煤矿安全培训机构教师自身建设之我见
华晋焦煤有限责任公司人事处 田艳珍
摘要：在全社会高度重视安全生产工作的今天，煤矿安全培训机构教师应如何加强自身建设，培养和造就一支素质较高、勇于创新、乐于奉献的优秀安全教师人才已成为安全培训系统面临的一个重大而紧迫的课题。本人结合多年从事基层人力资源管理工作的经验，从安全培训对象-----职工的角度出发逆向推及就安全培训教师的自身建设提出一些看法，以供参考。
构建社会主义和谐社会，是党中央从贯彻落实“以人为本”的科学发展观、全面建设小康社会的全局出发而提出的一项重大任务，安全发展则是建设和谐社会的重要方面。近年来，党和政府采取了一系列强有力的措施，促进了安全生产状况在总体上的稳定好转，但就全国而言，安全形势仍十分严峻。在全社会高度重视安全生产工作的今天，煤矿安全培训机构教师应如何加强自身建设，培养和造就一支结构合理、素质较高、勇于创新、乐于奉献的安全教师人才队伍已成为安全培训系统面临的一个重大而紧迫的课题。
一、探讨煤矿安全培训教师的自身建设首先应从其教育对象---煤矿职工谈起
1、要分析和掌握煤矿企业职工的学习现状
煤矿企业职工队伍一向是文化层次参差不齐，而且劳动
环境和劳动条件使他们在从事工作以后很难有再学习的时间，学习和生产有时甚至会产生冲突和矛盾，长期的强制性和“填鸭式”的培训使大部分职工对安全技术培训工作的重要性思想认识不足甚至片面认为，安全工作好不好，一靠生产条件，二凭运气，跟安全技术培训关系不大。安全技术培训只是形式，为了取证而已，因此，抱着应付的态度参加培训，抱着侥幸的态度参加考试，抱着投机的心态应付和逃避安全处罚，没有真正认识到安全培训是企业对自己投资的最大福利，是实现自我安全和企业安全的根本所在，处于一种“被动”状态中。
2、要分析和掌握煤矿职工的学习特性
煤矿企业职工是成人群体，关于成人的学习特性,著名美国成人教育理论家诺尔斯、达肯沃尔德、梅立安等人[1]都进行过深入的研究,归纳起来,包括以下几方面:
1)具有独立的、不断强化及自我指导的个性。从儿童到成人, 人的个性逐步由依赖、他律阶段向独立、自律阶段发展。因此, 成人总是希望作为一个具有独立人格的人参与一切活动,希望别人把他视为有自我导向能力的人。
2)具有丰富多样以及个性化的经验。成人的学习是在已有的知识和经验基础上的再学习、再教育。诺尔斯认为, 经验是
成人学习过程中的一种宝贵的资源。成人学员的丰富经验除了可供其个人在学习中充分利用之外,还可供学员群体之间相互利用,以取长补短,共同探索。因此,丰富多样、充满个性的经验应当在学员培训的教与学的过程中加以充分利用,做到“教学相长”、“学学相长”。
3)成人的学习目的明确, 指向清醒, 学习以及时实用为取向,以解决问题为核心。成人学员一般带着问题去学习, 其学习的重点放在解决实际问题和应用上,尤其以解决当前面临的问题为核心,追求学习的直接有用性和实效性。
4)成人反感老师“填鸭”式的说教,倾向于理论与实践相结合的学习方式。在培训过程中,成人乐意参加角色扮演、案例分析、研讨、情景模拟、现场观摩实习等实践活动。实践表明,缺乏训练和实践的培训,学员会在6h内忘记所学内容的四分之一, 24h内忘记三分之一,在6周内忘记90%以上的内容。
5)成人的学习能力并不是随年龄的增长而明显下降,在某些方面还具有优势。现代成人学习理论认为,成人的学习能力在30岁时达到顶峰, 30岁到50岁之间是平稳的高峰期, 50岁以后才开始下降。虽然成人在机械记忆能力、感知能力方面与青少年相比有所下降,但在意义记忆、抽象逻辑和思维能力方面却有着青少年无法比拟的优越性。
