第 五 单元 《综合性学习:遨游汉字王国》教学设计
◆教学内容
第五单元主题是“遨游汉字王国”。 《有趣的汉字》主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。汉字之趣,趣在她的音、形、义,趣在她独特而有意味的表现方式。作为对客观世界和主观世界的一种表现方式,汉字其实是长眼睛的,她观察、再现、描摹着这个世界,汉字是有耳朵的,她倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入,也许学生们会感觉到汉字竟然会说话,向他们诉说着似曾相识又有些依稀遥远的故事„„《我爱你,汉字》可以激发起学生积极的情感,因为汉字是美的,我们要懂得欣赏,更要珍惜,因为汉字是神圣的,我们要爱护她,更要自觉维护她的纯洁。
◆学情分析
五年级学生已有一定汉字识记量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。
◆教学目标
1. 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2. 通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发
学生对汉字的兴趣。
3. 初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;
提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。
4. 学写简单的调查报告。
认识24个生字。
◆教学重点
第五单元主题是“遨游汉字王国”。通过活动,学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人,因为在日常生活里,很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式,用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更有趣味,更有实效。同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
◆教学难点
增强对汉字的感情就是增强对祖国文化的感情。
◆课时划分
教学本组教材可用12-14课时,一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划,结束时用1-2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动,可以适当调整课节,把几节语文课连起来上。
第 一 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,
教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有
教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字
教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、激趣导入,揭示学习内容
二度备课
◆导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。)
◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍。
◆揭示内容:同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78——83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧。
◆教师出示阅读要求。
a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
◆学生汇报,教师点拨。
a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
b.关于《有趣的谐音》:
师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话)
师:能说出哪些字是字谐音吗?
c.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音。
三、总结拓展,激发学生探究
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
教学反思
第 二 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。 设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、合作讨论,制订活动计划
◆引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?
◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页。 二度备课
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
(教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)
◆明确建议,突出活动重点。
a.指名读“活动建议”。
b.汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)
◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整。)
◆学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)
二、讨论交流,修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)
◆小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
教学反思
第 三、四 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。 设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。) 二度备课
教学反思
第 五 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,
教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有
教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学目标
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字
教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流,汇报学习成果
◆字谜大擂台。
a.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
(活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.) b.教师提出活动要求。
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等.
(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员.
(3)必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分.
(说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。)
c.交流体会,感受乐趣。
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
◆谐音俱乐部。
a.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
b.互动游戏。
(1)歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
(2)古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
(3)对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的二度备课
谐音字。
(4)笑话:一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑?
二、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。
三、 总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。
教学反思
第 六 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)
教学内容 举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,
了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示
综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有
教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字
教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、激趣谈话,导入新课
◆教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。
二、下面,我们将继续进行综合性学习。
◆导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字.那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90◆页的“阅读材料”。
三、整体阅读,了解汉字文化
◆教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧.
◆教师出示阅读要求:
a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字二度备课
的历史和文化的?
b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.
◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.
◆学生汇报,教师点拨.
a.关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b.关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c.关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受. d.关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.)
e.关于《赞汉字》:学生自由读一读.
f.关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
g.关于《我爱你,中国的汉字》:
(1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
(2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。
(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
(5)指名学生朗读课文.师生共同评点。
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
四、总结回顾,布置任务
◆教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获。
◆布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。
教学反思
第 七 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,
教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有
