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教 学 设 计 第一课 大家之“家”
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（教学反思 学困生辅导）
★教学目标 知识目标： 1、了解归属感的含义及表现。 2、使学生进一步了解学校生活对个人成长的意义。 能力目标：学会在集体里面获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使 自己自觉地归属于团体。 情感态度价值观目标目标： 1、正确认识我与他人的关系；我与集体、国家好社会的关系。 2、培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。 ★教学重点难点分析 1、使学生明确个人依恋学校生活的原因 2、使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校 ★教学准备 教案 图片 ★教学课时 1 课时。 ★ 教学过程 导入：语言导入 同学们，转眼间 20 多天的寒假过去了，却感觉好像与大家分别了很久，虽 然假期很短暂，但是在假期中还真是十分的想念同学们呢！看到穿校服的学生， 就会想到同学们在家过得愉快吗？看来一个学期的相处，让我们已经建立起了真 挚的师生之情、朋友之情。见到同学们，有一种见到亲人的亲切之感，就像回家 的感觉。 说说班级表现 回顾进入中学半年来学校或班级组织的一些大的活动，如运动会等。评价自 己班级在各项活动中的表现，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好 或不满意。分析好与不好的原因。 讲“归属感 1．让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的感受。侧重谈自己被重视、认可、接 受、尊重的感受。 2．让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的一件事（例如，同学间相互帮助、彼 此关心照顾等）。 3．测测你的“归属感”。 班级归属感测验 下面 10 个问题，请你根据当前情况，对问题作出回答，并评分，然后计算 分数。 计分法：是， 3 分；不好说， 1 分；不是， -1 分 测“归属感” （ 1 ）我愿意在班级中承担责任。 （ ） （ 2 ）我愿意在这个班级中生活学习。 （ ） （ 3 ）我愿意为现在的班级施展自己的才干。 （ ）
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（ 4 ）我愿意在班级中发挥自己的影响力。 （ ） （ 5 ）我愿意在班级中拥有一定的地位。 （ ） （ 6 ）我能够掌握在班级中人际关系的分寸。 （ ） （ 7 ）现在的班级给我一定的安全感。 （ ） （ 8 ）我愿意承担班级赋予我的职责。 （ ） （ 9 ）我在班级中能找到很多乐趣。 （ ） （ 10）我会把自己的荣誉和班级的荣誉结合起来。 （ ） 如果你的分数 ≥16 分，说明你目前有比较强的班级归属感。 如果你的分数 ≥10 ，＜ 16 分，说明你目前有一定的班级归属感。 如果你的分数＜
10 分，说明你目前的班级归属感比较弱。 4．如何提高你的“归属感”？学生交流提高“归属感”的方法。 二、成长的园地 学校对个人成长具有重要的作用与价值表现在哪些方面？ ⑴班级和学校是我们学习知识、发展能力的场所。 ①学校作为专门的教育机构，为我们学习科学文化知识、发展能力提供了充 分的条件和有效地保障。 ②特有的学习条件和环境， 使学校成为我们学习知识、 发展能力的最佳场所。 ⑵班级和学校是我们陶冶情操、培育品格的环境。 ①在班级和学校中学习和生活，我们每天都要和老师、同学交往，这种交往 活动中，我们逐步懂得了很多为人处世的道理，掌握了很多人际交往的方法和艺 术。 ②在良好的班风和校风的熏陶下，我们在学习上互相帮助、在生活上互相照 顾、在精神上互相支持，我们团结友爱、共同进步。 ⑶班级和学校是我们培养兴趣和发展特长的园地。 学校和班级开展的多种多样的课外活动，为我们学习兴趣的培养、个性特长 的发挥，提供了很好的机会。 阅读 P6 材料后，讨论下列问题。 1、这位新同学为什么会难为情地低下头？ 2、大家应该怎样帮助这位新同学养成文明的行为习惯？ 3、我们的哪些良好行为习惯是在班级和学校生活中形成的？ 本课小结：我的收获 新名词： 新观点： 新体验： 新感受： 我将改变我的： 学生自己记录填写相应的内容并相互交流。 ★ 课后作业： 1、什么是归属感 2、学校对个人成长具有重要的作用与价值表现在哪些方面？
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教 学 设 计 第二课《我与我们》
一、温故引新：1、什么是归属感？ 2、为什么学校是我们成长的园地？ 二、目标导航： 1、认识个人与集体的关系；2、了解什么是集体主义，为什么应该坚持集体 主义。3、懂得团结产生力量。4、发展团结协作的精神，善于与人合作。 三、合作探究： （一）阅读材料：一滴水与大海。 思考：①个人与集体的关系是什么样的？ ②集体的概念、特征与层次。 活动：根据集体的含义和特征，辨别以下这些团体是否属于集体： 学校足球队、少先队、书法兴趣小组、一个组织严密的赌博团伙、电影院时 的观众、学校的共青团组织、学校„„ （二） 1、以集体利益为重。 ①活动：拉小球。 ②讨论：李丽的问题。 ③讨论与分析： “陪练员”及“梦五”事例的讨论与分析。 ④活动：自由论坛。 2、反对小团体主义。 ①小团体主义和集团主义的区分。 ②探究：在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？一起把他们找出来，分 析并寻找解决的办法。
（三）集体的力量 1、阅读蜂窝的“暖气设备” 。 思考：材料告诉我们什么？ 举例： （1）我国历史上有哪些团结协作、战胜困难的故事。 （2）现实生活中体现“团结就是力量”的事例有哪些。 2、阅读： 《这是团结吗？》 回答： （1）我们班是否遇到过类似的事情？（2）什么是真正的团结？ 3、竞争与合作 集体的力量取决于成员之间的组织与配合、竞争与合作。 说说： （1）敢于竞争意味着什么？（2）善于合作有意味着什么？ 四、归纳总结 五、拓展延伸 1、下列没有体现合作精神的是（ ） A、联合国开发计划署到中国参与扶贫计划 B、兴趣小组共同撰写科技小论 文 C、中外合资的企业经营模式 D、800 米赛跑中，运动员们你追我赶 2、 “沙是散的，堆积起来就是无垠的沙漠；水是散的，积聚起来就是辽阔的 海洋；风是散的会起来就是威力无边的风暴。 ”由此可见，个人与集体的关系是 （ ） ①个人与集体相互依存 ②个人与集体互不相干 ③集体离不开个体而存在 ④个体只有依靠集体才有无穷的力量
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A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 3、 “大河有水小河满，大河无水小河干”这句谚语说明（ ） A、只有维护集体利益，个人礼艺才有保障 B、只有维护个人利益，集体利 益才有保障 C、维护集体利益必须以获得个人利益为前提 D、集体利益是集体中 每个成员共同努力的结果 4、2008 年北京奥运会上，中国乒乓球队队员马林、王励勤、王浩三名队员 战胜对手，为中国男子乒乓球团体赛迎来了第一个金牌。这充分说明（ ） A、团结合作、互相支持的团队精神 B、不屈不挠、顽强拼搏的精神 C、追 逐个人名利，显示自己的成绩 D、超越自我，勇于奉献的精神 5、历史上有名的战役：淝水之战告诉我们（ ） A、集体不论大小，团结才有力量 B、团结是集体力量的保证 C、人多力量 大 D、一个四分五裂的集体只能是一个软弱涣散的集体 6、四川地震发生后，海内外华人积极行动起来，为灾区捐款捐物。 “抗震救 灾，众志成城”这一口号表明（ ） A、 个人离不开集体 B、 个人的力量是巨大的 C、 团结的集体才有凝聚力 D、 人的数量越多，力量越大 7、学校要举办辩论比赛，七年级 1 班为了更好地展现本班的风采，比赛前 大家都一起积极准备：有的出谋划策，有的上图书馆查资料，有的上网下载材料， 有的充当模拟辩手。辩论中，参赛队员互相鼓励、配合默契、精彩的辩论博得了 全校师生的阵阵掌声。 （1） 该班精彩的辩论博得了全校师生的阵阵掌声，这告
诉我们什么道理？ （2） 该班的参赛队员的辩论为什么会精彩？ （3） 结合该班比赛前准备的事迹，说说我们应如何发挥团队精神？ 每日一题： 小明是七年级 1 班的学生，他不但学习成绩好，还会弹钢琴，懂得计算机。 一天，学校要举办艺术节，小明非常高兴，他的心中已经有了一个大大的计划： 参加艺术节的个人钢琴比赛，表演钢琴独奏。他相信自己一定能在艺术节上一鸣 惊人。可是，没几天，班主任老师找到他： “小明，跟你商量个事儿，咱们班很 想在集体合唱中拿大奖，我不想采用录音伴奏，你来担任钢琴伴奏好不好？这样 将会更有特色。 ” 小明很矛盾。如果服从老师的安排，将会和同学们一起训练，耽误自己的练 习时间，个人的成绩会受到影响。此时他应该怎么办？请说出你的主意及理由。 应以集体利益为重，服从老师的安排，同时也要参加个人钢琴比赛，表演钢 琴独奏。 集体由个人组成，因此，集体中同时存在着集体利益和个人利益。一般情况 下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。但是，在某些时候，集体利益和个 人利益也会发生矛盾。 当个人利益与集体利益发生矛盾时， 坚持以集体利益为重， 并愿意放弃或者牺牲一些个人利益，这就是集体主义，从长远看，提倡集体主义 是对个人利益的最大保护。 当个人利益与集体利益发生矛盾时，需要从多方面周到地考虑并作出妥善处 理。相信小明在陪同学练习的同时，也锻炼了自己，一定能在个人赛中取得好的 成绩。
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第三课《承担责任》教学设计
学习目标: 1.明确什么是责任。 懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。 2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。 3.具有集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。 学习重难点： 了解承担责任或不承担责任的不同后果， 强化其责任意识。 学习过程： 一、 小老师导入: 1、在任何时候任何地方，只要我们生活在一个集体中，我们就要积极 主动地努力成为这个集体的主人，要为这个集体的发展做出贡献。承担应有的责 任是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。 2、说说我的理解：什么是责任？ 二、 新课学习 （一） 我们是主人 1、案例导入：回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？ （维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家的 事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。 ） 2、责任从哪里来的？ 分配的任务：由权威的人
赋予某人的责任。如：老师布置的作业。 职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者， 他要对新闻保持敏感性。 法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。 传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外， 经常给父母报平安。 公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。 因此，许多责任不只有一个来源 责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。 （朗读体会 P19 正文） 3、讨论 P19“李雯的想法”思考题。 （既不利于班级发展，也不利于个 人发展） （二）我们的责任 1、承担责任，需要付出努力和代价。 看书 P20 页。题写表格“我在集体中的责任” 。例如： 我的责任 承担责任的好处 承担责任的代价 不承担责任的后果 值日 给大家带来一个清洁的学习环境。 花时间、不能参加自己喜爱的课外 活动。 大家埋怨、被罚„„ 从“班级管理日志”你体会到什么？ 承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。 2、日常生活中：承担责任，可以有多种方式。 （P21 小组情景对话） 思考：怎样为集体做贡献？
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①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事； ②根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及 的事。 1、 关键时刻需要有人挺身而出时的责任。 （P22 交流） 三、 过关练习 1、 自行完成练习题 2、 小老师组织评讲
