摘要：汉字是中华民族的文化瑰宝，在几千年的历史长河中，汉字对于中华民族的团结和发展，发挥着巨大的历史推动作用。在科学高速发展的今天，加强汉字教学，弘扬汉文化，是每一个炎黄子孙义不容辞的职责。
关键词：识字；语言；思维
汉字是世界上惟一保存下来的表意性优秀文字，历史最悠久。它是华夏文明、中华文化的瑰宝，它承载着我们优秀的文化传统一代一代的传承和发扬。改革开放以来，中国同世界各国之间的交流日益加强，随着中国在世界政治经济方面影响的加大，越来越多的人。因此，让学生学习汉语、认识汉字，传播汉文化，成为了语文教学新的时代特点。
一、汉字的历史功绩
香港知名人士、著名语言文字学家安子介先生说：“汉字是汉文化的根，是中国的第五大发明。”汉字是表意兼表形的文字，汉字是注重审美形象的文字，在中华民族的整合与凝聚方面，在维护中华民族的尊严和身份方面，在源远流长、历经沧桑的各民族的融合与发展方面，如果没有统一的汉字只有千差万别的方言，将很难去维系一个统一的大国、抵抗列强的殖民化。
长期以来我国创造的灿烂文化，大都是用汉字记载保存下来的。许多经典著作，许多文学艺术作品，都是靠汉字一代一代地传到了今天。我们常常传诵的唐诗宋词，不正是靠汉字传下来的吗？我国幅员广阔，人口众多，各地的方言很复杂，语言上差别很大，互不通用，可是用汉字写出来，大家就都能看懂。我们的一些邻国曾经仿照汉字制订了自己的文字，如日本现在还用部分汉字写日语，同时参考汉字的偏旁造出了字母。
汉字个性化强有利于记忆，占用空间小，信息含量大，从而便于高速阅读。汉字是复脑文字，有利于人脑的全面开发。在各个方面，汉字都表现出巨大的适应性和优势。汉字在今天仍然是中华民族团结统一的不可割断的纽带，是任何力量都不能抗拒和替代的凝聚力。中华文化连绵5000多年，汉字功不可没。法国前总统德斯坦曾在文章中指出，中国的统一是由语言加固的，不是因地区而异的口语而是书面语，即那些在中国到处都绝对一致的著名的汉字。
二、识字是语言发展的基础
语言文字是社会生活所必需的交际和思维工具，是人类认知世界、传承人类文化的重要手段，是人的发展的基本保证。汉字是汉文化最重要的载体，识字是一个人文化素质提高的第一步。在我国语文教育史上，识字历来是启蒙教育教学的基础，在识字教学中发展语言，要抓住思维训练这个核心。文字是记录语言的书面符号，识字则是学习书面语言的工具；学生通过语言文字这个载体，领悟内涵，发展思维，让学生在识字中发展观察能力、形象思维能力和语言表达能力。突破汉字的“识字关”，能奠定学生作为现代人所应有的汉语文化基础和学习基础，增强他们对于语言文字敏锐的洞察力。
心理学研究表明，学习书面语言的最佳时机是6至12岁。我国儿童7岁入学，已经进入这一时机。中外科学家的实验研究结果表明，中国的汉字是“复脑文字”，让儿童学习汉字，对儿童智慧潜能的开发有促进作用。真正意义上书面语言的学习是从阅读开始的，尽早、大量的阅读是发展语言的重要途径。教师要把识字与阅读巧妙结合起来，使识字教学与语言学习互相促进，同步发展。识字的过程是大脑皮层中的复杂神经联系形成的过程，识字对小学生的发育有积极作用，它可以促进学生语言功能的发育，促进观察力的形成和发展，并锻炼注意的持久性，对学生的记忆力也有增强的作用。识字是早期阅读的基础，早识字可使学生更早地学到一些知识，识字是最好的视觉语言。
三、识字是思维发展推手
创新思维是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。脑科学家根据用脑方式将人们分为左脑型、右脑型、平衡型三类，人们对拼音文字的认知属于左脑优势，对汉字的认知为左右均势。识汉字可以促使儿童左右脑的协调发展，开发人脑中巨大的创造潜能。在注意发散思维训练的过程中，要注重让学生独立思考，并鼓励学生大胆发表自己的不同见解。教学手段的具体形象，强化了感知，培养了学生创造思维能力，激发了学生主动参与的意识。在教学生汉字时，我总是将主动权还给学生，让学生开动脑筋，采用多种方法解决难点，使学生识字的独立性与创造性得到很好的培养和发展。
识字教学是语文教学的起始阶段。识字能力是学习能力的基础。低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，教师可在课堂教学中根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，当学生掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字；当学生有了一定的基础时，教师就要鼓励学生用自己创造的好方法去识字。同时，我们还应把识字和词汇积累结合起来，通过字不离词、词不离句的训练，使学生发展语言、发展思维，在字词的理解和运用的过程中巩固识记、积累词语，培养学生的识字能力和说话能力，有效地发展学生的思维，提高他们思维的灵活性和创造性。
汉字是中华五千年文明的积淀和承载体，是世界文明的宝贵财富，把汉字推向世界，让更多的人了解汉字、使用汉字是世界文明进步的需要，传播汉字、弘扬汉文化，是语文教学永恒的追求。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，引导学生将抽象语言文字化为具体深刻的“活”形象。这样从形象入手，能让学生在感情的陶冶中展开想象，启发思维促进联想，开拓创造的空间，发掘创新的潜能。教师要处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，使学生就获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