二、针对以上分析笔者认为安全培训机构教师自身建设应从以下几方面做起:
1、提高思想认识，强化责任意识，引导职工端正学习态度。 培训机构教师不仅仅是党和国家安全生产法规政策的传播者，又是提高各类人员安全意识和技能的传授者。安全培训工作的政策性很强，这就要求我们安全培训机构教师应具有高度的责任感，坚定正确的思想路线，认真贯彻执行国家有关安全培训法律、法规和各项制度要求。每一位培训教师对培训工作都应该充满热情，坚持原则，尽职尽责，与时俱进。要树立热爱安全，热爱教育的思想意识。自我认识到从事安全生产教育这份职业，不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅依靠这样或那样的教学方法，最根本是要有一颗热爱安全生产教育的责任心。 深刻理解“以人为本”必须尊重人的生命价值，以人的生命为本。生命至高无上，安全需求是人的最基本的需求，人民群众的生命财产安全必须得到保护。安全生产的最终目的是保护人的生命安全和健康。抓安全生产是挽救人的生命。搞好安全生产教育也是在挽救人的生命。因此，安全培训教师要抱着对人的生命高度负责的责任心，从思想教育入手引导教育对象首先端正学习态度，由“要我学习”的被动状态进入“我要学习”的主动状态，为企业和培训机构营造一种“全员自主学习”的文化氛围。
2、强化自身基本技能，提高教学能力。
作为一名安全培训教师，最基本技能就是认真备课，常备常新。备课是教师上课前的谋划。备课就好像工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将直接决定建筑工程的质量。同样，老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。轻描淡写，应付式的备课，实质上是对工作不负责的表现，是对学员不负责的表现。成人教学的备课不仅要注重理论知识的科学性性、正确性，更要注重这些知识是否有实际应用效果，在提出问题、解决问题的过程中导入理论知识点的备课方式比反复讲解和要求学生死记理论知识更适合成人教育，因此，安全培训教师备课时，必须结合成人的学习特点，力求常备常新，对于同样教学内容，根据新的情况考虑能否采取更好的方法来处理，如何教才能让学员更快、更有效地掌握。从而通过备课这一环节，使自己的教学水平得到提高。
3、要善于反思总结，勤于实践和积累，使教学内容更适合成人学习和实际应用。
检验煤矿企业安全培训教师最终教学成果的不是升学率，也不是过关合格率，而是煤矿安全事故的降低率，所以作为煤矿安全培训教师一定要明确自身工作的目的，在平时的教学中，要把每一个理论知识点与实际经验和案例结合起来，积极收集身边企业和学员亲身经历的、国内国外有关安全管理方面的素材、资料、典型案例等。时刻关注各类事故发生的直接原因和间接原因，关
注时代热点。消防、交通、建筑、煤矿、危险化品、非煤矿山、烟花爆竹等方面的事故都是安全培训教师教学的一个重要资源库。积累多了，讲课时就能摆脱“照本宣科”的“填鸭式”教育，做到能够引经据点，旁征博引，激发成人学员参与和思考的积极性。
4、要研究教材，超越教材。
教材是为完成教学目标服务的。一些教师以为教学就是教教材。因此讲课时只会照本宣科，教学缺乏艺术性。知识当然要依靠一定的教材作为载体，教材当然是用来教授知识的。但我们要教的是学员要掌握的知识，而不是教科书本身。因此，我们必须要明确，作为教师，不是教教材，而是用教材。如何才能用好教材，前提就是要研究教材，分析教材，根据本地实际、学员情况、安全工作的发展对教材进行再处理、再加工。其实，在现实教学中，教师传授给学员的就不是专家编写的教材，而是师悟教材。例子的选用、逻辑的处理、方法的选用，会因不同的人而不同。作为一名安全培训教师必须明白，我们要完成一定的教学目标，可用不同的素材、手段、组织方式。