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第四课《多彩情绪》教学设计 教学目标： 认识并体验和识别各种不同的情绪。 重点： 认识并体验和识别各种不同的情绪 难点： 对陆游和毛泽东的《咏梅》诗的理解和感受 教学方法：新授 教学步骤 一、导入： 愉快的走进教室。 师：老师今天的情绪怎样？ （生答„„） 师：但任何时候都保持这样的情绪是不可能的。在师范时，有一次大家一起 抓到了一个小偷，很兴奋。后来从他的身上不仅搜出了被偷的东西，还搜出了一 把长长的“啄木鸟” ，当时的心情是（拍胸口，作后怕状） 。这种对人和事的心理 感受我们把它叫做“情绪” ，是人的一种正常反应。今天我们来学习 P24 开始的 第四课。 （板书课题） 二、揭示目标： 今天我们主要是学习情绪的类型并体验一些常见的情绪，最后再一起来区分 一些情绪。 三、新授： 师： 自习 P24 页， 找找情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。 板书： 1、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。 基本情绪――――喜、怒、哀、惧等 情绪
复合情绪
――――惊怒、惊喜、百感交集等 师：由于人与人之间是不同的，遇到的人、事也各不相同，这就使得情绪是 多姿多彩的。同样的事不同的人感受是不一样的。不同的时间、不同的地点对同 一件事的感受也可能不同。 2、活动：
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⑴、阅读陆游和毛泽东的《咏梅》诗，分析诗人所表达的情绪。 （陆诗愁：一株梅花生长于荒郊野外，寂寞的自生自灭。黄昏时分本就使人 心情暗淡，况且风雨又在无情地不断袭来。 毛诗乐：在结有百丈的悬崖上，竟有艳丽的梅花绽放枝头。使人十分兴奋。 ⑵、回忆自己的情绪经历，并用自己认为合适的色彩表示自己的心情。 师示范后学生活动。 四、小结本节内容。 板书设计 1 人之常情 情绪色谱 1、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。 基本情绪――――喜、怒、哀、惧等 情绪 复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等 2、活动： 第五课《缤纷情感》教学设计 教学目标： 知识目标：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学 生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助 学生培养高尚的、积极的、健康的情感。 能力目标：培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。 情感、态度、价值观目标：学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪， 在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。 重点难点：1、认识和体验自己经历过的各种情感。 2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。 课时安排：2 课时 教具多媒体 教学过程 （第一课时） 一、情感写真 导入：欣赏自然风景 在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中 的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情 感。 设计意图：让学生体会大自然带来的美感。 1、认识和体验自己经历过的各种情感。 活动：亲情树 a．学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。 B．学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响） 。 C．绘画亲情树，表达自己对他人的情感。使学生对情感有所了解，认
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识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，懂得珍惜这种积极的情感。 情感可分为： （1）亲情、友情（2）对家庭、学校、祖国的归属感、责 任感、使命感（3）自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感（4）对大自然的亲近感， 美感、使命感 2、情绪与情感的区别与联系 情绪是短暂的、表现象的，是
情感的外部表现。情感是持久的、深刻的、 比较稳定的内心体验。 3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？ 小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开 始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法 再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两 个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈 妈整夜的照顾她„„小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。 学生讨论如下几个问题： （1）小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如你是 小丽，你当时会怎样做？（2）请你为故事写一个结尾。 （3）这个故事说明了一 个什么问题？用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不 良情绪的控制和调节。 观看“神六”成功升天的录像让学生再一次体验我国航天事业的飞速发 展，体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。让学生体验爱国主 义情感。 （1）有助于调节、控制、消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。 （2）情感是道德的基石。培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品 质发展的重要途径之一。 本课小结： 练习： 作业： 板书设计 1、情感写真 （1）认识和体验自己经历过的各种情感。 （2）情绪与情感的区别与联系： （3）培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
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（第二课时） 二、培育高尚的情感 导入：青少年是情感发展的关键时期，我们要高度重视情感的培养。那 么，培养情感的途径和方法有哪些呢？ 阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题” 提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。使学生提高兴趣。 1、感受理智 体验：一笔连九点 提问：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到„„ 分享：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家 分享，并谈谈你当时的感受。
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活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉 悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。通过活动感受理智给我 们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这 种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。 2、体验道德阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。通 过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道 德行为和不道德行为。
我的中国心（一） 1.欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。 2.讲名人爱国的故事，谈体会。 3.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。通过 活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。 我的中国心（二）召开“我的中国心”主题班会。 1.学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌 曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。 2.课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散 文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。 我的中国心（三）制作“我的中国心”主题板报。 1.学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画 等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。 2.学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。 3.制作板报，并在学校展出。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感， 宣传爱国情感。 3、欣赏美好 1.阅读欣赏《敕勒歌》 《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美， 体验和表达自己的感受，与同学分享。 2.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受， 可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。 3.学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、 散文等。谈自己对作品的感受。 4.阅读《一朵玫瑰花》 《第一百个客人》 ，体验美好的人和事给我们带来 的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。通过活动让学生对美好的事物产生 美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。 情感的进一步讨论让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不 良生活习惯。通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的 途径与方法。 本课小结： 练习：金牌学练考第五课 2 选择、填空 作业：金牌学练考第五课 2 问答题 板书设计二、培育高尚的情感 （1）感受理智——求真
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（2）体验道德——求善 （3）欣赏美好——求美
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第六课《规则与秩序》教学设计 教学目标： 1、理解规则的定义、起源和一般特征； 2、区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用。 3、能对各种规则进行分类并最终理解规则。 重点：生活中处处有规则、对《中学生日常行为规范》的重新学习和理 解。 难点：规则的含义、规则的分类 教学方法：讲授、讨论 教学步骤一、引入： 以课文中孟子的诗引入。 离娄（lou3）之
明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。 注释：①离娄：相传是黄帝时一个视力特别好的人。②公输子：即公输 班（或作公输般、公输盘） ，春秋末年鲁国人，故又称鲁班，是古代著名的建筑 工匠。 译文：即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠圆规和曲尺， 也画不出（标准的）方形和圆形。 一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成长为一个有用 的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不能正常的运行。这节我们来学习 第六课的内容（板书） 二、揭示本节目标： 本节主要是解决： 1、规则的含义；2、体会几种典型的规则；3、规则的分类。 三、新授： ㈠、规则的含义？ （就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎 么做、不可以和不应该怎么做的约定。 ） ㈡、不同场合有不同的规则。 （交通、学校、公共场合„„） 师：除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规 则？ （靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路„„） 师：交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多的，下面我们 就从这几个方面来学习。 1、交通规则： 师：如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走有可能会造成 什么后果？ 2、学校规则： 因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么规则。大家看 一下 P48„„，这一要求不仅在这节课，以后的每节课都应该这样，除了讨论的
