１ 藤野先生
【预习检测】
１．sǒnɡ yì jī yàn fà jì nì jiã hâ yǎo mãi jūn pōu huì piē yù yì cuî。2．①油光可鉴：亮得像镜子一样可以照人。鉴，照。②正人君子：讽刺那些为军阀政．
客张目而自命为“正人君子”的文人。③标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。
④诘责：质问并责备。⑤不逊：无礼。逊，谦逊。 ⑥匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。⑦凄然：形容悲伤难过的样子。 3．（略） 4．《从百草园到三味书屋》 《阿长与》 朝花夕拾 5．①认真为我改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。②为我改正解剖图，表现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱，既尊重学生又尊重科学的优秀品质。③关心解剖实习，表现了藤野先生一直关心“我”的学习。④向“我”了解中国女人裹脚，表现了藤野先生严谨的治学态度和求实精神。
【课内练习】
1．①此句话是部分日本学生的看法。②“无怪他们疑惑”表面上似乎是认为以上观点可以理解，实际上是作者激愤的语言，是对当时日本所谓爱国青年的讽刺与回击。③作者的态度是反对这种民族歧视，维护国家与民族的尊严。 作者的思想感情是极为愤慨，义愤填膺。④在匿名信事件之后，又一次深深的刺激了鲁迅，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能作毫无意义的示众材料和看客”。于是产生了弃医从文的想法。⑤“这一声”指欢呼“万岁”。刺耳的原因是严重地伤害了鲁迅的民族自尊心。⑥“也无怪他们疑惑”中的“他们”指部分日本学生。“‘万岁’！他们都拍掌欢呼起来。”中的“他们”指看电影的日本学生。“他们何尝不酒醉似的喝彩”中的“他们”指闲看枪毙犯人的中国人。“所以中国人当然是低能儿”中的“中国人”是那些日本学生认为的所有的中国人。“围着看的也是一群中国人”中的“中国人”指的是影片中未看枪毙的中国人。⑦“在讲堂里的”这几个字不能去掉，这是因为如果不加此定语限制地点，那么“我”就变成围观的中国人之一了。⑧意见指“学医救国”。变化：“弃医学文”。⑨第一件是匿名信事件，表达了对于日本“爱国青年”荒谬逻辑的愤恨和抨击。第二件是看电影事件，表现了作者对国人做愚昧和麻木的围观看客的悲愤和对日本学生拍掌欢呼的难以抑制的激愤。 2．①作者把讲义装订好，认真保存，丢失后又多方寻找。说明作者十分珍惜它，把它作为永久的纪念，来表达对藤野先生的敬仰与怀念。②表达了作者对藤野先生的深切怀念之情和对祖国的热爱之情。
【课后反馈】
1.怀特森先生讲编造出来的凯蒂旺普斯，告诉我们要有怀疑精神。怀特森先生指导我们写反驳他的文章。２．编造出来的的内容。３．他们都治学严谨，要求学生严格。 ４．怀特森先生讲编造出来的凯蒂旺普斯，告诉我们要有怀疑精神。使我们把这种怀疑精神“带进了所有的课堂”。５．（略）
２ 我的母亲
【预习检测】
1．mán zōu chuî kuì xī chïu mï shi shù bï yì diào jūn bï wù wǔ sāo shù 2. 略 3.①泼 ②厉 ③ 裕 ④恕 4.（略）
【课内练习】
1.一是对我的管教；二是做为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三如何对待他人对自己人格的侮辱。表现了母亲对儿子的严爱，对家人的宽容和隐忍。 2.①主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。②母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等
到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。”③在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。④此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。⑤A.这些语句质朴、真切，饱醮感情，B.表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。⑥评价可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。 3. 文章写母亲与家人相处的情形，同样也是在写母亲对我潜移默化的教育和影响，也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。 4.①顽皮。 ②形容人谈吐、举止文雅的样子。 ③ 显示。 ④经济条件比较好。
【课后反馈】
1 .文章主要记叙了母亲借钱供孩子读书的艰辛历程。2. 指“以后就是典家什，当土地，也要供孩子识字念书，不能当‘睁眼瞎’”3．离别 感恩 思念 4．从表现“我”对母亲的“感恩”或发誓报答母亲深恩上组织即可。5．“我”眼中的娘，具有坚定的信念，坚强的性格，为供儿女读书吃苦耐劳，无怨无悔。如：文章的第9段写到：我高二那年，母亲为给我借到一周的生活费—10元钱，奔波了一天，只为省下5角钱的车费，硬是从十几里外的亲戚家，拖着扭伤的脚，一步一拐的走回来。母亲为了儿子读书如此吃苦耐劳，为了实现“那个誓言”如此坚强，她是一个有着坚定的信念的人，是儿女们的榜样。
3 我的第一本书
【预习检测】
1．zài cái shú tiáo ào liànɡ zōnɡ mï cânɡ 2．嘲 覆 哄 掺 3.（略）
【课内练习】
1．我的第一本书不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。2．作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
3．（略） 4．元贞很聪明，但他在最需要学习的时候却失学了，在极度贫困中，一辈子只能在生活中挣扎，没有人能给他知识。这样写使我们更加认识到那个时代的苦难和辛酸，对苦难生活中小伙伴寄予深切的同情，对生活与人生进行严肃的思考。
【课后反馈】
1．一个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑书送我去城里工作。2．做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。3．一方面写出了父亲举步艰难，另一方面也写出了父亲得意的神态。4．喜欢哪一个父亲均可，只要言之成理。
4 列夫?6?1托尔斯泰
【预习检测】
1．suì rán y?0?0u li?0?9 liâ ɡîu āo b?0?9 zhì mí ɡù sì mãnɡ mâi xuān hàn zhū rú ɡān ɡà xī càn àn ànɡ mào yín 2.覆 察 笼 缰 诚 3.①非凡器宇：不一般的
气概和风度②禁锢：束缚，限制。③鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。④正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。⑤颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。⑥广袤无垠：广阔无边。⑦诚惶诚恐：惶恐不安。⑧轩昂：形容精神饱满。 4.外貌、眼睛；须发；轮廓和结构；面容表情；普通平常；比喻、夸张；犀利；蕴藏着丰富的感情；威力；犀利；人生的不幸。
【课内练习】
（一）1．须发的特点、面部轮廓与结构(包括整个面部、额头、皮肤、鼻子、耳朵、嘴唇等)。
2．(1)须发(2)额头(3)皮肤(4)整个面部3．描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他的脸平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文来看，写他普通甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高尚，且为后文反衬他的眼睛无比精美。4．文章在字里行间渗透了作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情，如以摩西、天父等喻体去形容与刻画托尔斯泰，实际上充满了一种赞美之情。
（二）1.选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2.选文第一段抓住托尔斯泰目光的犀利去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。3.托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀„„”用高尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”4.课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。5.作者用夸张的手法，恰到好处地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面。6.二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
【课后反馈】
（一）1. ①远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。②这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。③它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。④夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。最突出的特点是：朴素。2. ①我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。②他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。③人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。④看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。其所以美，是因为坟墓里埋葬着一位品格高尚的伟人，一位给人类创造巨大精神财富的伟人。坟墓的普通朴素与伟人英名似乎不相称，但正是作者立意之所在，普通蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量，这种精神力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。所以说这座坟墓是“世间最美的坟墓”。3. 由于没有奢华的装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素，渲染出墓地宁静肃穆的气氛，让人感到在这样的环境中这位睡其中是幸福的。同时，景物的变化表明时间在行进中，
让感受到一个伟大的灵魂的永恒不变。4.衬托出托墓逼真的朴素中所蕴含的不平凡。人物英名盖世，坟墓却平凡普通，在这个似乎不相称的统一体中，人们感受到心灵的震撼。
（二）提示：语文的外延等于生活的外延，只要睁开我们发现的眼睛，像托尔斯泰一样善于积累，你会体验到语文学习的快乐的。结合自己的感受去答即可。
5 再塑生命
【预习检测】
1.zhàn pì yǎn mì x?0?9 qì mēn jì áo chà mínɡ xiá jiān áo ài 2、拼字游戏；井房的经历；大自然既有伟大、美好的一面，也有严厉、暴躁的一面；明白抽象事物的概念；体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。
课内练习：
1、此前的生活因为盲聋哑，不知道自己生活的方向而愤怒、苦恼，渴望有人加以指引；此后经莎莉文老师的教育，不仅打开了海伦求知的大门，而且让海伦再次拥有了光明、希望、快乐和自由，让生命得以“重新开始”。2.通过拥抱，让海伦体验“爱”，表明“爱”是发自心灵的情感；通过我穿珠子时拼写“想”，让海伦领悟到“爱”是抽象的概念；最后通过形象地解释“爱”的内涵，让海伦懂了爱，唤醒了爱。3.在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。所以说莎莉文老师是“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。4.莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。
【课后反馈】
1．①取得非凡杰出的科学成就；②直接挑战传统权威理论；③以坚强毅力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生。2． ①霍金独特的形象震撼了我，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶；②周围的感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。3．①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。4．希望人们能够让霍金远离各种干扰，像常人一样平静地生活，这才是对他最大的尊重。5．第一问：拥有一颗感恩的心，坚韧乐观地面对不幸；第二问：有观点，并能结合自己的实际来谈即可。
第一单元综合测评
一、1．C 2．B 3．B 4．C 5．B 6．D 7．C 8．B
二、1．（1）2009年，学生在语文积累方面成绩普遍有所提高（或2009年三项得分均比2008年有所提高），尤其是课外古诗文积累成绩提高幅度更大；2008和2009年两年中文学常识和课内古诗文积累成绩都高于课外古诗文成绩。 （2）教师和学生对语文积累高度重视，尤其是课外古诗文已经引起老师和学生的关注，但在这方面还需继续加强。（或这三项得分率的提高说明同学们在平时学习中注重了课内文学常识和古诗文的积累与练习，但课外古诗文得分率还是不高，所以平时在加强课内积累的基础上，更应注意课外知识的延伸及能力的培养。） 2.示例一：书是人类进步的阶梯，书是我们的良师益友。它能给人以智慧，给人以启迪，它承载着我们童年的梦，丰富着我们的生活。今天让我们借《漫游书海》班会活动，一起遨游书的海洋，畅谈读书的感受，共同描画美好的未来。 示例二：同学们都听过一句名言：书籍是人类进步的阶梯，我想说：书籍是一个多彩的世界！书中有迷人的风光；
书中有感人的故事；书中有鲜明的人物；书中有催人泪下的情感；书中更有让我们探索无穷的奥秘„„今天，让我们一同“漫游书海”！
三、阅读理解
(一) 1.母亲充分体谅儿子的痛苦，所以让儿子一人到地坛去排遣或发泄痛苦；但又担心儿子会做出“傻事”。所以暗中关心儿子的动静。2.一方面写出了母亲病情危重，另一方面揭示了母亲坚毅、顽强性格形成的原因。3.①以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心理。②写出菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出“我”的心理从痛苦无望转向明朗、坚强的变化。4.心理变化是：希望、焦虑——惊喜——兴奋——回到痛苦的现实中。5.B
(二) 1．桃子的诱惑带来的冲动战胜或暂时忘记了恐惧。（意思对即可。） 2．“三堂课”的具体内容：①爬树摘桃。 ②看管桃树。 ③等待桃子成熟，失去桃子。3.“三堂课”给作者的启发：①在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功之后，失败已没有可能。桃树并不难上，难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。②财富是诱人的，让看管它的人担惊受怕。而简单质朴的生活，让人感到轻松、踏实。③在生活中，需要恰当地把握时机，否则，可能人生一头是青涩，另一头是空虚。
第二单元
6 雪
【预习检测】
1 ．shuî qìnɡ bï zhī shuî 2． 释 凛 磐 褪 3．①美好艳丽达到了极点 ②形容目光明亮 4. 周树人 绍兴 《风筝》《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《社戏》5． 如： 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 6. 如粉如沙 决不粘连 奋飞 旋转 升腾 反抗冷酷现实的勇猛抗争的精神。
【课内练习】
