常见的几种段落形式
一、认识总分式段落
段落有总述和分说或概述和详叙两部分构成。具体有总——分、分——总和总——分——总三种形式。
①先总后分的段落，总述部分概括全段内容，分说部分分别加以叙述或详细叙述。这样的段落由于总述部分概括了全段内容，降低了分述部分理解的难度，阅读起来比较顺畅。如：
黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊！观众又发出一阵哄笑。《精彩的马戏》
第一句说黑熊踩木球好玩，其余几句围绕“好玩”详细记叙黑熊踩木球的过程，让人觉得黑熊踩木球确实好玩。
②先分后总的段落，先分别叙述，然后总结概括。这样的段落，总结部分有着画龙点睛或突出段落中心的作用。如：
屋子的内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。《蟋蟀的住宅》
前几句详细介绍蟋蟀舒适的住宅，最后一句概括指出这住宅建造并不容易，点明段意，自然地流露出对蟋蟀的赞赏之情。
③先总后分再总的段落，兼有前面两种段落的表达效果，而且形成首尾照应，使结构更加谨严。篇幅较长的段落，用这种结果方式，很适合小学生生阅读。如：
要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注，不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧林为主的经营方向。一定要保护好深林资源，使失去的植被尽快恢复，要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水里工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。（《黄河是怎样变化的》）
首句说明治理黄河的根本办法是管住泥沙，中间几句围绕“管住泥沙”详细介绍治理的具体做法，最后一句说明，这样“数管齐下”就能防止水土流失，黄河就能变好。段落虽然比较长，但总分总的结构让阅读变得轻松自在。
二、认识并列式段落
并列式的段落中的几个句子或语段分别讲几个有联系的意思。如：
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇到教堂去做祷告。
（《威尼斯小艇》）
段落中的四个句子分别写了坐小艇的四种人。
三、认识因果式段落
按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式段落。包括先因后果和先果后因两种情况。如：
另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食的空灵和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的空灵找不到足够的事物，也渐渐地灭绝了。（《恐龙的灭绝》）
行星撞地球，地球变黑暗，这是原因。没有阳光照射，植物大量死亡，食草和食肉恐龙灭绝，这是结果。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，互相交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（《富饶的西沙群岛 》）
前面说现象——海水五光十色，后面说明成因——海底高低不平，海水有深有浅。
四、认识转折式段落
转折时段落，前后两部分意思不一致，甚至刚好相反。如:
人们都说黄河石中华民族的摇篮。可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来深重的灾难。（《黄河是怎样变化的》）
前面说黄河对中华民族做出过贡献，后面讲它给人民来灾难，前后两层意思来了个大转折，由正面转向发面。
五、认识承接式段落
承接式段落通常有三种形式，一种是时间承接，即由先而后连接句子。一种是空间承接，即按空间方位顺序安排句子。一种是逻辑联系承接，即根据事物之间的联系来组织句子。
按时间先后顺序安排句子，能清晰地显示事情的发展变化过程。如：
船靠岸了，小洁的手里还是紧紧攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（《清澈的湖水》）
船靠岸——小洁上岸——小洁向前跑去，事情的进展情况一目了然。
按空间位置顺序安排句子，能鲜明地展现多个事物各自所处的位置。如：
天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。《北京》）
几句话依次写明天安门、马路、纪念碑各自的位置。
按逻辑联系的顺序安排句子，能让句子表示的事物之间的联系清楚地显现出来。如：
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。（《路旁的橡树》）
先说谁变成水蒸气，然后讲水蒸气变成云，最后写云变成雨或雪。后一句紧承前一句而来，没有前一句，后一句就不可能存在。
六、认识点面式段落（先概括后具体）
七、认识递进式段落（事情发展？运用关联词语？）
其特点往往是内容之间的意思逐层加深。这种关系的段落与顺承关系的段落相似，只是程度一层比一层加深。
阅读练习
总分：