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规则外，关于学校的规则还有什么？（学生在 P49 中划出） 为什么要规定这么多的规则呢？ 探究一： （P49） 课堂规则 违背规则的后果 师：有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，为了自己，我 们要养成遵守规则的习惯。 探究二： （P49）校内商店。 师：采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证 校园的正常秩序和整洁呢？ 探究三：从墙上的《中小学生守则》中选择三条规定，分析其作用及其 “缺席”的后果。 “缺席”规则 后果
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3、公共场所的规则： 师：在公共场所也必须遵守一定的规则。大家用一分钟时间阅读“请勿 喧哗”和“从排队开始” 。 师：从上面的材料可以看出：通过规则来约束人才可以保障其他人也包 括自己的权利和自由。 讨论： 为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？ 如果我是这个迟到 P50 者，在这种情况下会怎么做？ ㈢、规则的分类： 规则可分为正式的和非正式的、强制性的和非强制性的。 探究：列出自己知道的各种具体规则。 正
式的 非正式的 强制性的 非强制性 其他的
四、小结本节内容： 五、作业：P50 讨论。 中学生守则 一、热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党。努力学习，准备为社会主义现 代化贡献力量。 二、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。 三、专心听讲，勤于思考，认真完成作业。 四、坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。 五、积极参加劳动，爱惜劳动成果。 六、生活俭朴，讲究卫生，不吸烟，不喝酒，不随地吐痰。 七、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。 八、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。
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九、热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。 十、诚实谦虚，有错就改。 板书设计： 第六课 规则与秩序 1、规则种种 ㈠、规则的含义？ ㈡、不同场合有不同的规则。 （交通、学校、公共场合„„） 1、交通规则： 2、学校规则： 3、公共场所的规则： ㈢、规则的分类：
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第七课《法律初探》教学设计
教学目标： 1、了解法律的三个特征； 2、能够区别法律与其他规范、规则――特别是道德规范的区别与联系。 重点：法律的基本特征 难点： 1、法律与其他规则的相同与区别 2、法律的含义 教学方法： 讲授、讨论 教学过程： 一、复习旧知： 规则的分类（回忆后翻书到 P51 齐读） 二、揭示本节目标： 这节开始我们就来学习一种正式的、强制性的特殊规则――法律。大家 把课本翻到 P56，这节学习的主要内容是 1、法律的含义； 2、法律的特征； 3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系） 。 （板书后让学生抄写、齐读） 三、新授： 1、法律的含义： 引导学生阅读 P56 内容，找出法律的含义。并说明法律的含义实际上包 含了法律的特征。 师：正是由于法律所具有的特征，因而法律是一种特殊的社会规则。 2、法律的特征（为何说法律是一种特殊的社会规则）？ ⑴、法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。 （法律的本质） 阅读 P57 的材料“汉谟拉比法典” 师：材料中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？ （ “汉谟拉比法典”世界上所发现的最早的成文法律条文）
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师：这是“公平的法律”吗？（对奴隶主是，对奴隶不是。 ）法典中的 一些规定说明什么？（该法典维护的是奴隶主阶级的利益，体现的是奴隶主阶级 的想法和意志。 ）事实上，古今中外的法律都是如此。 “我国是人民民主专政的社 会主义国家，人民是国家的主人，法律体现的是
人民的利益和意志。 （学生划 ” 出） ⑵、法律由国家制定和认可。 （法律的产生） 师：国家制定和认可是国家创制法律的两种方式。 （板书）区别就在于 一个是原来没有的（制定） ，一个是原来已经存在的（认可） ，只有经过特定的国 家机关制定或认可，通过国家主席以主席令的形式公布后才是法律。所以法律又 称为“国法” 。她的效力比其他的规则都要大，所以 P57 说“所有的规则都不能 违反国家法律。（学生划出） ” P57 讨论（不合理，这些规定违反了国家法律。 ） ⑶、法律靠国家强制力保证实施。 （法律的依靠力量） 。 师：什么是国家强制力？（警察、军队、法庭、监狱等）（板书）为什 。 么这样呢？法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。前面提到的“汉谟拉比 法典”中的规定我们看奴隶们愿意接受吗？ ⑷、法律对全体社会成员具有普通约束力。 师：全体成员包括国家权力管辖范围内的所有人。所有人都是平等的， 平等的享受法律规定的权利，履行法律规定的义务。法律面前，人人平等。 师：P59 的反腐例子说明什么？我们从中得到什么启示？ 3、法律与其他规则（道德）的相同点和区别： 四、小结本节内容。 五、练习（练习册相关内容） 板书设计 第七课 法律初探 1、特殊的规则 1、法律的含义：A 2、法律的特征（为何说法律是一种特殊的社会规则）B？ 3、法律与其他规则（道德）的相同点和区别：C 4、其他：①国家创制法律的方式；D ②法律最显著的特征 E； ③国家强制力包括什么 F？ ④法律具有普遍约束力的表现。G
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第八课《心中的规则》教学设计
教学目标： 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系； 2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自 律； 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。 重点：纪律、规则与自由的关系
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难点：他律和自律的含义；规则与自由的关系。 教学方法：讨论、讲授 教学步骤 一、引入： 阅读教材 P63 材料。 师： 作者之所以写下这段文字， 是德国人严格遵守规则的精神让人感动。 设想一下，如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会 写下这段文字吗？ （不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不 会让作者感动。 ） 师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。 二、揭示本节目标： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 2、区分他律与自律的方法。 3、规则与自由的关系。 4、怎样才能做到
自律？ 三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。 四、新授： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 学生从课本中找到，划出，并标出提示。 师：他律的表现是： “你必须怎样做”„„相应的惩处。 （P63）如：有 的教师对学生说，你再吵就喊你家长来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就 是一种他律。他律是必要的，但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷爷来都没 用。 与他律相对，自律的表现是“我应该„„怎样做” （P64） 2、区分他律与自律的方法。 师：在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什么很大的区别。他 们都能做到规则所要求做的事。但在无人监督的情况下如何对待规则可以看出一 个人是否自律。自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司机；而 要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不情愿的，要人压的，现在没有 监督了，就不用遵守了。 讨论：数学考试忘记公式；乘坐无人售票的公交车我该怎么办？（P64） 反思：自己的行为哪些属于他律行为，哪些属于自律行为？（P65） 3、规则与自由的关系。 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 师：有人可能说：自律的人好累，时时是紧绑绑的。一点都不自由。是 这样吗？ 生：P65 内容。 师：打个比方，自由与纪律间的关系就如同火车和铁轨间关系一样。火 车虽被铁轨束缚着，但仍然可以奔驰四方，可如果火车失去两根铁轨的约束，出 轨了，它就只能是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。 4、怎样才能做到自律？P66 反思：日内瓦的小孩；制定自律戒条。
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五、小结本节内容，练习。 板书设计： 第八课 心中的规则 1、他律与自律 1、他律的概念、A 表现；B 自律的概念、C 表现。D 2、区分他律与自律的方法。E 无人监督的情况下如何对待规则 3、规则与自由的关系。F 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 4、怎样才能做到自律？G
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第九课《少年的权利》教学设计
教学目标 1、 知识目标 1、初步了解相关法律规定，明确自身权益。 2、由生活中的实例来体验自身权益的存在。 能力目标 培养运用法律知识自我保护的能力。 情感目标 走进法律、感受关爱、珍惜权利。 重点 认识和学习“未成年人保护法”中有关权利的规定。 难点 生活中常见现象与“未成年人保护法”中有关权利的规定的关系。 教学方法 讲授、讨论 教具 多媒体
教学步骤
一、引入： （1-3 分钟） 1、在第三单元，我
们认识了一种特殊的规则是什么？（法律）法律规定了 人们拥有许多权利和必须履行一些义务。这一单元我们将继续了解法律中有 关我们自己的知识。下面来看看这个案例，讨论问题： 14 岁的小马已经长得很强壮了，但成绩很差，书读得不好。失望之余，父亲 宣布：你已长大了，我不管你了，你自己出去找事养活自己。 父亲的说法对吗？为什么？ 根据学生的讨论， 引出今天的课题 （看来同学们对法律知识有了一定的了解， 但是对自己所拥有的权利了解还不是很透彻。你们的健康成长关系重大，需要国 家给予特殊关注，这节课老师带着同学们一起来认识你们的权利。板书课题：第 九课 少年的权利） 二、学生带着问题阅读课本，看书 P70－73、思考，初步熟悉教材（3-5） 三、新授： （20-22 分钟） 1、未成年人的含义。 未满 18 周岁的公民。 （先来回顾一下前面提到的例子，父亲的说法不对，很 重要的一个原因是小马还是个未成年人。他还未满 18 周岁。 ） 与成年人相比，未成年人各方面都还没成熟，容易受到伤害，为了维护未成 年人的合法权益，有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为，保障未成年人 的健康成长，国家制定 了一些保护未成年人的法律。主要的有„„
