咏鹅 教学设计
1教学目标
1. 通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》, 体味中国古诗词的韵味, 感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2. 激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
3. 四分休止符, 反复跳跃记号的唱法。
2重点难点
教学重点:体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教学难点:四分休止符, 反复跳跃记号的唱法
3教学过程
导入
师:欢迎大家走进音乐课堂。今天, 老师将给大家带来一位新朋友, 它还有一点点神秘呢! 要小朋友们猜一猜它才会现身, 你们可要听好了!
“身穿白袍子, 头戴红帽子, 说话伸脖子, 走路摆架子。”
生举手答
图片展示——鹅
师:请小朋友们说一说鹅的特点, 谁来学一学他走路的样子? 你们喜欢大白鹅吗?
生:喜欢
师:古代有一位小朋友他也非常喜欢鹅, 在他七岁的时候就写下了一首关于鹅的诗, 你们知道叫什么吗? 板书:咏鹅21教育网
生:咏鹅
师:对了, 这首诗就是骆宾王写的《咏鹅》, 或许你们在幼儿园的时候就会背了对不对? 那现在请小朋友们一起来朗读一下这首诗。
出示古诗《咏鹅》
师示范读。
师:小朋友们知道吗? 有一位作曲家也很喜欢大白鹅, 就把这首诗写成了一首优美的歌曲。也就是我们今天要学习的歌曲《咏鹅》。
新授课
(一) 听音乐, 答问题
播放课件:听一听
师:大家仔细听《咏鹅》这首歌看谁听的认真, 听后说说你听到出现了几次这首诗?(音乐停止) 这位小朋友说:“这首歌曲多次出现《咏鹅》这首诗。”“你能说说出现了几次吗?”
师:她说2次, 你说3次, 这位小朋友说4次。有2次、有3次、有4次, 究竟出现了几次? 让我们来看正确答案。(师再播放课件)
再听音乐, 这次同学们都伸出你的手, 当听到第一遍时伸出一个手指头, 听到第二遍时再伸出一个手指头, 最后看看到底是几次?(4次)
师出示歌谱
师:小朋友们仔细看大屏幕, 你发现了什么? 为什么我们要唱四次? 究竟是什么原因? 认真观察的同学看出来了, 因为这首歌的旋律当中出现了这种记号(反复跳跃记号), 因为有了它, 才使得反复跳跃记号之间的部分要重复演唱一次。
我们一起来看在哪些地方运用了这种记号? 先看第一处, 在古诗第一遍结束的地方使用了反复跳跃记号; 第二处在鹅的叫声结束之后出现的, 因此, 这之间的部分要重复演唱。接下来听老师完整地演唱一遍歌曲。(师范唱)
(二) 学习歌曲
1. 按节奏读歌词
师:朗读是我们最拿手的事了, 但按照一定的节奏读可不太容易, 请看大屏幕,(师播放课件:按节奏读歌词) 试试看你会读吗? 听老师读一遍,(师按节奏读歌词) 。
a. 鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖
b. 鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖
师:听完之后, 你发现了什么?(这两种节奏不同。) 有什么不同?(原来呀, 第一种节奏在鹅后使用了休止符。) 我们来练习一下第一种节奏, 为了能读准确, 我们在读到休止符的时候握一下手, 来我们一起试试。
师:小朋友们完成的非常好。让我们再听歌曲, 歌曲分别采用了哪种节奏? 听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏, 后两遍采用的是第二种节奏。看来小朋友们听得非常认真。
2. 学唱歌曲
师:古人用诗歌表现对鹅的喜爱, 今天让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧。
(1)播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。
(2)教师范唱, 生拍手打节奏。
(3)学唱第一部分
师按乐句教唱, 生学唱。
比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。
(4)学生齐唱第一部分, 师伴奏
(5)学唱第二部分
师按乐句教唱, 生学唱。
比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。
三、拓展
欣赏其他版本的《咏鹅》, 设问:你有什么不同感受?
师:同一首古诗, 但作曲家给它们配上不同的旋律, 情绪就不同了。
四、小结
小朋友们, 这节课我们不但学习了歌曲《咏鹅》而且还欣赏了不同版本的《咏鹅》, 那么在我们实际生活中, 我们就更应该爱护大自然, 保护这些小动物, 不要去伤害他们, 知道吗? 好了, 小朋友们下次上课再见吧!
