中学信息技术教学创新模式研究
信息技术课程是一门新兴的学科，它是知识性与技能性相结合的基础工具性学科，其实践性强，内容更新快，与计算机技术的发展密切相联，因此在教学中教师要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力、注重培养学生的创新精神和实践能力。由此，传统的教学模式已不能适应这门学科的教学要求。如果要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，教师就必须创新信息技术教学的模式。下面笔者谈谈自己对创新信息技术教学模式的看法。
一、教学现状
1.教学模式固化
信息技术以人性化为自己的发展目标，然而，当我们观察中学生上信息技术课时，常常可以看到学生在教师的指导下亦步亦趋。这种传统的教学模式存在诸多问题：（1）限制了学生自我思考与探索的能力。（2）信息技术课堂教学演变成为技能培训课程。（3）在网络与软件应用方面，使得学生思维固化。这些问题的存在主要是由于教师将信息技术教学等同于传统的文化课程教学模式，没有充分理解信息技术课堂教学的目的。
2.脱离实际生活
信息技术是一门注重培养学生自主探索能力的课程，而目前的课堂教学模式俨然延续了传统课堂的“历数”与“习题”教学模式。教育工作者在教学中逐渐提出了“任务驱动”教学方式，这种教学
方式虽然在一定程度上使得课堂教学条理清晰、节奏紧凑，但忽视学习对象和学习内容的现状并没有从根本上解决，依然是学生模仿和接受的习题教学模式：（1）课堂任务如同习题，内容枯燥单调。
（2）教学手法单一，学生自我学习的空间被局限。（3）学习活动与学校信息化环境脱离。（4）学习活动与社会环境脱离，学生生活在象牙塔之中。其实，远离学生生活的教学内容和教学方式在我国由来已久，只是信息技术其天然的实践属性，让这种矛盾在这里表现得格外突出罢了。
二、课堂教学模式探讨
1.设置创新情境
在信息技术课程的教学中，激发学生的创新意识尤为重要，教师要有意识地创设问题情境，启迪学生思维，使学生形成解决问题的强烈欲望，形成探究问题的高度热情。设置创新教学情境，能引生入胜，充分激发学生的学习热情。常言道，兴趣是学习最强劲的动力所在。兴趣能够最大程度地激发学生的学习潜力，拥有学习的兴趣才能让学生在学习过程中挖掘出自身的创新能力。因此，教师在教学过程中要因人而异，结合学生的自身特点，引导他们去探索自己热爱的领域，将“要我学”变为“我要学”，主动去寻找解决问题的办法，主动获取相关的知识。
2.课堂创新性教法
课堂创新性教法主要有以下几种：（1）合理比喻。在欠发达的乡村校园中，由于计算机知识的普及率低，导致很多学生在初遇这门
课程时显得手足无措，教师在教学过程中可以合理地运用比喻来帮助学生尽快地融入到信息技术课程的学习中来。（2）与实际结合。由于计算机科学的人为创造性，照本宣科的教学模式不适应于信息技术的课程教学，教师在教学过程中大可以结合现实生活，使得知识理念能够更加形象和具体地被学生接受。（3）激发兴趣。兴趣是学习的巨大动力，心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。若想提高学生的创新能力，激发学生的创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。
（4）任务驱动。任务驱动教学法，是培养学生信息素养的一种有效的教学方法。
3.培养自学能力
自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是一个当代中学生所必须具备的，通过自主探究，主动地有选择性获取需要的信息尤为重要。教师要做到以下几点：（1）以发现教学培养学生的首创精神。学生对陌生的事物满怀好奇之心，人类天生就有一种发现新事物的潜在意念。（2）以“支架式教学”培养创新精神和实践能力。“支架式教学”是基于建构主义的教学模式，被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”
4.协作学习
协作学习包括几个环节：（1）主题确定。学习是有目的性的活动，自然在活动之前要确定好自己的目标，学习主题的确定有助于学生明确学习的目标和任务，提高学习的效率。在确定主题的同时，要兼顾学生的兴趣指向。（2）任务分配。结合各个学生的特点进行分组，选拔得力的组长，进行小组讨论，研究任务主题内容。（3）作品制作。在学习的过程中，应该以小组为重点，学生要在小组中围绕主题进行交流和学习，教师辅以正确的方法和信息补充。（4）成果展示和评价。教师要组织学生进行作品的展示、交流和评价，这可以激励学生创作优秀作品，增强他们的竞争意识。（5）任务扩展。通过交流，学生对自己小组的报告或作品进行反思、总结，指导学生对本组的报告或作品做进一步的修改和完善，培养学生的环境保护意识和对社会的责任心。
创新是发展的动力之源，创新教育是当今教育的必由之路，培养学生创新精神和创新能力是教育工作的重中之重，也是教育永恒的话题。信息技术教育是一项全新而富有挑战性的工程，作为一名信息技术教师更要树立创新观念，高度重视对学生创新精神和创新能力的培养，造就出具有21世纪竞争力的创新人才。
