阅读
课 题 狮子和鹿
一课 课 时 时
课 型 课
重 点
教 学 目 标
①正确、流利、有感情地朗读课文。 ②理解课文内容，懂得好看的东西 难 点 有进会带来坏处，而难看的东西有时 却会带来好处。 教 法 辅 助 工 具
理解指导鹿对自己 的角和腿的前后不同 态度， 课文学习的重 是 点； 体会故事所讲述的道 理是课文学习的难点。 自学质疑法
学 情 分 析
三年级的学生一开始有一定的自学能力，本篇文章孩子们能通过自读自 悟，在老师的引导下培养独立阅读能力。
板 书 设 计
鹿角 美丽 险些丧命 鹿腿 难看 虎口逃生
作 业 设 计
可以摘抄课文的好词佳 句； 可以有感情朗读课文； 可以比较这篇课文与其他 课文的异同。
老 师 的 教
学 生 的 学
教 学 反 思 这节课因是自读课，所以我 就放手让学生自已读，要求读 准读通，读出问题，读出自已 的感受，给了学生足够的时间 读后，让学生说说自已的启示， 并根据课文中的道理，联系生 活中的实际例子来讲一讲。学 生各自发表了意见，有的学生 说自已明白了，好看的东西并 不一定是有用的，不好看的东 西并不是没有用的。有的学生 说明白了好看的东西有时也会 变得十分令人讨厌，不好看的 东西有时却会使自已有所成 就。更有一个同学范朋飞说自
一， 联想
形象揭题，展开
①教师打开课件背 景图，语言渲染：茂密的 丛林中，住着许多动物。 （边板书课题边描述）有 狮子，有鹿。 ②看到这两种动 物，联想到了什么呢？鼓 励学生畅所欲言。 ③教师小结激趣。 狮子凶猛，鹿很美丽，这 个大家都已知道。不过， 这篇课文通过狮子和鹿的
让学生大胆说
故事却告诉我们一个新的 道理。是什么呢？下面就 看谁的读书本领强，能够 自己读懂课文，领悟这个 道理了。 二， 自主读书，领悟 道理 ①学生轻声、自由 地朗读课文，读准字音， 想想一些生字新词的意 思。 ②学生互相提醒注 意易读错的字词，汇报对 本课生字新词的理解和理 解方法。教师及时点拨小 结，如鼓励大家用看图、 换词方法理解“匀称” ；用 联系近义词和上下文来理 解“抱怨” 。 ③学生开火车分段 朗读课文，要求“音准、 句通、文顺” ，其他同学边 听边在感受深刻的地方做 记号。 ④学生再次轻声、 自由地朗读课文，在感受 深刻的地方多读几遍。 ⑤教师出示课文第 六、七自然段。学生选择 自己喜欢的方式读读这两 段课文。可以和四人小组 讨论读；可以把喜欢的词 句读给同座听；可以和好 朋友一人读一句交替读。 ⑥全班交流。读了 这篇课文，你有什么体 会？你是从哪里得出这个 体会的？鼓励
学生联系课 文，联系自己的生活实际 来谈。 三， 前后联系，延伸 拓展 ①教师引导学生回 忆《陶罐和铁罐》带给大
轻声、自由地朗读课文
同桌互读正音
已明白了，一个人长得虽然漂 亮，但有时并不一定美，要看 他的心是不是也很好，是不是 能为大家做好事。同学们更总 结了“有毒的蘑菇往往是漂亮 的”。不管做什么都不能只看 外表的。看来我们从课文里确 实是能教学生学会很多东西。 同时我也突然有了一个计划： 现在市面上虽然有很多儿童读 物，但很多内容却并不能引导 学生有一颗美好的心灵，我想 为我的学生们多写一些这样的 故事，让孩子们在故事中慢慢 学会做人。
开火车分段朗读课文
轻声、自由地朗读课文
全班交流
家的启示。 ②学生分析、比较 《陶罐和铁罐》与《狮子 和鹿》这两篇课文有哪些 相同的地方。 ③学生自己设计作 业，可以摘抄课文的好词 佳句；可以有感情朗读课 文；可以比较这篇课文与 其他课文的异同。