咏鹅 教学设计
1教学目标
1. 通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》, 体味中国古诗词的韵味, 感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2. 激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
3. 四分休止符, 反复跳跃记号的唱法。
2重点难点
教学重点:体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教学难点:四分休止符, 反复跳跃记号的唱法
3教学过程
导入
师:欢迎大家走进音乐课堂。今天, 老师将给大家带来一位新朋友, 它还有一点点神秘呢! 要小朋友们猜一猜它才会现身, 你们可要听好了!
“身穿白袍子, 头戴红帽子, 说话伸脖子, 走路摆架子。”
生举手答
图片展示——鹅
师:请小朋友们说一说鹅的特点, 谁来学一学他走路的样子? 你们喜欢大白鹅吗?
生:喜欢
师:古代有一位小朋友他也非常喜欢鹅, 在他七岁的时候就写下了一首关于鹅的诗, 你们知道叫什么吗? 板书:咏鹅21教育网
生:咏鹅
师:对了, 这首诗就是骆宾王写的《咏鹅》, 或许你们在幼儿园的时候就会背了对不对? 那现在请小朋友们一起来朗读一下这首诗。
出示古诗《咏鹅》
师示范读。
师:小朋友们知道吗? 有一位作曲家也很喜欢大白鹅, 就把这首诗写成了一首优美的歌曲。也就是我们今天要学习的歌曲《咏鹅》。
新授课
(一) 听音乐, 答问题
播放课件:听一听
师:大家仔细听《咏鹅》这首歌看谁听的认真, 听后说说你听到出现了几次这首诗?(音乐停止) 这位小朋友说:“这首歌曲多次出现《咏鹅》这首诗。”“你能说说出现了几次吗?”
师:她说2次, 你说3次, 这位小朋友说4次。有2次、有3次、有4次, 究竟出现了几次? 让我们来看正确答案。(师再播放课件)
再听音乐, 这次同学们都伸出你的手, 当听到第一遍时伸出一个手指头, 听到第二遍时再伸出一个手指头, 最后看看到底是几次?(4次)
师出示歌谱
师:小朋友们仔细看大屏幕, 你发现了什么? 为什么我们要唱四次? 究竟是什么原因? 认真观察的同学看出来了, 因为这首歌的旋律当中出现了这种记号(反复跳跃记号), 因为有了它, 才使得反复跳跃记号之间的部分要重复演唱一次。
我们一起来看在哪些地方运用了这种记号? 先看第一处, 在古诗第一遍结束的地方使用了反复跳跃记号; 第二处在鹅的叫声结束之后出现的, 因此, 这之间的部分要重复演唱。接下来听老师完整地演唱一遍歌曲。(师范唱)
(二) 学习歌曲
1. 按节奏读歌词
师:朗读是我们最拿手的事了, 但按照一定的节奏读可不太容易, 请看大屏幕,(师播放课件:按节奏读歌词) 试试看你会读吗? 听老师读一遍,(师按节奏读歌词) 。
a. 鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖
b. 鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖
师:听完之后, 你发现了什么?(这两种节奏不同。) 有什么不同?(原来呀, 第一种节奏在鹅后使用了休止符。) 我们来练习一下第一种节奏, 为了能读准确, 我们在读到休止符的时候握一下手, 来我们一起试试。
师:小朋友们完成的非常好。让我们再听歌曲, 歌曲分别采用了哪种节奏? 听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏, 后两遍采用的是第二种节奏。看来小朋友们听得非常认真。
2. 学唱歌曲
师:古人用诗歌表现对鹅的喜爱, 今天让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧。
(1)播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。
(2)教师范唱, 生拍手打节奏。
(3)学唱第一部分
师按乐句教唱, 生学唱。
比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。
(4)学生齐唱第一部分, 师伴奏
(5)学唱第二部分
师按乐句教唱, 生学唱。
比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。
三、拓展
欣赏其他版本的《咏鹅》, 设问:你有什么不同感受?
师:同一首古诗, 但作曲家给它们配上不同的旋律, 情绪就不同了。
四、小结
小朋友们, 这节课我们不但学习了歌曲《咏鹅》而且还欣赏了不同版本的《咏鹅》, 那么在我们实际生活中, 我们就更应该爱护大自然, 保护这些小动物, 不要去伤害他们, 知道吗? 好了, 小朋友们下次上课再见吧!