1、班里的同学们互相关心，互相帮助。谁学习上有了困难，大家就会主动在课余帮助他，让他跟上班集体；谁生活有了困难，大家就会想办法解决，让他也像别人一样愉快。一次春游，我没有接到通知，什么东西也没带，又来不及回家取。到了中午，大家都高高兴兴地吃起来，我只好眼巴巴地看着大伙儿吃，心里真难受。细心的中队长发现我没吃，便走过来亲切地问：“怎么不吃啊？”我脸红红的，低着头，支支吾吾地说：“我……我没带……带饭。”这声音虽然很小，可大家都听见了，“呼啦”一声全围了上来。这个说：“我带了很多蛋糕，给你一半吧！”说着，把许多装在口袋里的蛋糕拿了出来塞进了我的怀里。那个说：“光吃干的哪能行，我这儿有两瓶可乐，给你一瓶吧！”说完，他把一瓶可口可乐摆在我面前。接着，大伙儿都争先恐后地把好吃的给了我。我望着这一大堆好吃的，望着同学们一双双真诚的眼睛，我的眼眶里充满了感激的泪花。是啊，这不仅仅是吃的，里面装着同学们的一颗颗爱心呀！
2．节日的广场是花的海洋。广场中心的主花坛上由串红组成的巨大五星好像射出道道金光，它周围56个用菊花和鸡冠花组成的花环好像56个兄弟民族在翩翩起舞，象征着全国人民紧紧团结在党中央周围。主花坛两侧的花园把广场装点得更加美丽。菊芳园小桥流水，草亭楼台，苍松翠柏，花草芬芳。泉水边两只仙鹤在嬉水玩耍，小山下几只小鹿在吃草游戏，悠然的山野风光在广场上别有情趣。月季园也是美不胜收。与花园相对，由串红和菊花双面组字的“社会主义好”大花坛映入眼帘，表达了人们的心声……
3、 溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣、洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前来观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不游开，像小猫小狗一样驯服。
（《奇妙的鲤鱼溪》）
4、 我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把省下的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到
了鲜嫩的树叶一样，高兴地眯起眼睛笑了。一天又一天，一个月又一个月，不到一年，“小花鹿”变得沉甸甸了。它帮我改掉了爱花零钱的坏毛病。
（《我的“小花鹿”》）
5、你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉的冷、热、软、硬等各种„情报‟通报给大脑这个司令部。然后大脑根据这些„情报‟发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指紧紧的握住东西，不容易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。
6、庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
并列：
7、 两旁地里的小道上三三两两有人在走动，都汇合到公路上来。老汉衔着旱烟管。老太太带着小孙女儿，手里拄着拐杖，可是脚步挺松爽。壮年男子跑得热了，簇新的青布棉短褂搭在肩上。年轻妇女当然爱打扮，无论留发的剪发的都把头发梳得整整齐齐的，有些个留发的还在发髻旁边插朵菊花。他们大都有说有笑的，瞧那神气好像赴什么宴会。
8、蛙类的后腿很发达，跳得高，跳得远。它们的嘴巴宽大，能吞较大的食物。它们的舌头更特殊，不像其他动物舌根长在嘴的后部、舌尖在嘴的前部。恰恰相反，它们的舌根长在下颌前部，舌尖反而伸向嘴里。这样，舌头就能翻出嘴外，伸出很长，扩大了取食范围。它们的舌面还有许多粘液腺，经常分泌出大量粘液，能黏住食物。蛙类的眼睛好像一个活雷达，眼球又大又凸，视野开拓，对活动的物体十分敏感，所以捕捉害虫非常准确。由此可见，蛙类惊人的捕虫能力，同它的发达的后腿和口腔，同它独特的舌头和眼睛有着密切的关系。
9、鲁迅的书桌上刻着一个“早”字。字是横着刻的，很像一个含苞未放的花骨朵，又像一支小巧玲珑的火把。这个“早”字有一段来历：鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮助料理家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了，教书认真的寿老先生严厉地对鲁迅说：“以后要早到！”勤奋好学的鲁迅听了，没有说什么，默默地回到座位上，就在那旧书桌上刻了个小小的“早”字。他把一个坚定地信念深深地刻在心里。
那以后鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。
10、如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
11、柳树木质轻柔，纹理顺直，是农具、家具和小型建筑的优良用材。它到了化学家手中，能炼出火药；在医学家手中，可作接骨夹板材料；在农村老人、妇女手中，它又会编出柳篮、柳盔、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。
12、蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
13、山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯；路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著；空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽；天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。