1．江南的雪和北方的雪。 2. 滋润美艳，富有生机。 3. 比喻 形象生动的写出了北方雪的蓬勃生机与力量。 4. 作者抓住色彩的特征来描写，先实写静景，后虚写静景，虚实结合。以物衬雪，使那幅雪野图，更充满了蓬勃春意和无限生机。 5.托物言志、寓情于景（借景抒情） 6.象征 7.北方雪的特质之一是孤独，在这里它还表现为死掉的雨的意思。 北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为雨的精魂，凝结了坚强与不屈。
【课后反馈】
1. 比喻、排比、拟人 2. 第二人称；把雪拟作人，亲切自然，便于作者直接抒发作者对雪的深情赞美。 3. A 4. 阳光下、 晶莹如玉，洁白无暇 ；山区 清秀、超逸 5. “瑞雪兆丰年”，下大雪意味着又是一个丰年，“金黄”代表着丰收。
7 雷电颂
【预习检测】
1 ． zhù qǐ tà huì xī qí pì nì huái 2.骋 霆 躇 孽 忏 鞺鞺鞳鞳 3. C 4. 人世间追求正义、光明的变革力量；人民群众 5. 郭沫若 《屈原》
【课内练习】
1． 表现诗人对光明、对自由、对美好社会的向往与渴望。 2． 指坚定的信念。3 拟人、排比、反复。
8 短文两篇
1．yánɡ jìn hãnɡ shùn 2．撮 皓 寂 甘 3 ．“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷的世界吗？”；“我知道死了的星球是不会发出热力的。”
【课内练习】
1． 奋不顾身，义无反顾的精神。 很浓很重。 2．飞蛾扑火，夸父逐日 姮娥奔月 3 抒发了作者追求光明、为了光明不惜牺牲生命的强烈感情。4 略
9 海燕
【预习检测】
1. mánɡ qiâ yín fěi 2. 蜒 渊 蠢 掠 3. 高尔基 ，苏联 《母亲》、《童年》《在人间》《我的大学》。象征 对比 4. 号叫 吼叫 高傲 渴望 胆怯 5. ①“困乏”是困倦的意思。海燕听出了雷声的“困乏”，说明无产阶级革命的先驱者看穿了沙皇反动势力色厉内荏的反动本质，对革命胜利充满信心。 ②“高傲”是贬义词褒用，表现海燕藐视环境的恶劣，突出了它的英勇精神。 6. 暴风雨将要来临、暴风雨逐渐逼近、暴风雨就要来临。
【课内练习】
1． ①比喻 ②拟人 ③反复2． 暴风雨迫近之际：乌云向海面直压下来，海浪跟狂风争鸣，狂风击碎了巨浪。 群鸟销声匿迹，只有海燕在飞舞，在大叫，在号叫。暴风雨来临之时：狂风怒吼，雷声轰隆，排空海浪吞噬了乌云，熄灭了闪电，群鸟早已不见了踪影，只有海燕在高傲的飞翔。（答案不唯一）3．黑暗总会过去，光明一定会到来，反革命势力是战胜不了势不可挡的革命势力的。形象而有力的表现出作者对革命胜利地坚定信心。4.呼唤更猛烈的风暴。5 ．如: 与困难做斗争，其乐无穷。 6.如： 不经历风雨，怎能见彩虹。
【课后反馈】
1． “鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。 2．D 3． 通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。
4． 文末着重从在蓝天中搏击、不幸负伤的“失败的英雄”，其热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空，重新战斗的精神却屹立不倒这一内外对比的角度来刻画“鹰”的英雄性格。 5． 略
10 组歌
【预习检测】
1． xiào kuì qiáo xū 2． ① 默默奉献。 ②悄悄 3． 将近 睡着 形体面貌 欺凌 门 像
【课内练习】
1 ．时间 ； 清晨 潮水涨来时 夜阑人静 2． 海浪 海岸 3． 海浪对海岸的执着的热爱之情。4 ．如果是真正的爱，就要执着、热情，对爱的追求永远不要停止。5.略
第二单元综合测评
一、 基础知识（32分）
1． C 2． D 3． C 4． D 5． ①C ②D ③ D 6．D 7．B 8． C
二、 综合性学习（16分）
1.例：语文是一首动听的歌，优美的旋律使人心旷神怡，丰富的情感令人为之陶醉。
2.例：多年来，幸亏有语文相伴。语文让我睿智；语文让我多情，语文让我感受到了生活中处处都有美。我心中的语文，是我心中最美的画、最动听的歌。
三、 阅读理解(52分)
（一）（27分）1.斜掠 一打 飞着飞着 2. 海上飞燕图 3 .为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿和对胜利充满必胜的信心。突出了海燕的高大形象。4.大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。5.托物言志、象征 6.借小燕子抒发了思念祖国故乡之情。
运用象征手法以海燕来讴歌英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者，表现作者抑恶扬善、爱憎分明的感情。
（二）（25分）1． “爱尔克的灯光”是欧洲古老传说，说的是姐姐爱尔克用灯给航海的弟弟照路，每晚都亮在她的窗前，最后带着失望死去。 2． 表达对亡姐的思念和对光明的执着追求。 3 ．写出了此次回家作者的失望，还有痛心。 4．比如为你点起希望之灯，守护你成长的父母。5． 这是希望之灯，信念之灯，象征作者的生活信念和追求的理想。
第三单元
11 敬畏自然
【预习检测】
1．zhǐ hāo mãnɡ kūn nà chù 藉 邃 淆 伦 肴
2． 波澜壮阔的大海、涓涓的细流；高贵典雅的钻石、朴实无华的泥土。3． ①比拟（拟物） ②拟人 ③比拟、比喻 ④比拟、比喻
【课内练习】
1．大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调；大自然创造了人类有感情会思维的 大脑；大自然创造了人体难以形容的美。２．宇宙是通过人类来认识（欣赏）自己；表达自己的。（或“宇宙借助人类的眼睛来观看（欣赏）她自己，借人的嘴来表达自己）。与下句的比喻相呼应，增强文意的连贯性，突出强调大脑的作用。3.阐述了人类和其他生物都是大自然的组成部分，是平等的。4．反问的修辞方法，更有力的强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。5．“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
【课后反馈】
１．控制和消除土壤污染的办法（措施）（或如何控制和消除（治理）土壤污染）２．强调（突出）了经济损失之大（或：强调突出了土壤污染导致严重的直接经济损失） 3.吸收有害物质、集中焚烧处理４．①土壤污染会危害人（畜）健康 ②不能颠倒。因为原文是按照由主要到次要的顺序来说明的。5.示例：①还我青山绿水，还我土地芬芳②保护环境，人人有责。
12 罗布泊，消逝的仙湖
【预习检测】
１．瑟 泊 煦 涸 娱 噬 裸 戈 漾拢 2．沧 煞 浑 衍 ３．B 4．示例：芳草萋萋，踏之何忍？ 5．罗布泊的过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；罗布泊的现在变成了一片死静的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 变化的原因，一是20世纪塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
【课内练习】
1．罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。2．罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎
样的恶果？同样的悲剧还有哪些？ 3．“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了„„”，“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。“盲目”，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。“盲目”，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。 当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发。现在西部大开发也同样是开发，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，抓好生态环境的保护和建设。4．①直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。②一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。③发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。
13 旅鼠之谜
【预习检测】
1.xìn dǔ pái pì wǎnɡ jī 2.躁 颠 歧 详 惧 辅 途 3．只要运用了比喻、排比、反问且正确，能围绕“友谊”的话题，语句通顺即可。 4．第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人；第二大奥秘是，旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法自杀似的；第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
【课内练习】
1．“当它们要进行大迁移时，„„并担任起传宗接代的神圣任务。” 2．科学研究要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。 3．把个人的利益置之度外，孜孜不倦，执著的科研精神。 4．人类也不应该毫无节制地繁衍下去，应注意自我调节、和谐发展。
１4 大雁归来
【预习检测】
1．jiān kuī shîu yù zhì diāo 嚷 频 寥 霭 脆 忌 2．拟人 南飞 春归 觅食前后的叫声 孤伤 夜间群居沼泽地联合。 带有野性的歌，喜爱 3．①说明了大雁是春天到来的报信者。②对大雁的高度评价和赞美之情。
【课内练习】
1．拐来拐去、穿过、低语、穿行、问好、盘旋、扇动、滑翔。2．拟人、比喻。举例略。
3．运用拟人手法表现了大自然的和谐，也表现了大雁到来时作者的喜悦之情。4．大雁。
5．说是“我们的”，更加表现了“我”对大雁的喜爱之情，语言也显得亲切。
【课后反馈】
1.D ２．绿茵时代或青葱草原 稀树草原 平旷草原３．“当然”承接上文；“也”引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因；“无不”，双重否定，加强肯定语气，突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为因素。 ４．这句话在文中的意思是降雨量与蒸发量的比例失衡，降雨量少于蒸发量的趋势不可改变。 ５．原因是：①自然原因。由于季风雨的变化使撒哈拉大草原在是湿润期与干旱期的反复更迭中，最后处于长期干旱而形成沙漠。②人为原因。人类对撒哈拉草原生态环境的破坏，加速了撒哈拉大草原的沙漠化。 给我们的启示是：人类应该强化环保意识。保护生态环境，就是保护人类生存的空间，也就是保护人类自身。
15 喂——出来
【预习检测】
1.shěn mïu kuí mǎo lǚ ２．自如 巍巍 恐后 劳 怨 齐心 不衰 一视 成竹 ３．哂笑：讥笑。 牟取：谋取名利。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分亲疏厚薄。造句略。 ４．①B ②B ③A ④B ５．日本、星新一 科幻小说 《不速之客——星新一短篇小说选》。６．这篇科幻小说以环境污染为题材。阐释的道理是①不去积极治理环境污染，人类终将受到灭顶之灾；②凡事只有冷静的思考，才能做出正确的思考；③保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不考虑将来。④负面的事故做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。
【课内练习】
1.照应标题，照应开头年轻人的喊声，起初不闻问声，但回声传出后，人类受到了大自然的惩罚。2.照应上文，至此戛然而止，耐人寻味，警示作用强烈。原来扔进洞去的东西都将飞出来，飞到城市，造成公害，让居民饱尝自己酿成的苦果。3.这是说：破坏生态环境的行为，一时也给人们带来了利益。句子：①忽然，他听到头顶上方传来了奇怪的叫声。 ②从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。 4.人们的得意洋洋是为一时利益而庆幸，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到公害危及人们的生存，才会警醒。世上许许多多事情都是这样，例如，盲目垦荒伐木，人们何尝不为农田面积的扩大，为木材产量的增加而欢天喜地。但是，过了若干年，洪水滔天，人们才醒悟当初伐木垦荒破坏了生态，造成了水土流失，造成了更大的损失。所以不能只顾一时，不考虑将来。5.略
【课后反馈】
1．奇特的鼻行动物（或：销声匿迹的鼻行动物）2．鼻子极为特殊 四肢逐渐退化3．不矛盾。开头句“大部分体表有毛”暗含小部分体表没有毛的意思，而结尾句中说“没有毛”的“足尖、耳朵、头部、鼻端”等恰恰是小部分体表。 4.某大国秘密核试验，导致珍惜鼻行动物灭绝。5.答案不唯一，言之成理即可。如：对，如果人类毫无节制地繁衍下去，终会有一天地球承载不了，那时候就不得不走旅鼠的道路了。
第三单元综合测试
一、1．C 2.C 3.D 4.A 5.C 6.B 7．B 8.D
二、（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 （2）是离愁，别是一般滋味在心头。
三、1．梵净山动物种类多样 2.（1）例：青春，在自强不息的奋斗和超越中放飞。(要体现青春的奔放、热烈等特点；语言优美，有一定的鼓舞性和号召性。) （2）围绕主题设计，体现全班参与；方案合理，有一定的操作性；分点陈述，表达清楚即可。
四、（一）A.1.不能。因为适当的放牧、垦殖，施用化肥和农药并不会造成下述后果。用“过度”来限制，说明更准确。2.濒临 3.②③ 4.作用：更能准确、形象地说明全球面临的土地危机。 B. 1.手机的无线定位技术(如何用手机来定位) 2. 计算时间差定位、根据信号场强定位、测量入射角度定位。（必须答出“计算”“根据”“测量”等类似词语) 3. 通过测量无线电波的传播时间、信号场强、入射角度等参数实现移动目标的定位的。4. 具体地说明了无线定位技术(在日常生活中)应用非常广泛。5.“至少”一词准确地告诉我们测量入射角的最少次数，增强了说明的准确性。
（二）1．石缝间的野草、山花和松柏在恶劣的环境里，顽强拼搏，茁壮生长，体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感动得潸然泪下。 2.（1）自己生长根须，自己寻找石缝 （2）同是蒲公英，在田野里生长茁壮，根须被人们挖去做野菜；而在石缝
里显得坚韧苍老，没有光泽，为登山人做可靠的抓手。 3．躯干、枝叶、树根。可从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受。 4．结构上，起承上启下的作用；内容上，以小花小草衬托松柏惊人的生命力。 5．可从三个方面分析：在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美；使世界变得神奇辉煌的创造美。
第四单元
16 云南的歌会
【预习检测】
1．hâ chún xī jǔ jù pì 2．哕 讳 悠 氛 3．1面熟。 2做本行的事，成绩特别显著 3开头先咏他物起兴抒情 4 闲适自得，无忧无虑、5形容阳光不强(多指早晨) 4．沈从文 现代作家 历史文物研究家 ５．山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 唱歌人 唱歌的环境 唱歌的场面 ６．淳朴自然气势壮观 ７．对自然、对人、对艺术的品味与赞赏
【课内练习】
（一）1．写山野对歌的情景 2．“种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞３．“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容，与下文“也唱其他故事”相照应。因此，此处一个“多”字用得准确精当，不可去掉。４．①“见景生情，即物起兴”的方式。②“提问题方法，等待对方答解”的方式５．肖像 烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的场景。
（二）1．写唱歌人所处的优美景色 2． ①比喻 ②拟人 3．①议论 ②描写 ③叙述４．为赶马的女孩创设了一个动人的场景。
【课后反馈】
1．四次；①从小听老翁唱歌；②参加山场劳动时，听男女对唱的山歌；③听乐清的著名山歌《对鸟》；④如今听磁带上、音响中的民歌 2．让我至今怀念的不是老人唱的山歌本身，而是我童年的岁月以及那朴实无华的氛围。 3．与课文中描绘的山野对歌的场面相似
4． 闽北的山深、山高，受外界的影响少，因此人也单纯一些，山歌也朴实， 而乐清与闽北相比，受外界的影响多一些，所以人也复杂了许多，山歌也华丽了些，这是有道理的。 5．表现了作者对朴实无华的民歌的怀想与赞美之情。