教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
教学难点 1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字
的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、合作讨论,制订活动计划
◆引语:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
◆学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调:a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)
◆教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。
◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
(要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)
◆明确建议,突出活动重点。
a.指名读“活动建议”。
b.汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)
◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整。)
◆学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)
二、讨论交流,修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)
◆小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。 二度备课
教学反思
第 八 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,
教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有
教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神教学重点
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字
教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、激趣谈话,明确任务
◆同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
◆学生讨论,师生共同评点。
(说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行。)
二、展示交流、汇报学习成果
◆小小展示台——汉字历史大揭秘
a.教师引导:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
b.分组交流,共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
(说明:学生提供的材料最好是多种多样的.如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的„„)
C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。
◆小小故事会——“一字之差”的教训
a.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
b.组内互说,推选代表。
C.说说听完故事的体会和感受。
◆小主人在行动——我为规范用字出点力
a.教师引导:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。 b.组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。
C.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。
(2)然后进行合理的分工。
(3)在小组内进行预演。
二度备课
(4)小组合作在全班汇报。
教师提示注意的几点。
◆展示的形式要多样。
实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ 记录类:电视字幕、各种公文、信函„„
其他„„
◆展示的内容要全面。
不规范的字与规范字对比表。
简单的调查报告。
给有关部门的建议书。
有关部门的回信或答复书。
◆小小书法展——感受书法艺术美
a.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
b.教师提出参观要求。
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。
(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。
(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
C.学生进行参观活动,教师参与学生活动。
三、总结回顾,拓展延伸
◆总结回顾:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
◆拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
教学反思
第 一 课时
《制定和交流小组活动计划》教学设计
课 题 有趣的汉字
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 课型 新授课
教学内容 2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引
发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
教材分析 由活动建议和阅读材料组成
汉字是中国文化的瑰宝。它是记录汉语的书写符号,书写着中华民族的悠久历史,载负着光辉灿烂的中华文化,同时生发出书法、篆刻等独特的艺术形式。汉字从形成体系发展到现在,已经有三千多年的历史,而“竹”字原始符号则应在此之前就出现了。松、竹、梅被誉为“岁寒三友”,梅、兰、竹、菊被称为“四君子”,竹子均位列其中,可见竹在我们传统文化里的地位。中通外直的高风亮节,朴实无华又宁折不屈,四季常青而姿态优美的翠竹让苏东坡说了一句流传不灭的名句:“宁可食无肉,不可居无竹”。 竹的虚心、气节等,被列入人格道德美的范畴,成为中华民族品格、禀赋和美学精神的象征,这也正是竹子特殊的审美价值所在。
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文 设计理念 教学目标 教学重点
教学难点 了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。
教学准备 多媒体课件
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
1.激趣:汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。 二度备课
2.介绍活动内容:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
3.分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。
4.制定计划:
例:
“有趣的汉字”活动计划
活动时间: x月x日
活动地点: x x家
活动内容: (1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、谐音歇后语
(3)了解汉字的起源
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。 分 工:
组长:xx 搜集资料:xx
编辑:xx 抄写:xx
插图:xx
日期:x月x日
5.交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。
搜集和调查资料(两课时)
通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
网站:
http://www.culturalink.gov.cn/chinesearts/?nav=writing
http://www.chinavista.com/experience/hanzi
教学反思
第 二 课时
《交流活动成果》教学设计
课 题 有趣的汉字
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 课型 新授课
教学内容 2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引
发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
教材分析 由活动建议和阅读材料组成
汉字是中国文化的瑰宝。它是记录汉语的书写符号,书写着中华民族的悠久历史,载负着光辉灿烂的中华文化,同时生发出书法、篆刻等独特的艺术形式。汉字从形成体系发展到现在,已经有三千多年的历史,而“竹”字原始符号则应在此之前就出现了。松、竹、梅被誉为“岁寒三友”,梅、兰、竹、菊被称为“四君子”,竹子均位列其中,可见竹在我们传统文化里的地位。中通外直的高风亮节,朴实无华又宁折不屈,四季常青而姿态优美的翠竹让苏东坡说了一句流传不灭的名句:“宁可食无肉,不可居无竹”。 竹的虚心、气节等,被列入人格道德美的范畴,成为中华民族品格、禀赋和美学精神的象征,这也正是竹子特殊的审美价值所在。
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文 设计理念 教学目标 教学重点
教学难点 了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。
教学准备 多媒体课件
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、猜字谜
1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 二度备课
(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 刘 孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?
二、有趣的谐音
1.说谐音性歇后语
(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读歇后语。
外甥打灯笼──照旧(舅)
孔夫子搬家──净是输(书)
小葱拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用锥子──真(针)好
四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
A 一连三座庙──
B 石头蛋腌咸菜──
C 隔着窗户吹喇叭──
D 关公打喷嚏──
(5)宣布答案:A 妙(庙)妙(庙)妙(庙);B 一言(盐)难尽(进);C 名(鸣)声在外; D 自我吹嘘(须)
(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?
(7)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
2.谐音笑话
(1)读一读。
(2)交流:看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(4)讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1.指名讲述:《仓颉造字》的故事。
2.介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,
也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3.交流:关于汉字的起源,还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?
4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它
汉字的来历吗?