中学信息技术教学创新模式研究
信息技术课程是一门新兴的学科，它是知识性与技能性相结合的基础工具性学科，其实践性强，内容更新快，与计算机技术的发展密切相联，因此在教学中教师要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力、注重培养学生的创新精神和实践能力。由此，传统的教学模式已不能适应这门学科的教学要求。如果要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，教师就必须创新信息技术教学的模式。下面笔者谈谈自己对创新信息技术教学模式的看法。
一、教学现状
1.教学模式固化
信息技术以人性化为自己的发展目标，然而，当我们观察中学生上信息技术课时，常常可以看到学生在教师的指导下亦步亦趋。这种传统的教学模式存在诸多问题：（1）限制了学生自我思考与探索的能力。（2）信息技术课堂教学演变成为技能培训课程。（3）在网络与软件应用方面，使得学生思维固化。这些问题的存在主要是由于教师将信息技术教学等同于传统的文化课程教学模式，没有充分理解信息技术课堂教学的目的。
2.脱离实际生活
信息技术是一门注重培养学生自主探索能力的课程，而目前的课堂教学模式俨然延续了传统课堂的“历数”与“习题”教学模式。教育工作者在教学中逐渐提出了“任务驱动”教学方式，这种教学
方式虽然在一定程度上使得课堂教学条理清晰、节奏紧凑，但忽视学习对象和学习内容的现状并没有从根本上解决，依然是学生模仿和接受的习题教学模式：（1）课堂任务如同习题，内容枯燥单调。
（2）教学手法单一，学生自我学习的空间被局限。（3）学习活动与学校信息化环境脱离。（4）学习活动与社会环境脱离，学生生活在象牙塔之中。其实，远离学生生活的教学内容和教学方式在我国由来已久，只是信息技术其天然的实践属性，让这种矛盾在这里表现得格外突出罢了。
二、课堂教学模式探讨
1.设置创新情境
在信息技术课程的教学中，激发学生的创新意识尤为重要，教师要有意识地创设问题情境，启迪学生思维，使学生形成解决问题的强烈欲望，形成探究问题的高度热情。设置创新教学情境，能引生入胜，充分激发学生的学习热情。常言道，兴趣是学习最强劲的动力所在。兴趣能够最大程度地激发学生的学习潜力，拥有学习的兴趣才能让学生在学习过程中挖掘出自身的创新能力。因此，教师在教学过程中要因人而异，结合学生的自身特点，引导他们去探索自己热爱的领域，将“要我学”变为“我要学”，主动去寻找解决问题的办法，主动获取相关的知识。
2.课堂创新性教法
课堂创新性教法主要有以下几种：（1）合理比喻。在欠发达的乡村校园中，由于计算机知识的普及率低，导致很多学生在初遇这门
课程时显得手足无措，教师在教学过程中可以合理地运用比喻来帮助学生尽快地融入到信息技术课程的学习中来。（2）与实际结合。由于计算机科学的人为创造性，照本宣科的教学模式不适应于信息技术的课程教学，教师在教学过程中大可以结合现实生活，使得知识理念能够更加形象和具体地被学生接受。（3）激发兴趣。兴趣是学习的巨大动力，心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。若想提高学生的创新能力，激发学生的创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。
（4）任务驱动。任务驱动教学法，是培养学生信息素养的一种有效的教学方法。
3.培养自学能力
自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是一个当代中学生所必须具备的，通过自主探究，主动地有选择性获取需要的信息尤为重要。教师要做到以下几点：（1）以发现教学培养学生的首创精神。学生对陌生的事物满怀好奇之心，人类天生就有一种发现新事物的潜在意念。（2）以“支架式教学”培养创新精神和实践能力。“支架式教学”是基于建构主义的教学模式，被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”
4.协作学习
协作学习包括几个环节：（1）主题确定。学习是有目的性的活动，自然在活动之前要确定好自己的目标，学习主题的确定有助于学生明确学习的目标和任务，提高学习的效率。在确定主题的同时，要兼顾学生的兴趣指向。（2）任务分配。结合各个学生的特点进行分组，选拔得力的组长，进行小组讨论，研究任务主题内容。（3）作品制作。在学习的过程中，应该以小组为重点，学生要在小组中围绕主题进行交流和学习，教师辅以正确的方法和信息补充。（4）成果展示和评价。教师要组织学生进行作品的展示、交流和评价，这可以激励学生创作优秀作品，增强他们的竞争意识。（5）任务扩展。通过交流，学生对自己小组的报告或作品进行反思、总结，指导学生对本组的报告或作品做进一步的修改和完善，培养学生的环境保护意识和对社会的责任心。
创新是发展的动力之源，创新教育是当今教育的必由之路，培养学生创新精神和创新能力是教育工作的重中之重，也是教育永恒的话题。信息技术教育是一项全新而富有挑战性的工程，作为一名信息技术教师更要树立创新观念，高度重视对学生创新精神和创新能力的培养，造就出具有21世纪竞争力的创新人才。