自然之道导学案
教材分析
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，要遵循自然发展的规律，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
学情分析
大部分学生基础知识比较扎实，语感不错；具备一定的理解分析能力和概括能力；在本课中理解向导说的话对于少数学生有点难。
学习目标： 1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
重点难点：用自己的话概括课文主要内容；能理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学资源：搜集人们在生活中违背自然规律的例子。
教学课时：2课时
教学过程：第一课时
自主学习：
带着问题读文，然后完成问题。
一、通过读文，我学会了本课中的一些词语，会根据下面提示来默写词语
1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）
2、形容很多人结成一个队伍出去。（）
3、形容做事情愚蠢得别人比不上。（）
4、形容呼吸急促的样子。（）
5、令人悲伤叹息。（）
6、大吃一顿。（）
合作探究
二、说一说课文讲了一件什么事？
通过读课文，我知道课文中的人物（），动物有（）课文主要写了（）。三、读了课题，我知道题目中的“道”的意思是（）。在文中具体指（）。
四、说一说我们干了一件什么蠢事？
第二课时
一、深入探究
1、小绿龟的命运牵动者我和同伴及向导的心，课文中有许多描写心情的词语，我能把它们找出来，并写出来。
2、默读第3、4自然段，想一想我们看到怎样的情景，心里很焦急，而向导却若无其事。
（1）通过读课文，我知道当我们看到嘲鸫用尖嘴啄幼龟的头时，向导的心情是怎样我和同
伴的心情是（）。
（2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。联系上下文，我从“极不情愿”体会到向导（）。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。我从“颓丧”体会到（）。
3、默读5—8自然段，想一想怎么样的情景让大家极为震惊？画出相关语句。
4、想一想假如当初向导没有抱走那只幼龟，会是什么结果？你从这件事中得到什么启示？准备课堂交流。
二、拓展延伸：
1、谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
2、你认为怎样才会不违背“自然之道”？
板书:
9. 自然之道 遵循人违背 保护伤害 海龟
第9课自然之道问题导读------评价单
小组姓名
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 重点难点：用自己的话概括课文主要内容；能理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
一、读拼音写词语。
Yòu ɡuī hǎi tān zhēn chá qǐtù yú chǔn
（）（）（）（） ( )
lán zhù qìchuǎn xū xū xiǎng chè yùn xiāo
（） ( ) ( )
二、通过读文，我学会了本课中的一些词语，会根据下面提示来默写词语
1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）
2、形容很多人结成一个队伍出去。（）
3、形容做事情愚蠢得别人比不上。（）
4、形容呼吸急促的样子。（）
5、令人悲伤叹息。（）
6、大吃一顿。（）
三、说一说课文讲了一件什么事？
通过读课文，我知道课文中的人物（），动物有（）. 课文主要写了：（）。
四、读了课题，我知道题目中的“道”的意思是（）。在文中具体指（）。
五、说一说我们干了一件什么蠢事？
第9课自然之道问题生成------评价单
小组姓名
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 重点难点：用自己的话概括课文主要内容；能理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
1、填空：
“幻”共（）笔，左边的笔顺是。
“愚”共（）笔，第七笔是（）。
“蠢”（）结构，部首是（）。
2、把下面的词语补充完整，选择自己喜欢的词语造句。
（）先（）后（）出（）止（）无（）事
见（）不（）（）（）而出（）不可（）
气喘（）（）响（）云（）
3、小绿龟的命运牵动者我和同伴及向导的心，课文中有许多描写心情的词语，我能把它们找出来，并写出来。
4、默读5—8自然段，想一想怎么样的情景让大家极为震惊？画出相关语句。
5、想一想假如当初向导没有抱走那只幼龟，会是什么结果？你从这件事中得到什么启示？
6、谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
7、你认为怎样才会不违背“自然之道”？
知识链接
加拉巴哥群岛：孤零零地矗立在太平洋中间的一群火山岛，岛上除了雨水外几乎没有淡水来源，因此大多数岛上没有人烟。1585年才有人偶然发现了群岛。加拉巴哥群岛现在已经被规划为国家公园，并且被联合国教科文基金会列为人类共有的自然遗产。
科隆群岛也叫加拉帕戈斯群岛群岛位于太平洋东部，属厄瓜多尔管辖的火山群岛，面积7976平方公里，离厄瓜多尔本土1100公里，为加拉帕戈斯省。
群岛由7个大岛，23个小岛，50多个岩礁组成，其中以伊萨贝拉岛最大。群岛全部由火山堆和火山熔岩组成，赤道横贯北部，因受秘鲁寒流影响，气候凉爽并极干旱，岛上有奇特的动物巨龟及大蜥蜴，达尔文1835年曾来此考察。
教学反思
在这节课上我抓住了以“我们干了一件愚不可及的蠢事”为教学主线开展教学。学生的主体性体现在具体的活动过程之中，课堂是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。
《自然之道》导学案
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词。
2、有感情朗读课文，理解课文，体会文中表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
重难点：
朗读课文，把握课文主要内容，理解向导的话，体会文中表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
课时：两课时
课前导学流程：
预习
1、自由朗读课文三遍，难读句子多读几遍，读谁生字，标出自然段序号。
2、读通课文，两人一组轮流读，互相读生字。
3、默读课文，你读懂了什么？有什么疑问写下来。
4、再读课文，抓住第四自然段和最后一段向导说的话，结合课后第3题，思考向导为什么感到“悲叹”和“感叹”。
课中导学流程：
一、揭示课题，“问道”
自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题），谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）。
二、预习交流、检测
1、正确读出下列词语：（出示课件）
2、写出下列字的形近字并组词。
滩（）幻（）嘲（）拦（）
摊（）―（）—（）－（）
3、说说课文讲了一件什么事？
三、学习新课
读一二自然段，想想故事发生的时间和地点。你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？