17 端午的鸭蛋
【预习检测】
1．yìn jì yān chú 2．楣 苋 籍 囊 3．略 4.① 形容十分恭敬的样子 ②经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了 ③因而也感到荣幸 ④指没有人能说出它的奥妙。表示很奇怪，不明白怎么回事。5．汪曾祺 ６．端午风俗 家乡的鸭蛋 端午的咸鸭蛋 ７．系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、放黄烟子、端午节的午饭要吃“十二红”。 对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者的个人心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩上一层异样的光辉。８．对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
【课内练习】
（一）1．写家乡鸭蛋的名声 2．高邮是水乡，出鸭，鸭多，鸭蛋也多；高邮人又善于养鸭
3．这句话表明高邮咸鸭蛋很有名望，高邮人也因此而受到人们的尊敬。 4．意在于表明家乡的咸鸭蛋很有名气。 5．对家乡由衷的热爱和自豪。 6．我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴，好像我们那里就出鸭蛋似的。
（二）1．写家乡鸭蛋的特色和几种吃法。 2．特点是质细而油多。有两种吃法：带壳切开，敲破“空头”用筷子挖着吃。 3.不可以。“吱”字写出了吃鸭蛋的快感，而且还写出了高
邮鸭蛋油多的特点。一个字就写出了高邮鸭蛋的特色神韵。 4．看不上北京的咸鸭蛋, 认
为没有自己家乡的咸鸭蛋好。
（三）1．端午节, 我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。2．用彩线打好络子；挑鸭蛋；装在
络子里，挂在大襟的纽扣上；吃鸭蛋 3．“一闪一闪 ”不仅描绘出了萤火虫在黑夜发光时
的状态，而且还写出了当时孩子们随着萤火虫发亮时的喜悦心情。
【课后反馈】
1．五代人 “我”母亲的母亲（“我”的外祖母)，“我”的母亲，“我”，孩子们 2．C
3．孩子们和孩子的妈妈两代人，对周总理的怀念之情 。 4．对孩子们的纪念活动表示认同，
被孩子们的诚挚感情感动，并由此触发了对周总理的怀念 ５．为后面孩子们纪念周总理而
煮腊八粥的记叙作铺垫。
18 吆 喝
【预习检测】
1．lái yîu bï xuàn bōbo shújie bíqí xián 2．嘘 莹 贩 阂 3．① 夸张
的宣扬 2形容说话油滑 3不相通 4招揽 4．略 ５．我小时候，一年四季不论刮风
下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 可夜晚过的，并不都是卖吃食的。６．北京的吆
喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝的具体内容，表现方式以及音韵节奏 ７．充满了
怀念之情 ８．萧乾
【课内练习】
（一）1．写四季叫卖的货色不同。 2．花钱少，给的多；吞下去可以治病。 3．在这里
就是夸耀的意思。 4．表达作者对儿时生活的热爱和与无比的留恋之情。
（二）1．商贩变着法叫卖吸引顾客 2．有三种：告诉顾客制作的过程；借甲物形容乙物；
靠戏剧性。
（三）1．写了从早到现的叫卖声。 ２．这句话是一个过渡句，下面的内容是紧紧围绕这句
话展开的。 3．详写了晚上的叫卖声，略写了早晨的叫卖声。 4．因为那个商标是一只狗
蹲在大喇叭前听唱片，很容易使人以为听的人就是狗，有不尊重人的意思，所以很让作者讨
厌。 5．乞丐行讨之声在夜里显得凄凉刺耳，让人伤感。 6．表现了作者对乞丐的同情。
【课后反馈】
1．对童年美好生活的热爱与怀念之情。 2．惋惜、遗憾 3．没有了童年生活的那种美
好的感觉了，是怀旧心理所致。 4．时间顺序 5．不能。“又浓又稠”只表示出粥的状态 ，
而“浓嘟嘟稠乎乎”不仅反映出这一点，而且反映出来吃粥时的快感，体现出作者的无比喜
爱之情。
19 春 酒
【预习检测】
1．tī chïu jiá fēn 2．醅 拘 瘾 3．1过分严格地在细节上指摘。 2看到名
称，就联想到意义。 ４．在故乡过新年，吃春酒，吃会酒三件事。 ５．不是。作者在
文中主要通过春酒，写故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追
思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
【课内练习】
1．写过新年热闹的气氛。 2．家家邀饮春酒；过新年时小孩子很受拘束，过了元宵，
我们就可以撒开了吃，而且我还可以代表母亲痛快地去喝春酒。3．比喻 生动形象的描绘
出我在贪喝完春酒后自在得意的神情。
【课后反馈】
1．索要枣核 解释要枣核的目的 2．改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民
族像我们这么依恋故土的。 3．结构上是文章的线索，从内容上来看它寄托着海外华侨对
祖国对家乡的眷恋之情。 4．“托”字能体现出枣核的贵重来，以及老人对枣核的珍惜之
情。改成“放”缺少了这种感情。 5．缺少在家乡生活的感觉；因为人老了之后，思乡心
切。 6．这样可以慰籍他思乡的心情。7．表达了老人无比自豪和骄傲的心情。
20 俗世奇人
【预习检测】
1．zhânɡ zhàn chù niān kōu 2．褒 衔 绰 剔 3．①比喻事物没有一点破绽。
②难为情。 4．他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 5．从侧面衬托出
刷子李刷浆技术的高超。 文章以曹小三的见闻感受为线索来展开内容，曹小三是刷子李高
超的刷浆技术的见证人，增强了说服力。６．艺高胆大。
【课内练习】
（一）1．码头上的人都是手艺高超，有绝活。 2．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；
没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 3．指天津戏迷懂戏，很在行，欣赏水准很高，褒贬
很分明。 4．褒一一叫好捧场；贬一一起哄喝倒彩。 5．因为天津的观众要求很高，
眼刁耳尖，褒贬分明，在这种压力之下，他们会严格训练，精益求精。
（二）1．运用了肖像描写和动作描写，生动形象地描绘出“张五爷”骄横跋扈的丑态，表
达了作者对他的厌恶之情。 2. 不可以去掉。“赶紧” 一词可以反映出伙计见到“张
五爷”时的紧张心理和反应动作之快。
【课后反馈】
１．1因为没有设防的必要；2不设防是最好的保护；3我们没有时间；4从长远来看，得大
于失，虽失犹得。２．光明磊落（或“大道无术”等）；不怕暴露自己的缺点。３．语言形
式上，前四句是整齐句式形成排比，后一句是反问句；表达效果上，强烈的语气表达出作者
坦荡的胸怀。４．参考示例：我赞同不设防。作者倡导的不设防是一种理想的人生境界，值
得我们去学习，去追求。正如古人所言“君子坦荡荡，小人常戚戚”。 参考示例：我主
张还是要设防。因为社会生活是比较复杂的，如果对什么人什么事都不设防，可能招致一些
不必要的麻烦。（两种主张均可，要力求言之有理，语言通顺）
第四单元综合测评
一、基础知识
1．B 2．C 3．C 4．B 5．C 6．A 7．A 8．B 9．D 10．B
二、综合性学习
1.示例：①传递知识，让书香远播。②以书为媒，广交朋友。③传递文明，传递诚信，传递
和谐。④好书共享，经济实惠。（意思对即可） 2.示例：尊敬的张教授，明天下午我
校将开展“图书漂流”活动，我代表学校想邀请您到我校进行现场指导。（答出称呼、时
间、地点、内容、符合口语表达特点即可） 3.示例：①让我遇到更多像你一样喜爱我
的朋友吧！②你不是我的终点站。③我的愿望是漂流。
三、阅读理解
( 一 )1．热情 厚道 纯朴善良 无私 2．①母亲把花厅给大家请客。 ②母亲无偿
把自己泡的八宝酒给大家喝。 ③母亲把自己做的新鲜别致的东西分给大家，自己很少吃。
④母亲细心地教别人新鲜别致的东西的做法。 3．是为了说明母亲做什么事都有个尺度在
心中的 4．不好。“捧” 字能体现出来母亲对大家的一种敬意之情 , 能反映出来母亲为
人热情厚道的性格特点：“拿”只是一个很普通的动作，没有感情色彩。 ５．原因有两个：
1母亲自己泡的酒得到了大家夸奖而得意自豪2母亲因为酒给大家带来了欢乐，为新春增添
了喜庆而欣慰。
(二)1．用鞋底下的泥捏出了“一脸狂气”的海张五；街上小杂货摊摆出“海张五”泥像，
并大书“贱卖海张五”。 2．从容镇定、不畏强权 ( 勇敢 ) 、技艺高超 3．表达了作者
为泥人张自豪，对泥人张的赞美之情。 4．不行。“戳”反映了“泥人张”愤怒、鄙夷不
屑的心理，“放”则表达不出这种心理。 5．就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五 6．不仅是捏的形似，而且还把海
张五的丑态描绘得淋漓尽致，表现了泥人张高超的技艺。
第五单元
21 与朱元思书
【预习检测】
1．piǎo xuān miǎo línɡ línɡ tuān yuān lì yīnɡ yīnɡ 2．①俱：都；共：
一样。 ②皆：都；缥碧：青白色。 ③至：到；许：表约数，可译为“多”。 ④急湍：
湍急的江流；甚箭：比箭还快。 ⑤负：凭借；竞：争着。 ⑥轩：争着往高处伸展；邈：
争着往远处伸展。或解释成：轩：高；邈：远，这里皆为动词。 ⑦相鸣：互相和鸣；韵：
和谐的声音。 ⑧转：通“啭”，鸟叫声；穷：尽，停。 ⑨戾:至；息：平息；经纶：
筹划，治理；反通“返”。 ⑩柯：树木的枝干；蔽：遮蔽。 3．《艺文类聚》；吴均；
叔庠；南朝梁。 4．绝：①绝妙；②断，停。 上：①向上；②上面。 5．奇山异水，
天下独绝；异水；清、急；奇山。
【课内练习】
１．①“转”通“啭”，鸟叫声。②“反”通“返”，回。 2.见《教参》“参考译文”
3.①以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给
人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 ②由高到低，由远及近 视觉，听觉 ③比
喻 虽亟思奋发有为，但终未显达，故而有些消极遁世的思想情感。
【课后反馈】
1.奇山异水，天下独绝 2．从流飘荡，任意东西。 3．水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，
直视无碍；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 4．奇；夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 5．泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫。 6．有时
朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风不以疾也；常有高猿长啸，属引凄异，空
谷传响，哀转久绝。 7．爱慕美好自然，鄙弃功名利禄，厌倦官场政务。 8．寒 远
上寒山石径斜，或“大庇天下寒士俱欢颜”。9． 观点明确，言之成理即可。
22 五柳先生传
【预习检测】
１． hào shì zhã cãnɡ lìn hâ lǚ yàn yú pō chïu qī jí shānɡ yú ２．①许：处所，
地方；详：详细地知道；其：他的。 ②因：因此；以：用；为：作为。 ③每：每当；
会：体会、领会；食：吃饭。 ④其：他；如此：这种情况；或：有时；置：摆；之：他。
⑤造：往、到；辄：就；尽：尽兴；期：希望；必：一定。 ⑥吝情：舍不得。 ⑦屡：
经常；晏如：安然自若的样子。 ⑧以：用；此：这种方式；自终：过完自己的一生。 ⑨
戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子。⑩其：他的；若人：此人；俦：辈、同类。 ３．东
晋 诗人 元亮 五柳先生 陶渊明集
【课内练习】
1．①闲静少言，不慕荣利 ②家贫，嗜酒，不能常得 ③好读书；性嗜酒；著文章自娱；
忘怀得失，以此自终。 2.五柳先生是一个淡薄名利、安与贫困、率真放达、自得其乐的
人。 他有三大志趣：读书，饮酒，写文章。 3．赞美了五柳先生安贫乐道的精神。 4．不
求甚解；浅尝辄止等。 5.《桃花源记》， 不为五斗米折腰。 ６．2 ７．①先生喜
欢读书，但不刻意追求字句的解释。 ②不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。 ③这话
大概说的是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。
８．安闲文静，沉默寡言；不慕名利；爱好读书；喜喝酒；家境贫困，衣食不周，毫不在意；
常写文章自娱自乐。 9.环堵萧然，不蔽风日；短褐容结，单瓢屡空，晏如也。 看法略。
23 马 说
【预习检测】
１．zhǐ piān cáo lì sì ２．《杂说四首》韩愈 退之 唐 ３．① 吃；喂；吃。 ②
经常；平常、普通。 ③它的；它，代千里马；难道；其实。 ④鞭打；马鞭。 ⑤用；
按照或用 ⑥能够；才能、本领。
【课内练习】
1．见《教参》“参考译文” 2 ．①“食”通“饲”，意为 喂养。 ②“见” 通“现”，意为表现。 ③“材”通“才”, 意为 才能。 ④邪”通“耶”，意为 表示
疑问，相当于“吗”。 3 ．①世有伯乐，然后有千里马。 ②祗辱于奴隶人之手 ，骈
死于槽枥之间，不以千里称也。 ③食马者不知其能千里而食也。 ④才美不外见。 ⑤
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ⑥其真无马邪？其真不知马也。 ⑦
其真不知马也。4．①有才能的人（或答：人才）；能发现赏识任用人才的人；愚妄浅薄、
不识人才、摧残埋没人才的统治者；贤才难遇明主。 ②寄托了作者怀才不遇、壮志难酬
的愤懑心情；表达了他希望统治者能识别人才，重用人才，使人才能充分发挥才能的愿望。
24 送东阳马生序
【预习检测】
１．ɡuān yuán chì duō sì qiâ x?0?9 jūn yìnɡ qīn pī xiù yâ yùn ch?0?9
２．宋学士文集 宋濂 明 ３．①特别爱好 ②得到 ③向 ④担心 ⑤充塞挤满 ⑥
提出；询问 ⑦周到 ⑧于之，向他 ４．之①指代抄书 ②代书 ③的 ④不译； 以
①来 ②因此 ③用 ④因为
【课内练习】
１．见《教参》参考译文 2. 用反衬的手法，借老师的严厉，突出作者求师的诚恳，生动
地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
【课后反馈】
１．① 叙述自己青少年时期求学的经历。②第一层（开头—既加冠前）：叙述作者年幼求
学时得书的艰难。第二层（既加冠—完）：叙述作者成年后求师叩问的艰难。③家贫；每假
借于藏书之家，手自笔录。 ④录毕，走送之，不敢稍逾约。 ⑤天大寒，砚冰坚，手指不
可曲伸。 ⑥余幼时即嗜学。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ⑦ 勤；艰； 梅
花香自苦寒来。 ⑧无书；无师。 ２．①读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。
②日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵《诗》《书》；有司业、博士为之师；凡
所宜有之书皆集于此。（用自己的话概括即可） ③对比。进一步突出太学生学习条件之
优越，从而告诫他们要精其业，成其德。 ④进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤
且艰若此”概括了学有所成的根本原因。 ３．①“支”通“肢”，肢体。例句：至舍，
四支僵劲不能动。②“被”通“披”，穿。例句：同舍生皆被绮绣。４．书山有路勤为径。５．苦中寻乐，以苦为乐，先苦后乐，苦就是乐等，言之成理即可。
25 诗词曲五首
【预习检测】
yín kē chãnɡ zhǎnɡ jǐ ɡē liáo zhuǎn 阙 绮 汗青 婵娟 ２．增长，振作；销蚀；拿起；这里指战争；孤苦无依的样子；经过 ３．①《刘禹锡集》；刘禹锡；唐 以诗相答；白居易 ②《樊川诗集》；杜牧；牧之；唐 ③《文山先生全集》；文天祥；文山；南宋 ④《东坡乐府笺》；苏轼；子瞻；东坡居士；宋 ；苏洵；苏辙；“唐宋散文八大家 ⑤《全元散曲》；张养浩；元；曲牌。
【课内练习】
１．3 ２．①对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平；坚定信念和乐观精神。 以“沉舟”、“病树”比喻自己，表达出自己的身世之感，抒发了愤激之情。 没落的事物就让它没落吧，新生事物无比美好，社会总是向前发展的。 ②英雄无用武之地的抑郁不平的思想感情。 ③诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 ④心有所郁结 心胸开阔。⑤忧虑国计民生。３．Ｃ