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2、保护未成年人的重要法律有哪些？其中为保护未成年人专门制订的特殊 的法律叫什么？它规定了对未成年人哪些方面的保护？ 保护法律： 《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中 、 、 华人民共和国预防未成年人犯罪法》 （1999 年 11 月实施） 专门法律： 《中华人民共和国未成年人保护法》 （1992 年 1 月 1 日实施） 四方面保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。 3、知道未成年人的权利及其例子。 （1）父亲的说法不对，是由于小马还是未成年人，更由于他侵犯了小马的 权利，违犯了《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定。大家在 P71 中把 我们未成年人拥有的权利划一下。除此外，隐私权也是大家很重要的一个权利。 大家把它补为第 17 条。 （2）重点讲解三项权利：生命健康权：生命健康权是公民享有的最基本的人 权，分生命权和健康权。生命权是指公民生命不被非法剥夺的权利，健康权是指公 民的身体健康不受非法侵害的权利。 生命与健康是公民享有一切权利的基础。 如果 生命健康权得不到保障，那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。 人身自由权：指公民在法律规定范围内，人身行动完全受自己支配，有不 受非法拘禁，逮捕，搜查和侵害的人身自
由，它是公民享受其他一切自由的 基础和前提，也是公民生存的起码权利。 受教育权：是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物 质帮助的权利。受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育 的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要机会 和物质条件。 （第七课齐玉苓案件） （3）这其中大家比较容易搞混的是名誉权和荣誉权。一般来说，名誉权也 就是我们说的名声，是每个人都有的，通常说的“把某人名声搞臭”就是指名誉 权受到侵害。而荣誉权不是每个人都有的，它通常由一定的组织授与有贡献或有 能力的人。如“三好学生”“竞赛一等奖”„„ ， 4、分析案例：毛毛的一天 5、未成年人享有公民的一切权利，对吗？ 未成年人拥有广泛的权利，但有些权利由于未成年人的年龄或能力的问题并不拥 有。 大家想想， 有哪些是成人才有未成年人没有的权利？ （选举权、 被选举权„„） 当然，未成年人也有一些成年人没有的权利。 （旅游区的门票） 6 保护少年儿童的国际性公约叫什么？ 我们国家对未成年人规定了许多权利，联合国对世界未成年人给予了许多保 护，1989 年特别制订了一种国际法《联合国儿童权利公约》 。我国是 1991 年加入 的。主要规定了四个方面的权利：生存的权利、受保护的权利、发展的权利、参 与的权利 四、练习： 分） （8 1、案例分析： （重新分析小马的案例） 2、面这些现象分侵犯了未成年人的什么权利，或该未成年人行使了什么权 利，在后面的横线上填上这些权利的名称。 不听课被打耳光使听力下降____1_； 父母不经自己同意翻看自己的日记____17； 父母让小宇退学去做保姆以补贴家用___16_；
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班主任扣押同学的信件__15 向学校举报在宿舍中偷东西的人___11 发现作文选有自己的作文，但自己却不知情__9_； 嫁出去的女，泼出去的水，家产传男不传女___8_； 班主任取消不听话学生的“三好学生”称号___6； 教师撕掉捣蛋学生的课本____7； 恨某人，造谣说他是小偷___5 给某人取外号，使他受大家的嘲笑，气哭了___3； 上学时迟到了，在门卫处登记时用班长的名字___3 在超市被当作小偷扣押并搜身___2； 被从阳台上掉下的花盆砸伤____12 影楼不经自己同意用自己的相片做广告__4_； 五、课堂小结： 分） （2 未成年人作为公民的一部分,享有的权利是广泛的,除了某些特定的权利外,公 民享有的一切权益未成年人都享有。此外，法律还为我们规定了这么多的特殊权 利，保障了我们的
身心健康和合法权益，为我们的健康成长提供了广阔的天地与 舞台。 同学们要识记的内容是未成年人所拥有的权利,并且在生活中会使用这些权 利保护自己。 六、作业布置： 分） （1 。 1、课后查找资料完成 p72 的活动题 第九课 少年的权利
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1、 未成年人 2、 对未成年人四个方面的保护 一、 《中华人民共和国未成年人保护法》 3、未成年人的权利
二、 《联合国儿童权利公约》
1989 年成为国际法
第十课《谁为我们护航》教学设计
教学目标 1．了解未成年人的含义，我国法律保护未成年人的基本原则。 了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义。初步了解未成年人所拥 有的各种权利的含义、内容和存在形式。
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2．初步理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者密切的关系。 3．学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。 4．初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。 内容分析： 本课由“家庭保护” “学校保护” “社会保护”和“司法保护”四个部分构成。 本课主要依据《中华人民共和国未成年人保护法》所涉及的四个保护。不能仅仅 停留在法律的层面上，应贯穿其义务（责任） 、处理个人权益（如隐私权）时与 父母的冲突处理的“两难”问题，以及与同学关系、老师关系等道德、心理的总 是为体现“综合性”的特点，主要内容涉及面较多。但主要还是围绕“未成年人 保护法”中所涉及的未成年人的各项权益。 从用法律约束青少年行为、优化青少年成长的环境、协调社会对青少年教育 保护职责三方面，说明青少年健康成长离不开法律。要求结合个人的所见所闻， 并对照未成年人保护法的有关规定，培养初步的正确判断违反未成年人保护法的 一些现象和行为的能力。 通过学习未成年人保护法的一些基本内容，知道未成年人应该受到哪些方面 的保护，并需要逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。 教学重点： 未成年人的含义，我国法律保护未成年人的基本原则。家庭保护、学校保护、 社会保护、司法保护的含义。未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形 式。理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者密切的关系。学会正确分析 发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。初步培养权益意识，能够初步分析、 归纳案例中存在的问题。 教学难点： 与权益相对的概念——义务，学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益 侵害问题。初步培养权益意识，能够初步分析、归
纳案例中存在的问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程设计： 1．家庭保护：导入：可以从“家庭与自己的关系”的讨论入手，引入个人 在家庭里获得的保护。关于“日记”的讨论彩开放的方式，不限定评价标准、答 案与范围。介绍相关法律，并在进行法制观念教育时，将学生与父母关系、同学 关系等道德两难问题作初步解释。请学生评析正文后续， “妈妈”和“我”的反 应及一些同学的评论。辍学风波参考案例：几年前，一位家住甘肃的农民，见到 村子里外出打工的青年都挣了钱，使家庭生活因此而富裕了，于是他就要自己正 上八年级的儿子退学出去打工，并且未经儿子同意就到学校去办了因病休学的手 续。他认为，反正初中毕业后也考不上高中，还不如早点儿去挣钱。就这样，他 的儿子初中还没有上完就离开了学校。一份呼吁书：呼吁书表明父母整天与麻将 为伍，没有心思和精力履行对孩子的抚养、监护和教育的义务及职责。不履行对 子女应尽义务的家长是应负法律责任的。学生结合教科书中提供的事例，联系自 己周围发生的事情，讨论遇到类似的问题和情况应该怎么办？ 2．学校保护：导入：参照教科书中所列案例“上课的权利”以及第一课中 的“我要上学”进行教学导入。 “学校保护”案例中于未成年人的身心健康权和
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受教育权，让学生在安全的提示下，结合生活实际了解这些内容，因为在学校或 家庭里的身心健康权的受侵害往往和受教育权的受侵害是交织在一起的。辩论 “爱教育是权利还是义务” 。受教育权是宪法赋予每个公民包括未成年公民的一 项基本权利， 学校作为实施教育的专门机构， 更有义务来保障未成年人接受教育。 权利与义务是一个相对应的范畴，公民的权利与义务是一致的，即在享有相应权 利的同时，要承担相应义务。公民应当履行的义务是：遵守宪法和法律的义务， 依法纳税的义务，服兵役的义务，接受义务教育的义务，等等。公民是各种权利 与义务的统一体，享受权利并履行义务是现代人应具有的基本价值观之一。 3．社会保护：谁在雇用童工案例：14 岁的农村姑娘小丽由于学习成绩 不好加上自己也没有信心学习，因此父母让其辍学在家，辍学一个月后母亲让小 丽到城里的一个亲戚家做保姆，在亲戚家里每天就是打扫打扫卫生、洗洗衣服、 买菜做饭等一些家务活，亲戚对小丽不错活也不累而且每月还给小丽 400 元的工 钱，小丽对此也感到很满意。青春的秘密：这一层与第一部分“家庭保护”中“
请 保护我的心灵绿地”案例都是涉及未成年人个人隐私的保护问题。但第一部分是 局限在家庭内部， 这里更加侧重社会组织和个人对个人隐私侵犯， 是更进一步的。 自由的通信：公民的通信自由和通信秘密的结合日常生活，让学生搜集同学、老 师或其他人开拆信件的案例，讨论如何依据法律解决和处理这些问题。我们的作 品有版权：除了教科书中的案例外，这里也可根据学生学习、生活中具体事例， 如抄同学作业和其他人的作文等。抄别人的文章或作业，这和偷别人的东西没有 两样，等于抢夺了他人的劳动成果，损害了他人的名誉。 4．司法保护：给学生提供案例了解司法程序过程中对未成年违法犯罪 人的特殊保护就可以。 小结： 本课的学习内容与学生的利益息息相关，未成年人是最容易受到侵害的 一个群体，因此通过学习本课的内容让学生知道通过哪些途径来保护自己，在日 常生活中一些小节可能就伤害到自己但却不以为然，因此，要培养学生树立权利 意识并保护自己的合法权益不受侵害，当受到侵害时应该积极的维护，学会保护 自己。 板书设计： 第十课谁为我们护航 家庭保护： 社会保护： 含义及内容 含义及内容 青春心锁辍学风 波谁在雇用童工青春的秘密 一份呼吁书 通信自由 我们的作品有版权 学校保护： 司法保护： 含义及内容 含义及内容 上课的权利身心健康的权利 分析案例
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第十一课《自我保护》教学设计
教学目标 1、了解未成年人权益遭受侵害的危害性和严重性，初步了解这些行为
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所应承担的和社会责任。 2、学会分析权益遭受侵害的案例事例，增强自我保护意识，选择适合自我的保护 途径。 重点 培养识别危险和诱惑的意识。 难点 培养识别危险和诱惑的意识。 教学方法 分享、讨论、讲授法 教学步骤 一、复习提问： （3－5 分钟） 1、保护未成年人的法律？ 2、对未成年人实施的四种保护？ 二、揭示目标（3-5 分钟） 1、成长中的不良诱惑及其有什么危害。 ⑴、试举出成长中的不良诱惑 A ⑵、认识这些不良诱惑的危害 B 2、保护自己的基本常识： ⑴、未受侵害时，怎样预防受侵害？C（怎样保护自己） ⑵、自己受欺时怎么办？D（当你遭遇恶霸欺负时） ⑶、他人受欺时怎么办？E（见有人被欺负时） 3、面对侵害时的心态？F（思想上、口头上、行动上） 4、求救和自救的具体方法和技巧。G 三、学生阅读课本，初步熟悉教材。 （3-5 分钟） 四、新授： （20-25 分钟） 1、成长中的不良诱惑及其有什么危害。 ⑴、试举出成长中的
不良诱惑 A （出走、吸烟、攀比„„） ⑵、认识这些不良诱惑的危害 B 讨论：以上面提到的或学生说的的诱惑、危险来一个个的进行分析。 反思：我们从这个案例中可以吸取哪些教训？ P85 2、保护自己的基本常识： ⑴、未受侵害时，怎样预防受侵害？C（怎样保护自己） （不要置身于危险地带、保持距离、不随便透露个人信息„„） ⑵、自己受欺时怎么办？D（当你遭遇恶霸欺负时） （P87：补充：记住对方相貌特征、及时报警„„） ⑶、他人受欺时怎么办？E（见有人被欺负时） ｛帮助、告诉（报警）„„｝ 3、面对侵害时的心态？F（思想上、口头上、行动上）
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（面对侵害，不要害怕，保持冷静，勇敢地向侵害者说“不” ！勇敢地、机 智地拒绝侵害、反抗侵害。 ） 师：敢于、善于斗争。 4、求救和自救的具体方法和技巧。G 阅读 P88“如何应对灾难性危机”后出几个题目让学生讨论： 师：如何防止①被绑架②敲诈勒索③欺骗利诱④被拐卖„„ 五、练习。 （10 分钟）①练习册 P92 身临其境 ②课本 P86 讨论。 六、小结本课内容。 （3－5 分） 意识―――预防―――敢于、善于斗争。 1、成长中的不良诱惑及其有什么危害。 ⑴、试举出成长中的不良诱惑 A ⑵、认识这些不良诱惑的危害 B 2、保护自己的基本常识： ⑴、未受侵害时，怎样预防受侵害？C（怎样保护自己） ⑵、自己受欺时怎么办？D（当你遭遇恶霸欺负时） ⑶、他人受欺时怎么办？E（见有人被欺负时） 3、面对侵害时的心态？F（思想上、口头上、行动上） 4、求救和自救的具体方法和技巧。G