四、紧抓蠢事，引入探究。
１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。（师出句子）理解：“愚不可及”
２、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？ 请同学们再默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
五、默读课文，深入研读。
１、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。（出示幻灯片）
思考：
我们的哪些做法是愚不可及的？
向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？
２、汇报交流：
⑴ 学习三—四自然节：
① 我们的哪些做法是愚不可及的？
“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！” 看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。
指导朗读，读出危险及焦急的心情。
② 面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？
电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。” 向导为什么这么说？理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的？
（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变） ③ 第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。
④ 指导朗读：谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？
⑵ 学习第五自然节：
① 学生汇报：相机理解“鱼贯而出”。② 你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。
过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢？
⑶ 学习第六、七自然节：
① 自由读６～７自然段思考：这件蠢事造成了什么样的后果呢？
② 学生汇报。
③ 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
⑷ 理解“我”和同伴此时的心情：
“天啊！”“看我们做了些什么？
４、朗读第八自然段，体会中心： ⑴ 我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？
⑵ 我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）
⑶ （出示句子）向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）
⑷ 向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
⑸ 有感情地读第八自然段。
六、感悟启示
如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。
七、朗读全文，明“道”。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。请大家再次用心读课文，细细体味吧！
七、作业。
找一找生活中违背自然规律行为
板书：我们：无知之愚
自然之道{ } 愚不可及 向导：有知之愚
自然之道导学案
教材分析
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，要遵循自然发展的规律，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
学情分析
大部分学生基础知识比较扎实，语感不错；具备一定的理解分析能力和概括能力；在本课中理解向导说的话对于少数学生有点难。
学习目标： 1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
重点难点：用自己的话概括课文主要内容；能理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学资源：搜集人们在生活中违背自然规律的例子。
教学课时：2课时
教学过程：第一课时
自主学习：
带着问题读文，然后完成问题。
一、通过读文，我学会了本课中的一些词语，会根据下面提示来默写词语
1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）
2、形容很多人结成一个队伍出去。（）
3、形容做事情愚蠢得别人比不上。（）
4、形容呼吸急促的样子。（）
5、令人悲伤叹息。（）
6、大吃一顿。（）
合作探究
二、说一说课文讲了一件什么事？
通过读课文，我知道课文中的人物（），动物有（）课文主要写了（）。三、读了课题，我知道题目中的“道”的意思是（）。在文中具体指（）。
四、说一说我们干了一件什么蠢事？
第二课时
一、深入探究
1、小绿龟的命运牵动者我和同伴及向导的心，课文中有许多描写心情的词语，我能把它们找出来，并写出来。
2、默读第3、4自然段，想一想我们看到怎样的情景，心里很焦急，而向导却若无其事。
（1）通过读课文，我知道当我们看到嘲鸫用尖嘴啄幼龟的头时，向导的心情是怎样我和同
伴的心情是（）。
（2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。联系上下文，我从“极不情愿”体会到向导（）。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。我从“颓丧”体会到（）。
3、默读5—8自然段，想一想怎么样的情景让大家极为震惊？画出相关语句。
4、想一想假如当初向导没有抱走那只幼龟，会是什么结果？你从这件事中得到什么启示？准备课堂交流。
二、拓展延伸：
1、谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
2、你认为怎样才会不违背“自然之道”？
板书:
9. 自然之道 遵循人违背 保护伤害 海龟
第9课自然之道问题导读------评价单
小组姓名
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 重点难点：用自己的话概括课文主要内容；能理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
一、读拼音写词语。
Yòu ɡuī hǎi tān zhēn chá qǐtù yú chǔn
（）（）（）（） ( )
lán zhù qìchuǎn xū xū xiǎng chè yùn xiāo
（） ( ) ( )
二、通过读文，我学会了本课中的一些词语，会根据下面提示来默写词语
1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）
2、形容很多人结成一个队伍出去。（）
3、形容做事情愚蠢得别人比不上。（）
4、形容呼吸急促的样子。（）
5、令人悲伤叹息。（）
6、大吃一顿。（）
三、说一说课文讲了一件什么事？
通过读课文，我知道课文中的人物（），动物有（）. 课文主要写了：（）。
