反思一：小帆船教学反思
学生通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。
反思二：小帆船教学反思
《小帆船》是我省著名儿童文学作家吴城的一首简短的儿童诗，它以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气，表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿：让我们团聚在一起，共享幸福与快乐诗歌分为两层意思第一层写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾，去给台湾的小朋友捎封信第二层写信的具体内容：愿我们一起在夏令营中联欢诗歌语言朴素、明快，感情真切、自然，读来琅琅上口。课前我让学生们收集了阿里山和日月潭的相关资料。上课时，让学生们以故事的方式进行表述。有备学—交流中孩子们的状态一直都很好，对于相关的字词、课文理解上都能够顺利进行解答。但是唯一感到困难的是在告诉学生台湾自古以来就是中国的领土。现在，却没有回到祖国的怀抱，这个环节我设计不是很理想，学生们理解的不够好。在学习生字的环节上，学生们都能够顺利的进行备学，并通过读音、结构、组词、笔顺、偏旁、占格等方面进行学习，书写较之前有不小的进步。但是，书写时笔顺上还有待进一步提高。
反思三：小帆船教学反思
这篇课文句子简短，合辙押韵，朗朗上口，学生学起来比较容易。本课还是采用从学生问题出发的办法，学生提出了如下问题：阿里山，日月潭什么意思？阿里山有的学生知道，他们自己解决了，日月潭我采用了故事的办法，向学生介绍，小孩子对故事的渴望，那种全神贯注的倾听让我感到，参考书给教师提供了很好的素材。
关于本课思想内容的把握感到比难，告诉学生台湾自古以来就是中国的领土，现在，却没有回到祖国的怀抱，他们想到了香港回归，我因势利导告诉学生台湾也要回归的。学生说，我开着飞机去，发射导弹，我告诉他们和平统一才是最好的，人民不会受到伤害，如果打仗会死很多人的。像伊拉克战争一样，那么多人在战争中受到伤害。希望你们长大了可以完成这个使命。
写字教学中“伙伴”两个人字旁要注意写法指导，我发现，他们在写人字旁时，撇和竖比例不对，撇竖大概1：1的关系写出来的字好看多的。
“告”字要让学生抓住主笔：中间的长横，这样这个字就写好了。
在写字教学中，感到困难的是由于学生已有的经验，使他们在写字时形成了惯性，虽然老师再三强调，但是有的孩子习惯了过去的写法，改起来比较困难。
反思一：小帆船教学反思
学生通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。
反思二：小帆船教学反思
《小帆船》是我省著名儿童文学作家吴城的一首简短的儿童诗，它以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气，表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿：让我们团聚在一起，共享幸福与快乐诗歌分为两层意思第一层写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾，去给台湾的小朋友捎封信第二层写信的具体内容：愿我们一起在夏令营中联欢诗歌语言朴素、明快，感情真切、自然，读来琅琅上口。课前我让学生们收集了阿里山和日月潭的相关资料。上课时，让学生们以故事的方式进行表述。有备学—交流中孩子们的状态一直都很好，对于相关的字词、课文理解上都能够顺利进行解答。但是唯一感到困难的是在告诉学生台湾自古以来就是中国的领土。现在，却没有回到祖国的怀抱，这个环节我设计不是很理想，学生们理解的不够好。在学习生字的环节上，学生们都能够顺利的进行备学，并通过读音、结构、组词、笔顺、偏旁、占格等方面进行学习，书写较之前有不小的进步。但是，书写时笔顺上还有待进一步提高。
反思三：小帆船教学反思
这篇课文句子简短，合辙押韵，朗朗上口，学生学起来比较容易。本课还是采用从学生问题出发的办法，学生提出了如下问题：阿里山，日月潭什么意思？阿里山有的学生知道，他们自己解决了，日月潭我采用了故事的办法，向学生介绍，小孩子对故事的渴望，那种全神贯注的倾听让我感到，参考书给教师提供了很好的素材。
关于本课思想内容的把握感到比难，告诉学生台湾自古以来就是中国的领土，现在，却没有回到祖国的怀抱，他们想到了香港回归，我因势利导告诉学生台湾也要回归的。学生说，我开着飞机去，发射导弹，我告诉他们和平统一才是最好的，人民不会受到伤害，如果打仗会死很多人的。像伊拉克战争一样，那么多人在战争中受到伤害。希望你们长大了可以完成这个使命。
写字教学中“伙伴”两个人字旁要注意写法指导，我发现，他们在写人字旁时，撇和竖比例不对，撇竖大概1：1的关系写出来的字好看多的。
“告”字要让学生抓住主笔：中间的长横，这样这个字就写好了。
在写字教学中，感到困难的是由于学生已有的经验，使他们在写字时形成了惯性，虽然老师再三强调，但是有的孩子习惯了过去的写法，改起来比较困难。