口语交际《我们能做点什么》
设计人：沈娅
【教材解读】
《我们能做点什么》是课程标准教科书人教版三年级下册《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让学生对自己家乡的环境有更多的了解。
【学情分析】
口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”等年段性要求。
【学习目标】
1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强环保意识。
2．积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
【学习重难点】
培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
【导学过程】课时（1）
模块一、独立预学
通过调查、访问和查找资料了解家乡的环境，搜集有关保护环境的资料。
（课前引导学生观察调查、访问和查找资料，开发课程资源，丰富口语交际的素材，让学生言之有物。） 模块二、集体共学
一、创设情境，感受现代生活环境美
1．看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面。老师以导游身份加以解说。
2．同桌交流自己的感受，并在全班交流。
二、了解现状，认识环境污染的危害
1．谈话过渡，观看图片资料：（1）河面漂浮着垃圾。（2）山上树木被砍伐。引导学生看后自由谈感受。
2．学生在四人小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来的危害。（交流方式可多样。）
3．各小组派代表在全班交流汇报，本组同学可补充发言，其他小组的同学可以提出问题，请求解答。师生参与评价。
（发挥小组合作学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑。）
三、改善环境，人们正在做各种努力
1．谈话过渡，相机板书“保护环境”。教师将自己搜集到的有关保护环境的资料，用文字、录像或图片展示介绍。（如：世界环境日、污水处理工程等）
并引导学生重点围绕身边的所见所闻来说。（2）各小组讨论怎样汇报，并推荐代表在全班交流。师生参与评价，比比看哪组同学汇报得最好。
（教师参与交流评价，并适时引导帮助，为学生营造和谐的交际氛围，激发学生主动参与口语交际，拉近师 2．（1）学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做工作的有关资料。教师可下各小组参与，
生之间的距离。）
3．创设互动情境。教师当记者，请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者，进行模拟采访。（假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁）
（1）提醒学生注意人物对话的语言、态度。学生参与评价，说说谁演得好，为什么？
（2）学生当小记者，同桌分角色互相采访，教师巡视了解，对个别表达有困难的学生进行点拨、引导。
（3）请部分学生上台答记者问，师生参与评价，并评选出“优秀小记者”若干名。
（以记者采访的形式创设对话惰境，为学生提供互动交流的平台，既注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。）
四、从我做起，人人争当环保小卫士
1．谈话过渡提出问题，相机板书课题：“我们能做点什么？”
2．（1）个体思考想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。小组成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。
（2）全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。 （如：①见到破坏环境的现象要及时劝告。②周末组织几个同学到社区当义务环保劝导员或宣传员。③同桌合作办小报宣传环保。④为校园或社区设计环保广告牌。⑤提出环保建议等。）
（充分发挥学生的想象力，引导学生通过合作交流，为环保献计献策，增强学生的环保意识。）
3．创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识。
（1）两个学生上台分别扮演不同角色。①一位阿姨在马路上随地吐痰。②一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。
（3）请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。
4．四人小组讨论，为一处环境设计一条环保广告语。全班交流，评选出最佳广告语。
5．谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获。
模块三、拓展延学
课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。
（创设生活情境，让学生懂得保护环境人人有责，并付诸行动。通过小组合作设计环保广告语，增强合作意识，训练学生口语表达能力。）
【超级链接】
精彩片断
“劝说同学爱护校园卫生”交际实例
生：青青，请你把橘子皮扔进垃圾箱里，好吗？
师：我干吗要把它捡起来？
生：因为每天一大早，高年级的哥哥、姐姐就辛辛苦苦地打扫，所以咱们的校园才这么干净。我们每个人都要爱护它呀！
师：哎呀，你说的话我都懂。可橘子皮已经扔了，再捡起来多麻烦！
生：一点儿也不麻烦，你只要弯下腰就可以了！
师：（十分为难地）可我„„正吃着橘子呢，怎么捡啊？
生：那„„我来帮你吧！
（2）学生观看后个体思考：如果你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。
师：（很不好意思地）下次我再也不扔了。
点评
“劝阻别人不要在校园扔橘子皮”这一话题与学生的生活实际贴近，能激起学生的交际兴趣和欲望，在交际中教师的角色注意融入生活中的角色，在语言、表情等方面还生活以本色，引导学生按照自己的个性进行表达，并受到要爱护环境的教育。
【板书设计】保护环境
我们能做点什么？
【目标检测】（作业练习）：
（错题情况、原因分析、预防对策）
【课后反思】
（成功与经验、不足与教训）
附件：课件资料