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教 学 设 计 第一课 大家之“家”
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★教学目标 知识目标： 1、了解归属感的含义及表现。 2、使学生进一步了解学校生活对个人成长的意义。 能力目标：学会在集体里面获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使 自己自觉地归属于团体。 情感态度价值观目标目标： 1、正确认识我与他人的关系；我与集体、国家好社会的关系。 2、培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。 ★教学重点难点分析 1、使学生明确个人依恋学校生活的原因 2、使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校 ★教学准备 教案 图片 ★教学课时 1 课时。 ★ 教学过程 导入：语言导入 同学们，转眼间 20 多天的寒假过去了，却感觉好像与大家分别了很久，虽 然假期很短暂，但是在假期中还真是十分的想念同学们呢！看到穿校服的学生， 就会想到同学们在家过得愉快吗？看来一个学期的相处，让我们已经建立起了真 挚的师生之情、朋友之情。见到同学们，有一种见到亲人的亲切之感，就像回家 的感觉。 说说班级表现 回顾进入中学半年来学校或班级组织的一些大的活动，如运动会等。评价自 己班级在各项活动中的表现，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好 或不满意。分析好与不好的原因。 讲“归属感 1．让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的感受。侧重谈自己被重视、认可、接 受、尊重的感受。 2．让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的一件事（例如，同学间相互帮助、彼 此关心照顾等）。 3．测测你的“归属感”。 班级归属感测验 下面 10 个问题，请你根据当前情况，对问题作出回答，并评分，然后计算 分数。 计分法：是， 3 分；不好说， 1 分；不是， -1 分 测“归属感” （ 1 ）我愿意在班级中承担责任。 （ ） （ 2 ）我愿意在这个班级中生活学习。 （ ） （ 3 ）我愿意为现在的班级施展自己的才干。 （ ）
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（ 4 ）我愿意在班级中发挥自己的影响力。 （ ） （ 5 ）我愿意在班级中拥有一定的地位。 （ ） （ 6 ）我能够掌握在班级中人际关系的分寸。 （ ） （ 7 ）现在的班级给我一定的安全感。 （ ） （ 8 ）我愿意承担班级赋予我的职责。 （ ） （ 9 ）我在班级中能找到很多乐趣。 （ ） （ 10）我会把自己的荣誉和班级的荣誉结合起来。 （ ） 如果你的分数 ≥16 分，说明你目前有比较强的班级归属感。 如果你的分数 ≥10 ，＜ 16 分，说明你目前有一定的班级归属感。 如果你的分数＜
10 分，说明你目前的班级归属感比较弱。 4．如何提高你的“归属感”？学生交流提高“归属感”的方法。 二、成长的园地 学校对个人成长具有重要的作用与价值表现在哪些方面？ ⑴班级和学校是我们学习知识、发展能力的场所。 ①学校作为专门的教育机构，为我们学习科学文化知识、发展能力提供了充 分的条件和有效地保障。 ②特有的学习条件和环境， 使学校成为我们学习知识、 发展能力的最佳场所。 ⑵班级和学校是我们陶冶情操、培育品格的环境。 ①在班级和学校中学习和生活，我们每天都要和老师、同学交往，这种交往 活动中，我们逐步懂得了很多为人处世的道理，掌握了很多人际交往的方法和艺 术。 ②在良好的班风和校风的熏陶下，我们在学习上互相帮助、在生活上互相照 顾、在精神上互相支持，我们团结友爱、共同进步。 ⑶班级和学校是我们培养兴趣和发展特长的园地。 学校和班级开展的多种多样的课外活动，为我们学习兴趣的培养、个性特长 的发挥，提供了很好的机会。 阅读 P6 材料后，讨论下列问题。 1、这位新同学为什么会难为情地低下头？ 2、大家应该怎样帮助这位新同学养成文明的行为习惯？ 3、我们的哪些良好行为习惯是在班级和学校生活中形成的？ 本课小结：我的收获 新名词： 新观点： 新体验： 新感受： 我将改变我的： 学生自己记录填写相应的内容并相互交流。 ★ 课后作业： 1、什么是归属感 2、学校对个人成长具有重要的作用与价值表现在哪些方面？
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教 学 设 计 第二课《我与我们》
一、温故引新：1、什么是归属感？ 2、为什么学校是我们成长的园地？ 二、目标导航： 1、认识个人与集体的关系；2、了解什么是集体主义，为什么应该坚持集体 主义。3、懂得团结产生力量。4、发展团结协作的精神，善于与人合作。 三、合作探究： （一）阅读材料：一滴水与大海。 思考：①个人与集体的关系是什么样的？ ②集体的概念、特征与层次。 活动：根据集体的含义和特征，辨别以下这些团体是否属于集体： 学校足球队、少先队、书法兴趣小组、一个组织严密的赌博团伙、电影院时 的观众、学校的共青团组织、学校„„ （二） 1、以集体利益为重。 ①活动：拉小球。 ②讨论：李丽的问题。 ③讨论与分析： “陪练员”及“梦五”事例的讨论与分析。 ④活动：自由论坛。 2、反对小团体主义。 ①小团体主义和集团主义的区分。 ②探究：在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？一起把他们找出来，分 析并寻找解决的办法。
（三）集体的力量 1、阅读蜂窝的“暖气设备” 。 思考：材料告诉我们什么？ 举例： （1）我国历史上有哪些团结协作、战胜困难的故事。 （2）现实生活中体现“团结就是力量”的事例有哪些。 2、阅读： 《这是团结吗？》 回答： （1）我们班是否遇到过类似的事情？（2）什么是真正的团结？ 3、竞争与合作 集体的力量取决于成员之间的组织与配合、竞争与合作。 说说： （1）敢于竞争意味着什么？（2）善于合作有意味着什么？ 四、归纳总结 五、拓展延伸 1、下列没有体现合作精神的是（ ） A、联合国开发计划署到中国参与扶贫计划 B、兴趣小组共同撰写科技小论 文 C、中外合资的企业经营模式 D、800 米赛跑中，运动员们你追我赶 2、 “沙是散的，堆积起来就是无垠的沙漠；水是散的，积聚起来就是辽阔的 海洋；风是散的会起来就是威力无边的风暴。 ”由此可见，个人与集体的关系是 （ ） ①个人与集体相互依存 ②个人与集体互不相干 ③集体离不开个体而存在 ④个体只有依靠集体才有无穷的力量
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A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 3、 “大河有水小河满，大河无水小河干”这句谚语说明（ ） A、只有维护集体利益，个人礼艺才有保障 B、只有维护个人利益，集体利 益才有保障 C、维护集体利益必须以获得个人利益为前提 D、集体利益是集体中 每个成员共同努力的结果 4、2008 年北京奥运会上，中国乒乓球队队员马林、王励勤、王浩三名队员 战胜对手，为中国男子乒乓球团体赛迎来了第一个金牌。这充分说明（ ） A、团结合作、互相支持的团队精神 B、不屈不挠、顽强拼搏的精神 C、追 逐个人名利，显示自己的成绩 D、超越自我，勇于奉献的精神 5、历史上有名的战役：淝水之战告诉我们（ ） A、集体不论大小，团结才有力量 B、团结是集体力量的保证 C、人多力量 大 D、一个四分五裂的集体只能是一个软弱涣散的集体 6、四川地震发生后，海内外华人积极行动起来，为灾区捐款捐物。 “抗震救 灾，众志成城”这一口号表明（ ） A、 个人离不开集体 B、 个人的力量是巨大的 C、 团结的集体才有凝聚力 D、 人的数量越多，力量越大 7、学校要举办辩论比赛，七年级 1 班为了更好地展现本班的风采，比赛前 大家都一起积极准备：有的出谋划策，有的上图书馆查资料，有的上网下载材料， 有的充当模拟辩手。辩论中，参赛队员互相鼓励、配合默契、精彩的辩论博得了 全校师生的阵阵掌声。 （1） 该班精彩的辩论博得了全校师生的阵阵掌声，这告
诉我们什么道理？ （2） 该班的参赛队员的辩论为什么会精彩？ （3） 结合该班比赛前准备的事迹，说说我们应如何发挥团队精神？ 每日一题： 小明是七年级 1 班的学生，他不但学习成绩好，还会弹钢琴，懂得计算机。 一天，学校要举办艺术节，小明非常高兴，他的心中已经有了一个大大的计划： 参加艺术节的个人钢琴比赛，表演钢琴独奏。他相信自己一定能在艺术节上一鸣 惊人。可是，没几天，班主任老师找到他： “小明，跟你商量个事儿，咱们班很 想在集体合唱中拿大奖，我不想采用录音伴奏，你来担任钢琴伴奏好不好？这样 将会更有特色。 ” 小明很矛盾。如果服从老师的安排，将会和同学们一起训练，耽误自己的练 习时间，个人的成绩会受到影响。此时他应该怎么办？请说出你的主意及理由。 应以集体利益为重，服从老师的安排，同时也要参加个人钢琴比赛，表演钢 琴独奏。 集体由个人组成，因此，集体中同时存在着集体利益和个人利益。一般情况 下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。但是，在某些时候，集体利益和个 人利益也会发生矛盾。 当个人利益与集体利益发生矛盾时， 坚持以集体利益为重， 并愿意放弃或者牺牲一些个人利益，这就是集体主义，从长远看，提倡集体主义 是对个人利益的最大保护。 当个人利益与集体利益发生矛盾时，需要从多方面周到地考虑并作出妥善处 理。相信小明在陪同学练习的同时，也锻炼了自己，一定能在个人赛中取得好的 成绩。
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第三课《承担责任》教学设计
学习目标: 1.明确什么是责任。 懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。 2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。 3.具有集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。 学习重难点： 了解承担责任或不承担责任的不同后果， 强化其责任意识。 学习过程： 一、 小老师导入: 1、在任何时候任何地方，只要我们生活在一个集体中，我们就要积极 主动地努力成为这个集体的主人，要为这个集体的发展做出贡献。承担应有的责 任是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。 2、说说我的理解：什么是责任？ 二、 新课学习 （一） 我们是主人 1、案例导入：回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？ （维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家的 事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。 ） 2、责任从哪里来的？ 分配的任务：由权威的人
赋予某人的责任。如：老师布置的作业。 职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者， 他要对新闻保持敏感性。 法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。 传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外， 经常给父母报平安。 公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。 因此，许多责任不只有一个来源 责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。 （朗读体会 P19 正文） 3、讨论 P19“李雯的想法”思考题。 （既不利于班级发展，也不利于个 人发展） （二）我们的责任 1、承担责任，需要付出努力和代价。 看书 P20 页。题写表格“我在集体中的责任” 。例如： 我的责任 承担责任的好处 承担责任的代价 不承担责任的后果 值日 给大家带来一个清洁的学习环境。 花时间、不能参加自己喜爱的课外 活动。 大家埋怨、被罚„„ 从“班级管理日志”你体会到什么？ 承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。 2、日常生活中：承担责任，可以有多种方式。 （P21 小组情景对话） 思考：怎样为集体做贡献？
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①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事； ②根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及 的事。 1、 关键时刻需要有人挺身而出时的责任。 （P22 交流） 三、 过关练习 1、 自行完成练习题 2、 小老师组织评讲
