《三袋麦子》教学反思
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲述的是土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一口袋麦子小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品，小牛将麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下了地，一年后收获了一囤满满的麦子。
在教学设计上，我首先让学生初读课文，把握故事梗概，然后整体感知，分析课文，抓住三个小动物和土地爷爷的人物分析来指导学生感知人物形象。虽然是匆忙之下上了这节公开课，但是从这节课中，我收获了很多，也反思了很多。经常说学然后知不足，教然后知困。一节课之后需要反思的地方太多。
首先是教学内容方面，虽然看起来是比较完整的一个教学结构，但是有很多细节性的不足。比如可能因为是公开课，比起学生的接受情况，我更关注的是课堂的完成度，一个问题的提出没有实质性的作用，只是起到一个过渡作用，新教师有三个阶段，关注外界评价，关注自身，关注学生。上了一节课觉得很羞愧，我觉得我一半是关注外界评价，一半是关注自身表现，唯独没有关注的就是学生。在评课的时候，夏校提出的关注学生方面，我确实有很大的缺失。其实在初读课文后，我想要问问有没有没有读懂的地方，但是思考再三，我是没有问，因为我怕学生问出奇怪的问题影响课堂进度，也怕自己没有能力很好地解答学生的问题。对于学生这一块，我在课后反思了很多，我甚至觉得我不是上了一节课，而是“演”了一节课，学生与我，不是我传道授业的对象，而是配合我演好一节公开课的群众演员，在课堂中，教师的作用在于鼓励学生能够提出问题提出自己想法，但是我却害怕学生提出在我预设外的问题，为了一切能够按照我预设的教学过程进行，我甚至运用一些词语来诱导学生来说出我想要的答案，我认为这一点是需要在我以后教学中多加注意的，但我也知道，这是一种不断积累的过程，希望在认识问题后能够逐步解决问题。
第二是课堂呈现上的反思。首先是课堂技巧的作用上，在教学过程，说到“同桌之间可以下课互相演一演土地爷爷和小猪之间的对话”的时候场面突然有点不受控制了，在当天下午评课的时候，有老师说到了这一点，说可以用“说停就停”等言语在平时上课过程中对学生提出课堂纪律的要求，因为我在平时上课的时候就没有注意到这一点，只是说不要说话了，安静等，没有注重习惯的养成，在课后我才意识到了行为习惯的培养不仅对学生大有裨益，并且能够提高课堂效
率。第二是评价语言的运用，可以说我是完全没有可以使用评价语言的意识，我唯一的评价语就是“很好”，我觉得这不仅是一节课的失误，更是一种能力的缺失，是平时的素养的不足统统反映在了课堂上。
第三是教师专业素养的反思。我以前跟我父母开玩笑说，我身上的优点都是你们给我的，缺点都是我自己后天养成的。对于这节课，我想说的是，如果有优点的话都是我的师傅盛老师一句话一句话帮我磨课磨出来的的，而这节课的缺点是我自己专业素养的不足造成。首先是板书问题，党老师在评课的时候说到了我范写的时候没有自信，其实只要是写字我都不自信，对于板书问题我总是有一种“罪孽本自微末始，陷身囹圄悔方迟”的感觉，因为平时疏于练习，所以在课堂中总是出现各种各样的问题。还有其他很多的问题，例如问题的呈现和表达形式等等问题，都是我需要再进一步学习的。
一节课能够看出很多问题，也发现自己身上需要改正和学习的地方还有很多，希望在以后学习中能够不断改正，逐渐进步。
《三袋麦子》教学反思
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲述的是土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一口袋麦子小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品，小牛将麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下了地，一年后收获了一囤满满的麦子。
在教学设计上，我首先让学生初读课文，把握故事梗概，然后整体感知，分析课文，抓住三个小动物和土地爷爷的人物分析来指导学生感知人物形象。虽然是匆忙之下上了这节公开课，但是从这节课中，我收获了很多，也反思了很多。经常说学然后知不足，教然后知困。一节课之后需要反思的地方太多。
首先是教学内容方面，虽然看起来是比较完整的一个教学结构，但是有很多细节性的不足。比如可能因为是公开课，比起学生的接受情况，我更关注的是课堂的完成度，一个问题的提出没有实质性的作用，只是起到一个过渡作用，新教师有三个阶段，关注外界评价，关注自身，关注学生。上了一节课觉得很羞愧，我觉得我一半是关注外界评价，一半是关注自身表现，唯独没有关注的就是学生。在评课的时候，夏校提出的关注学生方面，我确实有很大的缺失。其实在初读课文后，我想要问问有没有没有读懂的地方，但是思考再三，我是没有问，因为我怕学生问出奇怪的问题影响课堂进度，也怕自己没有能力很好地解答学生的问题。对于学生这一块，我在课后反思了很多，我甚至觉得我不是上了一节课，而是“演”了一节课，学生与我，不是我传道授业的对象，而是配合我演好一节公开课的群众演员，在课堂中，教师的作用在于鼓励学生能够提出问题提出自己想法，但是我却害怕学生提出在我预设外的问题，为了一切能够按照我预设的教学过程进行，我甚至运用一些词语来诱导学生来说出我想要的答案，我认为这一点是需要在我以后教学中多加注意的，但我也知道，这是一种不断积累的过程，希望在认识问题后能够逐步解决问题。
第二是课堂呈现上的反思。首先是课堂技巧的作用上，在教学过程，说到“同桌之间可以下课互相演一演土地爷爷和小猪之间的对话”的时候场面突然有点不受控制了，在当天下午评课的时候，有老师说到了这一点，说可以用“说停就停”等言语在平时上课过程中对学生提出课堂纪律的要求，因为我在平时上课的时候就没有注意到这一点，只是说不要说话了，安静等，没有注重习惯的养成，在课后我才意识到了行为习惯的培养不仅对学生大有裨益，并且能够提高课堂效
率。第二是评价语言的运用，可以说我是完全没有可以使用评价语言的意识，我唯一的评价语就是“很好”，我觉得这不仅是一节课的失误，更是一种能力的缺失，是平时的素养的不足统统反映在了课堂上。
第三是教师专业素养的反思。我以前跟我父母开玩笑说，我身上的优点都是你们给我的，缺点都是我自己后天养成的。对于这节课，我想说的是，如果有优点的话都是我的师傅盛老师一句话一句话帮我磨课磨出来的的，而这节课的缺点是我自己专业素养的不足造成。首先是板书问题，党老师在评课的时候说到了我范写的时候没有自信，其实只要是写字我都不自信，对于板书问题我总是有一种“罪孽本自微末始，陷身囹圄悔方迟”的感觉，因为平时疏于练习，所以在课堂中总是出现各种各样的问题。还有其他很多的问题，例如问题的呈现和表达形式等等问题，都是我需要再进一步学习的。
一节课能够看出很多问题，也发现自己身上需要改正和学习的地方还有很多，希望在以后学习中能够不断改正，逐渐进步。