阳光体育运动” 对学校体育教学、 课外活动、 校内外竞赛等内容和形式提出了具体的要求 ,明确了今后学校体育课程改革要以 “达标争优、 强健体魄” 为目标;注重课程资源的开发 ,积极探索适应青少年特点的体育教学和活动形式 ,培养学生体育锻炼的兴趣和能力;指导学生开展有计划、 有目的、 有规律的体育锻炼 ,使学生形成终身体育锻炼的习惯;努力改善学生的身体形态和运动机能 ,提高他们的运动能力 ,并达到体质健康的基本标准。 3.3 阳光体育运动开展对学校体育提出的新要求 学校体育与开展阳光体育运动二者的目标是一致的,都是为了增强学生身心健康,但是阳光体育运动工程更具体,有量化标准和明确的时间限制。二者都依托于体育课教学、课外体育活动等进行开展,但是阳光体育运动更注重《国家学生体质健康标准》的实施和达标,更关注学生每天 1 小时体育活动的落实,更重视课外体育活动的开展。都是积极贯彻国家的教育方针切实推进素质教育,认真落实“健康第一”的指导思想,要按照学校体育工作政策要求开展工作,要保证课时,要按课程标准教学,要配齐配强体育教师,要广泛开展课外体育活动,要加强学校体育设施器材保障,要确保学校体育安全等等。 学校体育更多的依托于体育课,注重教育、学科学理性培养全面发展的人;而阳光体育运动则以实施《国家学生体质健康标准》为基础、为主线,围绕在短期内提高学生体质健康为目标,采用广泛开展各项课外活动,积极落实每天 1 小时为手段,达到学校体育和阳光体育共同的目的。 3.4阳光体育运动的开展使学校体育的教学内容更加技能化 “阳光体育运动”在我国各个地区学校的顺利开展,改变了人们对体育的认识的误区。学校体育教学目标的合理定位,根据我国各地区学校及学生的特点合理选择教学内容、教学方法,保证学生锻炼的时间,开展丰富的课外体育活动以及营造良好的体育氛围都有助于提高学生参加体育活动的积极性。通过近几年阳光体育在各个学校的开展情况以及学生展现出的全新面貌,都得到了全社会的肯定与支持,提高了社会各方面对学校体育教育的认识与支持,表明了阳光体育运动的开展使学校体育教育的教学内容更加技能化。 参考文献: [1] 周登嵩.学校体育教学探索[M] 人民出版社,2000(1).123-126 [2] 李晋裕.学校体育史[M]海南出版社,2000(12).86-87 [3] 刘海元.关于开展阳关体育运动若干问题的探讨[J] 体育学刊,2007(8).2 [4] 黄勇.论高校体育与素质教育[J] 石河子大学学报.(哲学社会科学版) 2001(2).第3期 [5] 祝菁. 普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D]. 山东大学, 2009 . 4 [6] 周华. 阳光体育运动视角下高校体育校本课程开发的理性思考[J]. 中国成人教育, 2009,(07) .12-13 作者简介: 左海燕 (1977-),女,渭南人,讲师,硕士。主要研究方向:体育教学。
摘要:本文采用文献资料法、座谈法等方法,分析了学校体育对阳光体育运动的落实与开展的因素分析,并进一步提出了学校体育与阳光体育运动的相关作用,以便最终促进阳光体育运动在各级各类学校有效的落实和全面提高学生的素质教育。 关键词:学校体育; 阳光体育运动; 终身体育 1. 阳光体育运动的概述 1.1 启动阳光体育运动的背景分析 2005年全国学生体质与健康调研结果显示。学生的肺活量水平,体能素质持续下降,体能素质中的速度素质与力量素质连续10年下降,而耐力素质连续20年下降。超重和肥胖学生的比例迅速增加,视力不良率居高不下。这一结果的公布引起了社会各界对学生体制健康水平的广泛关注,媒体在争论,学者在反思,家长在担忧,行政管理部门在研究。针对目前学生三点一线的单一生活模式,为了号召广大青少年走出教室,来到操场,走到阳光下,积极参与体育锻炼,提出了“阳光体育运动”。