14、读书给人以诚信。人是社会性的动物，在人与人的交往之中，“诚信”是必不可少的。读过铁凝的“一千张糖纸”的人应该知道，在这篇文章中主要讲述了主人公“我”和世香被表姑欺骗的事，故事的结尾是千张糖纸在天空中飞舞，凌凌乱乱的。孩子的心也被这漫天飞舞的糖 纸给撕扯着，并且留下了一层抹不去的阴影。读了这篇文章的我心灵为之一震，诚信是多么的重要。所以从此以后我时刻提醒自己要诚信，这就是读书给我带来的诚信。
读书给人高尚。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”正告诉我们要以天下为己任，为天下苍生着想。它净化了人的心灵，使人们心灵高尚，我还读过这样一则故事，英国一位农夫叫弗朗姆，他在田间劳作并从粪坑中奋力救起了一位小男孩，不到几天，一位绅士来到他家对他表示感谢，并希望能培养他的儿子。十几年后，弗朗姆发明了盘尼西林。那位绅士就大名鼎鼎的丘吉尔。读了这则故事，心灵如雨过天晴，一切如新，使自己懂什么叫高尚。这便是读书给我带来的高尚。
读书给人以自信。曾经一度，我自暴自弃，恨父母怎么不给生个好脑瓜。但在一天无事时，读到了下面的一段话：有一种石头，原来 很普通，有一天人在它身上雕上了龙，刻上了皇帝名讳，它便成了玺。有一种种子，落在崖壁里，不屈不挠，经历过风雨，成了名松……读过之后，心境由此开阔，人要有自信，正如石，种子那样相信自己，总有一天你也会一举成名，这便是读书给我带来的自信。
15、从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳时的奇兵，有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
因果
16、莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
17、骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的„绝活‟，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。”
18、理论文章是以理服人，文学作品则是以情动人，而诗更是以深厚的感情为生命的，没有真情实感，只能是无病呻吟。因此引导学生写诗时，首先要引导学生找到感动过自己的内容，再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去歌颂它，那样的诗才会充满真实的感情。
19、在大青山脚下，只有一个古迹是永远不会被废弃的，那就是被称为青冢的昭君墓。因为在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征；昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。
20、作品的句子有长有短，短句子可以一口气读完，而长句子有时候则需要分成几段来读。因此，停顿是有声语言表情达意必不可少的手段。
转折：
21、早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”
22、中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。
23、她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正的在地上放着，罐子里的水还是满满的。”小姑娘被小狗绊倒，水罐也掉在了地下，按着常理说，水罐里的水肯定会洒出来，可是在这里却没有，“水还是满满的
24、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
25、在然科学发展的历史中，有不少科学家认识了真理，并且坚持真理，结果被愚昧的统治者死、烧死，他们的学说、著作也被止、焚毁。但是，人可以处死，书可以被烧毁，而真理却是不死、烧不毁的，它愈来愈发出灿烂的辉。
26、沙漠是人类最顽的然敌人之一，有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
但是从古代的传说和史书的记载来看，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地反而为沙漠所吞并。 顺承
27、７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
28、冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了
地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
29、这个院子跟附近的许多院子没有什么差别。周围是半人高的木栅；左边是一间独立的的小屋，内有一口井；右边是两间正屋，每间大约一丈见方，前面有走廊；正屋的下面有个地下室，半截露在地面,是作为厨房用的，从一道小梯子走下去。—— 这么样一个院子在当年正是第比利斯小市民住宅的标准式样。
30、值得注意的是山的南北，然条件迥乎不同。山的北边，是露在寒冷的北风中的起伏不大的波形高原，这一带在古代就是一个“少草木、多大沙”的地方。山的南边，则是在山屏障之下的一个狭长的平原。
31、好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮，必须仰头才能看到花朵。后来，我逐渐长高了，夹竹桃在我眼中也就逐渐矮了起来。等到我眼睛平就可以看到花的时候，我离开了家。
32、她甚至孩子气地想：如果能把脚下这颗小石子一脚踢到前边那个小土坑里，冯书记就会马上回来；如果踢不进，今天就不回来。于是，她就提心吊胆地躲这颗小石子，真的像这颗小石子能决定冯书记回来不回来似的。