5.以小组为单位介绍。
6.认读课后的十个生字。
四、畅谈收获
本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
板书设计:
1有趣的汉字
山羊 用图画出事物 鸣休 把两个字合在一起
教学反思
第 一 课时
《我爱你,汉字》教学设计
课 题 我爱你,汉字
习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所课型 新授课 1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学教学内容 能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。 教材分析 由活动建议和阅读材料组成
1.对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢
牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。
2.良好的开端是成功的一半”。开课时,在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章,引发学生积极的思考,激起他们强烈的探究愿望,既为感受汉字“不是僵硬的符号,而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础,又为感受汉字“培育了五设计理念 千年古老文化,维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫,强调的是整体
的关照。更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么,以触发学生的情感认同,力图达到课伊始,情已生的良好效果。
3.整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习,通过以情传情,以评促读,以联系促迁移等方式,引领学生反复朗读文中的精品语言,含英咀华,达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。
1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所教学目标 能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。 引导学生感受汉字的魅力,体会作者对汉字的珍爱与赞美之情,学习文章基本的表达方法 教学重点
教学难点 学会撰写调查报告。
教学准备 多媒体课件
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程 二度备课
第一阶段:制定计划,开展研究 (一)走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)
2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
„„
4.完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长:______________________________________________
组员:______________________________________________
时间:______________________________________________
地点:______________________________________________
活动内容:__________________________________________
活动过程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6.小组开展研究:
(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
第二阶段:活动展示 活动一:汉字历史、趣事知多少
1.猜一猜
中国最早的汉字是什么?
2.说一说
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
3.看一看
汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)
从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
4.故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金„„)
活动二:火眼金睛
1.创意寻找
组织活动:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2.实践指南
现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。
3.撰写报告
学习调查报告
3.指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。
(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
4.小组汇报调查情况。
5.小小建议书
在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。
活动三:书法作品赏析
1.欣赏教材作品
阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
2.拓展书法文化
你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„
3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
4.举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 活动四:诗文诵读
1.激情导读
一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!
2.体验
汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
3.感悟
交流自己静心品读的感受。
4。交流
读完课文我最想
(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子„„)
5.出手不凡
汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
第三阶段:活动评价、活动续曲 1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。
2.小组完成活动评价表。
“我爱你,汉字”活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4.学习中继续探究有关汉字的问题。 如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。
教学反思
第 五 单元 《综合性学习:遨游汉字王国》教学设计
◆教学内容
第五单元主题是“遨游汉字王国”。 《有趣的汉字》主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。汉字之趣,趣在她的音、形、义,趣在她独特而有意味的表现方式。作为对客观世界和主观世界的一种表现方式,汉字其实是长眼睛的,她观察、再现、描摹着这个世界,汉字是有耳朵的,她倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入,也许学生们会感觉到汉字竟然会说话,向他们诉说着似曾相识又有些依稀遥远的故事„„《我爱你,汉字》可以激发起学生积极的情感,因为汉字是美的,我们要懂得欣赏,更要珍惜,因为汉字是神圣的,我们要爱护她,更要自觉维护她的纯洁。
◆学情分析
五年级学生已有一定汉字识记量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。
◆教学目标
1. 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2. 通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发
学生对汉字的兴趣。
3. 初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;
提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。
4. 学写简单的调查报告。
认识24个生字。
◆教学重点
第五单元主题是“遨游汉字王国”。通过活动,学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人,因为在日常生活里,很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式,用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更有趣味,更有实效。同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
◆教学难点
增强对汉字的感情就是增强对祖国文化的感情。
◆课时划分
教学本组教材可用12-14课时,一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划,结束时用1-2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动,可以适当调整课节,把几节语文课连起来上。
第 一 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,
教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有
教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字
教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、激趣导入,揭示学习内容
二度备课
◆导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。)
◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍。
◆揭示内容:同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78——83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧。
◆教师出示阅读要求。
a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
◆学生汇报,教师点拨。
a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
b.关于《有趣的谐音》:
师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话)
师:能说出哪些字是字谐音吗?
c.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音。
三、总结拓展,激发学生探究
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
教学反思
第 二 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。 设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、合作讨论,制订活动计划
◆引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?
◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页。 二度备课
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
(教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)
◆明确建议,突出活动重点。
a.指名读“活动建议”。
b.汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)
◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整。)
◆学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)
二、讨论交流,修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)
◆小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
教学反思
第 三、四 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。 设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。) 二度备课
教学反思
第 五 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,
教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有
教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学目标
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字
教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流,汇报学习成果
◆字谜大擂台。
a.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
(活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.) b.教师提出活动要求。
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等.
(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员.
(3)必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分.
(说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。)
c.交流体会,感受乐趣。
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
◆谐音俱乐部。
a.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
b.互动游戏。
(1)歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
(2)古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
(3)对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的二度备课
谐音字。
(4)笑话:一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑?