四、读了课题，我知道题目中的“道”的意思是（）。在文中具体指（）。
五、说一说我们干了一件什么蠢事？
第9课自然之道问题生成------评价单
小组姓名
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 重点难点：用自己的话概括课文主要内容；能理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
1、填空：
“幻”共（）笔，左边的笔顺是。
“愚”共（）笔，第七笔是（）。
“蠢”（）结构，部首是（）。
2、把下面的词语补充完整，选择自己喜欢的词语造句。
（）先（）后（）出（）止（）无（）事
见（）不（）（）（）而出（）不可（）
气喘（）（）响（）云（）
3、小绿龟的命运牵动者我和同伴及向导的心，课文中有许多描写心情的词语，我能把它们找出来，并写出来。
4、默读5—8自然段，想一想怎么样的情景让大家极为震惊？画出相关语句。
5、想一想假如当初向导没有抱走那只幼龟，会是什么结果？你从这件事中得到什么启示？
6、谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
7、你认为怎样才会不违背“自然之道”？
知识链接
加拉巴哥群岛：孤零零地矗立在太平洋中间的一群火山岛，岛上除了雨水外几乎没有淡水来源，因此大多数岛上没有人烟。1585年才有人偶然发现了群岛。加拉巴哥群岛现在已经被规划为国家公园，并且被联合国教科文基金会列为人类共有的自然遗产。
科隆群岛也叫加拉帕戈斯群岛群岛位于太平洋东部，属厄瓜多尔管辖的火山群岛，面积7976平方公里，离厄瓜多尔本土1100公里，为加拉帕戈斯省。
群岛由7个大岛，23个小岛，50多个岩礁组成，其中以伊萨贝拉岛最大。群岛全部由火山堆和火山熔岩组成，赤道横贯北部，因受秘鲁寒流影响，气候凉爽并极干旱，岛上有奇特的动物巨龟及大蜥蜴，达尔文1835年曾来此考察。
教学反思
在这节课上我抓住了以“我们干了一件愚不可及的蠢事”为教学主线开展教学。学生的主体性体现在具体的活动过程之中，课堂是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。
《自然之道》导学案
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词。
2、有感情朗读课文，理解课文，体会文中表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
重难点：
朗读课文，把握课文主要内容，理解向导的话，体会文中表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
课时：两课时
课前导学流程：
预习
1、自由朗读课文三遍，难读句子多读几遍，读谁生字，标出自然段序号。
2、读通课文，两人一组轮流读，互相读生字。
3、默读课文，你读懂了什么？有什么疑问写下来。
4、再读课文，抓住第四自然段和最后一段向导说的话，结合课后第3题，思考向导为什么感到“悲叹”和“感叹”。
课中导学流程：
一、揭示课题，“问道”
自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题），谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）。
二、预习交流、检测
1、正确读出下列词语：（出示课件）
2、写出下列字的形近字并组词。
滩（）幻（）嘲（）拦（）
摊（）―（）—（）－（）
3、说说课文讲了一件什么事？
三、学习新课
读一二自然段，想想故事发生的时间和地点。你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？
四、紧抓蠢事，引入探究。
１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。（师出句子）理解：“愚不可及”
２、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？ 请同学们再默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
五、默读课文，深入研读。
１、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。（出示幻灯片）
思考：
我们的哪些做法是愚不可及的？
向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？
２、汇报交流：
⑴ 学习三—四自然节：
① 我们的哪些做法是愚不可及的？
“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！” 看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。
指导朗读，读出危险及焦急的心情。
② 面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？
电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。” 向导为什么这么说？理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的？
（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变） ③ 第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。
④ 指导朗读：谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？
⑵ 学习第五自然节：
① 学生汇报：相机理解“鱼贯而出”。② 你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。
过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢？
⑶ 学习第六、七自然节：
① 自由读６～７自然段思考：这件蠢事造成了什么样的后果呢？
② 学生汇报。
③ 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
⑷ 理解“我”和同伴此时的心情：
“天啊！”“看我们做了些什么？
４、朗读第八自然段，体会中心： ⑴ 我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？
⑵ 我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）
⑶ （出示句子）向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）
⑷ 向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
⑸ 有感情地读第八自然段。
六、感悟启示
如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。
七、朗读全文，明“道”。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。请大家再次用心读课文，细细体味吧！
七、作业。
找一找生活中违背自然规律行为
板书：我们：无知之愚
自然之道{ } 愚不可及 向导：有知之愚