摘要：随着我国研究生教育规模的不断扩大，研究生培养质量已经成为高等教育中的焦点问题。激励机制是指一个组织为了某种激励目的所采取的体系和制度。研究生是一个特殊的群体，在研究生培养过程中，针对其特点建立科学合理的激励机制，能激发和调动他们学习和工作的积极性、主动性、创造性，对提高研究生的培养质量、研究生的综合素质、学校的整体水平都有极其重要的作用。因此，在研究生培养中，建立全面激励机制，对提高我国研究生的培养质量有着重要的意义。 关键词：研究生；激励机制；期待效应 中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0208-02 研究生是推动我国不断发展的重要组成部分，是建设创新型国家的后备力量，是实现伟大中国梦的中流砥柱。在以科技和经济为主要核心的竞争中，未来我国综合国力的提高，科技竞争力的提升，经济的不断发展，都与研究生的创新培养有着密不可分的联系。自恢复研究生招生制度以来，我国研究生教育事业得到了长足的发展，为我国的经济建设和社会发展提供了必要的高端人才资源的保证，促进了我国各项事业的蓬勃发展。但在研究生数量快速增长的背后，质量问题已成为人们关注的一个重要话题。而研究生的创新能力不足是影响研究生质量的关键因素，是目前研究生培养过程中存在的主要问题。 一、激励机制的内涵及作用 激励有激发和鼓励的意思，主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程；又在此过程中，动机通常不会是一成不变的，相反地，动机可能会增加或降低。激励机制是学生工作过程中不可或缺的环节和活动。有效的激励可以成为学生发展的动力保证，实现学生工作的目标。它有自己的特性，它以组织成员的需要为基点，以需求理论为指导；激励有物质激励和精神激励、外在激励和内在激励等不同类型。 本文所指的激励机制是针对研究生的激励，是指高校通过设计适当和奖励形式和激励环境，以一定的行为规范和惩奖性措施来激发、引导和规范研究生的行为，以有效地实现高校及研究生的目标的系统活动和运作机制。 提高研究生的培养质量，是研究生教育规模进一步扩大后，摆在我们面前的重要任务。人们研究如何提高研究生培养质量，通常沿用对本科生的“提要求、加压力”的思维方式，规定研究生必须完成多少科研工作量，公开必须发表多少论文才能毕业等，较少从激励角度研究激励对研究生成长的心理效应及其对策。研究激励对研究生成长和提升研究生学术素质的效应及其成长的影响，在此基础上提出针对研究生的学术奖励对策，具有重要的理论和实际意义。 二、激励机制在研究生思想政治教育中的意义 1.激励机制有助于增强研究生对科学研究的信心。科学研究工作，是一项难度大、周期长、风险高、需要艰苦探索的活动。一项有意义的、科学的科学研究，一般要经过漫长的时间去实践和探索。研究生这一群体，普遍具有可塑性大、思想活跃，富有创造精神的特点，但其大多资历浅薄，研究基础和研究经验相对欠缺。有一部分研究生，并不是对科学研究有兴趣才考取研究生，而是由于就业的需要或者其他目的，而兴趣和信念是科学研究的必要前提和条件。现实中，由于大多数研究生对科学研究还非常陌生，只是初入科学的殿堂，追求科学的意志比较薄弱，同时受社会腐败和学术浮躁的影响，容易产生急功近利的思想，也容易失去对科学研究的兴趣和信心，因此，培养研究生的兴趣和信念就显得非常重要。 心理学中，激励是获得信心的非常有效的手段，激励机制对增强他们为科学而献身的信心，激发他们的科技创造力，可以产生深远和不可估量的影响。研究表明，激励的增强效应对大多数群体都有效，研究生处在学校走向社会的边沿，其信心处在人生的一个顶峰，对其激励也有相同的效果。 2.激励机制有助于培养研究生高尚的人生追求。大部分研究生由于条件的限制，特别是随着这几年研究生规模的不断扩大，不少研究生自学校到学校，自立条件不具备，基本生活保障的需要并没有完全满足，按照马斯洛的需要层次理论，研究生的需求有些还停留在生理和生存需要这一层面上。同时，研究生作为最高学历教育的学生，需要层次也有高层次部分或者倾向，从这两个意义上说，研究生的需要层次是复杂的多层次。教育工作者的责任之一就是引导广大研究生有高层次的追求。所谓高层次的追求，在马斯洛的需要层次理论上，就如“尊重需求”、“自我实现需求”的欲望满足，这与培养“有理想、有文化、守纪律的社会主义接班人”的要求是一致的。对研究生的学术激励，其所获得的精神和荣誉价值恰恰是顺应了这种需要，激励的作用将长期和反复地影响他们的科研积极性和创造性，他们往往以此为新起点，对科学研究产生浓厚的兴趣，投入到科技发明创造中去，其才华和潜能得到充分的发挥，不断取得新成绩，甚至就此以科学研究为终身事业，纵使不能投入到科学研究工作中来，也可以以此培养他们的科学和综合素质，这是学术激励在培养研究生科学兴趣中独到作用，这也是与其他科技工作者进行学术激励的主要区别。 