【课后反馈】
１．①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 ②“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。③“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”；“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁” ④“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全”；“但愿人长久，千里共婵娟”。 ２．“兴，百姓苦；亡，百姓苦。” ３．Ｂ ４． “弄”的意思是“做出”，表明舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美妙。 5.诗、词、曲的主要区别在于诗要求节奏和讲求韵律，句式整齐；词的句式长短不一，有标题，而且有词牌，是配乐歌唱的诗体；曲有曲牌，也是和乐演唱的一种韵文形式，体式和词相近但句法比词更为灵活自由，可以加衬字，较多的使用口语。 6.略，只要言之有理即可。
第五单元综合测评
一、基础知识
1.B 2.A 3.A 4.B 5.C 6.B 7.A 8.D 9.C 10.C
二、综合性学习
1.略。（言之成理即可）评分：网名2分，命名缘由3分。 2. 略。要符合要求（比喻）
3.①对网络阅读感兴趣的学生远远多于对课内阅读感兴趣的学生。 ②略。
三、阅读理解
（一）1．①的；②腰佩；③光彩照人的样子；④羡慕。2．①借；狐假虎威等。②热水；赴汤蹈火、扬汤止沸等。3．写“我”从师求学时旅途之艰和生活之苦。 4．第一层（开头—久而乃和）写从师求学时旅途之苦；第二层（寓逆旅—不若人也）写从师求学时日常生活之苦。第三层（最后一句）总结上文。5． ①幼时；②既加冠。6.①叩问之难 ②旅途之艰③生活之苦。7．盖余之勤且艰若此。8．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。9．俯身倾耳读书勤。10．鼓励马生勤奋学习。
（二）1．①树枝 ②通“返”，返回 2．（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。 3.①奇山异水，天下独绝 ②清（清澈）急（湍急）山高、树多、景美 4.有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。分析略。
（三）1.(1)嗜：“爱好”或“特别爱好”“喜欢”(2)走：跑 (3)汤：热水 2.（1）因此人家多愿意把书借给我。 （2）我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。 3.作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。 4.（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦
5.参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣 （2）向人求教要谦虚诚恳 （3）学习要敢于发问 （4）学习要有主动性 （5）学习要勤奋刻苦 （6）以读书为乐，就会不畏艰难。
(四)1. ① 就 ② 认为 2．①不多久丢下主人走了，留下一封信骂他。 ②郡守的儿子得知这件事，嘱咐派去的人不要追赶。3．主要写了华佗诱使郡守发怒为他治病的过程，表现了华佗治病的高明。
第六单元
26 小石潭记
【预习检查】
1．pâi liâ cēn cī chuànɡ suì quán 篁 坻 堪 蒙络摇缀 翕 寥 佁 俶 2．①大约 呈现 ②显现 ③像蛇爬行一样 ④不齐 ⑤轻快敏捷的意思 ⑥靠近
3．《柳河东集》，柳宗元，子厚，河东，唐代，苏轼，苏辙，苏洵，王安石，曾巩，韩愈，欧阳修。4．游览，发现小石潭，潭中景物，小潭源流，潭中气氛.
【课内练习】
1.①竹林 ②呆呆的样子 ③忽然向远处游去 ④悄怆的样子 ⑤特别 ⑥大约 2.①潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。 ②（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 ③向小石潭的西南看去，看到一条溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。 ④寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气氛。 3.行、隔、闻、伐、取、见； 坻、屿、堪、岩；心乐之。
4.（1）闻水声 如鸣珮环（2）水尤清洌 5.皆若空游无所依；水尤清洌；动静；静，佁然不动；动，俶尔不逝，往来翕乎；清澈。 6.水尤清洌 7. 斗折蛇行，其岸势犬牙差互，生动形象地写出了小溪两岸的形状 8.四面竹树环合„„不可久居；寂寞；凄凉，哀怨。 9.心乐之，似与游者相乐，凄神寒骨，悄怆幽邃。10.表现了作者政治上失意而遭贬后的抑郁愁苦的感情。
27 岳阳楼记
【预习检查】
1．zhǔ shānɡ qián xiāo zhã xiã tīnɡ fēi 淫，谗，芷，楫，樯，澜 2．①详尽 ②离开 ③尽 ④持执 ⑤穷尽 ⑥因为 ⑦全 ⑧用在一般话的开头以引起下文，近似“像那” 3．①B，C； ②B，A； ③C，A 4.范仲淹，宋，文学，滕子京 岳阳楼,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
【课内练习】
一、1．①通“嘱”；写文章 ②好；③日光；④景象；⑤尽 2．B 3.①到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废的事业都兴办起来了。 ②于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面。 ③看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧④看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ ⑤前人的描述（已经〉很详尽了。 ⑥它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。 4.写洞庭湖全景。 5.政通人和，百废具兴。 6.写作缘由。 7.唐贤今人诗赋。 8.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。 9.用拟人手法把洞庭湖这一无
生命之物写得极具生命之感，活灵活现的表现了“远山”“长江”跟洞庭湖的关系，突出了洞庭湖的气势。10.北通巫峡，南极潇湘。
二、1.迁客骚人 2.因为外物变化而变化。 3.不以物喜„„退亦忧。 4.①啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？ ②比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后。 5.居庙堂之高„„则忧其君；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【课后反馈】
1.①迫近 ②日光 2.C 3.波动的光闪着金色，静静的月影象沉入水中的玉璧。4.
悲：去国怀乡，忧谗畏讥；喜：心旷神怡，宠辱偕忘 5.个人的遭遇，外物的触发
6. “迁客骚人”因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲；“古仁人”则不同，他们拥有
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟（从其它角度分析也可，但必须自圆其说）
7．文章还在自然景物的描写，“迁客骚人”的感受，古仁人的快乐等方面进行了对比
8．居庙堂之高，处江湖之远（用自己的话概括也可） 9．心忧天下（忠君爱民）（如答关心百姓疾苦意思也可）我们要吃苦在前，享受在后。
28 醉翁亭记
【预习检查】
1．chú lánɡ fēi zhã yì yì xuã yá yáo yì sù liâ 壑 蔚 潺潺 晦 颓 暝 伛偻 觥筹 2．摆开；原意是精神不振的样子，这里形容醉态；遮盖；情趣；秀丽；开花，这里是滋长的意思。3．宋；文学；欧阳修；《欧阳修散文选集》
【课内练习】
一、1．写山中景色及出游之乐。 2.①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上 ②早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的 ③到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清 ④游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊！ 3.①靠近，到；②动词、称号、起别号，判断动词、为、是
4.①形容词用作名词，指老人； ②名词用作动词，钓鱼，打鱼； ③形容词用作动词，散发出清幽的香味；④名词用作状语，在山上。5.日出而林霏开，云归而岩穴暝；野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出 6.滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉；太守醉 7. 表达与民同乐的思想。 8.D
二、1.暮归2.树林荫翳„„禽鸟乐也 3.与民同乐
三、1.①A ②B ③C ④C ⑤B ⑥A 2.①晦明变化者，山间之朝暮也；译文：这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和傍晚； ②野芳发„„山间之四时也；译文：野花开放散发出幽微的香气，美丽的树木枝叶繁茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。
【课后反馈】
一、1．由远及近 2．写醉翁亭的自然环境和亭名来由 3．山水之乐得之心而寓之酒也 4．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也不过 5．①山水之乐； ②从太守乐； ③与民同乐 6．衬托 7．醉翁之意不在酒；醉翁的心思不在酒上；本意不在此而在别的方面 8．太守之乐其乐也；与民同乐
二、1．D 2．①茂盛的样子 ②就 3．①有一座四角翘起，像鸟儿张开翅膀似的，高踞在泉水上边的亭子，这就是醉翁亭；②醉翁的心意（情趣）不在酒上，而在山光水色之中（秀丽的山水之间）4．①在滁州西南方向的琅琊山上②沿山行六七里处的酿泉之上
三、1.相同的是：他们都有积极向上的思想境界，《岳阳楼记》中的范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想，《醉翁亭记》中欧阳修抒发了与山水、与民同乐的思想感情；不同的是《岳阳楼记》作者不以己悲，以此规劝友人，并勉励自己，表现了崇高的精神境界，而《醉翁亭记》的作者含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀。2.略。
29 满井游记
【预习检查】
1.①yān ②hú ③jiǎn ④wū 2.①湿透； ②吸，这里用其引伸义； ③起； ④多；⑤初始； ⑥坏，耽误； ⑦拘束 3. 袁宏道，明，石公，宗道，中道，世称公安派
【课内练习】
1．xiã dī 2．①能够，领会；②兽颈上的长毛，指马一类动物清澈；清丽3．ＢＥ；ＡＤ；ＣＦ４．①（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到；②（我这）才知道郊野之外，未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。 ５．清澈，清丽６．春水，春山，柳条，麦苗，游人，鸟鱼。先总写后分写，从近及远，又由远及近，从物到人，又由人到物；先写静景，再写动景。７．拟人，借代，对偶 ８．①风力虽尚劲；②如脱笼之鹄9．始知郊田之外„„知也10．悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
30 诗五首
【预习检查】
1．xuān qí xiū zhù châ chïnɡ lí juàn háo ào qiú chánɡ zūn bì wù cãn lán zhuï ɡōnɡ hàn pí pá qiānɡ yuán qīn 2．①相伴；②同“馐”，美味的食物；③渡；④挂；⑤落花；⑥沙漠；⑦拉、扯，⑧遮盖、掩护 3．羞通馐；直通值 4．略
5．①忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ③心远地自偏 ④乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ⑤不甘沉沦，昂扬向上，甘愿为国为民奋斗到底的爱国情感和献身精神。
【课内练习】
一、1．①构筑房舍；②这样 2．刻画了一个悠闲自得的诗人形象，包含了诗人超尘脱俗，热爱自然的志趣 3．不好，因为“见”是指在“悠然”中无意所见，人与物融为一体，而“看”则是有意为之，不能体现其“悠然”自得的情感 4．淡泊名利，热爱自然，热爱田园生活的思想感情
二、1．略 2．停，投，拔，顾，表现了诗人苦闷忧郁的心理。 3．乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海 4．抒发了诗人政治上遭遇挫折后的愤激之情，并吐露了自己的理想和愿望
三、1．略。2．卷，飞，渡，洒，挂，罥，飘，转；透露了诗人对大风破屋的焦灼和怨愤之情 3．叙述“自”显得沉痛，诗人如此不幸的遭遇只有自己叹息，慨叹世风之薄，意在言外 4．安史之乱 5．既表达了诗人对当时现实的不满，又表现了诗人忧国忧民的爱国情感和救济苍生的博大胸怀
四、１．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。２．散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄．将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。３．承上启下的过渡作用，由咏雪过渡到送别。４．委婉的表达了诗人的思乡之情。５．略
第六单元综合测评
一、基础知识 1.C 2.A 3.A 4.B 5.D 6.B 7.B 8.B
二、填空题 1. 但愿人长久，千里共婵娟。 2. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
3.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；莫愁前路无知己，天下谁人不识君；海内存知己，天涯若比邻。 4.略 5.米开朗琪罗、贝多芬，托尔斯泰 6．示例：生活中一个会心的微笑是风景。
三、综合性学习
1．⑪水价越高，水资源有效利用率越高(水价越低，水资源有效利用率越低)。⑫低水价是水资源浪费的原因之一。 2．紧扣活动内容，合乎要求，语言简明通顺即可。
四、阅读理解
（一）1．北宋 文学家 2．衔远山 朝晖夕阴 3． B 4．谪 5．政通人和，百废具兴 6．增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之8．滕子京属于“古仁人”之列，不以物喜，不以己悲，在谪守巴陵郡时，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；他政绩卓著，“政通人和，百废具兴” “重修岳阳楼”，为后世留下千古名楼
（二）甲段１．Ｄ2．①隐没②迫近③持、执④曾经3．①波动的光闪着金色，静静地月影像沉入水中的玉璧。②(如果)没有这种人我与谁一道呢？4．居庙堂之高 处江湖之远 不以物喜，不以己悲 ５．写登楼者以物喜、以己悲的感情，是为了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想感情，也表明作者希望像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
比较1．没有；开花，这里指滋长2．不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲；太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗3．示例：都采用了情景交融的手法。甲文作者描写了洞庭湖春季白天和夜晚的优美景色，渲染出一派喜乐之情；乙文中写到晨昏、四时之美，烘托出游山之乐4．自己的欢乐与百姓的欢乐密切相联。
（三）1. ①曾经 ②它，代苦李（或道旁树上的李子） 2.①许多孩子争着跑过去摘它，只有王戎站在原地没有动。 ②树长在到路边上却长了许多果实，这一定是苦果子。3. 树在道边而多子 此必苦李
