《物质的变化和性质》说课稿
我说课的内容是《物质的变化和性质》，主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计和教学反思六个方面来完成说课，其中教学过程重点要说的。
一、说教材：
本节选自人教版九年级上册·第一单元·第一节，是学生学习化学的第二堂课，主要内容分为两个部分：质的变化、物质的性质，是本学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。教材通过几个实验来说明什么是物理变化和化学变化，进而从概念中得出两者的本质区别。浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说更能激起他们的学习兴趣。
【教学目标】 1、知识与技能：
（1）知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念分辨的典型的物理变化和化学变化；
（2）知道物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2、过程与方法：
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 （2）初步培养学生的动手能力。 3、情感态度与价值观：
（1）激发兴趣，培养合作学习意识。 （2）培养自己动手做实验的能力。 【重点难点】
用实验的方法探究物质的变化。
能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的化学性质哪些又是物质的物理性质。
【.教具准备】
剪刀·纸片·火柴·酒精灯·试管·水·研钵·铁架台·石灰石·稀盐酸·课件等。
二、说教法：
实验为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示、讲解、引导等方法去辅助教学，授课过程中进行随堂练习，巩固提高。
三、说学法：
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象观察、描述并进行分析，同时利用富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。
在学习物质的变化和性质时，我让学生自己动手做实验，提高学生学习的兴趣和自己动手实验的能力。分组讨论、总结，培养学生合作学习意识。
四、说教学过程：
五、板书设计
课题1物质的变化和性质
六、教学反思
化学来源于生活，对于初三的学生来说，微观概念不是很明白，所以学化学必须从能“看得见、摸得着”的知识开始。《物质的变化和性质》这一课从学生生活中的变化入手，由教师引导学生在做中学化学，在动手动脑中学化学，从而提高他们的学习热情。
这节课涉及到的实验有学生自己动手和教师演示相结合，在实验过程中，由同学们自己通过现象得出结论，学生很容易达成共识。接着在告诉他们，有新物质生成的变化叫化学变化。没有新物质生成的变化叫物理变化，这样让学生把化学变化和有新物质生成之间划等号就容易理解了，性质和变化的区别在于，性质是静态的而变化是动态的，这一点不太容易理解。
这节课的优点在于，通过实验完全的把物理变化和化学变化区别开来，缺点是没有很好的解释清楚性质和变化的不同，只有在学生以后的学习中慢慢体会。
《物质的变化和性质》说课稿
我说课的内容是《物质的变化和性质》，主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计和教学反思六个方面来完成说课，其中教学过程重点要说的。
一、说教材：
本节选自人教版九年级上册·第一单元·第一节，是学生学习化学的第二堂课，主要内容分为两个部分：质的变化、物质的性质，是本学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。教材通过几个实验来说明什么是物理变化和化学变化，进而从概念中得出两者的本质区别。浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说更能激起他们的学习兴趣。
【教学目标】 1、知识与技能：
（1）知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念分辨的典型的物理变化和化学变化；
（2）知道物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2、过程与方法：
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 （2）初步培养学生的动手能力。 3、情感态度与价值观：
（1）激发兴趣，培养合作学习意识。 （2）培养自己动手做实验的能力。 【重点难点】
用实验的方法探究物质的变化。
能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的化学性质哪些又是物质的物理性质。
【.教具准备】
剪刀·纸片·火柴·酒精灯·试管·水·研钵·铁架台·石灰石·稀盐酸·课件等。
二、说教法：
实验为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示、讲解、引导等方法去辅助教学，授课过程中进行随堂练习，巩固提高。
三、说学法：
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象观察、描述并进行分析，同时利用富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。
在学习物质的变化和性质时，我让学生自己动手做实验，提高学生学习的兴趣和自己动手实验的能力。分组讨论、总结，培养学生合作学习意识。
四、说教学过程：
五、板书设计
课题1物质的变化和性质
六、教学反思
化学来源于生活，对于初三的学生来说，微观概念不是很明白，所以学化学必须从能“看得见、摸得着”的知识开始。《物质的变化和性质》这一课从学生生活中的变化入手，由教师引导学生在做中学化学，在动手动脑中学化学，从而提高他们的学习热情。
这节课涉及到的实验有学生自己动手和教师演示相结合，在实验过程中，由同学们自己通过现象得出结论，学生很容易达成共识。接着在告诉他们，有新物质生成的变化叫化学变化。没有新物质生成的变化叫物理变化，这样让学生把化学变化和有新物质生成之间划等号就容易理解了，性质和变化的区别在于，性质是静态的而变化是动态的，这一点不太容易理解。
这节课的优点在于，通过实验完全的把物理变化和化学变化区别开来，缺点是没有很好的解释清楚性质和变化的不同，只有在学生以后的学习中慢慢体会。