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课 题 狮子和鹿
一课 课 时 时
课 型 课
重 点
教 学 目 标
①正确、流利、有感情地朗读课文。 ②理解课文内容，懂得好看的东西 难 点 有进会带来坏处，而难看的东西有时 却会带来好处。 教 法 辅 助 工 具
理解指导鹿对自己 的角和腿的前后不同 态度， 课文学习的重 是 点； 体会故事所讲述的道 理是课文学习的难点。 自学质疑法
学 情 分 析
三年级的学生一开始有一定的自学能力，本篇文章孩子们能通过自读自 悟，在老师的引导下培养独立阅读能力。
板 书 设 计
鹿角 美丽 险些丧命 鹿腿 难看 虎口逃生
作 业 设 计
可以摘抄课文的好词佳 句； 可以有感情朗读课文； 可以比较这篇课文与其他 课文的异同。
老 师 的 教
学 生 的 学
教 学 反 思 这节课因是自读课，所以我 就放手让学生自已读，要求读 准读通，读出问题，读出自已 的感受，给了学生足够的时间 读后，让学生说说自已的启示， 并根据课文中的道理，联系生 活中的实际例子来讲一讲。学 生各自发表了意见，有的学生 说自已明白了，好看的东西并 不一定是有用的，不好看的东 西并不是没有用的。有的学生 说明白了好看的东西有时也会 变得十分令人讨厌，不好看的 东西有时却会使自已有所成 就。更有一个同学范朋飞说自
一， 联想
形象揭题，展开
①教师打开课件背 景图，语言渲染：茂密的 丛林中，住着许多动物。 （边板书课题边描述）有 狮子，有鹿。 ②看到这两种动 物，联想到了什么呢？鼓 励学生畅所欲言。 ③教师小结激趣。 狮子凶猛，鹿很美丽，这 个大家都已知道。不过， 这篇课文通过狮子和鹿的
让学生大胆说
故事却告诉我们一个新的 道理。是什么呢？下面就 看谁的读书本领强，能够 自己读懂课文，领悟这个 道理了。 二， 自主读书，领悟 道理 ①学生轻声、自由 地朗读课文，读准字音， 想想一些生字新词的意 思。 ②学生互相提醒注 意易读错的字词，汇报对 本课生字新词的理解和理 解方法。教师及时点拨小 结，如鼓励大家用看图、 换词方法理解“匀称” ；用 联系近义词和上下文来理 解“抱怨” 。 ③学生开火车分段 朗读课文，要求“音准、 句通、文顺” ，其他同学边 听边在感受深刻的地方做 记号。 ④学生再次轻声、 自由地朗读课文，在感受 深刻的地方多读几遍。 ⑤教师出示课文第 六、七自然段。学生选择 自己喜欢的方式读读这两 段课文。可以和四人小组 讨论读；可以把喜欢的词 句读给同座听；可以和好 朋友一人读一句交替读。 ⑥全班交流。读了 这篇课文，你有什么体 会？你是从哪里得出这个 体会的？鼓励
学生联系课 文，联系自己的生活实际 来谈。 三， 前后联系，延伸 拓展 ①教师引导学生回 忆《陶罐和铁罐》带给大
轻声、自由地朗读课文
同桌互读正音
已明白了，一个人长得虽然漂 亮，但有时并不一定美，要看 他的心是不是也很好，是不是 能为大家做好事。同学们更总 结了“有毒的蘑菇往往是漂亮 的”。不管做什么都不能只看 外表的。看来我们从课文里确 实是能教学生学会很多东西。 同时我也突然有了一个计划： 现在市面上虽然有很多儿童读 物，但很多内容却并不能引导 学生有一颗美好的心灵，我想 为我的学生们多写一些这样的 故事，让孩子们在故事中慢慢 学会做人。
开火车分段朗读课文
轻声、自由地朗读课文
全班交流
家的启示。 ②学生分析、比较 《陶罐和铁罐》与《狮子 和鹿》这两篇课文有哪些 相同的地方。 ③学生自己设计作 业，可以摘抄课文的好词 佳句；可以有感情朗读课 文；可以比较这篇课文与 其他课文的异同。