递进
33、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
34、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
35、鲁迅先生团起浸湿的纸，揉烂了，把它放进炉子里。他擦干两手，将另外三张空白毛边纸收起，小心地翻阅着墨笔写成的文稿：一篇《清贫》，一篇《可爱的中国》。
36、奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面；他们又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；安装了测定月震的月震仪。他们又取出美国的星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松接通了电话，进行了月亮和地球之间的第一次通话。总统热情地祝贺他们登月成功。
37、孩子是天生的诗人。几行小诗，便是呼之欲出的童心；几行小诗，便是自然纯真的童趣；几行小诗，便是轻盈灵动的意境；几行小诗，便是深厚隽永的睿思。学写儿童诗，可以训练观察，激活想象，
培养创造能力；学写儿童诗，可以训练表达，学习描写，提高感悟能力；学写儿童诗，可以陶冶性情，体味生活，学会抒写心灵。
38、怎样指导孩子写儿童诗？步骤一：操千曲而后晓声，观千剑而后识器——赏读；步骤二：轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情——仿写；步骤三：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄——创作。就让儿童诗这粒种子在孩子的心田里像野花一样自由地绽放。
39、人的一生，不会总是一帆风顺，难免会有一些挫折。如果生活中，没有了挫折会怎样？即使在事业上迅速的取得了成功，但这个人却没有懂得成功路上的艰辛，自然也认为事业成功理所当然，而他也不会明白人生的意义与真谛。一个人连人生的意义是什么都不明白，那他活着还有什么用？每天只是机械的干着各种事，而失去了拼搏奋斗进取的精神，那他还不如去死。起码已死的人在死前也有想要生存的欲望。他们与死亡作了斗争，只不过结果是输了，他们没能击败挫折。庆幸的是，他们不枉此生。人们在生活中需要挫折来让自己变得强大，让自己变得更具适应性，让自己对生活更富有激情。因此，在生活中，挫折必不可少。
40、每个人一生都在追求成功，而结果却千差万别。只是我们可以发现，获得成功的人在于他们勇于接受生活的挫折，他们明白生活需要挫折。贝多芬学拉小提琴时，他宁愿拉他自己谱的曲子，也不愿做技巧上的改善，他的老师说他绝不是当作曲家的料。然而，事实是他成为世界上最著名的作曲家之一，挫折成了他走向事业巅峰的垫脚石；著名的雕塑家罗丹的父亲曾怨叹自己有个白痴儿子，艺术学院考了三次还考不进去，但罗丹成功了，挫折成了他奔向胜利彼岸的一艘帆船；沃特·迪斯尼在创建迪斯尼乐园之前在一家报社任职，报社主编以缺乏创意的理由将他开除，他自己创业却连续几次破产，接踵而来的挫折并没有打垮他，只令他越挫越勇，最后成功的创建了世界上最大的主题公园之一——迪斯尼乐园，挫折成了他走向成功的阶梯。
理解语言的基本方法
1．联系语境
词语的意义总是跟前后文的意义一致的，所以，理解词句的意义主要的方法是联系语言环境。如 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻停在苇杆上了。（《翠鸟》）
对“疾飞”学生可能不熟悉，但联系后面的“一眨眼，又轻轻地停在苇杆上”，他们不难明白，“疾飞”就是很快地飞。
2．联系和生活实际
有的词句表示的是一种生活情境，引导学生联系他们经历过的生活实际展开回忆，他们就豁然开朗。如“
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” （《小蝌蚪找妈妈》）
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈。，妈妈！”（《小蝌蚪找妈妈》）
一你啊你的小学生分不清“迎”和“追”，让他们回忆一下他自己或家人出门迎接客人到来时的情景，他们在操场上追逐嬉戏的情景，他们很容就懂得，“迎”是向着对方的正面走去，而“追”是跟在对方的后面跑去；一个在对方的身前，一个在对方的身后，而且行进的速度也有快慢之分。
3.联系时代背景
有的词句反映的是过去时代的生活，理解时还要联系写作的时代背景和作者当时的境遇等，如： 你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（《我的伯父鲁迅先生》）
鲁迅先生为什么说四周黑洞洞的？“碰壁”的深层含义是什么？教师对当时的政治社会情和鲁迅先生处境做一些介绍，学生自然就明白了。
4．绘制图画
学生自己动手绘制图画，能真切的体会到词句的确切意义。如：
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 《雷雨》
“垂”字，学生容易理解为“掉”或“落”。教学时，可让学生画一幅蜘蛛下垂的简笔画。画好后再看一看，他们不难体会到，只有用“垂”，才能准确描绘出蜘蛛下垂的状态。。
5．聆听范读
老师声情并茂的朗读能让学生真切地感受到词语的音韵美。如：
风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到。（《春的消息》）
这一节诗一、二、四行押韵，前两行节奏整齐。教师在范读时让节奏明显一点，韵脚清晰一点，学生聆听后就能体会到用词的音韵美。