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第四课《多彩情绪》教学设计 教学目标： 认识并体验和识别各种不同的情绪。 重点： 认识并体验和识别各种不同的情绪 难点： 对陆游和毛泽东的《咏梅》诗的理解和感受 教学方法：新授 教学步骤 一、导入： 愉快的走进教室。 师：老师今天的情绪怎样？ （生答„„） 师：但任何时候都保持这样的情绪是不可能的。在师范时，有一次大家一起 抓到了一个小偷，很兴奋。后来从他的身上不仅搜出了被偷的东西，还搜出了一 把长长的“啄木鸟” ，当时的心情是（拍胸口，作后怕状） 。这种对人和事的心理 感受我们把它叫做“情绪” ，是人的一种正常反应。今天我们来学习 P24 开始的 第四课。 （板书课题） 二、揭示目标： 今天我们主要是学习情绪的类型并体验一些常见的情绪，最后再一起来区分 一些情绪。 三、新授： 师： 自习 P24 页， 找找情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。 板书： 1、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。 基本情绪――――喜、怒、哀、惧等 情绪
复合情绪
――――惊怒、惊喜、百感交集等 师：由于人与人之间是不同的，遇到的人、事也各不相同，这就使得情绪是 多姿多彩的。同样的事不同的人感受是不一样的。不同的时间、不同的地点对同 一件事的感受也可能不同。 2、活动：
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⑴、阅读陆游和毛泽东的《咏梅》诗，分析诗人所表达的情绪。 （陆诗愁：一株梅花生长于荒郊野外，寂寞的自生自灭。黄昏时分本就使人 心情暗淡，况且风雨又在无情地不断袭来。 毛诗乐：在结有百丈的悬崖上，竟有艳丽的梅花绽放枝头。使人十分兴奋。 ⑵、回忆自己的情绪经历，并用自己认为合适的色彩表示自己的心情。 师示范后学生活动。 四、小结本节内容。 板书设计 1 人之常情 情绪色谱 1、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。 基本情绪――――喜、怒、哀、惧等 情绪 复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等 2、活动： 第五课《缤纷情感》教学设计 教学目标： 知识目标：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学 生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助 学生培养高尚的、积极的、健康的情感。 能力目标：培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。 情感、态度、价值观目标：学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪， 在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。 重点难点：1、认识和体验自己经历过的各种情感。 2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。 课时安排：2 课时 教具多媒体 教学过程 （第一课时） 一、情感写真 导入：欣赏自然风景 在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中 的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情 感。 设计意图：让学生体会大自然带来的美感。 1、认识和体验自己经历过的各种情感。 活动：亲情树 a．学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。 B．学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响） 。 C．绘画亲情树，表达自己对他人的情感。使学生对情感有所了解，认
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识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，懂得珍惜这种积极的情感。 情感可分为： （1）亲情、友情（2）对家庭、学校、祖国的归属感、责 任感、使命感（3）自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感（4）对大自然的亲近感， 美感、使命感 2、情绪与情感的区别与联系 情绪是短暂的、表现象的，是
情感的外部表现。情感是持久的、深刻的、 比较稳定的内心体验。 3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？ 小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开 始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法 再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两 个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈 妈整夜的照顾她„„小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。 学生讨论如下几个问题： （1）小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如你是 小丽，你当时会怎样做？（2）请你为故事写一个结尾。 （3）这个故事说明了一 个什么问题？用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不 良情绪的控制和调节。 观看“神六”成功升天的录像让学生再一次体验我国航天事业的飞速发 展，体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。让学生体验爱国主 义情感。 （1）有助于调节、控制、消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。 （2）情感是道德的基石。培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品 质发展的重要途径之一。 本课小结： 练习： 作业： 板书设计 1、情感写真 （1）认识和体验自己经历过的各种情感。 （2）情绪与情感的区别与联系： （3）培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
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（第二课时） 二、培育高尚的情感 导入：青少年是情感发展的关键时期，我们要高度重视情感的培养。那 么，培养情感的途径和方法有哪些呢？ 阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题” 提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。使学生提高兴趣。 1、感受理智 体验：一笔连九点 提问：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到„„ 分享：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家 分享，并谈谈你当时的感受。
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活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉 悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。通过活动感受理智给我 们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这 种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。 2、体验道德阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。通 过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道 德行为和不道德行为。
我的中国心（一） 1.欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。 2.讲名人爱国的故事，谈体会。 3.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。通过 活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。 我的中国心（二）召开“我的中国心”主题班会。 1.学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌 曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。 2.课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散 文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。 我的中国心（三）制作“我的中国心”主题板报。 1.学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画 等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。 2.学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。 3.制作板报，并在学校展出。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感， 宣传爱国情感。 3、欣赏美好 1.阅读欣赏《敕勒歌》 《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美， 体验和表达自己的感受，与同学分享。 2.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受， 可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。 3.学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、 散文等。谈自己对作品的感受。 4.阅读《一朵玫瑰花》 《第一百个客人》 ，体验美好的人和事给我们带来 的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。通过活动让学生对美好的事物产生 美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。 情感的进一步讨论让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不 良生活习惯。通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的 途径与方法。 本课小结： 练习：金牌学练考第五课 2 选择、填空 作业：金牌学练考第五课 2 问答题 板书设计二、培育高尚的情感 （1）感受理智——求真
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（2）体验道德——求善 （3）欣赏美好——求美
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第六课《规则与秩序》教学设计 教学目标： 1、理解规则的定义、起源和一般特征； 2、区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用。 3、能对各种规则进行分类并最终理解规则。 重点：生活中处处有规则、对《中学生日常行为规范》的重新学习和理 解。 难点：规则的含义、规则的分类 教学方法：讲授、讨论 教学步骤一、引入： 以课文中孟子的诗引入。 离娄（lou3）之
明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。 注释：①离娄：相传是黄帝时一个视力特别好的人。②公输子：即公输 班（或作公输般、公输盘） ，春秋末年鲁国人，故又称鲁班，是古代著名的建筑 工匠。 译文：即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠圆规和曲尺， 也画不出（标准的）方形和圆形。 一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成长为一个有用 的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不能正常的运行。这节我们来学习 第六课的内容（板书） 二、揭示本节目标： 本节主要是解决： 1、规则的含义；2、体会几种典型的规则；3、规则的分类。 三、新授： ㈠、规则的含义？ （就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎 么做、不可以和不应该怎么做的约定。 ） ㈡、不同场合有不同的规则。 （交通、学校、公共场合„„） 师：除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规 则？ （靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路„„） 师：交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多的，下面我们 就从这几个方面来学习。 1、交通规则： 师：如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走有可能会造成 什么后果？ 2、学校规则： 因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么规则。大家看 一下 P48„„，这一要求不仅在这节课，以后的每节课都应该这样，除了讨论的
