校本教研学习心得走上教师这个岗位已经 20 多年了。 “老将出马，一个顶俩” 于 是，想当然的，凭着老经验认真上着每一堂课，仔细地批改着每份学 生作业。慢慢地发现，数学书里有许多新内容，凭着老经验没法上好 了，即使是用以前的“老经验”完成教学，学生也越来越排斥„„当 书教的越来越疲惫时，当教育理念需要更新时，当信息时代日新月异 时， 我们这批老教师就迫切需要集思广益， 专家的引领， 同仁的帮助， 以助我们突破瓶颈，转换观念。这些都需要学习，只有不断的学习， 以学习改变自己，以学习提升自己，以学习来充实自己。于是，我也 积极的加入到校本学习中. 2012 年秋学期，“首席制主题式”教研活动，在我校如火如荼开 展起来。全校教师踊跃参加，积极主动为教研活动献策献力。在这一 系列活动中，虽感觉很忙，对于能力有限的我来说，有时甚至是手忙 脚乱，但是经过之后仔细回味，感觉到的是甜，一种成长的美感，一 种力量的转化，一种充实的喜悦。可以说是“我参与，我充实。” 每堂教科学研讨课，我积极参与：或认真听，仔细记；或认真选 材，共同准备；或深入浅出，找不足，说反思。每一份材料，细心研 磨，认真准备，在教学中多次实践，在实践中总结。两个学期校本学 习的时间结束了，我由衷觉得时间没白花，我受益匪浅。在此次中心 组研讨学习中，每一个年级组的中心发言人讲座都很精彩，在佩服讲 座老师博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座 中值得我学习的东西很多很多： 一、转变思想观念 随着社会的飞速发展，家长逐渐意识到了知识的重要性，“为孩 子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上”已经成为了绝大多数家长 的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念， 改变教学方式，跟上时代的发展，不在单纯做知识方面的权威，将书 本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的 角色，与学生共同经历知识探究的过程。做一个能适应社会、学生喜 欢、家长信任的教师。 二、加强学习孩子喜欢、家长信任的老师，这需要教师不断更新知识，完善自 己，提升自己，并时刻保持那一桶水是活水，是流动的水。在校本学 习中，我能多方面学习，取长补短，武装自己。过去不代表未来，要 转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充 实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。如，尹 文老师的教研课在开课前的说课时的新鲜的备课理念， 凡荣老师课堂 上的大师风范，课后反思中的自我剖析时的高度，薛兴峰老师的沉着 冷静， 陈伟艳老师的扎实„„在这些年轻小专家们面前我多像一只井 底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，我有了 一种很强的危机感， 所以学习迫在眉睫！ 只有这样才能使危机有转机， 所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”于是，我尽量让自己静 下心来读书，在学校給我们订的教育教育杂志里，我学习了许多先进 的理论知识，同时学习到了很多同仁们的教学经验，慢慢的，我学着 把自己学到的运用于平时的教学中，一点一点的实践着，我就像是一 个在沙漠中行走的人，看到了绿洲，那份惊喜无语言表 三、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成 为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘 的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而 不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚 至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认 真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。本 学期，在教学中位数时，我在完成教学任务后，总觉得语犹未尽，课 堂上还有许多不如意的地方„„课后，我有反复专研教材，又和年级 组老师们讨论，还上网多次查找资料，学习专家们的心得体会，观看 名师们上课实录„„慢慢的也发现，自己在教学时的那些不足，以及 怎样改正，于是，又在同年级的其他班试上了一次，彻底改变以往的 “填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正 “活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言 堂”。全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入 到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过教师的“引” 和“导”能力而提高他们的综合素质。教学效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我一定而且必须要时时学会总结反思，这样才能逐 步提高自己的教学水平。 总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的 机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中， 在教育这个岗位上有更高的突破。老教师也要用上全新教学方法！校本教研学习心得苏东丽 我校班级学生人数多，学生基本素质参差不齐，教育教学工作量 非常大，老师们工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老师们对教研工作 的重视相对较弱。校本研修学习虽然已经结束，但其中的点点滴滴足 以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也绝对是一种理念上的冲 击。 下面就是我这次学习中最深刻的几点点体会： 1、“教师需要终身学习”。 在这次学习中，我看到无论是小学的教师，还是中学的教师，无 论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参 与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水 平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因， 我发现这都是她们坚持不断学习的结果。 这当然与他们所处的环境竞 争激烈是很有关系的， 但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度 的结果。确实，作为一名一线教师，一定要有先进的教育理论为指导 和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中 融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚 持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际 相结合。 2、“学校需要校园文化建设”。 在这次参观中，我觉得小学校园文化建设是最让我感动的。我曾 随团在一所先进的小学参观，发现在学校的墙壁上，我们处处看到了 关于清华大学、北京大学、哈佛大学、剑桥大学等名校的相关简介， 这给每天生活在学校里的师生营造了一种向往名校的学习氛围； 在楼 梯间的墙壁上，我们处处看到了优秀图画作品展、书法长廊等，让我 们深深感受到学校浓厚的文化气息；在教师办公室里，我们处处看到 了诸如“相亲相爱一家人”等互相关爱的标语， 让我们感受到她们作为 毓秀人的骄傲和彼此间的亲密合作关系；在学生教室、学生饭堂里， 我们处处看到了诸如“读书的厚度，就是作文的深度，就是做人的高 度”，“执着能够创造奇迹”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等标语，它们都在时时提醒着孩子们如何为学和如何做人。 所以我觉得我们在建 设书香校园的同时，可以取其精华，以贴名言，学名人等形式，注重 加强读书氛围建设，让孩子们在潜移默化中“爱读书，勤读书”。 随着新一轮课程改革的深入，校本教研给学校和教师提供了更大 的发展空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发 展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们认识到 提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。 以校为本 的教学研究能从一定理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践 结合中重建新理论，解决实际问题，可以避免实践与理论脱节，提高 教师的教育教学水平。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪 水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生 矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火， 将自己最珍贵的爱奉献给孩 子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。校本培训学习心得体会魏建国 随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革 对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育 的重要培训模式，校本培训学习心得体会。 一年来， 通过开展校本培训， 我逐渐树立了现代教育的思想观念， 努力优化了自己的知识结构， 同时不断培养自己的创新精神和实践能 力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精 良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而 努力。 在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深： 一、对“主题式学习”的学习和研究 我比较认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中 谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学 习”，并在新课程中进行了探索。 