１ 藤野先生
【预习检测】
１．sǒnɡ yì jī yàn fà jì nì jiã hâ yǎo mãi jūn pōu huì piē yù yì cuî。2．①油光可鉴：亮得像镜子一样可以照人。鉴，照。②正人君子：讽刺那些为军阀政．
客张目而自命为“正人君子”的文人。③标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。
④诘责：质问并责备。⑤不逊：无礼。逊，谦逊。 ⑥匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。⑦凄然：形容悲伤难过的样子。 3．（略） 4．《从百草园到三味书屋》 《阿长与》 朝花夕拾 5．①认真为我改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。②为我改正解剖图，表现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱，既尊重学生又尊重科学的优秀品质。③关心解剖实习，表现了藤野先生一直关心“我”的学习。④向“我”了解中国女人裹脚，表现了藤野先生严谨的治学态度和求实精神。
【课内练习】
1．①此句话是部分日本学生的看法。②“无怪他们疑惑”表面上似乎是认为以上观点可以理解，实际上是作者激愤的语言，是对当时日本所谓爱国青年的讽刺与回击。③作者的态度是反对这种民族歧视，维护国家与民族的尊严。 作者的思想感情是极为愤慨，义愤填膺。④在匿名信事件之后，又一次深深的刺激了鲁迅，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能作毫无意义的示众材料和看客”。于是产生了弃医从文的想法。⑤“这一声”指欢呼“万岁”。刺耳的原因是严重地伤害了鲁迅的民族自尊心。⑥“也无怪他们疑惑”中的“他们”指部分日本学生。“‘万岁’！他们都拍掌欢呼起来。”中的“他们”指看电影的日本学生。“他们何尝不酒醉似的喝彩”中的“他们”指闲看枪毙犯人的中国人。“所以中国人当然是低能儿”中的“中国人”是那些日本学生认为的所有的中国人。“围着看的也是一群中国人”中的“中国人”指的是影片中未看枪毙的中国人。⑦“在讲堂里的”这几个字不能去掉，这是因为如果不加此定语限制地点，那么“我”就变成围观的中国人之一了。⑧意见指“学医救国”。变化：“弃医学文”。⑨第一件是匿名信事件，表达了对于日本“爱国青年”荒谬逻辑的愤恨和抨击。第二件是看电影事件，表现了作者对国人做愚昧和麻木的围观看客的悲愤和对日本学生拍掌欢呼的难以抑制的激愤。 2．①作者把讲义装订好，认真保存，丢失后又多方寻找。说明作者十分珍惜它，把它作为永久的纪念，来表达对藤野先生的敬仰与怀念。②表达了作者对藤野先生的深切怀念之情和对祖国的热爱之情。
【课后反馈】
1.怀特森先生讲编造出来的凯蒂旺普斯，告诉我们要有怀疑精神。怀特森先生指导我们写反驳他的文章。２．编造出来的的内容。３．他们都治学严谨，要求学生严格。 ４．怀特森先生讲编造出来的凯蒂旺普斯，告诉我们要有怀疑精神。使我们把这种怀疑精神“带进了所有的课堂”。５．（略）
２ 我的母亲
【预习检测】
1．mán zōu chuî kuì xī chïu mï shi shù bï yì diào jūn bï wù wǔ sāo shù 2. 略 3.①泼 ②厉 ③ 裕 ④恕 4.（略）
【课内练习】
1.一是对我的管教；二是做为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三如何对待他人对自己人格的侮辱。表现了母亲对儿子的严爱，对家人的宽容和隐忍。 2.①主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。②母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等
到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。”③在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。④此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。⑤A.这些语句质朴、真切，饱醮感情，B.表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。⑥评价可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。 3. 文章写母亲与家人相处的情形，同样也是在写母亲对我潜移默化的教育和影响，也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。 4.①顽皮。 ②形容人谈吐、举止文雅的样子。 ③ 显示。 ④经济条件比较好。
【课后反馈】
1 .文章主要记叙了母亲借钱供孩子读书的艰辛历程。2. 指“以后就是典家什，当土地，也要供孩子识字念书，不能当‘睁眼瞎’”3．离别 感恩 思念 4．从表现“我”对母亲的“感恩”或发誓报答母亲深恩上组织即可。5．“我”眼中的娘，具有坚定的信念，坚强的性格，为供儿女读书吃苦耐劳，无怨无悔。如：文章的第9段写到：我高二那年，母亲为给我借到一周的生活费—10元钱，奔波了一天，只为省下5角钱的车费，硬是从十几里外的亲戚家，拖着扭伤的脚，一步一拐的走回来。母亲为了儿子读书如此吃苦耐劳，为了实现“那个誓言”如此坚强，她是一个有着坚定的信念的人，是儿女们的榜样。
3 我的第一本书
【预习检测】
1．zài cái shú tiáo ào liànɡ zōnɡ mï cânɡ 2．嘲 覆 哄 掺 3.（略）
【课内练习】
1．我的第一本书不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。2．作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
3．（略） 4．元贞很聪明，但他在最需要学习的时候却失学了，在极度贫困中，一辈子只能在生活中挣扎，没有人能给他知识。这样写使我们更加认识到那个时代的苦难和辛酸，对苦难生活中小伙伴寄予深切的同情，对生活与人生进行严肃的思考。
【课后反馈】
1．一个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑书送我去城里工作。2．做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。3．一方面写出了父亲举步艰难，另一方面也写出了父亲得意的神态。4．喜欢哪一个父亲均可，只要言之成理。
4 列夫?6?1托尔斯泰
【预习检测】
1．suì rán y?0?0u li?0?9 liâ ɡîu āo b?0?9 zhì mí ɡù sì mãnɡ mâi xuān hàn zhū rú ɡān ɡà xī càn àn ànɡ mào yín 2.覆 察 笼 缰 诚 3.①非凡器宇：不一般的
气概和风度②禁锢：束缚，限制。③鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。④正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。⑤颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。⑥广袤无垠：广阔无边。⑦诚惶诚恐：惶恐不安。⑧轩昂：形容精神饱满。 4.外貌、眼睛；须发；轮廓和结构；面容表情；普通平常；比喻、夸张；犀利；蕴藏着丰富的感情；威力；犀利；人生的不幸。
【课内练习】
（一）1．须发的特点、面部轮廓与结构(包括整个面部、额头、皮肤、鼻子、耳朵、嘴唇等)。
2．(1)须发(2)额头(3)皮肤(4)整个面部3．描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他的脸平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文来看，写他普通甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高尚，且为后文反衬他的眼睛无比精美。4．文章在字里行间渗透了作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情，如以摩西、天父等喻体去形容与刻画托尔斯泰，实际上充满了一种赞美之情。
（二）1.选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2.选文第一段抓住托尔斯泰目光的犀利去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。3.托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀„„”用高尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”4.课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。5.作者用夸张的手法，恰到好处地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面。6.二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
【课后反馈】
（一）1. ①远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。②这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。③它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。④夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。最突出的特点是：朴素。2. ①我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。②他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。③人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。④看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。其所以美，是因为坟墓里埋葬着一位品格高尚的伟人，一位给人类创造巨大精神财富的伟人。坟墓的普通朴素与伟人英名似乎不相称，但正是作者立意之所在，普通蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量，这种精神力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。所以说这座坟墓是“世间最美的坟墓”。3. 由于没有奢华的装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素，渲染出墓地宁静肃穆的气氛，让人感到在这样的环境中这位睡其中是幸福的。同时，景物的变化表明时间在行进中，
让感受到一个伟大的灵魂的永恒不变。4.衬托出托墓逼真的朴素中所蕴含的不平凡。人物英名盖世，坟墓却平凡普通，在这个似乎不相称的统一体中，人们感受到心灵的震撼。
（二）提示：语文的外延等于生活的外延，只要睁开我们发现的眼睛，像托尔斯泰一样善于积累，你会体验到语文学习的快乐的。结合自己的感受去答即可。
5 再塑生命
【预习检测】
1.zhàn pì yǎn mì x?0?9 qì mēn jì áo chà mínɡ xiá jiān áo ài 2、拼字游戏；井房的经历；大自然既有伟大、美好的一面，也有严厉、暴躁的一面；明白抽象事物的概念；体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。
课内练习：
1、此前的生活因为盲聋哑，不知道自己生活的方向而愤怒、苦恼，渴望有人加以指引；此后经莎莉文老师的教育，不仅打开了海伦求知的大门，而且让海伦再次拥有了光明、希望、快乐和自由，让生命得以“重新开始”。2.通过拥抱，让海伦体验“爱”，表明“爱”是发自心灵的情感；通过我穿珠子时拼写“想”，让海伦领悟到“爱”是抽象的概念；最后通过形象地解释“爱”的内涵，让海伦懂了爱，唤醒了爱。3.在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。所以说莎莉文老师是“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。4.莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。
【课后反馈】
1．①取得非凡杰出的科学成就；②直接挑战传统权威理论；③以坚强毅力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生。2． ①霍金独特的形象震撼了我，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶；②周围的感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。3．①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。4．希望人们能够让霍金远离各种干扰，像常人一样平静地生活，这才是对他最大的尊重。5．第一问：拥有一颗感恩的心，坚韧乐观地面对不幸；第二问：有观点，并能结合自己的实际来谈即可。
第一单元综合测评
一、1．C 2．B 3．B 4．C 5．B 6．D 7．C 8．B
二、1．（1）2009年，学生在语文积累方面成绩普遍有所提高（或2009年三项得分均比2008年有所提高），尤其是课外古诗文积累成绩提高幅度更大；2008和2009年两年中文学常识和课内古诗文积累成绩都高于课外古诗文成绩。 （2）教师和学生对语文积累高度重视，尤其是课外古诗文已经引起老师和学生的关注，但在这方面还需继续加强。（或这三项得分率的提高说明同学们在平时学习中注重了课内文学常识和古诗文的积累与练习，但课外古诗文得分率还是不高，所以平时在加强课内积累的基础上，更应注意课外知识的延伸及能力的培养。） 2.示例一：书是人类进步的阶梯，书是我们的良师益友。它能给人以智慧，给人以启迪，它承载着我们童年的梦，丰富着我们的生活。今天让我们借《漫游书海》班会活动，一起遨游书的海洋，畅谈读书的感受，共同描画美好的未来。 示例二：同学们都听过一句名言：书籍是人类进步的阶梯，我想说：书籍是一个多彩的世界！书中有迷人的风光；
书中有感人的故事；书中有鲜明的人物；书中有催人泪下的情感；书中更有让我们探索无穷的奥秘„„今天，让我们一同“漫游书海”！
三、阅读理解
(一) 1.母亲充分体谅儿子的痛苦，所以让儿子一人到地坛去排遣或发泄痛苦；但又担心儿子会做出“傻事”。所以暗中关心儿子的动静。2.一方面写出了母亲病情危重，另一方面揭示了母亲坚毅、顽强性格形成的原因。3.①以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心理。②写出菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出“我”的心理从痛苦无望转向明朗、坚强的变化。4.心理变化是：希望、焦虑——惊喜——兴奋——回到痛苦的现实中。5.B
(二) 1．桃子的诱惑带来的冲动战胜或暂时忘记了恐惧。（意思对即可。） 2．“三堂课”的具体内容：①爬树摘桃。 ②看管桃树。 ③等待桃子成熟，失去桃子。3.“三堂课”给作者的启发：①在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功之后，失败已没有可能。桃树并不难上，难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。②财富是诱人的，让看管它的人担惊受怕。而简单质朴的生活，让人感到轻松、踏实。③在生活中，需要恰当地把握时机，否则，可能人生一头是青涩，另一头是空虚。
第二单元
6 雪
【预习检测】
1 ．shuî qìnɡ bï zhī shuî 2． 释 凛 磐 褪 3．①美好艳丽达到了极点 ②形容目光明亮 4. 周树人 绍兴 《风筝》《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《社戏》5． 如： 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 6. 如粉如沙 决不粘连 奋飞 旋转 升腾 反抗冷酷现实的勇猛抗争的精神。
【课内练习】
