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在种植活动中提高小班幼儿的积极性
作者：计悦芬
来源：《课程教育研究·下》2014年第08期
【摘要】在种植活动中结果并不是最重要的，而过程是最重要的，这一过程中幼儿畅所欲言，尽情的动手探索，不仅收获了很多知识，同时也要让幼儿享受到了学习的快乐，让幼儿对未来的学习充满了兴趣。
【关键词】种植 小班幼儿 学习 兴趣
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0038-02
陈鹤琴先生认为：每位幼儿都是自发的学习潜力，教育的目的不是将一些经过选择的知识强塞给幼儿，而是培养其自发的学习欲望。而种植活动恰恰给幼儿创设了一个能发挥幼儿主体性的环境，在种植活动中，我们提供各种观察、操作、实验，鼓励幼儿多观察、多发现、多操作、多实践，从而培养幼儿的学习兴趣。
一、从幼儿的年龄特点出发，选择适合小班幼儿的种植对象。让幼儿有兴趣，并且能尽快的参与到种植活动中来
幼儿都有很强的求知欲，对什么都充满了好奇，特别是对身边的新鲜事物总是充满了热情和好奇，但是幼儿比较容易分心，他们的操作动手能力不是很强，所以教师不仅要选择一种让幼儿感兴趣的，同时还要选择易观察、易种植的植物让幼儿进行种植活动。例如我们小班就选择了北瓜进行种植，北瓜果实不同于南瓜，它比较有形状感，颜色鲜艳，这样的外形能吸引小班幼儿的注意力，同时北瓜从发芽到结果实这一个过程都是不一样的。每个过程都可以进行观察和操作，在整个过程中如播种、浇水、施肥、抓虫、搭瓜藤等都是可以让幼儿参与进来，每次组织活动的要求都不一样，在整个活动中能很好的激发幼儿的学习兴趣，同时也能让幼儿体会到劳动后获得成果的喜悦。
二、在活动中，教师的提问要注意方式，以激发幼儿的学习兴趣
首先，提问要有启发性。比如：在观察北瓜种子的时候，老师提问“这是什么种子？”“你怎么一看就知道是北瓜种子呢？”，让幼儿找出最明显的特征，然后再有顺序的提问，帮助幼儿观察并描述特征，如“北瓜的种子和南瓜的种子很像，是白色的。”引导幼儿有顺序地、细致地观察，一步一步激发幼儿的学习兴趣。其次，提问要面向全体幼儿，然后再个别幼儿回答。这样可以使全体幼儿都安静地倾听提问和注意观察，寻求答案，使个别幼儿的发现和回答成为集体的发现，使全体幼儿都处于积极状态，而不只是被提问者一个人的任务。如幼儿发现了北瓜花的花瓣有的是三片，有的是四片，然后，全体幼儿一起数北瓜花的花瓣。之后再请个别幼
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在种植活动中提高小班幼儿的积极性
作者：计悦芬
来源：《课程教育研究·下》2014年第08期
【摘要】在种植活动中结果并不是最重要的，而过程是最重要的，这一过程中幼儿畅所欲言，尽情的动手探索，不仅收获了很多知识，同时也要让幼儿享受到了学习的快乐，让幼儿对未来的学习充满了兴趣。
【关键词】种植 小班幼儿 学习 兴趣
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0038-02
陈鹤琴先生认为：每位幼儿都是自发的学习潜力，教育的目的不是将一些经过选择的知识强塞给幼儿，而是培养其自发的学习欲望。而种植活动恰恰给幼儿创设了一个能发挥幼儿主体性的环境，在种植活动中，我们提供各种观察、操作、实验，鼓励幼儿多观察、多发现、多操作、多实践，从而培养幼儿的学习兴趣。
一、从幼儿的年龄特点出发，选择适合小班幼儿的种植对象。让幼儿有兴趣，并且能尽快的参与到种植活动中来
幼儿都有很强的求知欲，对什么都充满了好奇，特别是对身边的新鲜事物总是充满了热情和好奇，但是幼儿比较容易分心，他们的操作动手能力不是很强，所以教师不仅要选择一种让幼儿感兴趣的，同时还要选择易观察、易种植的植物让幼儿进行种植活动。例如我们小班就选择了北瓜进行种植，北瓜果实不同于南瓜，它比较有形状感，颜色鲜艳，这样的外形能吸引小班幼儿的注意力，同时北瓜从发芽到结果实这一个过程都是不一样的。每个过程都可以进行观察和操作，在整个过程中如播种、浇水、施肥、抓虫、搭瓜藤等都是可以让幼儿参与进来，每次组织活动的要求都不一样，在整个活动中能很好的激发幼儿的学习兴趣，同时也能让幼儿体会到劳动后获得成果的喜悦。
二、在活动中，教师的提问要注意方式，以激发幼儿的学习兴趣
首先，提问要有启发性。比如：在观察北瓜种子的时候，老师提问“这是什么种子？”“你怎么一看就知道是北瓜种子呢？”，让幼儿找出最明显的特征，然后再有顺序的提问，帮助幼儿观察并描述特征，如“北瓜的种子和南瓜的种子很像，是白色的。”引导幼儿有顺序地、细致地观察，一步一步激发幼儿的学习兴趣。其次，提问要面向全体幼儿，然后再个别幼儿回答。这样可以使全体幼儿都安静地倾听提问和注意观察，寻求答案，使个别幼儿的发现和回答成为集体的发现，使全体幼儿都处于积极状态，而不只是被提问者一个人的任务。如幼儿发现了北瓜花的花瓣有的是三片，有的是四片，然后，全体幼儿一起数北瓜花的花瓣。之后再请个别幼