所谓主题式学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进 行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核 心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。 主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我 认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主， 探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程 的各项目标的达到。 “主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成 败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再 是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题 式学习”的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组 学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生 选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目， 小组研究的题目可 以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究， 易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。由 于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到 了较好的效果。此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容的确定，首先是 要用好引发学生学习活动的工具——教材， 再是要确定好学习主题范 畴下的内容——研究题目。 “主题式学习”的主要途径应该是实践活 动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库。 我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信 息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可持续发展最重要 的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出 来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中 开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学 生收集、处理、创造性的利用信息的能力，并通过学生的亲身参与和 主观体验，丰富学生的生活经验和情感体验，使学生获得新知，提高 能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的 道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面发展。 二、案例撰写和教育叙事的研究 以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反 思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培 训，我深受启发。我开始尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾 经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后 仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么 我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课 堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己 的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究探讨形成问题 的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困 惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末， 一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅， 一个个富有 启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。 总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师 的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容， 校本培训的内容涵 盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过 校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的 日子里我将继续努力学习、探索、实践。校本培训学习心得体会王金成 随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革 对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育 的重要培训模式，校本培训学习心得体会。 一年来， 通过开展校本培训， 我逐渐树立了现代教育的思想观念， 努力优化了自己的知识结构， 同时不断培养自己的创新精神和实践能 力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精 良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而 努力。 在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深： 一、对“主题式学习”的学习和研究 我比较认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中 谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学 习”，并在新课程中进行了探索。 所谓主题式学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进 行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核 心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。 主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我 认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主， 探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程 的各项目标的达到。 “主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成 败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再 是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题 式学习”的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组 学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生 选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目， 小组研究的题目可 以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究， 易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到 了较好的效果。 此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容的确定，首先是 要用好引发学生学习活动的工具——教材， 再是要确定好学习主题范 畴下的内容——研究题目。 “主题式学习”的主要途径应该是实践活 动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库。 我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信 息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可持续发展最重要 的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出 来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中 开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学 生收集、处理、创造性的利用信息的能力，并通过学生的亲身参与和 主观体验，丰富学生的生活经验和情感体验，使学生获得新知，提高 能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的 道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面发展。 二、案例撰写和教育叙事的研究 以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反 思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培 训，我深受启发。