3.激励机制有利于帮助研究生实现其社会期望价值。心理学上有一种罗森塔尔理论，即期待效应，这种理论认为，个体的角色表现与社会对其角色的要求有关，即社会对个体的期望通过某种方式传递给个体，个体最后实现社会的期望。各校对研究生传递期望的方式较多通过所谓的创新计划、人才计划、科研计划和日常的表扬、评先进等方式来体现，很少通过学术激励的方式来实现，主要是由于现行的学术激励制度是一种承认机制，尚未确立学术激励的促“生长”机制。因此，通过学术激励传导学校的期待并实现这种期待，也是培养研究生综合素质特别是学术素质的重要途径。学术激励促使研究生树立了自己的所谓威望和良好的形象，是创新计划、人才计划、科研计划所不能取代的，所以，提升研究生的综合素质和培养质量，设立专门的学术激励就显得有必要了。 4.激励机制有助于创造优良的校园学术环境。科学技术的发明创造，需要优良的外部环境，包括全社会的科技意识，尊重知识、尊重人才的社会风尚，对科研活动价值的认可和必要的理解、支持等，也包括校园学术环境、气氛，这种环境、气氛一旦形成为强势文化，将形成为校园文化的重要部分，将影响几代人甚至几十代人，这也是校园精神文明建设的重要内容。过去的校园学术文化建设，是通过学术活动如学术报告、讲座、沙龙等形式来实现的，较少通过激励的方式来实现，这是需要重视的方面。 参考文献： [1]鄢英.研究生激励机制浅析[J].教育与职业，2013，（3）. [2]宋大伟，钱海明.研究生激励机制的构成因素及其功效分析[J].高教论坛，2009，（11）. [3]宋大伟.我国研究生激励机制研究的现状及思考[J].湖南科技学院学报，2010，（7）. [4]叶善文.构建研究生激励机制的探讨与实践[J].技术与创新管理，2007，（2）. [5]叶善文.构建基于需求层次理论的研究生激励机制[J].宁波大学学报（教育科学版），2007，（4）. [6]刘冬海.我国高校研究生激励机制优化研究[D].大连理工大学：大连理工大学，2008. 基金项目：桂林理工大学马克思主义学院硕士研究生科研创新项目。 作者简介：尹一名（1988—），女，吉林长春人，研究生，研究方向：思想政治教育与管理。
摘要：随着我国研究生教育规模的不断扩大，研究生培养质量已经成为高等教育中的焦点问题。激励机制是指一个组织为了某种激励目的所采取的体系和制度。研究生是一个特殊的群体，在研究生培养过程中，针对其特点建立科学合理的激励机制，能激发和调动他们学习和工作的积极性、主动性、创造性，对提高研究生的培养质量、研究生的综合素质、学校的整体水平都有极其重要的作用。因此，在研究生培养中，建立全面激励机制，对提高我国研究生的培养质量有着重要的意义。 关键词：研究生；激励机制；期待效应 中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0208-02 研究生是推动我国不断发展的重要组成部分，是建设创新型国家的后备力量，是实现伟大中国梦的中流砥柱。在以科技和经济为主要核心的竞争中，未来我国综合国力的提高，科技竞争力的提升，经济的不断发展，都与研究生的创新培养有着密不可分的联系。自恢复研究生招生制度以来，我国研究生教育事业得到了长足的发展，为我国的经济建设和社会发展提供了必要的高端人才资源的保证，促进了我国各项事业的蓬勃发展。但在研究生数量快速增长的背后，质量问题已成为人们关注的一个重要话题。而研究生的创新能力不足是影响研究生质量的关键因素，是目前研究生培养过程中存在的主要问题。 一、激励机制的内涵及作用 激励有激发和鼓励的意思，主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程；又在此过程中，动机通常不会是一成不变的，相反地，动机可能会增加或降低。激励机制是学生工作过程中不可或缺的环节和活动。有效的激励可以成为学生发展的动力保证，实现学生工作的目标。它有自己的特性，它以组织成员的需要为基点，以需求理论为指导；激励有物质激励和精神激励、外在激励和内在激励等不同类型。 本文所指的激励机制是针对研究生的激励，是指高校通过设计适当和奖励形式和激励环境，以一定的行为规范和惩奖性措施来激发、引导和规范研究生的行为，以有效地实现高校及研究生的目标的系统活动和运作机制。 提高研究生的培养质量，是研究生教育规模进一步扩大后，摆在我们面前的重要任务。人们研究如何提高研究生培养质量，通常沿用对本科生的“提要求、加压力”的思维方式，规定研究生必须完成多少科研工作量，公开必须发表多少论文才能毕业等，较少从激励角度研究激励对研究生成长的心理效应及其对策。