1．江南的雪和北方的雪。 2. 滋润美艳，富有生机。 3. 比喻 形象生动的写出了北方雪的蓬勃生机与力量。 4. 作者抓住色彩的特征来描写，先实写静景，后虚写静景，虚实结合。以物衬雪，使那幅雪野图，更充满了蓬勃春意和无限生机。 5.托物言志、寓情于景（借景抒情） 6.象征 7.北方雪的特质之一是孤独，在这里它还表现为死掉的雨的意思。 北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为雨的精魂，凝结了坚强与不屈。
【课后反馈】
1. 比喻、排比、拟人 2. 第二人称；把雪拟作人，亲切自然，便于作者直接抒发作者对雪的深情赞美。 3. A 4. 阳光下、 晶莹如玉，洁白无暇 ；山区 清秀、超逸 5. “瑞雪兆丰年”，下大雪意味着又是一个丰年，“金黄”代表着丰收。
7 雷电颂
【预习检测】
1 ． zhù qǐ tà huì xī qí pì nì huái 2.骋 霆 躇 孽 忏 鞺鞺鞳鞳 3. C 4. 人世间追求正义、光明的变革力量；人民群众 5. 郭沫若 《屈原》
【课内练习】
1． 表现诗人对光明、对自由、对美好社会的向往与渴望。 2． 指坚定的信念。3 拟人、排比、反复。
8 短文两篇
1．yánɡ jìn hãnɡ shùn 2．撮 皓 寂 甘 3 ．“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷的世界吗？”；“我知道死了的星球是不会发出热力的。”
【课内练习】
1． 奋不顾身，义无反顾的精神。 很浓很重。 2．飞蛾扑火，夸父逐日 姮娥奔月 3 抒发了作者追求光明、为了光明不惜牺牲生命的强烈感情。4 略
9 海燕
【预习检测】
1. mánɡ qiâ yín fěi 2. 蜒 渊 蠢 掠 3. 高尔基 ，苏联 《母亲》、《童年》《在人间》《我的大学》。象征 对比 4. 号叫 吼叫 高傲 渴望 胆怯 5. ①“困乏”是困倦的意思。海燕听出了雷声的“困乏”，说明无产阶级革命的先驱者看穿了沙皇反动势力色厉内荏的反动本质，对革命胜利充满信心。 ②“高傲”是贬义词褒用，表现海燕藐视环境的恶劣，突出了它的英勇精神。 6. 暴风雨将要来临、暴风雨逐渐逼近、暴风雨就要来临。
【课内练习】
1． ①比喻 ②拟人 ③反复2． 暴风雨迫近之际：乌云向海面直压下来，海浪跟狂风争鸣，狂风击碎了巨浪。 群鸟销声匿迹，只有海燕在飞舞，在大叫，在号叫。暴风雨来临之时：狂风怒吼，雷声轰隆，排空海浪吞噬了乌云，熄灭了闪电，群鸟早已不见了踪影，只有海燕在高傲的飞翔。（答案不唯一）3．黑暗总会过去，光明一定会到来，反革命势力是战胜不了势不可挡的革命势力的。形象而有力的表现出作者对革命胜利地坚定信心。4.呼唤更猛烈的风暴。5 ．如: 与困难做斗争，其乐无穷。 6.如： 不经历风雨，怎能见彩虹。
【课后反馈】
1． “鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。 2．D 3． 通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。
4． 文末着重从在蓝天中搏击、不幸负伤的“失败的英雄”，其热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空，重新战斗的精神却屹立不倒这一内外对比的角度来刻画“鹰”的英雄性格。 5． 略
10 组歌
【预习检测】
1． xiào kuì qiáo xū 2． ① 默默奉献。 ②悄悄 3． 将近 睡着 形体面貌 欺凌 门 像
【课内练习】
1 ．时间 ； 清晨 潮水涨来时 夜阑人静 2． 海浪 海岸 3． 海浪对海岸的执着的热爱之情。4 ．如果是真正的爱，就要执着、热情，对爱的追求永远不要停止。5.略
第二单元综合测评
一、 基础知识（32分）
1． C 2． D 3． C 4． D 5． ①C ②D ③ D 6．D 7．B 8． C
二、 综合性学习（16分）
1.例：语文是一首动听的歌，优美的旋律使人心旷神怡，丰富的情感令人为之陶醉。
2.例：多年来，幸亏有语文相伴。语文让我睿智；语文让我多情，语文让我感受到了生活中处处都有美。我心中的语文，是我心中最美的画、最动听的歌。
三、 阅读理解(52分)
（一）（27分）1.斜掠 一打 飞着飞着 2. 海上飞燕图 3 .为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿和对胜利充满必胜的信心。突出了海燕的高大形象。4.大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。5.托物言志、象征 6.借小燕子抒发了思念祖国故乡之情。
运用象征手法以海燕来讴歌英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者，表现作者抑恶扬善、爱憎分明的感情。
（二）（25分）1． “爱尔克的灯光”是欧洲古老传说，说的是姐姐爱尔克用灯给航海的弟弟照路，每晚都亮在她的窗前，最后带着失望死去。 2． 表达对亡姐的思念和对光明的执着追求。 3 ．写出了此次回家作者的失望，还有痛心。 4．比如为你点起希望之灯，守护你成长的父母。5． 这是希望之灯，信念之灯，象征作者的生活信念和追求的理想。
第三单元
11 敬畏自然
【预习检测】
1．zhǐ hāo mãnɡ kūn nà chù 藉 邃 淆 伦 肴
2． 波澜壮阔的大海、涓涓的细流；高贵典雅的钻石、朴实无华的泥土。3． ①比拟（拟物） ②拟人 ③比拟、比喻 ④比拟、比喻
【课内练习】
1．大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调；大自然创造了人类有感情会思维的 大脑；大自然创造了人体难以形容的美。２．宇宙是通过人类来认识（欣赏）自己；表达自己的。（或“宇宙借助人类的眼睛来观看（欣赏）她自己，借人的嘴来表达自己）。与下句的比喻相呼应，增强文意的连贯性，突出强调大脑的作用。3.阐述了人类和其他生物都是大自然的组成部分，是平等的。4．反问的修辞方法，更有力的强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。5．“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
【课后反馈】
１．控制和消除土壤污染的办法（措施）（或如何控制和消除（治理）土壤污染）２．强调（突出）了经济损失之大（或：强调突出了土壤污染导致严重的直接经济损失） 3.吸收有害物质、集中焚烧处理４．①土壤污染会危害人（畜）健康 ②不能颠倒。因为原文是按照由主要到次要的顺序来说明的。5.示例：①还我青山绿水，还我土地芬芳②保护环境，人人有责。
12 罗布泊，消逝的仙湖
【预习检测】
１．瑟 泊 煦 涸 娱 噬 裸 戈 漾拢 2．沧 煞 浑 衍 ３．B 4．示例：芳草萋萋，踏之何忍？ 5．罗布泊的过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；罗布泊的现在变成了一片死静的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 变化的原因，一是20世纪塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
【课内练习】
1．罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。2．罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎
样的恶果？同样的悲剧还有哪些？ 3．“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了„„”，“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。“盲目”，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。“盲目”，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。 当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发。现在西部大开发也同样是开发，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，抓好生态环境的保护和建设。4．①直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。②一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。③发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。
13 旅鼠之谜
【预习检测】
1.xìn dǔ pái pì wǎnɡ jī 2.躁 颠 歧 详 惧 辅 途 3．只要运用了比喻、排比、反问且正确，能围绕“友谊”的话题，语句通顺即可。 4．第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人；第二大奥秘是，旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法自杀似的；第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
【课内练习】
1．“当它们要进行大迁移时，„„并担任起传宗接代的神圣任务。” 2．科学研究要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。 3．把个人的利益置之度外，孜孜不倦，执著的科研精神。 4．人类也不应该毫无节制地繁衍下去，应注意自我调节、和谐发展。
１4 大雁归来
【预习检测】
1．jiān kuī shîu yù zhì diāo 嚷 频 寥 霭 脆 忌 2．拟人 南飞 春归 觅食前后的叫声 孤伤 夜间群居沼泽地联合。 带有野性的歌，喜爱 3．①说明了大雁是春天到来的报信者。②对大雁的高度评价和赞美之情。
【课内练习】
1．拐来拐去、穿过、低语、穿行、问好、盘旋、扇动、滑翔。2．拟人、比喻。举例略。
3．运用拟人手法表现了大自然的和谐，也表现了大雁到来时作者的喜悦之情。4．大雁。
5．说是“我们的”，更加表现了“我”对大雁的喜爱之情，语言也显得亲切。
【课后反馈】
1.D ２．绿茵时代或青葱草原 稀树草原 平旷草原３．“当然”承接上文；“也”引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因；“无不”，双重否定，加强肯定语气，突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为因素。 ４．这句话在文中的意思是降雨量与蒸发量的比例失衡，降雨量少于蒸发量的趋势不可改变。 ５．原因是：①自然原因。由于季风雨的变化使撒哈拉大草原在是湿润期与干旱期的反复更迭中，最后处于长期干旱而形成沙漠。②人为原因。人类对撒哈拉草原生态环境的破坏，加速了撒哈拉大草原的沙漠化。 给我们的启示是：人类应该强化环保意识。保护生态环境，就是保护人类生存的空间，也就是保护人类自身。
15 喂——出来
【预习检测】
1.shěn mïu kuí mǎo lǚ ２．自如 巍巍 恐后 劳 怨 齐心 不衰 一视 成竹 ３．哂笑：讥笑。 牟取：谋取名利。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分亲疏厚薄。造句略。 ４．①B ②B ③A ④B ５．日本、星新一 科幻小说 《不速之客——星新一短篇小说选》。６．这篇科幻小说以环境污染为题材。阐释的道理是①不去积极治理环境污染，人类终将受到灭顶之灾；②凡事只有冷静的思考，才能做出正确的思考；③保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不考虑将来。④负面的事故做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。
【课内练习】
1.照应标题，照应开头年轻人的喊声，起初不闻问声，但回声传出后，人类受到了大自然的惩罚。2.照应上文，至此戛然而止，耐人寻味，警示作用强烈。原来扔进洞去的东西都将飞出来，飞到城市，造成公害，让居民饱尝自己酿成的苦果。3.这是说：破坏生态环境的行为，一时也给人们带来了利益。句子：①忽然，他听到头顶上方传来了奇怪的叫声。 ②从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。 4.人们的得意洋洋是为一时利益而庆幸，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到公害危及人们的生存，才会警醒。世上许许多多事情都是这样，例如，盲目垦荒伐木，人们何尝不为农田面积的扩大，为木材产量的增加而欢天喜地。但是，过了若干年，洪水滔天，人们才醒悟当初伐木垦荒破坏了生态，造成了水土流失，造成了更大的损失。所以不能只顾一时，不考虑将来。5.略
【课后反馈】
1．奇特的鼻行动物（或：销声匿迹的鼻行动物）2．鼻子极为特殊 四肢逐渐退化3．不矛盾。开头句“大部分体表有毛”暗含小部分体表没有毛的意思，而结尾句中说“没有毛”的“足尖、耳朵、头部、鼻端”等恰恰是小部分体表。 4.某大国秘密核试验，导致珍惜鼻行动物灭绝。5.答案不唯一，言之成理即可。如：对，如果人类毫无节制地繁衍下去，终会有一天地球承载不了，那时候就不得不走旅鼠的道路了。
第三单元综合测试
一、1．C 2.C 3.D 4.A 5.C 6.B 7．B 8.D
二、（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 （2）是离愁，别是一般滋味在心头。
三、1．梵净山动物种类多样 2.（1）例：青春，在自强不息的奋斗和超越中放飞。(要体现青春的奔放、热烈等特点；语言优美，有一定的鼓舞性和号召性。) （2）围绕主题设计，体现全班参与；方案合理，有一定的操作性；分点陈述，表达清楚即可。
四、（一）A.1.不能。因为适当的放牧、垦殖，施用化肥和农药并不会造成下述后果。用“过度”来限制，说明更准确。2.濒临 3.②③ 4.作用：更能准确、形象地说明全球面临的土地危机。 B. 1.手机的无线定位技术(如何用手机来定位) 2. 计算时间差定位、根据信号场强定位、测量入射角度定位。（必须答出“计算”“根据”“测量”等类似词语) 3. 通过测量无线电波的传播时间、信号场强、入射角度等参数实现移动目标的定位的。4. 具体地说明了无线定位技术(在日常生活中)应用非常广泛。5.“至少”一词准确地告诉我们测量入射角的最少次数，增强了说明的准确性。
（二）1．石缝间的野草、山花和松柏在恶劣的环境里，顽强拼搏，茁壮生长，体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感动得潸然泪下。 2.（1）自己生长根须，自己寻找石缝 （2）同是蒲公英，在田野里生长茁壮，根须被人们挖去做野菜；而在石缝
里显得坚韧苍老，没有光泽，为登山人做可靠的抓手。 3．躯干、枝叶、树根。可从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受。 4．结构上，起承上启下的作用；内容上，以小花小草衬托松柏惊人的生命力。 5．可从三个方面分析：在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美；使世界变得神奇辉煌的创造美。
第四单元
16 云南的歌会
【预习检测】
1．hâ chún xī jǔ jù pì 2．哕 讳 悠 氛 3．1面熟。 2做本行的事，成绩特别显著 3开头先咏他物起兴抒情 4 闲适自得，无忧无虑、5形容阳光不强(多指早晨) 4．沈从文 现代作家 历史文物研究家 ５．山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 唱歌人 唱歌的环境 唱歌的场面 ６．淳朴自然气势壮观 ７．对自然、对人、对艺术的品味与赞赏
【课内练习】
（一）1．写山野对歌的情景 2．“种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞３．“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容，与下文“也唱其他故事”相照应。因此，此处一个“多”字用得准确精当，不可去掉。４．①“见景生情，即物起兴”的方式。②“提问题方法，等待对方答解”的方式５．肖像 烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的场景。
（二）1．写唱歌人所处的优美景色 2． ①比喻 ②拟人 3．①议论 ②描写 ③叙述４．为赶马的女孩创设了一个动人的场景。
【课后反馈】
1．四次；①从小听老翁唱歌；②参加山场劳动时，听男女对唱的山歌；③听乐清的著名山歌《对鸟》；④如今听磁带上、音响中的民歌 2．让我至今怀念的不是老人唱的山歌本身，而是我童年的岁月以及那朴实无华的氛围。 3．与课文中描绘的山野对歌的场面相似
4． 闽北的山深、山高，受外界的影响少，因此人也单纯一些，山歌也朴实， 而乐清与闽北相比，受外界的影响多一些，所以人也复杂了许多，山歌也华丽了些，这是有道理的。 5．表现了作者对朴实无华的民歌的怀想与赞美之情。