我开始尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾 经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后 仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么 我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课 堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己 的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究探讨形成问题 的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困 惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末， 一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅， 一个个富有 启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。 总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师 的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容， 校本培训的内容涵 盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过 校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的 日子里我将继续努力学习、探索、实践。校本教研学习心得孔令江 我校班级学生人数多，学生基本素质参差不齐，教育教学工作量 非常大，老师们工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老师们对教研工作 的重视相对较弱。校本研修学习虽然已经结束，但其中的点点滴滴足 以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也绝对是一种理念上的冲 击。 下面就是我这次学习中最深刻的几点点体会： 1、“教师需要终身学习”。 在这次学习中，我看到无论是小学的教师，还是中学的教师，无 论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参 与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水 平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因， 我发现这都是她们坚持不断学习的结果。 这当然与他们所处的环境竞 争激烈是很有关系的， 但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度 的结果。确实，作为一名一线教师，一定要有先进的教育理论为指导 和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中 融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚 持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际 相结合。 2、“学校需要校园文化建设”。 在这次参观中，我觉得小学校园文化建设是最让我感动的。我曾 随团在一所先进的小学参观，发现在学校的墙壁上，我们处处看到了 关于清华大学、北京大学、哈佛大学、剑桥大学等名校的相关简介， 这给每天生活在学校里的师生营造了一种向往名校的学习氛围； 在楼 梯间的墙壁上，我们处处看到了优秀图画作品展、书法长廊等，让我 们深深感受到学校浓厚的文化气息；在教师办公室里，我们处处看到 了诸如“相亲相爱一家人”等互相关爱的标语， 让我们感受到她们作为 毓秀人的骄傲和彼此间的亲密合作关系；在学生教室、学生饭堂里， 我们处处看到了诸如“读书的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“执着能够创造奇迹”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等标语，它 们都在时时提醒着孩子们如何为学和如何做人。 所以我觉得我们在建 设书香校园的同时，可以取其精华，以贴名言，学名人等形式，注重 加强读书氛围建设，让孩子们在潜移默化中“爱读书，勤读书”。 随着新一轮课程改革的深入，校本教研给学校和教师提供了更大 的发展空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发 展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们认识到 提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。 以校为本 的教学研究能从一定理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践 结合中重建新理论，解决实际问题，可以避免实践与理论脱节，提高 教师的教育教学水平。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪 水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生 矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火， 将自己最珍贵的爱奉献给孩 子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
校本教研学习心得走上教师这个岗位已经 20 多年了。 “老将出马，一个顶俩” 于 是，想当然的，凭着老经验认真上着每一堂课，仔细地批改着每份学 生作业。慢慢地发现，数学书里有许多新内容，凭着老经验没法上好 了，即使是用以前的“老经验”完成教学，学生也越来越排斥„„当 书教的越来越疲惫时，当教育理念需要更新时，当信息时代日新月异 时， 我们这批老教师就迫切需要集思广益， 专家的引领， 同仁的帮助， 以助我们突破瓶颈，转换观念。这些都需要学习，只有不断的学习， 以学习改变自己，以学习提升自己，以学习来充实自己。于是，我也 积极的加入到校本学习中. 2012 年秋学期，“首席制主题式”教研活动，在我校如火如荼开 展起来。全校教师踊跃参加，积极主动为教研活动献策献力。在这一 系列活动中，虽感觉很忙，对于能力有限的我来说，有时甚至是手忙 脚乱，但是经过之后仔细回味，感觉到的是甜，一种成长的美感，一 种力量的转化，一种充实的喜悦。可以说是“我参与，我充实。” 每堂教科学研讨课，我积极参与：或认真听，仔细记；或认真选 材，共同准备；或深入浅出，找不足，说反思。每一份材料，细心研 磨，认真准备，在教学中多次实践，在实践中总结。两个学期校本学 习的时间结束了，我由衷觉得时间没白花，我受益匪浅。在此次中心 组研讨学习中，每一个年级组的中心发言人讲座都很精彩，在佩服讲 座老师博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座 中值得我学习的东西很多很多： 一、转变思想观念 随着社会的飞速发展，家长逐渐意识到了知识的重要性，“为孩 子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上”已经成为了绝大多数家长 的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念， 改变教学方式，跟上时代的发展，不在单纯做知识方面的权威，将书 本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的 角色，与学生共同经历知识探究的过程。做一个能适应社会、学生喜 欢、家长信任的教师。 二、加强学习孩子喜欢、家长信任的老师，这需要教师不断更新知识，完善自 己，提升自己，并时刻保持那一桶水是活水，是流动的水。在校本学 习中，我能多方面学习，取长补短，武装自己。过去不代表未来，要 转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充 实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。如，尹 文老师的教研课在开课前的说课时的新鲜的备课理念， 凡荣老师课堂 上的大师风范，课后反思中的自我剖析时的高度，薛兴峰老师的沉着 冷静， 陈伟艳老师的扎实„„在这些年轻小专家们面前我多像一只井 底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，我有了 一种很强的危机感， 所以学习迫在眉睫！ 只有这样才能使危机有转机， 所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”于是，我尽量让自己静 下心来读书，在学校給我们订的教育教育杂志里，我学习了许多先进 的理论知识，同时学习到了很多同仁们的教学经验，慢慢的，我学着 把自己学到的运用于平时的教学中，一点一点的实践着，我就像是一 个在沙漠中行走的人，看到了绿洲，那份惊喜无语言表 三、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成 为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘 的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而 不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚 至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认 真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。本 学期，在教学中位数时，我在完成教学任务后，总觉得语犹未尽，课 堂上还有许多不如意的地方„„课后，我有反复专研教材，又和年级 组老师们讨论，还上网多次查找资料，学习专家们的心得体会，观看 名师们上课实录„„慢慢的也发现，自己在教学时的那些不足，以及 怎样改正，于是，又在同年级的其他班试上了一次，彻底改变以往的 “填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正 “活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言 堂”。全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入 到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过教师的“引” 和“导”能力而提高他们的综合素质。教学效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我一定而且必须要时时学会总结反思，这样才能逐 步提高自己的教学水平。 