研究激励对研究生成长和提升研究生学术素质的效应及其成长的影响，在此基础上提出针对研究生的学术奖励对策，具有重要的理论和实际意义。 二、激励机制在研究生思想政治教育中的意义 1.激励机制有助于增强研究生对科学研究的信心。科学研究工作，是一项难度大、周期长、风险高、需要艰苦探索的活动。一项有意义的、科学的科学研究，一般要经过漫长的时间去实践和探索。研究生这一群体，普遍具有可塑性大、思想活跃，富有创造精神的特点，但其大多资历浅薄，研究基础和研究经验相对欠缺。有一部分研究生，并不是对科学研究有兴趣才考取研究生，而是由于就业的需要或者其他目的，而兴趣和信念是科学研究的必要前提和条件。现实中，由于大多数研究生对科学研究还非常陌生，只是初入科学的殿堂，追求科学的意志比较薄弱，同时受社会腐败和学术浮躁的影响，容易产生急功近利的思想，也容易失去对科学研究的兴趣和信心，因此，培养研究生的兴趣和信念就显得非常重要。 心理学中，激励是获得信心的非常有效的手段，激励机制对增强他们为科学而献身的信心，激发他们的科技创造力，可以产生深远和不可估量的影响。研究表明，激励的增强效应对大多数群体都有效，研究生处在学校走向社会的边沿，其信心处在人生的一个顶峰，对其激励也有相同的效果。 2.激励机制有助于培养研究生高尚的人生追求。大部分研究生由于条件的限制，特别是随着这几年研究生规模的不断扩大，不少研究生自学校到学校，自立条件不具备，基本生活保障的需要并没有完全满足，按照马斯洛的需要层次理论，研究生的需求有些还停留在生理和生存需要这一层面上。同时，研究生作为最高学历教育的学生，需要层次也有高层次部分或者倾向，从这两个意义上说，研究生的需要层次是复杂的多层次。教育工作者的责任之一就是引导广大研究生有高层次的追求。所谓高层次的追求，在马斯洛的需要层次理论上，就如“尊重需求”、“自我实现需求”的欲望满足，这与培养“有理想、有文化、守纪律的社会主义接班人”的要求是一致的。对研究生的学术激励，其所获得的精神和荣誉价值恰恰是顺应了这种需要，激励的作用将长期和反复地影响他们的科研积极性和创造性，他们往往以此为新起点，对科学研究产生浓厚的兴趣，投入到科技发明创造中去，其才华和潜能得到充分的发挥，不断取得新成绩，甚至就此以科学研究为终身事业，纵使不能投入到科学研究工作中来，也可以以此培养他们的科学和综合素质，这是学术激励在培养研究生科学兴趣中独到作用，这也是与其他科技工作者进行学术激励的主要区别。 3.激励机制有利于帮助研究生实现其社会期望价值。心理学上有一种罗森塔尔理论，即期待效应，这种理论认为，个体的角色表现与社会对其角色的要求有关，即社会对个体的期望通过某种方式传递给个体，个体最后实现社会的期望。各校对研究生传递期望的方式较多通过所谓的创新计划、人才计划、科研计划和日常的表扬、评先进等方式来体现，很少通过学术激励的方式来实现，主要是由于现行的学术激励制度是一种承认机制，尚未确立学术激励的促“生长”机制。因此，通过学术激励传导学校的期待并实现这种期待，也是培养研究生综合素质特别是学术素质的重要途径。学术激励促使研究生树立了自己的所谓威望和良好的形象，是创新计划、人才计划、科研计划所不能取代的，所以，提升研究生的综合素质和培养质量，设立专门的学术激励就显得有必要了。 4.激励机制有助于创造优良的校园学术环境。科学技术的发明创造，需要优良的外部环境，包括全社会的科技意识，尊重知识、尊重人才的社会风尚，对科研活动价值的认可和必要的理解、支持等，也包括校园学术环境、气氛，这种环境、气氛一旦形成为强势文化，将形成为校园文化的重要部分，将影响几代人甚至几十代人，这也是校园精神文明建设的重要内容。过去的校园学术文化建设，是通过学术活动如学术报告、讲座、沙龙等形式来实现的，较少通过激励的方式来实现，这是需要重视的方面。 参考文献： [1]鄢英.研究生激励机制浅析[J].教育与职业，2013，（3）. [2]宋大伟，钱海明.研究生激励机制的构成因素及其功效分析[J].高教论坛，2009，（11）. [3]宋大伟.我国研究生激励机制研究的现状及思考[J].湖南科技学院学报，2010，（7）. [4]叶善文.构建研究生激励机制的探讨与实践[J].技术与创新管理，2007，（2）. [5]叶善文.构建基于需求层次理论的研究生激励机制[J].宁波大学学报（教育科学版），2007，（4）. [6]刘冬海.我国高校研究生激励机制优化研究[D].大连理工大学：大连理工大学，2008. 基金项目：桂林理工大学马克思主义学院硕士研究生科研创新项目。 作者简介：尹一名（1988—），女，吉林长春人，研究生，研究方向：思想政治教育与管理。