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规则外，关于学校的规则还有什么？（学生在 P49 中划出） 为什么要规定这么多的规则呢？ 探究一： （P49） 课堂规则 违背规则的后果 师：有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，为了自己，我 们要养成遵守规则的习惯。 探究二： （P49）校内商店。 师：采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证 校园的正常秩序和整洁呢？ 探究三：从墙上的《中小学生守则》中选择三条规定，分析其作用及其 “缺席”的后果。 “缺席”规则 后果
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3、公共场所的规则： 师：在公共场所也必须遵守一定的规则。大家用一分钟时间阅读“请勿 喧哗”和“从排队开始” 。 师：从上面的材料可以看出：通过规则来约束人才可以保障其他人也包 括自己的权利和自由。 讨论： 为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？ 如果我是这个迟到 P50 者，在这种情况下会怎么做？ ㈢、规则的分类： 规则可分为正式的和非正式的、强制性的和非强制性的。 探究：列出自己知道的各种具体规则。 正
式的 非正式的 强制性的 非强制性 其他的
四、小结本节内容： 五、作业：P50 讨论。 中学生守则 一、热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党。努力学习，准备为社会主义现 代化贡献力量。 二、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。 三、专心听讲，勤于思考，认真完成作业。 四、坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。 五、积极参加劳动，爱惜劳动成果。 六、生活俭朴，讲究卫生，不吸烟，不喝酒，不随地吐痰。 七、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。 八、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。
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九、热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。 十、诚实谦虚，有错就改。 板书设计： 第六课 规则与秩序 1、规则种种 ㈠、规则的含义？ ㈡、不同场合有不同的规则。 （交通、学校、公共场合„„） 1、交通规则： 2、学校规则： 3、公共场所的规则： ㈢、规则的分类：
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第七课《法律初探》教学设计
教学目标： 1、了解法律的三个特征； 2、能够区别法律与其他规范、规则――特别是道德规范的区别与联系。 重点：法律的基本特征 难点： 1、法律与其他规则的相同与区别 2、法律的含义 教学方法： 讲授、讨论 教学过程： 一、复习旧知： 规则的分类（回忆后翻书到 P51 齐读） 二、揭示本节目标： 这节开始我们就来学习一种正式的、强制性的特殊规则――法律。大家 把课本翻到 P56，这节学习的主要内容是 1、法律的含义； 2、法律的特征； 3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系） 。 （板书后让学生抄写、齐读） 三、新授： 1、法律的含义： 引导学生阅读 P56 内容，找出法律的含义。并说明法律的含义实际上包 含了法律的特征。 师：正是由于法律所具有的特征，因而法律是一种特殊的社会规则。 2、法律的特征（为何说法律是一种特殊的社会规则）？ ⑴、法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。 （法律的本质） 阅读 P57 的材料“汉谟拉比法典” 师：材料中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？ （ “汉谟拉比法典”世界上所发现的最早的成文法律条文）
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师：这是“公平的法律”吗？（对奴隶主是，对奴隶不是。 ）法典中的 一些规定说明什么？（该法典维护的是奴隶主阶级的利益，体现的是奴隶主阶级 的想法和意志。 ）事实上，古今中外的法律都是如此。 “我国是人民民主专政的社 会主义国家，人民是国家的主人，法律体现的是
人民的利益和意志。 （学生划 ” 出） ⑵、法律由国家制定和认可。 （法律的产生） 师：国家制定和认可是国家创制法律的两种方式。 （板书）区别就在于 一个是原来没有的（制定） ，一个是原来已经存在的（认可） ，只有经过特定的国 家机关制定或认可，通过国家主席以主席令的形式公布后才是法律。所以法律又 称为“国法” 。她的效力比其他的规则都要大，所以 P57 说“所有的规则都不能 违反国家法律。（学生划出） ” P57 讨论（不合理，这些规定违反了国家法律。 ） ⑶、法律靠国家强制力保证实施。 （法律的依靠力量） 。 师：什么是国家强制力？（警察、军队、法庭、监狱等）（板书）为什 。 么这样呢？法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。前面提到的“汉谟拉比 法典”中的规定我们看奴隶们愿意接受吗？ ⑷、法律对全体社会成员具有普通约束力。 师：全体成员包括国家权力管辖范围内的所有人。所有人都是平等的， 平等的享受法律规定的权利，履行法律规定的义务。法律面前，人人平等。 师：P59 的反腐例子说明什么？我们从中得到什么启示？ 3、法律与其他规则（道德）的相同点和区别： 四、小结本节内容。 五、练习（练习册相关内容） 板书设计 第七课 法律初探 1、特殊的规则 1、法律的含义：A 2、法律的特征（为何说法律是一种特殊的社会规则）B？ 3、法律与其他规则（道德）的相同点和区别：C 4、其他：①国家创制法律的方式；D ②法律最显著的特征 E； ③国家强制力包括什么 F？ ④法律具有普遍约束力的表现。G
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第八课《心中的规则》教学设计
教学目标： 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系； 2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自 律； 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。 重点：纪律、规则与自由的关系
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难点：他律和自律的含义；规则与自由的关系。 教学方法：讨论、讲授 教学步骤 一、引入： 阅读教材 P63 材料。 师： 作者之所以写下这段文字， 是德国人严格遵守规则的精神让人感动。 设想一下，如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会 写下这段文字吗？ （不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不 会让作者感动。 ） 师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。 二、揭示本节目标： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 2、区分他律与自律的方法。 3、规则与自由的关系。 4、怎样才能做到
自律？ 三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。 四、新授： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 学生从课本中找到，划出，并标出提示。 师：他律的表现是： “你必须怎样做”„„相应的惩处。 （P63）如：有 的教师对学生说，你再吵就喊你家长来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就 是一种他律。他律是必要的，但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷爷来都没 用。 与他律相对，自律的表现是“我应该„„怎样做” （P64） 2、区分他律与自律的方法。 师：在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什么很大的区别。他 们都能做到规则所要求做的事。但在无人监督的情况下如何对待规则可以看出一 个人是否自律。自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司机；而 要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不情愿的，要人压的，现在没有 监督了，就不用遵守了。 讨论：数学考试忘记公式；乘坐无人售票的公交车我该怎么办？（P64） 反思：自己的行为哪些属于他律行为，哪些属于自律行为？（P65） 3、规则与自由的关系。 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 师：有人可能说：自律的人好累，时时是紧绑绑的。一点都不自由。是 这样吗？ 生：P65 内容。 师：打个比方，自由与纪律间的关系就如同火车和铁轨间关系一样。火 车虽被铁轨束缚着，但仍然可以奔驰四方，可如果火车失去两根铁轨的约束，出 轨了，它就只能是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。 4、怎样才能做到自律？P66 反思：日内瓦的小孩；制定自律戒条。
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五、小结本节内容，练习。 板书设计： 第八课 心中的规则 1、他律与自律 1、他律的概念、A 表现；B 自律的概念、C 表现。D 2、区分他律与自律的方法。E 无人监督的情况下如何对待规则 3、规则与自由的关系。F 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 4、怎样才能做到自律？G
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第九课《少年的权利》教学设计
教学目标 1、 知识目标 1、初步了解相关法律规定，明确自身权益。 2、由生活中的实例来体验自身权益的存在。 能力目标 培养运用法律知识自我保护的能力。 情感目标 走进法律、感受关爱、珍惜权利。 重点 认识和学习“未成年人保护法”中有关权利的规定。 难点 生活中常见现象与“未成年人保护法”中有关权利的规定的关系。 教学方法 讲授、讨论 教具 多媒体
教学步骤
一、引入： （1-3 分钟） 1、在第三单元，我
们认识了一种特殊的规则是什么？（法律）法律规定了 人们拥有许多权利和必须履行一些义务。这一单元我们将继续了解法律中有 关我们自己的知识。下面来看看这个案例，讨论问题： 14 岁的小马已经长得很强壮了，但成绩很差，书读得不好。失望之余，父亲 宣布：你已长大了，我不管你了，你自己出去找事养活自己。 父亲的说法对吗？为什么？ 根据学生的讨论， 引出今天的课题 （看来同学们对法律知识有了一定的了解， 但是对自己所拥有的权利了解还不是很透彻。你们的健康成长关系重大，需要国 家给予特殊关注，这节课老师带着同学们一起来认识你们的权利。板书课题：第 九课 少年的权利） 二、学生带着问题阅读课本，看书 P70－73、思考，初步熟悉教材（3-5） 三、新授： （20-22 分钟） 1、未成年人的含义。 未满 18 周岁的公民。 （先来回顾一下前面提到的例子，父亲的说法不对，很 重要的一个原因是小马还是个未成年人。他还未满 18 周岁。 ） 与成年人相比，未成年人各方面都还没成熟，容易受到伤害，为了维护未成 年人的合法权益，有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为，保障未成年人 的健康成长，国家制定 了一些保护未成年人的法律。主要的有„„