摘要：汉字是中华民族的文化瑰宝，在几千年的历史长河中，汉字对于中华民族的团结和发展，发挥着巨大的历史推动作用。在科学高速发展的今天，加强汉字教学，弘扬汉文化，是每一个炎黄子孙义不容辞的职责。
关键词：识字；语言；思维
汉字是世界上惟一保存下来的表意性优秀文字，历史最悠久。它是华夏文明、中华文化的瑰宝，它承载着我们优秀的文化传统一代一代的传承和发扬。改革开放以来，中国同世界各国之间的交流日益加强，随着中国在世界政治经济方面影响的加大，越来越多的人。因此，让学生学习汉语、认识汉字，传播汉文化，成为了语文教学新的时代特点。
一、汉字的历史功绩
香港知名人士、著名语言文字学家安子介先生说：“汉字是汉文化的根，是中国的第五大发明。”汉字是表意兼表形的文字，汉字是注重审美形象的文字，在中华民族的整合与凝聚方面，在维护中华民族的尊严和身份方面，在源远流长、历经沧桑的各民族的融合与发展方面，如果没有统一的汉字只有千差万别的方言，将很难去维系一个统一的大国、抵抗列强的殖民化。
长期以来我国创造的灿烂文化，大都是用汉字记载保存下来的。许多经典著作，许多文学艺术作品，都是靠汉字一代一代地传到了今天。我们常常传诵的唐诗宋词，不正是靠汉字传下来的吗？我国幅员广阔，人口众多，各地的方言很复杂，语言上差别很大，互不通用，可是用汉字写出来，大家就都能看懂。我们的一些邻国曾经仿照汉字制订了自己的文字，如日本现在还用部分汉字写日语，同时参考汉字的偏旁造出了字母。
汉字个性化强有利于记忆，占用空间小，信息含量大，从而便于高速阅读。汉字是复脑文字，有利于人脑的全面开发。在各个方面，汉字都表现出巨大的适应性和优势。汉字在今天仍然是中华民族团结统一的不可割断的纽带，是任何力量都不能抗拒和替代的凝聚力。中华文化连绵5000多年，汉字功不可没。法国前总统德斯坦曾在文章中指出，中国的统一是由语言加固的，不是因地区而异的口语而是书面语，即那些在中国到处都绝对一致的著名的汉字。
二、识字是语言发展的基础
语言文字是社会生活所必需的交际和思维工具，是人类认知世界、传承人类文化的重要手段，是人的发展的基本保证。汉字是汉文化最重要的载体，识字是一个人文化素质提高的第一步。在我国语文教育史上，识字历来是启蒙教育教学的基础，在识字教学中发展语言，要抓住思维训练这个核心。文字是记录语言的书面符号，识字则是学习书面语言的工具；学生通过语言文字这个载体，领悟内涵，发展思维，让学生在识字中发展观察能力、形象思维能力和语言表达能力。突破汉字的“识字关”，能奠定学生作为现代人所应有的汉语文化基础和学习基础，增强他们对于语言文字敏锐的洞察力。
心理学研究表明，学习书面语言的最佳时机是6至12岁。我国儿童7岁入学，已经进入这一时机。中外科学家的实验研究结果表明，中国的汉字是“复脑文字”，让儿童学习汉字，对儿童智慧潜能的开发有促进作用。真正意义上书面语言的学习是从阅读开始的，尽早、大量的阅读是发展语言的重要途径。教师要把识字与阅读巧妙结合起来，使识字教学与语言学习互相促进，同步发展。识字的过程是大脑皮层中的复杂神经联系形成的过程，识字对小学生的发育有积极作用，它可以促进学生语言功能的发育，促进观察力的形成和发展，并锻炼注意的持久性，对学生的记忆力也有增强的作用。识字是早期阅读的基础，早识字可使学生更早地学到一些知识，识字是最好的视觉语言。
三、识字是思维发展推手
创新思维是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。脑科学家根据用脑方式将人们分为左脑型、右脑型、平衡型三类，人们对拼音文字的认知属于左脑优势，对汉字的认知为左右均势。识汉字可以促使儿童左右脑的协调发展，开发人脑中巨大的创造潜能。在注意发散思维训练的过程中，要注重让学生独立思考，并鼓励学生大胆发表自己的不同见解。教学手段的具体形象，强化了感知，培养了学生创造思维能力，激发了学生主动参与的意识。在教学生汉字时，我总是将主动权还给学生，让学生开动脑筋，采用多种方法解决难点，使学生识字的独立性与创造性得到很好的培养和发展。
识字教学是语文教学的起始阶段。识字能力是学习能力的基础。低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，教师可在课堂教学中根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，当学生掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字；当学生有了一定的基础时，教师就要鼓励学生用自己创造的好方法去识字。同时，我们还应把识字和词汇积累结合起来，通过字不离词、词不离句的训练，使学生发展语言、发展思维，在字词的理解和运用的过程中巩固识记、积累词语，培养学生的识字能力和说话能力，有效地发展学生的思维，提高他们思维的灵活性和创造性。
汉字是中华五千年文明的积淀和承载体，是世界文明的宝贵财富，把汉字推向世界，让更多的人了解汉字、使用汉字是世界文明进步的需要，传播汉字、弘扬汉文化，是语文教学永恒的追求。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，引导学生将抽象语言文字化为具体深刻的“活”形象。这样从形象入手，能让学生在感情的陶冶中展开想象，启发思维促进联想，开拓创造的空间，发掘创新的潜能。教师要处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，使学生就获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。