5、要研究教法，超越教法，根据不同层次和类型的学员， 开展形式多样的教学方法，如：
1、利用直观教学培养职工兴趣
现在大多煤矿培训采用投影仪教学，得以身临其境的感觉，使职工有一种身临其境、课堂与现场零距离的感觉。这种培训方法可以最大限度地激发学员的学习兴趣，尤其煤矿井下知识乏味，增强直观性可以增强学员接受培训的积极性和主动性，从而达到最佳培训效果，避免了一个人站在课堂上讲，出现抽象、空洞的现象，使学员寓教于乐，容易掌握学习内容；同时要有重点，可以根据工作或生产实际情况，突出组织某一个方面的培训，还可以灵活的选择培训项目；另外要有实用性，讲一些最基础、最基本的东西，特别是能弥补农民工协议工文化水平底、基础知识不足的缺点。
2、利用井下现场实地教学
根据以往的培训经验，对没有下过井的学员，特别是文化程度不高的农民工，安全培训中有些术语或者名词很难解讲清楚，直接影响到培训效果。最好的做法是，先集中讲一下入井须知，然后下井参观，教师边走边讲解，让学员感知井下印象，即对现场各方面有一个感性认识，这样再到课堂讲课，学员就较容易接受了。参加安全培训的学员，文化程度、工作经验各不相同；认识问题、理解问题的能力也有较大差别，现场培训可以弥补其不足。
3、聘请“过来人”结合事故案例教育职工
事故案例教育在培训中对职工有极大的震撼力和说服力，尤其新职工听起来精力集中，记忆深刻，选择典型事故案例教育效果更好。在安全培训教师在教学过程中，可以让一些“过来人”亲自登台，谈经验、说教训，这样可以达到事半功倍的效果。尤其在煤矿，可以聘请一些工伤过的老同志讲他们的受伤经历，讲他们因一时的疏忽大意，造成终身遗憾的事故案例，让新职工听起来聚精会神，感受到安全的重要性，培训效果十分理想。
4、定期模拟演练
煤矿《灾害预防处理计划与应急预案》，如果通过单纯的课堂传授、说教和强制性要求记忆，工人不仅是今天记明天忘，而且大部分人从理论上对一些专业性说语弄懂的少之又少，安全培训教师可以和企业联合进行模拟演练，模拟井下某巷道发生火灾事故，通过设置火灾场景，让职工亲自体验火灾，并学习选择避灾路线、避灾方式、避灾动作等；又如水灾事故演习，可模拟发生地点，组织职工分析发生事故的原因，避灾线路、制定预防措施。又如自救器使用培训，一般只是新职工入矿时培训一次，以后再很少涉及，大部分职工背了“一辈子”也没有真正使用过，时间长了容易产生麻痹心里，一旦发生事故就会措手不及。所以应经常温习、演练自救器的使用方法，定期通过实物讲解，让职工亲自动手，体会使用自救器的感受，牢记其使用方法，做到有备
无患。虽然这种培训方式比较麻烦，但其培训效果和对学员的影响力是其他培训方式无法比拟的。
总之作为一名安全培训机构教师，肩负着“教人思想和教人技能”的双重责任，合格的安全培训教师首先要有过硬的政治素质，要站在：“以人为本、人才兴安”战略思想高度认识自己的职业责任，树立良好的职业道德， 用自己的思想和态度引导职工统一认识，转变观念，变被动学习为主动自学，为企业营造一种“全员自主学习”的文化氛围；其次一名合格的安全培训教师要有博大精深的知识素养和实践积累，要在日常的工作中不断学习、积累和创新，组织建立科学的培训课程体系，根据教育对象的变化不断不断创新教育方式，才能够适应客观环境变化和满足新时期下安全培训工作的需求，为企业实现“人才兴安”的战略目标作出自己应有的贡献。