17 端午的鸭蛋
【预习检测】
1．yìn jì yān chú 2．楣 苋 籍 囊 3．略 4.① 形容十分恭敬的样子 ②经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了 ③因而也感到荣幸 ④指没有人能说出它的奥妙。表示很奇怪，不明白怎么回事。5．汪曾祺 ６．端午风俗 家乡的鸭蛋 端午的咸鸭蛋 ７．系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、放黄烟子、端午节的午饭要吃“十二红”。 对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者的个人心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩上一层异样的光辉。８．对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
【课内练习】
（一）1．写家乡鸭蛋的名声 2．高邮是水乡，出鸭，鸭多，鸭蛋也多；高邮人又善于养鸭
3．这句话表明高邮咸鸭蛋很有名望，高邮人也因此而受到人们的尊敬。 4．意在于表明家乡的咸鸭蛋很有名气。 5．对家乡由衷的热爱和自豪。 6．我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴，好像我们那里就出鸭蛋似的。
（二）1．写家乡鸭蛋的特色和几种吃法。 2．特点是质细而油多。有两种吃法：带壳切开，敲破“空头”用筷子挖着吃。 3.不可以。“吱”字写出了吃鸭蛋的快感，而且还写出了高
邮鸭蛋油多的特点。一个字就写出了高邮鸭蛋的特色神韵。 4．看不上北京的咸鸭蛋, 认
为没有自己家乡的咸鸭蛋好。
（三）1．端午节, 我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。2．用彩线打好络子；挑鸭蛋；装在
络子里，挂在大襟的纽扣上；吃鸭蛋 3．“一闪一闪 ”不仅描绘出了萤火虫在黑夜发光时
的状态，而且还写出了当时孩子们随着萤火虫发亮时的喜悦心情。
【课后反馈】
1．五代人 “我”母亲的母亲（“我”的外祖母)，“我”的母亲，“我”，孩子们 2．C
3．孩子们和孩子的妈妈两代人，对周总理的怀念之情 。 4．对孩子们的纪念活动表示认同，
被孩子们的诚挚感情感动，并由此触发了对周总理的怀念 ５．为后面孩子们纪念周总理而
煮腊八粥的记叙作铺垫。
18 吆 喝
【预习检测】
1．lái yîu bï xuàn bōbo shújie bíqí xián 2．嘘 莹 贩 阂 3．① 夸张
的宣扬 2形容说话油滑 3不相通 4招揽 4．略 ５．我小时候，一年四季不论刮风
下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 可夜晚过的，并不都是卖吃食的。６．北京的吆
喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝的具体内容，表现方式以及音韵节奏 ７．充满了
怀念之情 ８．萧乾
【课内练习】
（一）1．写四季叫卖的货色不同。 2．花钱少，给的多；吞下去可以治病。 3．在这里
就是夸耀的意思。 4．表达作者对儿时生活的热爱和与无比的留恋之情。
（二）1．商贩变着法叫卖吸引顾客 2．有三种：告诉顾客制作的过程；借甲物形容乙物；
靠戏剧性。
（三）1．写了从早到现的叫卖声。 ２．这句话是一个过渡句，下面的内容是紧紧围绕这句
话展开的。 3．详写了晚上的叫卖声，略写了早晨的叫卖声。 4．因为那个商标是一只狗
蹲在大喇叭前听唱片，很容易使人以为听的人就是狗，有不尊重人的意思，所以很让作者讨
厌。 5．乞丐行讨之声在夜里显得凄凉刺耳，让人伤感。 6．表现了作者对乞丐的同情。
【课后反馈】
1．对童年美好生活的热爱与怀念之情。 2．惋惜、遗憾 3．没有了童年生活的那种美
好的感觉了，是怀旧心理所致。 4．时间顺序 5．不能。“又浓又稠”只表示出粥的状态 ，
而“浓嘟嘟稠乎乎”不仅反映出这一点，而且反映出来吃粥时的快感，体现出作者的无比喜
爱之情。
19 春 酒
【预习检测】
1．tī chïu jiá fēn 2．醅 拘 瘾 3．1过分严格地在细节上指摘。 2看到名
称，就联想到意义。 ４．在故乡过新年，吃春酒，吃会酒三件事。 ５．不是。作者在
文中主要通过春酒，写故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追
思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
【课内练习】
1．写过新年热闹的气氛。 2．家家邀饮春酒；过新年时小孩子很受拘束，过了元宵，
我们就可以撒开了吃，而且我还可以代表母亲痛快地去喝春酒。3．比喻 生动形象的描绘
出我在贪喝完春酒后自在得意的神情。
【课后反馈】
1．索要枣核 解释要枣核的目的 2．改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民
族像我们这么依恋故土的。 3．结构上是文章的线索，从内容上来看它寄托着海外华侨对
祖国对家乡的眷恋之情。 4．“托”字能体现出枣核的贵重来，以及老人对枣核的珍惜之
情。改成“放”缺少了这种感情。 5．缺少在家乡生活的感觉；因为人老了之后，思乡心
切。 6．这样可以慰籍他思乡的心情。7．表达了老人无比自豪和骄傲的心情。
20 俗世奇人
【预习检测】
1．zhânɡ zhàn chù niān kōu 2．褒 衔 绰 剔 3．①比喻事物没有一点破绽。
②难为情。 4．他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 5．从侧面衬托出
刷子李刷浆技术的高超。 文章以曹小三的见闻感受为线索来展开内容，曹小三是刷子李高
超的刷浆技术的见证人，增强了说服力。６．艺高胆大。
【课内练习】
（一）1．码头上的人都是手艺高超，有绝活。 2．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；
没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 3．指天津戏迷懂戏，很在行，欣赏水准很高，褒贬
很分明。 4．褒一一叫好捧场；贬一一起哄喝倒彩。 5．因为天津的观众要求很高，
眼刁耳尖，褒贬分明，在这种压力之下，他们会严格训练，精益求精。
（二）1．运用了肖像描写和动作描写，生动形象地描绘出“张五爷”骄横跋扈的丑态，表
达了作者对他的厌恶之情。 2. 不可以去掉。“赶紧” 一词可以反映出伙计见到“张
五爷”时的紧张心理和反应动作之快。
【课后反馈】
１．1因为没有设防的必要；2不设防是最好的保护；3我们没有时间；4从长远来看，得大
于失，虽失犹得。２．光明磊落（或“大道无术”等）；不怕暴露自己的缺点。３．语言形
式上，前四句是整齐句式形成排比，后一句是反问句；表达效果上，强烈的语气表达出作者
坦荡的胸怀。４．参考示例：我赞同不设防。作者倡导的不设防是一种理想的人生境界，值
得我们去学习，去追求。正如古人所言“君子坦荡荡，小人常戚戚”。 参考示例：我主
张还是要设防。因为社会生活是比较复杂的，如果对什么人什么事都不设防，可能招致一些
不必要的麻烦。（两种主张均可，要力求言之有理，语言通顺）
第四单元综合测评
一、基础知识
1．B 2．C 3．C 4．B 5．C 6．A 7．A 8．B 9．D 10．B
二、综合性学习
1.示例：①传递知识，让书香远播。②以书为媒，广交朋友。③传递文明，传递诚信，传递
和谐。④好书共享，经济实惠。（意思对即可） 2.示例：尊敬的张教授，明天下午我
校将开展“图书漂流”活动，我代表学校想邀请您到我校进行现场指导。（答出称呼、时
间、地点、内容、符合口语表达特点即可） 3.示例：①让我遇到更多像你一样喜爱我
的朋友吧！②你不是我的终点站。③我的愿望是漂流。
三、阅读理解
( 一 )1．热情 厚道 纯朴善良 无私 2．①母亲把花厅给大家请客。 ②母亲无偿
把自己泡的八宝酒给大家喝。 ③母亲把自己做的新鲜别致的东西分给大家，自己很少吃。
④母亲细心地教别人新鲜别致的东西的做法。 3．是为了说明母亲做什么事都有个尺度在
心中的 4．不好。“捧” 字能体现出来母亲对大家的一种敬意之情 , 能反映出来母亲为
人热情厚道的性格特点：“拿”只是一个很普通的动作，没有感情色彩。 ５．原因有两个：
1母亲自己泡的酒得到了大家夸奖而得意自豪2母亲因为酒给大家带来了欢乐，为新春增添
了喜庆而欣慰。
(二)1．用鞋底下的泥捏出了“一脸狂气”的海张五；街上小杂货摊摆出“海张五”泥像，
并大书“贱卖海张五”。 2．从容镇定、不畏强权 ( 勇敢 ) 、技艺高超 3．表达了作者
为泥人张自豪，对泥人张的赞美之情。 4．不行。“戳”反映了“泥人张”愤怒、鄙夷不
屑的心理，“放”则表达不出这种心理。 5．就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五 6．不仅是捏的形似，而且还把海
张五的丑态描绘得淋漓尽致，表现了泥人张高超的技艺。
第五单元
21 与朱元思书
【预习检测】
1．piǎo xuān miǎo línɡ línɡ tuān yuān lì yīnɡ yīnɡ 2．①俱：都；共：
一样。 ②皆：都；缥碧：青白色。 ③至：到；许：表约数，可译为“多”。 ④急湍：
湍急的江流；甚箭：比箭还快。 ⑤负：凭借；竞：争着。 ⑥轩：争着往高处伸展；邈：
争着往远处伸展。或解释成：轩：高；邈：远，这里皆为动词。 ⑦相鸣：互相和鸣；韵：
和谐的声音。 ⑧转：通“啭”，鸟叫声；穷：尽，停。 ⑨戾:至；息：平息；经纶：
筹划，治理；反通“返”。 ⑩柯：树木的枝干；蔽：遮蔽。 3．《艺文类聚》；吴均；
叔庠；南朝梁。 4．绝：①绝妙；②断，停。 上：①向上；②上面。 5．奇山异水，
天下独绝；异水；清、急；奇山。
【课内练习】
１．①“转”通“啭”，鸟叫声。②“反”通“返”，回。 2.见《教参》“参考译文”
3.①以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给
人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 ②由高到低，由远及近 视觉，听觉 ③比
喻 虽亟思奋发有为，但终未显达，故而有些消极遁世的思想情感。
【课后反馈】
1.奇山异水，天下独绝 2．从流飘荡，任意东西。 3．水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，
直视无碍；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 4．奇；夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 5．泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫。 6．有时
朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风不以疾也；常有高猿长啸，属引凄异，空
谷传响，哀转久绝。 7．爱慕美好自然，鄙弃功名利禄，厌倦官场政务。 8．寒 远
上寒山石径斜，或“大庇天下寒士俱欢颜”。9． 观点明确，言之成理即可。
22 五柳先生传
【预习检测】
１． hào shì zhã cãnɡ lìn hâ lǚ yàn yú pō chïu qī jí shānɡ yú ２．①许：处所，
地方；详：详细地知道；其：他的。 ②因：因此；以：用；为：作为。 ③每：每当；
会：体会、领会；食：吃饭。 ④其：他；如此：这种情况；或：有时；置：摆；之：他。
⑤造：往、到；辄：就；尽：尽兴；期：希望；必：一定。 ⑥吝情：舍不得。 ⑦屡：
经常；晏如：安然自若的样子。 ⑧以：用；此：这种方式；自终：过完自己的一生。 ⑨
戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子。⑩其：他的；若人：此人；俦：辈、同类。 ３．东
晋 诗人 元亮 五柳先生 陶渊明集
【课内练习】
1．①闲静少言，不慕荣利 ②家贫，嗜酒，不能常得 ③好读书；性嗜酒；著文章自娱；
忘怀得失，以此自终。 2.五柳先生是一个淡薄名利、安与贫困、率真放达、自得其乐的
人。 他有三大志趣：读书，饮酒，写文章。 3．赞美了五柳先生安贫乐道的精神。 4．不
求甚解；浅尝辄止等。 5.《桃花源记》， 不为五斗米折腰。 ６．2 ７．①先生喜
欢读书，但不刻意追求字句的解释。 ②不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。 ③这话
大概说的是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。
８．安闲文静，沉默寡言；不慕名利；爱好读书；喜喝酒；家境贫困，衣食不周，毫不在意；
常写文章自娱自乐。 9.环堵萧然，不蔽风日；短褐容结，单瓢屡空，晏如也。 看法略。
23 马 说
【预习检测】
１．zhǐ piān cáo lì sì ２．《杂说四首》韩愈 退之 唐 ３．① 吃；喂；吃。 ②
经常；平常、普通。 ③它的；它，代千里马；难道；其实。 ④鞭打；马鞭。 ⑤用；
按照或用 ⑥能够；才能、本领。
【课内练习】
1．见《教参》“参考译文” 2 ．①“食”通“饲”，意为 喂养。 ②“见” 通“现”，意为表现。 ③“材”通“才”, 意为 才能。 ④邪”通“耶”，意为 表示
疑问，相当于“吗”。 3 ．①世有伯乐，然后有千里马。 ②祗辱于奴隶人之手 ，骈
死于槽枥之间，不以千里称也。 ③食马者不知其能千里而食也。 ④才美不外见。 ⑤
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ⑥其真无马邪？其真不知马也。 ⑦
其真不知马也。4．①有才能的人（或答：人才）；能发现赏识任用人才的人；愚妄浅薄、
不识人才、摧残埋没人才的统治者；贤才难遇明主。 ②寄托了作者怀才不遇、壮志难酬
的愤懑心情；表达了他希望统治者能识别人才，重用人才，使人才能充分发挥才能的愿望。
24 送东阳马生序
【预习检测】
１．ɡuān yuán chì duō sì qiâ x?0?9 jūn yìnɡ qīn pī xiù yâ yùn ch?0?9
２．宋学士文集 宋濂 明 ３．①特别爱好 ②得到 ③向 ④担心 ⑤充塞挤满 ⑥
提出；询问 ⑦周到 ⑧于之，向他 ４．之①指代抄书 ②代书 ③的 ④不译； 以
①来 ②因此 ③用 ④因为
【课内练习】
１．见《教参》参考译文 2. 用反衬的手法，借老师的严厉，突出作者求师的诚恳，生动
地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
【课后反馈】
１．① 叙述自己青少年时期求学的经历。②第一层（开头—既加冠前）：叙述作者年幼求
学时得书的艰难。第二层（既加冠—完）：叙述作者成年后求师叩问的艰难。③家贫；每假
借于藏书之家，手自笔录。 ④录毕，走送之，不敢稍逾约。 ⑤天大寒，砚冰坚，手指不
可曲伸。 ⑥余幼时即嗜学。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ⑦ 勤；艰； 梅
花香自苦寒来。 ⑧无书；无师。 ２．①读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。
②日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵《诗》《书》；有司业、博士为之师；凡
所宜有之书皆集于此。（用自己的话概括即可） ③对比。进一步突出太学生学习条件之
优越，从而告诫他们要精其业，成其德。 ④进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤
且艰若此”概括了学有所成的根本原因。 ３．①“支”通“肢”，肢体。例句：至舍，
四支僵劲不能动。②“被”通“披”，穿。例句：同舍生皆被绮绣。４．书山有路勤为径。５．苦中寻乐，以苦为乐，先苦后乐，苦就是乐等，言之成理即可。
25 诗词曲五首
【预习检测】
yín kē chãnɡ zhǎnɡ jǐ ɡē liáo zhuǎn 阙 绮 汗青 婵娟 ２．增长，振作；销蚀；拿起；这里指战争；孤苦无依的样子；经过 ３．①《刘禹锡集》；刘禹锡；唐 以诗相答；白居易 ②《樊川诗集》；杜牧；牧之；唐 ③《文山先生全集》；文天祥；文山；南宋 ④《东坡乐府笺》；苏轼；子瞻；东坡居士；宋 ；苏洵；苏辙；“唐宋散文八大家 ⑤《全元散曲》；张养浩；元；曲牌。
【课内练习】
１．3 ２．①对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平；坚定信念和乐观精神。 以“沉舟”、“病树”比喻自己，表达出自己的身世之感，抒发了愤激之情。 没落的事物就让它没落吧，新生事物无比美好，社会总是向前发展的。 ②英雄无用武之地的抑郁不平的思想感情。 ③诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 ④心有所郁结 心胸开阔。⑤忧虑国计民生。３．Ｃ