口语交际《我们能做点什么》
设计人：沈娅
【教材解读】
《我们能做点什么》是课程标准教科书人教版三年级下册《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让学生对自己家乡的环境有更多的了解。
【学情分析】
口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”等年段性要求。
【学习目标】
1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强环保意识。
2．积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
【学习重难点】
培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
【导学过程】课时（1）
模块一、独立预学
通过调查、访问和查找资料了解家乡的环境，搜集有关保护环境的资料。
（课前引导学生观察调查、访问和查找资料，开发课程资源，丰富口语交际的素材，让学生言之有物。） 模块二、集体共学
一、创设情境，感受现代生活环境美
1．看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面。老师以导游身份加以解说。
2．同桌交流自己的感受，并在全班交流。
二、了解现状，认识环境污染的危害
1．谈话过渡，观看图片资料：（1）河面漂浮着垃圾。（2）山上树木被砍伐。引导学生看后自由谈感受。
2．学生在四人小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来的危害。（交流方式可多样。）
3．各小组派代表在全班交流汇报，本组同学可补充发言，其他小组的同学可以提出问题，请求解答。师生参与评价。
（发挥小组合作学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑。）
三、改善环境，人们正在做各种努力
1．谈话过渡，相机板书“保护环境”。教师将自己搜集到的有关保护环境的资料，用文字、录像或图片展示介绍。（如：世界环境日、污水处理工程等）
并引导学生重点围绕身边的所见所闻来说。（2）各小组讨论怎样汇报，并推荐代表在全班交流。师生参与评价，比比看哪组同学汇报得最好。
（教师参与交流评价，并适时引导帮助，为学生营造和谐的交际氛围，激发学生主动参与口语交际，拉近师 2．（1）学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做工作的有关资料。教师可下各小组参与，
生之间的距离。）
3．创设互动情境。教师当记者，请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者，进行模拟采访。（假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁）
（1）提醒学生注意人物对话的语言、态度。学生参与评价，说说谁演得好，为什么？
（2）学生当小记者，同桌分角色互相采访，教师巡视了解，对个别表达有困难的学生进行点拨、引导。
（3）请部分学生上台答记者问，师生参与评价，并评选出“优秀小记者”若干名。
（以记者采访的形式创设对话惰境，为学生提供互动交流的平台，既注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。）
四、从我做起，人人争当环保小卫士
1．谈话过渡提出问题，相机板书课题：“我们能做点什么？”
2．（1）个体思考想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。小组成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。
（2）全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。 （如：①见到破坏环境的现象要及时劝告。②周末组织几个同学到社区当义务环保劝导员或宣传员。③同桌合作办小报宣传环保。④为校园或社区设计环保广告牌。⑤提出环保建议等。）
（充分发挥学生的想象力，引导学生通过合作交流，为环保献计献策，增强学生的环保意识。）
3．创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识。
（1）两个学生上台分别扮演不同角色。①一位阿姨在马路上随地吐痰。②一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。
（3）请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。
4．四人小组讨论，为一处环境设计一条环保广告语。全班交流，评选出最佳广告语。
5．谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获。
模块三、拓展延学
课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。
（创设生活情境，让学生懂得保护环境人人有责，并付诸行动。通过小组合作设计环保广告语，增强合作意识，训练学生口语表达能力。）
【超级链接】
精彩片断
“劝说同学爱护校园卫生”交际实例
生：青青，请你把橘子皮扔进垃圾箱里，好吗？
师：我干吗要把它捡起来？
生：因为每天一大早，高年级的哥哥、姐姐就辛辛苦苦地打扫，所以咱们的校园才这么干净。我们每个人都要爱护它呀！
师：哎呀，你说的话我都懂。可橘子皮已经扔了，再捡起来多麻烦！
生：一点儿也不麻烦，你只要弯下腰就可以了！
师：（十分为难地）可我„„正吃着橘子呢，怎么捡啊？
生：那„„我来帮你吧！
（2）学生观看后个体思考：如果你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。
师：（很不好意思地）下次我再也不扔了。
点评
“劝阻别人不要在校园扔橘子皮”这一话题与学生的生活实际贴近，能激起学生的交际兴趣和欲望，在交际中教师的角色注意融入生活中的角色，在语言、表情等方面还生活以本色，引导学生按照自己的个性进行表达，并受到要爱护环境的教育。
【板书设计】保护环境
我们能做点什么？
【目标检测】（作业练习）：
（错题情况、原因分析、预防对策）
【课后反思】
（成功与经验、不足与教训）
附件：课件资料