二、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。
三、 总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。
教学反思
第 六 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)
教学内容 举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,
了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示
综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有
教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字
教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、激趣谈话,导入新课
◆教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。
二、下面,我们将继续进行综合性学习。
◆导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字.那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90◆页的“阅读材料”。
三、整体阅读,了解汉字文化
◆教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧.
◆教师出示阅读要求:
a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字二度备课
的历史和文化的?
b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.
◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.
◆学生汇报,教师点拨.
a.关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b.关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c.关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受. d.关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.)
e.关于《赞汉字》:学生自由读一读.
f.关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
g.关于《我爱你,中国的汉字》:
(1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
(2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。
(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
(5)指名学生朗读课文.师生共同评点。
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
四、总结回顾,布置任务
◆教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获。
◆布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。
教学反思
第 七 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,
教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有
教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地
教学重点 完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神
奇、有趣的资料。
教学难点 1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字
的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、合作讨论,制订活动计划
◆引语:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
◆学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调:a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)
◆教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。
◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
(要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)
◆明确建议,突出活动重点。
a.指名读“活动建议”。
b.汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)
◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整。)
◆学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)
二、讨论交流,修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)
◆小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。 二度备课
教学反思
第 八 课时
《综合性学习:遨游汉字王国 》教学设计
课 题 综合性学习:遨游汉字王国 课型 新授课
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,
教学内容 了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会
用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有
教材分析 关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资
料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
设计理念 自主参与、交流合作
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学目标 3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、
有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神教学重点
奇、有趣的资料。
1.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.2.能够增进对汉字
教学难点 的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力
所能及的事。
教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、激趣谈话,明确任务
◆同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
◆学生讨论,师生共同评点。
(说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行。)
二、展示交流、汇报学习成果
◆小小展示台——汉字历史大揭秘
a.教师引导:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
b.分组交流,共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
(说明:学生提供的材料最好是多种多样的.如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的„„)
C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。
◆小小故事会——“一字之差”的教训
a.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
b.组内互说,推选代表。
C.说说听完故事的体会和感受。
◆小主人在行动——我为规范用字出点力
a.教师引导:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。 b.组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。
C.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。
(2)然后进行合理的分工。
(3)在小组内进行预演。
二度备课
(4)小组合作在全班汇报。
教师提示注意的几点。
◆展示的形式要多样。
实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ 记录类:电视字幕、各种公文、信函„„
其他„„
◆展示的内容要全面。
不规范的字与规范字对比表。
简单的调查报告。
给有关部门的建议书。
有关部门的回信或答复书。
◆小小书法展——感受书法艺术美
a.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
b.教师提出参观要求。
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。
(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。
(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
C.学生进行参观活动,教师参与学生活动。
三、总结回顾,拓展延伸
◆总结回顾:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
◆拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
教学反思
第 一 课时
《制定和交流小组活动计划》教学设计
课 题 有趣的汉字
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 课型 新授课
教学内容 2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引
发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
教材分析 由活动建议和阅读材料组成
汉字是中国文化的瑰宝。它是记录汉语的书写符号,书写着中华民族的悠久历史,载负着光辉灿烂的中华文化,同时生发出书法、篆刻等独特的艺术形式。汉字从形成体系发展到现在,已经有三千多年的历史,而“竹”字原始符号则应在此之前就出现了。松、竹、梅被誉为“岁寒三友”,梅、兰、竹、菊被称为“四君子”,竹子均位列其中,可见竹在我们传统文化里的地位。中通外直的高风亮节,朴实无华又宁折不屈,四季常青而姿态优美的翠竹让苏东坡说了一句流传不灭的名句:“宁可食无肉,不可居无竹”。 竹的虚心、气节等,被列入人格道德美的范畴,成为中华民族品格、禀赋和美学精神的象征,这也正是竹子特殊的审美价值所在。
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文 设计理念 教学目标 教学重点
教学难点 了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。
教学准备 多媒体课件
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
1.激趣:汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。 二度备课
2.介绍活动内容:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
3.分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。
4.制定计划:
例:
“有趣的汉字”活动计划
活动时间: x月x日
活动地点: x x家
活动内容: (1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、谐音歇后语
(3)了解汉字的起源
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。 分 工:
组长:xx 搜集资料:xx
编辑:xx 抄写:xx
插图:xx
日期:x月x日
5.交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。
搜集和调查资料(两课时)
通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
网站:
http://www.culturalink.gov.cn/chinesearts/?nav=writing
http://www.chinavista.com/experience/hanzi
教学反思
第 二 课时
《交流活动成果》教学设计
课 题 有趣的汉字
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 课型 新授课
教学内容 2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引
发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
教材分析 由活动建议和阅读材料组成
汉字是中国文化的瑰宝。它是记录汉语的书写符号,书写着中华民族的悠久历史,载负着光辉灿烂的中华文化,同时生发出书法、篆刻等独特的艺术形式。汉字从形成体系发展到现在,已经有三千多年的历史,而“竹”字原始符号则应在此之前就出现了。松、竹、梅被誉为“岁寒三友”,梅、兰、竹、菊被称为“四君子”,竹子均位列其中,可见竹在我们传统文化里的地位。中通外直的高风亮节,朴实无华又宁折不屈,四季常青而姿态优美的翠竹让苏东坡说了一句流传不灭的名句:“宁可食无肉,不可居无竹”。 竹的虚心、气节等,被列入人格道德美的范畴,成为中华民族品格、禀赋和美学精神的象征,这也正是竹子特殊的审美价值所在。
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文 设计理念 教学目标 教学重点
教学难点 了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。
教学准备 多媒体课件
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程
一、猜字谜
1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 二度备课
(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 刘 孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?