总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的 机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中， 在教育这个岗位上有更高的突破。老教师也要用上全新教学方法！校本教研学习心得苏东丽 我校班级学生人数多，学生基本素质参差不齐，教育教学工作量 非常大，老师们工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老师们对教研工作 的重视相对较弱。校本研修学习虽然已经结束，但其中的点点滴滴足 以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也绝对是一种理念上的冲 击。 下面就是我这次学习中最深刻的几点点体会： 1、“教师需要终身学习”。 在这次学习中，我看到无论是小学的教师，还是中学的教师，无 论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参 与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水 平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因， 我发现这都是她们坚持不断学习的结果。 这当然与他们所处的环境竞 争激烈是很有关系的， 但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度 的结果。确实，作为一名一线教师，一定要有先进的教育理论为指导 和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中 融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚 持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际 相结合。 2、“学校需要校园文化建设”。 在这次参观中，我觉得小学校园文化建设是最让我感动的。我曾 随团在一所先进的小学参观，发现在学校的墙壁上，我们处处看到了 关于清华大学、北京大学、哈佛大学、剑桥大学等名校的相关简介， 这给每天生活在学校里的师生营造了一种向往名校的学习氛围； 在楼 梯间的墙壁上，我们处处看到了优秀图画作品展、书法长廊等，让我 们深深感受到学校浓厚的文化气息；在教师办公室里，我们处处看到 了诸如“相亲相爱一家人”等互相关爱的标语， 让我们感受到她们作为 毓秀人的骄傲和彼此间的亲密合作关系；在学生教室、学生饭堂里， 我们处处看到了诸如“读书的厚度，就是作文的深度，就是做人的高 度”，“执着能够创造奇迹”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等标语，它们都在时时提醒着孩子们如何为学和如何做人。 所以我觉得我们在建 设书香校园的同时，可以取其精华，以贴名言，学名人等形式，注重 加强读书氛围建设，让孩子们在潜移默化中“爱读书，勤读书”。 随着新一轮课程改革的深入，校本教研给学校和教师提供了更大 的发展空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发 展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们认识到 提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。 以校为本 的教学研究能从一定理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践 结合中重建新理论，解决实际问题，可以避免实践与理论脱节，提高 教师的教育教学水平。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪 水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生 矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火， 将自己最珍贵的爱奉献给孩 子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。校本培训学习心得体会魏建国 随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革 对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育 的重要培训模式，校本培训学习心得体会。 一年来， 通过开展校本培训， 我逐渐树立了现代教育的思想观念， 努力优化了自己的知识结构， 同时不断培养自己的创新精神和实践能 力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精 良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而 努力。 在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深： 一、对“主题式学习”的学习和研究 我比较认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中 谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学 习”，并在新课程中进行了探索。 所谓主题式学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进 行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核 心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。 主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我 认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主， 探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程 的各项目标的达到。 “主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成 败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再 是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题 式学习”的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组 学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生 选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目， 小组研究的题目可 以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究， 易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。由 于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到 了较好的效果。此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容的确定，首先是 要用好引发学生学习活动的工具——教材， 再是要确定好学习主题范 畴下的内容——研究题目。 “主题式学习”的主要途径应该是实践活 动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库。 我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信 息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可持续发展最重要 的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出 来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中 开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学 生收集、处理、创造性的利用信息的能力，并通过学生的亲身参与和 主观体验，丰富学生的生活经验和情感体验，使学生获得新知，提高 能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的 道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面发展。 二、案例撰写和教育叙事的研究 以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反 思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培 训，我深受启发。我开始尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾 经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后 仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么 我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课 堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己 的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究探讨形成问题 的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困 惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末， 一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅， 一个个富有 启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。 总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师 的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容， 校本培训的内容涵 盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过 校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的 日子里我将继续努力学习、探索、实践。