再结合当前社会现象和学校体育教育改革以及学校体育工作特点的基础上,2006年底教育部、国家体育总局、共青团中央发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》阳光体育就是在这种大的背景下提出的。 1.2 阳光体育运动的内涵 阳光体育运动的主要是针对长期以来我国“重脑轻体”的教育观念及当前青少年体质健康方面令人担忧的现状而采取的措施。开展阳光体育运动就是要进一步提高对体育的认识,认真组织实施,在全国大中小学中掀起阳光体育运动的热潮,形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气;要以“达标争优、强健体魄”为目标,用三年时间使85%以上的学校能全面实施学生体质健康标准,是85%以上的学生能做到每天锻炼一小时,掌握至少两项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高;要以全面实施学生体质健康标准为基础,建立完善测试结果记录体系;要与体育课相结合,坚持依法治教,规范办学行为,开足并上好体育课,通过体育教学,教育引导学生积极参加阳光体育运动,要与课外体育相结合,配合体育科教学,保证学生在每个学习日有一个小时体育锻炼时间,将学生课外体育活动纳入教育计划,形成制度,要营造良好的舆论氛围,使“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号家喻户晓,深入人心;要加强组织领导,统一部署制定具体的措施,组织本地单位的阳光体育运动的实施。 2.学校体育的功能 2.1 学校体育具有教育、健身的功能 学校体育对学生的教育是全方位的,它还包含了人们对自身的人适合对生命的感悟。学校体育通过各种各样的体育活动,可以促进学生的智力发展,促进学生神经系统的发育。这为智力开发奠定了生物基础,同时学校体育对学生的个体社会化过程和人格完善过程起着重要的作用,学校体育具有健身的功能,因为学校体育是以身体练习为主要内容来进行教学、锻炼、训练,所以要求人体直接参与活动并承受一定的生理负荷,因此他具有强身健体的本质功能。 2.2 学校体育具有娱乐与文化的功能 学校体育课余活动,一方面,为学生通过参加体育活动可以调节感情、丰富生活,环节学习带来的压力。另一方面,学生通过更换上体育比赛与表演可以得到心理上的满足和精神上的享受,它还是学生休闲的重要手段。学校体育的文化功能是学校体育最主要的社会功能。学校通过对学生进行全面、系统的身体教育,可以使学生掌握体育卫生保健等方面的知识。技术以及科学锻炼身体的方法,这一过程中,体育文化被代代相传,延续和继承。学校体育对体育文化的创新与发展具有同样重要的作用。 2.3 学校体育具有辐射作用 学校体育对竞技体育的辐射作用早已经得到肯定。随着我国社会体育的不断发展,学校体育对社区体育和家庭体育的辐射作用也开始凸显出来,许多社会体育方面的研究都不约而同地得出了“社区体育要以社区附近的学校为中心开展”这样的一个基本结论,充分说明了学校体育的基础地位。学校体育的辐射功能也是学校体育本身想纵向的时间和横向的空间扩展的一个必然趋势,是对终身体育的积极回应。现代学校体育在实践和空间上应该跨越封闭的学校界限,立足于未来的目标,与社会体育、家庭体育形成相互辐射的有机整体。 3.学校体育与阳光体育运动的关系 3.1 更新学校体育内容,为阳光体育运动的开展扩宽道路 学校体育工作以教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见为指导,以实施学生体质健康标准和广泛开展阳光体育活动为重点,提高每个学生身体素质和竞技水平。通过开展阳光体育与开展大课间体育活动实验及其效果实践、总结,创编出具有学校体育特色的趣味性、安全性、实用性的活动内容、形式,开发出新的体育课程资源。