自制教具文字说明 地理这一科的特点决定了在教学过程中必须要用大量的各形式的教学工具，因而自己制作教具也是一个重要的补充。这样做的好处在于它能够将教材、教学设计和教具形成一个良好的整体。譬如，初中地理七年级上册教材中的等高线地图的教学就是一个难点，也是一个知识重点，教材当中对于如何读识等高线，判别等高线的特点，由于教材这个载体的限制这一部分内容显得很抽象，不直观形象。我结合七年级《地理》上册﹙人教版﹚
一、教具名称
地形立体模型
二、简单制作
以木板为海平面，以5厘米为级差进行测量，先在山边木块上垂直地竖一根绿色标杆。各记号处的高度间隔要相同（即保证全图等高距相同），制作等高线地形模型：
（1）将橡皮泥在垫板上堆成山体状。要求捏出山峰、山谷、山脊、鞍部、盆地和陡崖等部位。
（2）用手擦拭山体表面，使其光滑自然。
（3）将直尺垂直摆放在山体旁，按照相同的高度间隔，用牙签在山体表面不同高度处做上记号，并标出高程。
（4）用细线小心地沿着记号处将山体水平切开。
（5）将切下的山体块编号后分开摆放。
（6）在山体上表面涂上不同的颜色。
（7）将山体块根据编号重新摆成山体形状。
三、教具特点
自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这次我制作的地形立体模型，极大地提高教学质量，获取良好教学效果，而且激发学生的创造精神，培养学生的创造力，让课本上的知识简单易懂，让学生在轻松的氛围里进入新知的探究，对新课的教授起到事半功倍的作用。接着让学生在地形立体模型上找出具体的地形部位，引导学生进一步探究学习，同时为后面学习各种等高线地形图作好了铺垫。
四、运用对象
初一年级的学生，根据地形立体模型，总结山峰、山谷、山脊、鞍部、盆地和陡崖的基本特征。派代表分析结果并汇报，要求语言流畅，逻辑思维能力强。同学之间互换总结的特征，互相补充，最后老师总结特征。通过引导学生观察地形模型的教具，可以培养学生的自由思考能力，有效地辅助教师创设高效课堂。
自制教具文字说明 地理这一科的特点决定了在教学过程中必须要用大量的各形式的教学工具，因而自己制作教具也是一个重要的补充。这样做的好处在于它能够将教材、教学设计和教具形成一个良好的整体。譬如，初中地理七年级上册教材中的等高线地图的教学就是一个难点，也是一个知识重点，教材当中对于如何读识等高线，判别等高线的特点，由于教材这个载体的限制这一部分内容显得很抽象，不直观形象。我结合七年级《地理》上册﹙人教版﹚
一、教具名称
地形立体模型
二、简单制作
以木板为海平面，以5厘米为级差进行测量，先在山边木块上垂直地竖一根绿色标杆。各记号处的高度间隔要相同（即保证全图等高距相同），制作等高线地形模型：
（1）将橡皮泥在垫板上堆成山体状。要求捏出山峰、山谷、山脊、鞍部、盆地和陡崖等部位。
（2）用手擦拭山体表面，使其光滑自然。
（3）将直尺垂直摆放在山体旁，按照相同的高度间隔，用牙签在山体表面不同高度处做上记号，并标出高程。
（4）用细线小心地沿着记号处将山体水平切开。
（5）将切下的山体块编号后分开摆放。
（6）在山体上表面涂上不同的颜色。
（7）将山体块根据编号重新摆成山体形状。
三、教具特点
自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这次我制作的地形立体模型，极大地提高教学质量，获取良好教学效果，而且激发学生的创造精神，培养学生的创造力，让课本上的知识简单易懂，让学生在轻松的氛围里进入新知的探究，对新课的教授起到事半功倍的作用。接着让学生在地形立体模型上找出具体的地形部位，引导学生进一步探究学习，同时为后面学习各种等高线地形图作好了铺垫。
四、运用对象
初一年级的学生，根据地形立体模型，总结山峰、山谷、山脊、鞍部、盆地和陡崖的基本特征。派代表分析结果并汇报，要求语言流畅，逻辑思维能力强。同学之间互换总结的特征，互相补充，最后老师总结特征。通过引导学生观察地形模型的教具，可以培养学生的自由思考能力，有效地辅助教师创设高效课堂。