校本培训学习心得体会王金成 随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革 对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育 的重要培训模式，校本培训学习心得体会。 一年来， 通过开展校本培训， 我逐渐树立了现代教育的思想观念， 努力优化了自己的知识结构， 同时不断培养自己的创新精神和实践能 力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精 良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而 努力。 在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深： 一、对“主题式学习”的学习和研究 我比较认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中 谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学 习”，并在新课程中进行了探索。 所谓主题式学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进 行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核 心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。 主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我 认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主， 探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程 的各项目标的达到。 “主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成 败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再 是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题 式学习”的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组 学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生 选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目， 小组研究的题目可 以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究， 易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到 了较好的效果。 此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容的确定，首先是 要用好引发学生学习活动的工具——教材， 再是要确定好学习主题范 畴下的内容——研究题目。 “主题式学习”的主要途径应该是实践活 动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库。 我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信 息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可持续发展最重要 的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出 来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中 开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学 生收集、处理、创造性的利用信息的能力，并通过学生的亲身参与和 主观体验，丰富学生的生活经验和情感体验，使学生获得新知，提高 能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的 道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面发展。 二、案例撰写和教育叙事的研究 以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反 思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培 训，我深受启发。我开始尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾 经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后 仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么 我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课 堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己 的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究探讨形成问题 的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困 惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末， 一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅， 一个个富有 启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。 总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师 的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容， 校本培训的内容涵 盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过 校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的 日子里我将继续努力学习、探索、实践。校本教研学习心得孔令江 我校班级学生人数多，学生基本素质参差不齐，教育教学工作量 非常大，老师们工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老师们对教研工作 的重视相对较弱。校本研修学习虽然已经结束，但其中的点点滴滴足 以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也绝对是一种理念上的冲 击。 下面就是我这次学习中最深刻的几点点体会： 1、“教师需要终身学习”。 在这次学习中，我看到无论是小学的教师，还是中学的教师，无 论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参 与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水 平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因， 我发现这都是她们坚持不断学习的结果。 这当然与他们所处的环境竞 争激烈是很有关系的， 但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度 的结果。确实，作为一名一线教师，一定要有先进的教育理论为指导 和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中 融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚 持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际 相结合。 2、“学校需要校园文化建设”。 在这次参观中，我觉得小学校园文化建设是最让我感动的。我曾 随团在一所先进的小学参观，发现在学校的墙壁上，我们处处看到了 关于清华大学、北京大学、哈佛大学、剑桥大学等名校的相关简介， 这给每天生活在学校里的师生营造了一种向往名校的学习氛围； 在楼 梯间的墙壁上，我们处处看到了优秀图画作品展、书法长廊等，让我 们深深感受到学校浓厚的文化气息；在教师办公室里，我们处处看到 了诸如“相亲相爱一家人”等互相关爱的标语， 让我们感受到她们作为 毓秀人的骄傲和彼此间的亲密合作关系；在学生教室、学生饭堂里， 我们处处看到了诸如“读书的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“执着能够创造奇迹”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等标语，它 们都在时时提醒着孩子们如何为学和如何做人。 所以我觉得我们在建 设书香校园的同时，可以取其精华，以贴名言，学名人等形式，注重 加强读书氛围建设，让孩子们在潜移默化中“爱读书，勤读书”。 随着新一轮课程改革的深入，校本教研给学校和教师提供了更大 的发展空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发 展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们认识到 提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。 以校为本 的教学研究能从一定理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践 结合中重建新理论，解决实际问题，可以避免实践与理论脱节，提高 教师的教育教学水平。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪 水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生 矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火， 将自己最珍贵的爱奉献给孩 子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。