常见的几种段落形式
一、认识总分式段落
段落有总述和分说或概述和详叙两部分构成。具体有总——分、分——总和总——分——总三种形式。
①先总后分的段落，总述部分概括全段内容，分说部分分别加以叙述或详细叙述。这样的段落由于总述部分概括了全段内容，降低了分述部分理解的难度，阅读起来比较顺畅。如：
黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊！观众又发出一阵哄笑。《精彩的马戏》
第一句说黑熊踩木球好玩，其余几句围绕“好玩”详细记叙黑熊踩木球的过程，让人觉得黑熊踩木球确实好玩。
②先分后总的段落，先分别叙述，然后总结概括。这样的段落，总结部分有着画龙点睛或突出段落中心的作用。如：
屋子的内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。《蟋蟀的住宅》
前几句详细介绍蟋蟀舒适的住宅，最后一句概括指出这住宅建造并不容易，点明段意，自然地流露出对蟋蟀的赞赏之情。
③先总后分再总的段落，兼有前面两种段落的表达效果，而且形成首尾照应，使结构更加谨严。篇幅较长的段落，用这种结果方式，很适合小学生生阅读。如：
要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注，不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧林为主的经营方向。一定要保护好深林资源，使失去的植被尽快恢复，要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水里工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。（《黄河是怎样变化的》）
首句说明治理黄河的根本办法是管住泥沙，中间几句围绕“管住泥沙”详细介绍治理的具体做法，最后一句说明，这样“数管齐下”就能防止水土流失，黄河就能变好。段落虽然比较长，但总分总的结构让阅读变得轻松自在。
二、认识并列式段落
并列式的段落中的几个句子或语段分别讲几个有联系的意思。如：
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇到教堂去做祷告。
（《威尼斯小艇》）
段落中的四个句子分别写了坐小艇的四种人。
三、认识因果式段落
按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式段落。包括先因后果和先果后因两种情况。如：
另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食的空灵和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的空灵找不到足够的事物，也渐渐地灭绝了。（《恐龙的灭绝》）
行星撞地球，地球变黑暗，这是原因。没有阳光照射，植物大量死亡，食草和食肉恐龙灭绝，这是结果。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，互相交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（《富饶的西沙群岛 》）
前面说现象——海水五光十色，后面说明成因——海底高低不平，海水有深有浅。
四、认识转折式段落
转折时段落，前后两部分意思不一致，甚至刚好相反。如:
人们都说黄河石中华民族的摇篮。可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来深重的灾难。（《黄河是怎样变化的》）
前面说黄河对中华民族做出过贡献，后面讲它给人民来灾难，前后两层意思来了个大转折，由正面转向发面。
五、认识承接式段落
承接式段落通常有三种形式，一种是时间承接，即由先而后连接句子。一种是空间承接，即按空间方位顺序安排句子。一种是逻辑联系承接，即根据事物之间的联系来组织句子。
按时间先后顺序安排句子，能清晰地显示事情的发展变化过程。如：
船靠岸了，小洁的手里还是紧紧攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（《清澈的湖水》）
船靠岸——小洁上岸——小洁向前跑去，事情的进展情况一目了然。
按空间位置顺序安排句子，能鲜明地展现多个事物各自所处的位置。如：
天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。《北京》）
几句话依次写明天安门、马路、纪念碑各自的位置。
按逻辑联系的顺序安排句子，能让句子表示的事物之间的联系清楚地显现出来。如：
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。（《路旁的橡树》）
先说谁变成水蒸气，然后讲水蒸气变成云，最后写云变成雨或雪。后一句紧承前一句而来，没有前一句，后一句就不可能存在。
六、认识点面式段落（先概括后具体）
七、认识递进式段落（事情发展？运用关联词语？）
其特点往往是内容之间的意思逐层加深。这种关系的段落与顺承关系的段落相似，只是程度一层比一层加深。
阅读练习
总分：