新课程标准的实施,“阳光体育”工程的开展,学校体育教学行为应打破教学常规,突破以竞技体育为主的教学模式,建立以学生为主体的“健康第一”基本理念。即根据学生身、心理发展的特点,选择创造学生乐于参加的教学内容和有兴趣的教学方法来完成教学目标,培养终身体育的健康意识,为阳光体育运动的开展拓宽道路。 3.2 学校体育的目标使阳光体育运动更加具体化 中小学学校体育的目标是:开发学生的身心潜能、增强学生体质、增进学生健康、促进学生身心和谐发展;培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力,为终身体育奠定良好的基础;促进学生个体社会化,培养学生良好的思想品质,使其成为具有创新精神和创新能力,德、智、体、美全面发展的社会主义建设的合格人才。“阳光体育运动” 对学校体育教学、 课外活动、 校内外竞赛等内容和形式提出了具体的要求 ,明确了今后学校体育课程改革要以 “达标争优、 强健体魄” 为目标;注重课程资源的开发 ,积极探索适应青少年特点的体育教学和活动形式 ,培养学生体育锻炼的兴趣和能力;指导学生开展有计划、 有目的、 有规律的体育锻炼 ,使学生形成终身体育锻炼的习惯;努力改善学生的身体形态和运动机能 ,提高他们的运动能力 ,并达到体质健康的基本标准。 3.3 阳光体育运动开展对学校体育提出的新要求 学校体育与开展阳光体育运动二者的目标是一致的,都是为了增强学生身心健康,但是阳光体育运动工程更具体,有量化标准和明确的时间限制。二者都依托于体育课教学、课外体育活动等进行开展,但是阳光体育运动更注重《国家学生体质健康标准》的实施和达标,更关注学生每天 1 小时体育活动的落实,更重视课外体育活动的开展。都是积极贯彻国家的教育方针切实推进素质教育,认真落实“健康第一”的指导思想,要按照学校体育工作政策要求开展工作,要保证课时,要按课程标准教学,要配齐配强体育教师,要广泛开展课外体育活动,要加强学校体育设施器材保障,要确保学校体育安全等等。 学校体育更多的依托于体育课,注重教育、学科学理性培养全面发展的人;而阳光体育运动则以实施《国家学生体质健康标准》为基础、为主线,围绕在短期内提高学生体质健康为目标,采用广泛开展各项课外活动,积极落实每天 1 小时为手段,达到学校体育和阳光体育共同的目的。 3.4阳光体育运动的开展使学校体育的教学内容更加技能化 “阳光体育运动”在我国各个地区学校的顺利开展,改变了人们对体育的认识的误区。学校体育教学目标的合理定位,根据我国各地区学校及学生的特点合理选择教学内容、教学方法,保证学生锻炼的时间,开展丰富的课外体育活动以及营造良好的体育氛围都有助于提高学生参加体育活动的积极性。通过近几年阳光体育在各个学校的开展情况以及学生展现出的全新面貌,都得到了全社会的肯定与支持,提高了社会各方面对学校体育教育的认识与支持,表明了阳光体育运动的开展使学校体育教育的教学内容更加技能化。 参考文献: [1] 周登嵩.学校体育教学探索[M] 人民出版社,2000(1).123-126 [2] 李晋裕.学校体育史[M]海南出版社,2000(12).86-87 [3] 刘海元.关于开展阳关体育运动若干问题的探讨[J] 体育学刊,2007(8).2 [4] 黄勇.论高校体育与素质教育[J] 石河子大学学报.(哲学社会科学版) 2001(2).第3期 [5] 祝菁. 普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D]. 山东大学, 2009 . 4 [6] 周华. 阳光体育运动视角下高校体育校本课程开发的理性思考[J]. 中国成人教育, 2009,(07) .12-13 作者简介: 左海燕 (1977-),女,渭南人,讲师,硕士。主要研究方向:体育教学。