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2、保护未成年人的重要法律有哪些？其中为保护未成年人专门制订的特殊 的法律叫什么？它规定了对未成年人哪些方面的保护？ 保护法律： 《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中 、 、 华人民共和国预防未成年人犯罪法》 （1999 年 11 月实施） 专门法律： 《中华人民共和国未成年人保护法》 （1992 年 1 月 1 日实施） 四方面保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。 3、知道未成年人的权利及其例子。 （1）父亲的说法不对，是由于小马还是未成年人，更由于他侵犯了小马的 权利，违犯了《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定。大家在 P71 中把 我们未成年人拥有的权利划一下。除此外，隐私权也是大家很重要的一个权利。 大家把它补为第 17 条。 （2）重点讲解三项权利：生命健康权：生命健康权是公民享有的最基本的人 权，分生命权和健康权。生命权是指公民生命不被非法剥夺的权利，健康权是指公 民的身体健康不受非法侵害的权利。 生命与健康是公民享有一切权利的基础。 如果 生命健康权得不到保障，那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。 人身自由权：指公民在法律规定范围内，人身行动完全受自己支配，有不 受非法拘禁，逮捕，搜查和侵害的人身自
由，它是公民享受其他一切自由的 基础和前提，也是公民生存的起码权利。 受教育权：是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物 质帮助的权利。受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育 的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要机会 和物质条件。 （第七课齐玉苓案件） （3）这其中大家比较容易搞混的是名誉权和荣誉权。一般来说，名誉权也 就是我们说的名声，是每个人都有的，通常说的“把某人名声搞臭”就是指名誉 权受到侵害。而荣誉权不是每个人都有的，它通常由一定的组织授与有贡献或有 能力的人。如“三好学生”“竞赛一等奖”„„ ， 4、分析案例：毛毛的一天 5、未成年人享有公民的一切权利，对吗？ 未成年人拥有广泛的权利，但有些权利由于未成年人的年龄或能力的问题并不拥 有。 大家想想， 有哪些是成人才有未成年人没有的权利？ （选举权、 被选举权„„） 当然，未成年人也有一些成年人没有的权利。 （旅游区的门票） 6 保护少年儿童的国际性公约叫什么？ 我们国家对未成年人规定了许多权利，联合国对世界未成年人给予了许多保 护，1989 年特别制订了一种国际法《联合国儿童权利公约》 。我国是 1991 年加入 的。主要规定了四个方面的权利：生存的权利、受保护的权利、发展的权利、参 与的权利 四、练习： 分） （8 1、案例分析： （重新分析小马的案例） 2、面这些现象分侵犯了未成年人的什么权利，或该未成年人行使了什么权 利，在后面的横线上填上这些权利的名称。 不听课被打耳光使听力下降____1_； 父母不经自己同意翻看自己的日记____17； 父母让小宇退学去做保姆以补贴家用___16_；
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班主任扣押同学的信件__15 向学校举报在宿舍中偷东西的人___11 发现作文选有自己的作文，但自己却不知情__9_； 嫁出去的女，泼出去的水，家产传男不传女___8_； 班主任取消不听话学生的“三好学生”称号___6； 教师撕掉捣蛋学生的课本____7； 恨某人，造谣说他是小偷___5 给某人取外号，使他受大家的嘲笑，气哭了___3； 上学时迟到了，在门卫处登记时用班长的名字___3 在超市被当作小偷扣押并搜身___2； 被从阳台上掉下的花盆砸伤____12 影楼不经自己同意用自己的相片做广告__4_； 五、课堂小结： 分） （2 未成年人作为公民的一部分,享有的权利是广泛的,除了某些特定的权利外,公 民享有的一切权益未成年人都享有。此外，法律还为我们规定了这么多的特殊权 利，保障了我们的
身心健康和合法权益，为我们的健康成长提供了广阔的天地与 舞台。 同学们要识记的内容是未成年人所拥有的权利,并且在生活中会使用这些权 利保护自己。 六、作业布置： 分） （1 。 1、课后查找资料完成 p72 的活动题 第九课 少年的权利
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1、 未成年人 2、 对未成年人四个方面的保护 一、 《中华人民共和国未成年人保护法》 3、未成年人的权利
二、 《联合国儿童权利公约》
1989 年成为国际法
第十课《谁为我们护航》教学设计
教学目标 1．了解未成年人的含义，我国法律保护未成年人的基本原则。 了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义。初步了解未成年人所拥 有的各种权利的含义、内容和存在形式。
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2．初步理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者密切的关系。 3．学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。 4．初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。 内容分析： 本课由“家庭保护” “学校保护” “社会保护”和“司法保护”四个部分构成。 本课主要依据《中华人民共和国未成年人保护法》所涉及的四个保护。不能仅仅 停留在法律的层面上，应贯穿其义务（责任） 、处理个人权益（如隐私权）时与 父母的冲突处理的“两难”问题，以及与同学关系、老师关系等道德、心理的总 是为体现“综合性”的特点，主要内容涉及面较多。但主要还是围绕“未成年人 保护法”中所涉及的未成年人的各项权益。 从用法律约束青少年行为、优化青少年成长的环境、协调社会对青少年教育 保护职责三方面，说明青少年健康成长离不开法律。要求结合个人的所见所闻， 并对照未成年人保护法的有关规定，培养初步的正确判断违反未成年人保护法的 一些现象和行为的能力。 通过学习未成年人保护法的一些基本内容，知道未成年人应该受到哪些方面 的保护，并需要逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。 教学重点： 未成年人的含义，我国法律保护未成年人的基本原则。家庭保护、学校保护、 社会保护、司法保护的含义。未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形 式。理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者密切的关系。学会正确分析 发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。初步培养权益意识，能够初步分析、 归纳案例中存在的问题。 教学难点： 与权益相对的概念——义务，学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益 侵害问题。初步培养权益意识，能够初步分析、归
纳案例中存在的问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程设计： 1．家庭保护：导入：可以从“家庭与自己的关系”的讨论入手，引入个人 在家庭里获得的保护。关于“日记”的讨论彩开放的方式，不限定评价标准、答 案与范围。介绍相关法律，并在进行法制观念教育时，将学生与父母关系、同学 关系等道德两难问题作初步解释。请学生评析正文后续， “妈妈”和“我”的反 应及一些同学的评论。辍学风波参考案例：几年前，一位家住甘肃的农民，见到 村子里外出打工的青年都挣了钱，使家庭生活因此而富裕了，于是他就要自己正 上八年级的儿子退学出去打工，并且未经儿子同意就到学校去办了因病休学的手 续。他认为，反正初中毕业后也考不上高中，还不如早点儿去挣钱。就这样，他 的儿子初中还没有上完就离开了学校。一份呼吁书：呼吁书表明父母整天与麻将 为伍，没有心思和精力履行对孩子的抚养、监护和教育的义务及职责。不履行对 子女应尽义务的家长是应负法律责任的。学生结合教科书中提供的事例，联系自 己周围发生的事情，讨论遇到类似的问题和情况应该怎么办？ 2．学校保护：导入：参照教科书中所列案例“上课的权利”以及第一课中 的“我要上学”进行教学导入。 “学校保护”案例中于未成年人的身心健康权和
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受教育权，让学生在安全的提示下，结合生活实际了解这些内容，因为在学校或 家庭里的身心健康权的受侵害往往和受教育权的受侵害是交织在一起的。辩论 “爱教育是权利还是义务” 。受教育权是宪法赋予每个公民包括未成年公民的一 项基本权利， 学校作为实施教育的专门机构， 更有义务来保障未成年人接受教育。 权利与义务是一个相对应的范畴，公民的权利与义务是一致的，即在享有相应权 利的同时，要承担相应义务。公民应当履行的义务是：遵守宪法和法律的义务， 依法纳税的义务，服兵役的义务，接受义务教育的义务，等等。公民是各种权利 与义务的统一体，享受权利并履行义务是现代人应具有的基本价值观之一。 3．社会保护：谁在雇用童工案例：14 岁的农村姑娘小丽由于学习成绩 不好加上自己也没有信心学习，因此父母让其辍学在家，辍学一个月后母亲让小 丽到城里的一个亲戚家做保姆，在亲戚家里每天就是打扫打扫卫生、洗洗衣服、 买菜做饭等一些家务活，亲戚对小丽不错活也不累而且每月还给小丽 400 元的工 钱，小丽对此也感到很满意。青春的秘密：这一层与第一部分“家庭保护”中“
请 保护我的心灵绿地”案例都是涉及未成年人个人隐私的保护问题。但第一部分是 局限在家庭内部， 这里更加侧重社会组织和个人对个人隐私侵犯， 是更进一步的。 自由的通信：公民的通信自由和通信秘密的结合日常生活，让学生搜集同学、老 师或其他人开拆信件的案例，讨论如何依据法律解决和处理这些问题。我们的作 品有版权：除了教科书中的案例外，这里也可根据学生学习、生活中具体事例， 如抄同学作业和其他人的作文等。抄别人的文章或作业，这和偷别人的东西没有 两样，等于抢夺了他人的劳动成果，损害了他人的名誉。 4．司法保护：给学生提供案例了解司法程序过程中对未成年违法犯罪 人的特殊保护就可以。 小结： 本课的学习内容与学生的利益息息相关，未成年人是最容易受到侵害的 一个群体，因此通过学习本课的内容让学生知道通过哪些途径来保护自己，在日 常生活中一些小节可能就伤害到自己但却不以为然，因此，要培养学生树立权利 意识并保护自己的合法权益不受侵害，当受到侵害时应该积极的维护，学会保护 自己。 板书设计： 第十课谁为我们护航 家庭保护： 社会保护： 含义及内容 含义及内容 青春心锁辍学风 波谁在雇用童工青春的秘密 一份呼吁书 通信自由 我们的作品有版权 学校保护： 司法保护： 含义及内容 含义及内容 上课的权利身心健康的权利 分析案例
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第十一课《自我保护》教学设计
教学目标 1、了解未成年人权益遭受侵害的危害性和严重性，初步了解这些行为
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所应承担的和社会责任。 2、学会分析权益遭受侵害的案例事例，增强自我保护意识，选择适合自我的保护 途径。 重点 培养识别危险和诱惑的意识。 难点 培养识别危险和诱惑的意识。 教学方法 分享、讨论、讲授法 教学步骤 一、复习提问： （3－5 分钟） 1、保护未成年人的法律？ 2、对未成年人实施的四种保护？ 二、揭示目标（3-5 分钟） 1、成长中的不良诱惑及其有什么危害。 ⑴、试举出成长中的不良诱惑 A ⑵、认识这些不良诱惑的危害 B 2、保护自己的基本常识： ⑴、未受侵害时，怎样预防受侵害？C（怎样保护自己） ⑵、自己受欺时怎么办？D（当你遭遇恶霸欺负时） ⑶、他人受欺时怎么办？E（见有人被欺负时） 3、面对侵害时的心态？F（思想上、口头上、行动上） 4、求救和自救的具体方法和技巧。G 三、学生阅读课本，初步熟悉教材。 （3-5 分钟） 四、新授： （20-25 分钟） 1、成长中的不良诱惑及其有什么危害。 ⑴、试举出成长中的
不良诱惑 A （出走、吸烟、攀比„„） ⑵、认识这些不良诱惑的危害 B 讨论：以上面提到的或学生说的的诱惑、危险来一个个的进行分析。 反思：我们从这个案例中可以吸取哪些教训？ P85 2、保护自己的基本常识： ⑴、未受侵害时，怎样预防受侵害？C（怎样保护自己） （不要置身于危险地带、保持距离、不随便透露个人信息„„） ⑵、自己受欺时怎么办？D（当你遭遇恶霸欺负时） （P87：补充：记住对方相貌特征、及时报警„„） ⑶、他人受欺时怎么办？E（见有人被欺负时） ｛帮助、告诉（报警）„„｝ 3、面对侵害时的心态？F（思想上、口头上、行动上）
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（面对侵害，不要害怕，保持冷静，勇敢地向侵害者说“不” ！勇敢地、机 智地拒绝侵害、反抗侵害。 ） 师：敢于、善于斗争。 4、求救和自救的具体方法和技巧。G 阅读 P88“如何应对灾难性危机”后出几个题目让学生讨论： 师：如何防止①被绑架②敲诈勒索③欺骗利诱④被拐卖„„ 五、练习。 （10 分钟）①练习册 P92 身临其境 ②课本 P86 讨论。 六、小结本课内容。 （3－5 分） 意识―――预防―――敢于、善于斗争。 1、成长中的不良诱惑及其有什么危害。 ⑴、试举出成长中的不良诱惑 A ⑵、认识这些不良诱惑的危害 B 2、保护自己的基本常识： ⑴、未受侵害时，怎样预防受侵害？C（怎样保护自己） ⑵、自己受欺时怎么办？D（当你遭遇恶霸欺负时） ⑶、他人受欺时怎么办？E（见有人被欺负时） 3、面对侵害时的心态？F（思想上、口头上、行动上） 4、求救和自救的具体方法和技巧。G
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