1、班里的同学们互相关心，互相帮助。谁学习上有了困难，大家就会主动在课余帮助他，让他跟上班集体；谁生活有了困难，大家就会想办法解决，让他也像别人一样愉快。一次春游，我没有接到通知，什么东西也没带，又来不及回家取。到了中午，大家都高高兴兴地吃起来，我只好眼巴巴地看着大伙儿吃，心里真难受。细心的中队长发现我没吃，便走过来亲切地问：“怎么不吃啊？”我脸红红的，低着头，支支吾吾地说：“我……我没带……带饭。”这声音虽然很小，可大家都听见了，“呼啦”一声全围了上来。这个说：“我带了很多蛋糕，给你一半吧！”说着，把许多装在口袋里的蛋糕拿了出来塞进了我的怀里。那个说：“光吃干的哪能行，我这儿有两瓶可乐，给你一瓶吧！”说完，他把一瓶可口可乐摆在我面前。接着，大伙儿都争先恐后地把好吃的给了我。我望着这一大堆好吃的，望着同学们一双双真诚的眼睛，我的眼眶里充满了感激的泪花。是啊，这不仅仅是吃的，里面装着同学们的一颗颗爱心呀！
2．节日的广场是花的海洋。广场中心的主花坛上由串红组成的巨大五星好像射出道道金光，它周围56个用菊花和鸡冠花组成的花环好像56个兄弟民族在翩翩起舞，象征着全国人民紧紧团结在党中央周围。主花坛两侧的花园把广场装点得更加美丽。菊芳园小桥流水，草亭楼台，苍松翠柏，花草芬芳。泉水边两只仙鹤在嬉水玩耍，小山下几只小鹿在吃草游戏，悠然的山野风光在广场上别有情趣。月季园也是美不胜收。与花园相对，由串红和菊花双面组字的“社会主义好”大花坛映入眼帘，表达了人们的心声……
3、 溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣、洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前来观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不游开，像小猫小狗一样驯服。
（《奇妙的鲤鱼溪》）
4、 我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把省下的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到
了鲜嫩的树叶一样，高兴地眯起眼睛笑了。一天又一天，一个月又一个月，不到一年，“小花鹿”变得沉甸甸了。它帮我改掉了爱花零钱的坏毛病。
（《我的“小花鹿”》）
5、你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉的冷、热、软、硬等各种„情报‟通报给大脑这个司令部。然后大脑根据这些„情报‟发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指紧紧的握住东西，不容易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。
6、庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
并列：
7、 两旁地里的小道上三三两两有人在走动，都汇合到公路上来。老汉衔着旱烟管。老太太带着小孙女儿，手里拄着拐杖，可是脚步挺松爽。壮年男子跑得热了，簇新的青布棉短褂搭在肩上。年轻妇女当然爱打扮，无论留发的剪发的都把头发梳得整整齐齐的，有些个留发的还在发髻旁边插朵菊花。他们大都有说有笑的，瞧那神气好像赴什么宴会。
8、蛙类的后腿很发达，跳得高，跳得远。它们的嘴巴宽大，能吞较大的食物。它们的舌头更特殊，不像其他动物舌根长在嘴的后部、舌尖在嘴的前部。恰恰相反，它们的舌根长在下颌前部，舌尖反而伸向嘴里。这样，舌头就能翻出嘴外，伸出很长，扩大了取食范围。它们的舌面还有许多粘液腺，经常分泌出大量粘液，能黏住食物。蛙类的眼睛好像一个活雷达，眼球又大又凸，视野开拓，对活动的物体十分敏感，所以捕捉害虫非常准确。由此可见，蛙类惊人的捕虫能力，同它的发达的后腿和口腔，同它独特的舌头和眼睛有着密切的关系。
9、鲁迅的书桌上刻着一个“早”字。字是横着刻的，很像一个含苞未放的花骨朵，又像一支小巧玲珑的火把。这个“早”字有一段来历：鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮助料理家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了，教书认真的寿老先生严厉地对鲁迅说：“以后要早到！”勤奋好学的鲁迅听了，没有说什么，默默地回到座位上，就在那旧书桌上刻了个小小的“早”字。他把一个坚定地信念深深地刻在心里。
那以后鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。
10、如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
11、柳树木质轻柔，纹理顺直，是农具、家具和小型建筑的优良用材。它到了化学家手中，能炼出火药；在医学家手中，可作接骨夹板材料；在农村老人、妇女手中，它又会编出柳篮、柳盔、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。
12、蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
13、山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯；路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著；空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽；天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。