煤矿安全培训机构教师自身建设之我见
华晋焦煤有限责任公司人事处 田艳珍
摘要：在全社会高度重视安全生产工作的今天，煤矿安全培训机构教师应如何加强自身建设，培养和造就一支素质较高、勇于创新、乐于奉献的优秀安全教师人才已成为安全培训系统面临的一个重大而紧迫的课题。本人结合多年从事基层人力资源管理工作的经验，从安全培训对象-----职工的角度出发逆向推及就安全培训教师的自身建设提出一些看法，以供参考。
构建社会主义和谐社会，是党中央从贯彻落实“以人为本”的科学发展观、全面建设小康社会的全局出发而提出的一项重大任务，安全发展则是建设和谐社会的重要方面。近年来，党和政府采取了一系列强有力的措施，促进了安全生产状况在总体上的稳定好转，但就全国而言，安全形势仍十分严峻。在全社会高度重视安全生产工作的今天，煤矿安全培训机构教师应如何加强自身建设，培养和造就一支结构合理、素质较高、勇于创新、乐于奉献的安全教师人才队伍已成为安全培训系统面临的一个重大而紧迫的课题。
一、探讨煤矿安全培训教师的自身建设首先应从其教育对象---煤矿职工谈起
1、要分析和掌握煤矿企业职工的学习现状
煤矿企业职工队伍一向是文化层次参差不齐，而且劳动
环境和劳动条件使他们在从事工作以后很难有再学习的时间，学习和生产有时甚至会产生冲突和矛盾，长期的强制性和“填鸭式”的培训使大部分职工对安全技术培训工作的重要性思想认识不足甚至片面认为，安全工作好不好，一靠生产条件，二凭运气，跟安全技术培训关系不大。安全技术培训只是形式，为了取证而已，因此，抱着应付的态度参加培训，抱着侥幸的态度参加考试，抱着投机的心态应付和逃避安全处罚，没有真正认识到安全培训是企业对自己投资的最大福利，是实现自我安全和企业安全的根本所在，处于一种“被动”状态中。
2、要分析和掌握煤矿职工的学习特性
煤矿企业职工是成人群体，关于成人的学习特性,著名美国成人教育理论家诺尔斯、达肯沃尔德、梅立安等人[1]都进行过深入的研究,归纳起来,包括以下几方面:
1)具有独立的、不断强化及自我指导的个性。从儿童到成人, 人的个性逐步由依赖、他律阶段向独立、自律阶段发展。因此, 成人总是希望作为一个具有独立人格的人参与一切活动,希望别人把他视为有自我导向能力的人。
2)具有丰富多样以及个性化的经验。成人的学习是在已有的知识和经验基础上的再学习、再教育。诺尔斯认为, 经验是
成人学习过程中的一种宝贵的资源。成人学员的丰富经验除了可供其个人在学习中充分利用之外,还可供学员群体之间相互利用,以取长补短,共同探索。因此,丰富多样、充满个性的经验应当在学员培训的教与学的过程中加以充分利用,做到“教学相长”、“学学相长”。
3)成人的学习目的明确, 指向清醒, 学习以及时实用为取向,以解决问题为核心。成人学员一般带着问题去学习, 其学习的重点放在解决实际问题和应用上,尤其以解决当前面临的问题为核心,追求学习的直接有用性和实效性。
4)成人反感老师“填鸭”式的说教,倾向于理论与实践相结合的学习方式。在培训过程中,成人乐意参加角色扮演、案例分析、研讨、情景模拟、现场观摩实习等实践活动。实践表明,缺乏训练和实践的培训,学员会在6h内忘记所学内容的四分之一, 24h内忘记三分之一,在6周内忘记90%以上的内容。
5)成人的学习能力并不是随年龄的增长而明显下降,在某些方面还具有优势。现代成人学习理论认为,成人的学习能力在30岁时达到顶峰, 30岁到50岁之间是平稳的高峰期, 50岁以后才开始下降。虽然成人在机械记忆能力、感知能力方面与青少年相比有所下降,但在意义记忆、抽象逻辑和思维能力方面却有着青少年无法比拟的优越性。