【课后反馈】
１．①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 ②“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。③“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”；“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁” ④“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全”；“但愿人长久，千里共婵娟”。 ２．“兴，百姓苦；亡，百姓苦。” ３．Ｂ ４． “弄”的意思是“做出”，表明舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美妙。 5.诗、词、曲的主要区别在于诗要求节奏和讲求韵律，句式整齐；词的句式长短不一，有标题，而且有词牌，是配乐歌唱的诗体；曲有曲牌，也是和乐演唱的一种韵文形式，体式和词相近但句法比词更为灵活自由，可以加衬字，较多的使用口语。 6.略，只要言之有理即可。
第五单元综合测评
一、基础知识
1.B 2.A 3.A 4.B 5.C 6.B 7.A 8.D 9.C 10.C
二、综合性学习
1.略。（言之成理即可）评分：网名2分，命名缘由3分。 2. 略。要符合要求（比喻）
3.①对网络阅读感兴趣的学生远远多于对课内阅读感兴趣的学生。 ②略。
三、阅读理解
（一）1．①的；②腰佩；③光彩照人的样子；④羡慕。2．①借；狐假虎威等。②热水；赴汤蹈火、扬汤止沸等。3．写“我”从师求学时旅途之艰和生活之苦。 4．第一层（开头—久而乃和）写从师求学时旅途之苦；第二层（寓逆旅—不若人也）写从师求学时日常生活之苦。第三层（最后一句）总结上文。5． ①幼时；②既加冠。6.①叩问之难 ②旅途之艰③生活之苦。7．盖余之勤且艰若此。8．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。9．俯身倾耳读书勤。10．鼓励马生勤奋学习。
（二）1．①树枝 ②通“返”，返回 2．（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。 3.①奇山异水，天下独绝 ②清（清澈）急（湍急）山高、树多、景美 4.有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。分析略。
（三）1.(1)嗜：“爱好”或“特别爱好”“喜欢”(2)走：跑 (3)汤：热水 2.（1）因此人家多愿意把书借给我。 （2）我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。 3.作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。 4.（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦
5.参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣 （2）向人求教要谦虚诚恳 （3）学习要敢于发问 （4）学习要有主动性 （5）学习要勤奋刻苦 （6）以读书为乐，就会不畏艰难。
(四)1. ① 就 ② 认为 2．①不多久丢下主人走了，留下一封信骂他。 ②郡守的儿子得知这件事，嘱咐派去的人不要追赶。3．主要写了华佗诱使郡守发怒为他治病的过程，表现了华佗治病的高明。
第六单元
26 小石潭记
【预习检查】
1．pâi liâ cēn cī chuànɡ suì quán 篁 坻 堪 蒙络摇缀 翕 寥 佁 俶 2．①大约 呈现 ②显现 ③像蛇爬行一样 ④不齐 ⑤轻快敏捷的意思 ⑥靠近
3．《柳河东集》，柳宗元，子厚，河东，唐代，苏轼，苏辙，苏洵，王安石，曾巩，韩愈，欧阳修。4．游览，发现小石潭，潭中景物，小潭源流，潭中气氛.
【课内练习】
1.①竹林 ②呆呆的样子 ③忽然向远处游去 ④悄怆的样子 ⑤特别 ⑥大约 2.①潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。 ②（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 ③向小石潭的西南看去，看到一条溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。 ④寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气氛。 3.行、隔、闻、伐、取、见； 坻、屿、堪、岩；心乐之。
4.（1）闻水声 如鸣珮环（2）水尤清洌 5.皆若空游无所依；水尤清洌；动静；静，佁然不动；动，俶尔不逝，往来翕乎；清澈。 6.水尤清洌 7. 斗折蛇行，其岸势犬牙差互，生动形象地写出了小溪两岸的形状 8.四面竹树环合„„不可久居；寂寞；凄凉，哀怨。 9.心乐之，似与游者相乐，凄神寒骨，悄怆幽邃。10.表现了作者政治上失意而遭贬后的抑郁愁苦的感情。
27 岳阳楼记
【预习检查】
1．zhǔ shānɡ qián xiāo zhã xiã tīnɡ fēi 淫，谗，芷，楫，樯，澜 2．①详尽 ②离开 ③尽 ④持执 ⑤穷尽 ⑥因为 ⑦全 ⑧用在一般话的开头以引起下文，近似“像那” 3．①B，C； ②B，A； ③C，A 4.范仲淹，宋，文学，滕子京 岳阳楼,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
【课内练习】
一、1．①通“嘱”；写文章 ②好；③日光；④景象；⑤尽 2．B 3.①到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废的事业都兴办起来了。 ②于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面。 ③看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧④看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ ⑤前人的描述（已经〉很详尽了。 ⑥它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。 4.写洞庭湖全景。 5.政通人和，百废具兴。 6.写作缘由。 7.唐贤今人诗赋。 8.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。 9.用拟人手法把洞庭湖这一无
生命之物写得极具生命之感，活灵活现的表现了“远山”“长江”跟洞庭湖的关系，突出了洞庭湖的气势。10.北通巫峡，南极潇湘。
二、1.迁客骚人 2.因为外物变化而变化。 3.不以物喜„„退亦忧。 4.①啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？ ②比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后。 5.居庙堂之高„„则忧其君；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【课后反馈】
1.①迫近 ②日光 2.C 3.波动的光闪着金色，静静的月影象沉入水中的玉璧。4.
悲：去国怀乡，忧谗畏讥；喜：心旷神怡，宠辱偕忘 5.个人的遭遇，外物的触发
6. “迁客骚人”因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲；“古仁人”则不同，他们拥有
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟（从其它角度分析也可，但必须自圆其说）
7．文章还在自然景物的描写，“迁客骚人”的感受，古仁人的快乐等方面进行了对比
8．居庙堂之高，处江湖之远（用自己的话概括也可） 9．心忧天下（忠君爱民）（如答关心百姓疾苦意思也可）我们要吃苦在前，享受在后。
28 醉翁亭记
【预习检查】
1．chú lánɡ fēi zhã yì yì xuã yá yáo yì sù liâ 壑 蔚 潺潺 晦 颓 暝 伛偻 觥筹 2．摆开；原意是精神不振的样子，这里形容醉态；遮盖；情趣；秀丽；开花，这里是滋长的意思。3．宋；文学；欧阳修；《欧阳修散文选集》
【课内练习】
一、1．写山中景色及出游之乐。 2.①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上 ②早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的 ③到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清 ④游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊！ 3.①靠近，到；②动词、称号、起别号，判断动词、为、是
4.①形容词用作名词，指老人； ②名词用作动词，钓鱼，打鱼； ③形容词用作动词，散发出清幽的香味；④名词用作状语，在山上。5.日出而林霏开，云归而岩穴暝；野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出 6.滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉；太守醉 7. 表达与民同乐的思想。 8.D
二、1.暮归2.树林荫翳„„禽鸟乐也 3.与民同乐
三、1.①A ②B ③C ④C ⑤B ⑥A 2.①晦明变化者，山间之朝暮也；译文：这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和傍晚； ②野芳发„„山间之四时也；译文：野花开放散发出幽微的香气，美丽的树木枝叶繁茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。
【课后反馈】
一、1．由远及近 2．写醉翁亭的自然环境和亭名来由 3．山水之乐得之心而寓之酒也 4．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也不过 5．①山水之乐； ②从太守乐； ③与民同乐 6．衬托 7．醉翁之意不在酒；醉翁的心思不在酒上；本意不在此而在别的方面 8．太守之乐其乐也；与民同乐
二、1．D 2．①茂盛的样子 ②就 3．①有一座四角翘起，像鸟儿张开翅膀似的，高踞在泉水上边的亭子，这就是醉翁亭；②醉翁的心意（情趣）不在酒上，而在山光水色之中（秀丽的山水之间）4．①在滁州西南方向的琅琊山上②沿山行六七里处的酿泉之上
三、1.相同的是：他们都有积极向上的思想境界，《岳阳楼记》中的范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想，《醉翁亭记》中欧阳修抒发了与山水、与民同乐的思想感情；不同的是《岳阳楼记》作者不以己悲，以此规劝友人，并勉励自己，表现了崇高的精神境界，而《醉翁亭记》的作者含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀。2.略。
29 满井游记
【预习检查】
1.①yān ②hú ③jiǎn ④wū 2.①湿透； ②吸，这里用其引伸义； ③起； ④多；⑤初始； ⑥坏，耽误； ⑦拘束 3. 袁宏道，明，石公，宗道，中道，世称公安派
【课内练习】
1．xiã dī 2．①能够，领会；②兽颈上的长毛，指马一类动物清澈；清丽3．ＢＥ；ＡＤ；ＣＦ４．①（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到；②（我这）才知道郊野之外，未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。 ５．清澈，清丽６．春水，春山，柳条，麦苗，游人，鸟鱼。先总写后分写，从近及远，又由远及近，从物到人，又由人到物；先写静景，再写动景。７．拟人，借代，对偶 ８．①风力虽尚劲；②如脱笼之鹄9．始知郊田之外„„知也10．悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
30 诗五首
【预习检查】
1．xuān qí xiū zhù châ chïnɡ lí juàn háo ào qiú chánɡ zūn bì wù cãn lán zhuï ɡōnɡ hàn pí pá qiānɡ yuán qīn 2．①相伴；②同“馐”，美味的食物；③渡；④挂；⑤落花；⑥沙漠；⑦拉、扯，⑧遮盖、掩护 3．羞通馐；直通值 4．略
5．①忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ③心远地自偏 ④乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ⑤不甘沉沦，昂扬向上，甘愿为国为民奋斗到底的爱国情感和献身精神。
【课内练习】
一、1．①构筑房舍；②这样 2．刻画了一个悠闲自得的诗人形象，包含了诗人超尘脱俗，热爱自然的志趣 3．不好，因为“见”是指在“悠然”中无意所见，人与物融为一体，而“看”则是有意为之，不能体现其“悠然”自得的情感 4．淡泊名利，热爱自然，热爱田园生活的思想感情
二、1．略 2．停，投，拔，顾，表现了诗人苦闷忧郁的心理。 3．乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海 4．抒发了诗人政治上遭遇挫折后的愤激之情，并吐露了自己的理想和愿望
三、1．略。2．卷，飞，渡，洒，挂，罥，飘，转；透露了诗人对大风破屋的焦灼和怨愤之情 3．叙述“自”显得沉痛，诗人如此不幸的遭遇只有自己叹息，慨叹世风之薄，意在言外 4．安史之乱 5．既表达了诗人对当时现实的不满，又表现了诗人忧国忧民的爱国情感和救济苍生的博大胸怀
四、１．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。２．散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄．将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。３．承上启下的过渡作用，由咏雪过渡到送别。４．委婉的表达了诗人的思乡之情。５．略
第六单元综合测评
一、基础知识 1.C 2.A 3.A 4.B 5.D 6.B 7.B 8.B
二、填空题 1. 但愿人长久，千里共婵娟。 2. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
3.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；莫愁前路无知己，天下谁人不识君；海内存知己，天涯若比邻。 4.略 5.米开朗琪罗、贝多芬，托尔斯泰 6．示例：生活中一个会心的微笑是风景。
三、综合性学习
1．⑪水价越高，水资源有效利用率越高(水价越低，水资源有效利用率越低)。⑫低水价是水资源浪费的原因之一。 2．紧扣活动内容，合乎要求，语言简明通顺即可。
四、阅读理解
（一）1．北宋 文学家 2．衔远山 朝晖夕阴 3． B 4．谪 5．政通人和，百废具兴 6．增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之8．滕子京属于“古仁人”之列，不以物喜，不以己悲，在谪守巴陵郡时，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；他政绩卓著，“政通人和，百废具兴” “重修岳阳楼”，为后世留下千古名楼
（二）甲段１．Ｄ2．①隐没②迫近③持、执④曾经3．①波动的光闪着金色，静静地月影像沉入水中的玉璧。②(如果)没有这种人我与谁一道呢？4．居庙堂之高 处江湖之远 不以物喜，不以己悲 ５．写登楼者以物喜、以己悲的感情，是为了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想感情，也表明作者希望像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
比较1．没有；开花，这里指滋长2．不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲；太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗3．示例：都采用了情景交融的手法。甲文作者描写了洞庭湖春季白天和夜晚的优美景色，渲染出一派喜乐之情；乙文中写到晨昏、四时之美，烘托出游山之乐4．自己的欢乐与百姓的欢乐密切相联。
（三）1. ①曾经 ②它，代苦李（或道旁树上的李子） 2.①许多孩子争着跑过去摘它，只有王戎站在原地没有动。 ②树长在到路边上却长了许多果实，这一定是苦果子。3. 树在道边而多子 此必苦李