14、读书给人以诚信。人是社会性的动物，在人与人的交往之中，“诚信”是必不可少的。读过铁凝的“一千张糖纸”的人应该知道，在这篇文章中主要讲述了主人公“我”和世香被表姑欺骗的事，故事的结尾是千张糖纸在天空中飞舞，凌凌乱乱的。孩子的心也被这漫天飞舞的糖 纸给撕扯着，并且留下了一层抹不去的阴影。读了这篇文章的我心灵为之一震，诚信是多么的重要。所以从此以后我时刻提醒自己要诚信，这就是读书给我带来的诚信。
读书给人高尚。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”正告诉我们要以天下为己任，为天下苍生着想。它净化了人的心灵，使人们心灵高尚，我还读过这样一则故事，英国一位农夫叫弗朗姆，他在田间劳作并从粪坑中奋力救起了一位小男孩，不到几天，一位绅士来到他家对他表示感谢，并希望能培养他的儿子。十几年后，弗朗姆发明了盘尼西林。那位绅士就大名鼎鼎的丘吉尔。读了这则故事，心灵如雨过天晴，一切如新，使自己懂什么叫高尚。这便是读书给我带来的高尚。
读书给人以自信。曾经一度，我自暴自弃，恨父母怎么不给生个好脑瓜。但在一天无事时，读到了下面的一段话：有一种石头，原来 很普通，有一天人在它身上雕上了龙，刻上了皇帝名讳，它便成了玺。有一种种子，落在崖壁里，不屈不挠，经历过风雨，成了名松……读过之后，心境由此开阔，人要有自信，正如石，种子那样相信自己，总有一天你也会一举成名，这便是读书给我带来的自信。
15、从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳时的奇兵，有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
因果
16、莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
17、骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的„绝活‟，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。”
18、理论文章是以理服人，文学作品则是以情动人，而诗更是以深厚的感情为生命的，没有真情实感，只能是无病呻吟。因此引导学生写诗时，首先要引导学生找到感动过自己的内容，再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去歌颂它，那样的诗才会充满真实的感情。
19、在大青山脚下，只有一个古迹是永远不会被废弃的，那就是被称为青冢的昭君墓。因为在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征；昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。
20、作品的句子有长有短，短句子可以一口气读完，而长句子有时候则需要分成几段来读。因此，停顿是有声语言表情达意必不可少的手段。
转折：
21、早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”
22、中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。
23、她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正的在地上放着，罐子里的水还是满满的。”小姑娘被小狗绊倒，水罐也掉在了地下，按着常理说，水罐里的水肯定会洒出来，可是在这里却没有，“水还是满满的
24、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
25、在然科学发展的历史中，有不少科学家认识了真理，并且坚持真理，结果被愚昧的统治者死、烧死，他们的学说、著作也被止、焚毁。但是，人可以处死，书可以被烧毁，而真理却是不死、烧不毁的，它愈来愈发出灿烂的辉。
26、沙漠是人类最顽的然敌人之一，有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
但是从古代的传说和史书的记载来看，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地反而为沙漠所吞并。 顺承
27、７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
28、冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了
地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
29、这个院子跟附近的许多院子没有什么差别。周围是半人高的木栅；左边是一间独立的的小屋，内有一口井；右边是两间正屋，每间大约一丈见方，前面有走廊；正屋的下面有个地下室，半截露在地面,是作为厨房用的，从一道小梯子走下去。—— 这么样一个院子在当年正是第比利斯小市民住宅的标准式样。
30、值得注意的是山的南北，然条件迥乎不同。山的北边，是露在寒冷的北风中的起伏不大的波形高原，这一带在古代就是一个“少草木、多大沙”的地方。山的南边，则是在山屏障之下的一个狭长的平原。
31、好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮，必须仰头才能看到花朵。后来，我逐渐长高了，夹竹桃在我眼中也就逐渐矮了起来。等到我眼睛平就可以看到花的时候，我离开了家。
32、她甚至孩子气地想：如果能把脚下这颗小石子一脚踢到前边那个小土坑里，冯书记就会马上回来；如果踢不进，今天就不回来。于是，她就提心吊胆地躲这颗小石子，真的像这颗小石子能决定冯书记回来不回来似的。