二、有趣的谐音
1.说谐音性歇后语
(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读歇后语。
外甥打灯笼──照旧(舅)
孔夫子搬家──净是输(书)
小葱拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用锥子──真(针)好
四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
A 一连三座庙──
B 石头蛋腌咸菜──
C 隔着窗户吹喇叭──
D 关公打喷嚏──
(5)宣布答案:A 妙(庙)妙(庙)妙(庙);B 一言(盐)难尽(进);C 名(鸣)声在外; D 自我吹嘘(须)
(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?
(7)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
2.谐音笑话
(1)读一读。
(2)交流:看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(4)讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1.指名讲述:《仓颉造字》的故事。
2.介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,
也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3.交流:关于汉字的起源,还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?
4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它
汉字的来历吗?
5.以小组为单位介绍。
6.认读课后的十个生字。
四、畅谈收获
本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
板书设计:
1有趣的汉字
山羊 用图画出事物 鸣休 把两个字合在一起
教学反思
第 一 课时
《我爱你,汉字》教学设计
课 题 我爱你,汉字
习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所课型 新授课 1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学教学内容 能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。 教材分析 由活动建议和阅读材料组成
1.对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢
牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。
2.良好的开端是成功的一半”。开课时,在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章,引发学生积极的思考,激起他们强烈的探究愿望,既为感受汉字“不是僵硬的符号,而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础,又为感受汉字“培育了五设计理念 千年古老文化,维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫,强调的是整体
的关照。更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么,以触发学生的情感认同,力图达到课伊始,情已生的良好效果。
3.整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习,通过以情传情,以评促读,以联系促迁移等方式,引领学生反复朗读文中的精品语言,含英咀华,达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。
1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所教学目标 能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。 引导学生感受汉字的魅力,体会作者对汉字的珍爱与赞美之情,学习文章基本的表达方法 教学重点
教学难点 学会撰写调查报告。
教学准备 多媒体课件
教学方法 教师引导,学生自主学习、合作探究
教学过程 二度备课
第一阶段:制定计划,开展研究 (一)走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)
2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
„„
4.完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长:______________________________________________
组员:______________________________________________
时间:______________________________________________
地点:______________________________________________
活动内容:__________________________________________
活动过程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6.小组开展研究:
(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
第二阶段:活动展示 活动一:汉字历史、趣事知多少
1.猜一猜
中国最早的汉字是什么?
2.说一说
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
3.看一看
汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)
从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
4.故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金„„)
活动二:火眼金睛
1.创意寻找
组织活动:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2.实践指南
现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。
3.撰写报告
学习调查报告
3.指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。
(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
4.小组汇报调查情况。
5.小小建议书
在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。
活动三:书法作品赏析
1.欣赏教材作品
阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
2.拓展书法文化
你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„
3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
4.举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 活动四:诗文诵读
1.激情导读
一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!
2.体验
汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
3.感悟
交流自己静心品读的感受。
4。交流
读完课文我最想
(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子„„)
5.出手不凡
汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
第三阶段:活动评价、活动续曲 1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。
2.小组完成活动评价表。
“我爱你,汉字”活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4.学习中继续探究有关汉字的问题。 如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。
教学反思