二、针对以上分析笔者认为安全培训机构教师自身建设应从以下几方面做起:
1、提高思想认识，强化责任意识，引导职工端正学习态度。 培训机构教师不仅仅是党和国家安全生产法规政策的传播者，又是提高各类人员安全意识和技能的传授者。安全培训工作的政策性很强，这就要求我们安全培训机构教师应具有高度的责任感，坚定正确的思想路线，认真贯彻执行国家有关安全培训法律、法规和各项制度要求。每一位培训教师对培训工作都应该充满热情，坚持原则，尽职尽责，与时俱进。要树立热爱安全，热爱教育的思想意识。自我认识到从事安全生产教育这份职业，不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅依靠这样或那样的教学方法，最根本是要有一颗热爱安全生产教育的责任心。 深刻理解“以人为本”必须尊重人的生命价值，以人的生命为本。生命至高无上，安全需求是人的最基本的需求，人民群众的生命财产安全必须得到保护。安全生产的最终目的是保护人的生命安全和健康。抓安全生产是挽救人的生命。搞好安全生产教育也是在挽救人的生命。因此，安全培训教师要抱着对人的生命高度负责的责任心，从思想教育入手引导教育对象首先端正学习态度，由“要我学习”的被动状态进入“我要学习”的主动状态，为企业和培训机构营造一种“全员自主学习”的文化氛围。
2、强化自身基本技能，提高教学能力。
作为一名安全培训教师，最基本技能就是认真备课，常备常新。备课是教师上课前的谋划。备课就好像工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将直接决定建筑工程的质量。同样，老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。轻描淡写，应付式的备课，实质上是对工作不负责的表现，是对学员不负责的表现。成人教学的备课不仅要注重理论知识的科学性性、正确性，更要注重这些知识是否有实际应用效果，在提出问题、解决问题的过程中导入理论知识点的备课方式比反复讲解和要求学生死记理论知识更适合成人教育，因此，安全培训教师备课时，必须结合成人的学习特点，力求常备常新，对于同样教学内容，根据新的情况考虑能否采取更好的方法来处理，如何教才能让学员更快、更有效地掌握。从而通过备课这一环节，使自己的教学水平得到提高。
3、要善于反思总结，勤于实践和积累，使教学内容更适合成人学习和实际应用。
检验煤矿企业安全培训教师最终教学成果的不是升学率，也不是过关合格率，而是煤矿安全事故的降低率，所以作为煤矿安全培训教师一定要明确自身工作的目的，在平时的教学中，要把每一个理论知识点与实际经验和案例结合起来，积极收集身边企业和学员亲身经历的、国内国外有关安全管理方面的素材、资料、典型案例等。时刻关注各类事故发生的直接原因和间接原因，关
注时代热点。消防、交通、建筑、煤矿、危险化品、非煤矿山、烟花爆竹等方面的事故都是安全培训教师教学的一个重要资源库。积累多了，讲课时就能摆脱“照本宣科”的“填鸭式”教育，做到能够引经据点，旁征博引，激发成人学员参与和思考的积极性。
4、要研究教材，超越教材。
教材是为完成教学目标服务的。一些教师以为教学就是教教材。因此讲课时只会照本宣科，教学缺乏艺术性。知识当然要依靠一定的教材作为载体，教材当然是用来教授知识的。但我们要教的是学员要掌握的知识，而不是教科书本身。因此，我们必须要明确，作为教师，不是教教材，而是用教材。如何才能用好教材，前提就是要研究教材，分析教材，根据本地实际、学员情况、安全工作的发展对教材进行再处理、再加工。其实，在现实教学中，教师传授给学员的就不是专家编写的教材，而是师悟教材。例子的选用、逻辑的处理、方法的选用，会因不同的人而不同。作为一名安全培训教师必须明白，我们要完成一定的教学目标，可用不同的素材、手段、组织方式。