递进
33、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
34、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
35、鲁迅先生团起浸湿的纸，揉烂了，把它放进炉子里。他擦干两手，将另外三张空白毛边纸收起，小心地翻阅着墨笔写成的文稿：一篇《清贫》，一篇《可爱的中国》。
36、奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面；他们又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；安装了测定月震的月震仪。他们又取出美国的星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松接通了电话，进行了月亮和地球之间的第一次通话。总统热情地祝贺他们登月成功。
37、孩子是天生的诗人。几行小诗，便是呼之欲出的童心；几行小诗，便是自然纯真的童趣；几行小诗，便是轻盈灵动的意境；几行小诗，便是深厚隽永的睿思。学写儿童诗，可以训练观察，激活想象，
培养创造能力；学写儿童诗，可以训练表达，学习描写，提高感悟能力；学写儿童诗，可以陶冶性情，体味生活，学会抒写心灵。
38、怎样指导孩子写儿童诗？步骤一：操千曲而后晓声，观千剑而后识器——赏读；步骤二：轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情——仿写；步骤三：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄——创作。就让儿童诗这粒种子在孩子的心田里像野花一样自由地绽放。
39、人的一生，不会总是一帆风顺，难免会有一些挫折。如果生活中，没有了挫折会怎样？即使在事业上迅速的取得了成功，但这个人却没有懂得成功路上的艰辛，自然也认为事业成功理所当然，而他也不会明白人生的意义与真谛。一个人连人生的意义是什么都不明白，那他活着还有什么用？每天只是机械的干着各种事，而失去了拼搏奋斗进取的精神，那他还不如去死。起码已死的人在死前也有想要生存的欲望。他们与死亡作了斗争，只不过结果是输了，他们没能击败挫折。庆幸的是，他们不枉此生。人们在生活中需要挫折来让自己变得强大，让自己变得更具适应性，让自己对生活更富有激情。因此，在生活中，挫折必不可少。
40、每个人一生都在追求成功，而结果却千差万别。只是我们可以发现，获得成功的人在于他们勇于接受生活的挫折，他们明白生活需要挫折。贝多芬学拉小提琴时，他宁愿拉他自己谱的曲子，也不愿做技巧上的改善，他的老师说他绝不是当作曲家的料。然而，事实是他成为世界上最著名的作曲家之一，挫折成了他走向事业巅峰的垫脚石；著名的雕塑家罗丹的父亲曾怨叹自己有个白痴儿子，艺术学院考了三次还考不进去，但罗丹成功了，挫折成了他奔向胜利彼岸的一艘帆船；沃特·迪斯尼在创建迪斯尼乐园之前在一家报社任职，报社主编以缺乏创意的理由将他开除，他自己创业却连续几次破产，接踵而来的挫折并没有打垮他，只令他越挫越勇，最后成功的创建了世界上最大的主题公园之一——迪斯尼乐园，挫折成了他走向成功的阶梯。
理解语言的基本方法
1．联系语境
词语的意义总是跟前后文的意义一致的，所以，理解词句的意义主要的方法是联系语言环境。如 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻停在苇杆上了。（《翠鸟》）
对“疾飞”学生可能不熟悉，但联系后面的“一眨眼，又轻轻地停在苇杆上”，他们不难明白，“疾飞”就是很快地飞。
2．联系和生活实际
有的词句表示的是一种生活情境，引导学生联系他们经历过的生活实际展开回忆，他们就豁然开朗。如“
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” （《小蝌蚪找妈妈》）
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈。，妈妈！”（《小蝌蚪找妈妈》）
一你啊你的小学生分不清“迎”和“追”，让他们回忆一下他自己或家人出门迎接客人到来时的情景，他们在操场上追逐嬉戏的情景，他们很容就懂得，“迎”是向着对方的正面走去，而“追”是跟在对方的后面跑去；一个在对方的身前，一个在对方的身后，而且行进的速度也有快慢之分。
3.联系时代背景
有的词句反映的是过去时代的生活，理解时还要联系写作的时代背景和作者当时的境遇等，如： 你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（《我的伯父鲁迅先生》）
鲁迅先生为什么说四周黑洞洞的？“碰壁”的深层含义是什么？教师对当时的政治社会情和鲁迅先生处境做一些介绍，学生自然就明白了。
4．绘制图画
学生自己动手绘制图画，能真切的体会到词句的确切意义。如：
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 《雷雨》
“垂”字，学生容易理解为“掉”或“落”。教学时，可让学生画一幅蜘蛛下垂的简笔画。画好后再看一看，他们不难体会到，只有用“垂”，才能准确描绘出蜘蛛下垂的状态。。
5．聆听范读
老师声情并茂的朗读能让学生真切地感受到词语的音韵美。如：
风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到。（《春的消息》）
这一节诗一、二、四行押韵，前两行节奏整齐。教师在范读时让节奏明显一点，韵脚清晰一点，学生聆听后就能体会到用词的音韵美。