5、要研究教法，超越教法，根据不同层次和类型的学员， 开展形式多样的教学方法，如：
1、利用直观教学培养职工兴趣
现在大多煤矿培训采用投影仪教学，得以身临其境的感觉，使职工有一种身临其境、课堂与现场零距离的感觉。这种培训方法可以最大限度地激发学员的学习兴趣，尤其煤矿井下知识乏味，增强直观性可以增强学员接受培训的积极性和主动性，从而达到最佳培训效果，避免了一个人站在课堂上讲，出现抽象、空洞的现象，使学员寓教于乐，容易掌握学习内容；同时要有重点，可以根据工作或生产实际情况，突出组织某一个方面的培训，还可以灵活的选择培训项目；另外要有实用性，讲一些最基础、最基本的东西，特别是能弥补农民工协议工文化水平底、基础知识不足的缺点。
2、利用井下现场实地教学
根据以往的培训经验，对没有下过井的学员，特别是文化程度不高的农民工，安全培训中有些术语或者名词很难解讲清楚，直接影响到培训效果。最好的做法是，先集中讲一下入井须知，然后下井参观，教师边走边讲解，让学员感知井下印象，即对现场各方面有一个感性认识，这样再到课堂讲课，学员就较容易接受了。参加安全培训的学员，文化程度、工作经验各不相同；认识问题、理解问题的能力也有较大差别，现场培训可以弥补其不足。
3、聘请“过来人”结合事故案例教育职工
事故案例教育在培训中对职工有极大的震撼力和说服力，尤其新职工听起来精力集中，记忆深刻，选择典型事故案例教育效果更好。在安全培训教师在教学过程中，可以让一些“过来人”亲自登台，谈经验、说教训，这样可以达到事半功倍的效果。尤其在煤矿，可以聘请一些工伤过的老同志讲他们的受伤经历，讲他们因一时的疏忽大意，造成终身遗憾的事故案例，让新职工听起来聚精会神，感受到安全的重要性，培训效果十分理想。
4、定期模拟演练
煤矿《灾害预防处理计划与应急预案》，如果通过单纯的课堂传授、说教和强制性要求记忆，工人不仅是今天记明天忘，而且大部分人从理论上对一些专业性说语弄懂的少之又少，安全培训教师可以和企业联合进行模拟演练，模拟井下某巷道发生火灾事故，通过设置火灾场景，让职工亲自体验火灾，并学习选择避灾路线、避灾方式、避灾动作等；又如水灾事故演习，可模拟发生地点，组织职工分析发生事故的原因，避灾线路、制定预防措施。又如自救器使用培训，一般只是新职工入矿时培训一次，以后再很少涉及，大部分职工背了“一辈子”也没有真正使用过，时间长了容易产生麻痹心里，一旦发生事故就会措手不及。所以应经常温习、演练自救器的使用方法，定期通过实物讲解，让职工亲自动手，体会使用自救器的感受，牢记其使用方法，做到有备
无患。虽然这种培训方式比较麻烦，但其培训效果和对学员的影响力是其他培训方式无法比拟的。
总之作为一名安全培训机构教师，肩负着“教人思想和教人技能”的双重责任，合格的安全培训教师首先要有过硬的政治素质，要站在：“以人为本、人才兴安”战略思想高度认识自己的职业责任，树立良好的职业道德， 用自己的思想和态度引导职工统一认识，转变观念，变被动学习为主动自学，为企业营造一种“全员自主学习”的文化氛围；其次一名合格的安全培训教师要有博大精深的知识素养和实践积累，要在日常的工作中不断学习、积累和创新，组织建立科学的培训课程体系，根据教育对象的变化不断不断创新教育方式，才能够适应客观环境变化和满足新时期下安全培训工作的需求，为企业实现“人才兴安”的战略目标作出自己应有的贡献。