《七巧板》说课稿
教材分析：
“动手做（二）”是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本节课是在认识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上，通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创造出更美更好的图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。
学生分析:
学生已经认识了平面图形，“动手拼”是学生们喜爱的活动，因而他们会对本课的活动十分感兴趣。但由于家庭背景的原因，学生的学前知识和学习习惯有很大差异。
教学设想: 教材首先呈现的是一副七巧板，七种不同颜色的图形标有七个不同的序号，拼成学生熟悉的一个大正方形，这不仅有利于学生对于图形种类的辨别和表述，而且向学生展示了图形拼组的一种整体意识和整体美感。由于大多数学生对七巧板和组成七巧板的每一个图形都比较熟悉，可以把“说一说”中图形的辨认、大小的比较以及互相之间的关系这些问题完全放手交给学生独立完成，学生的发现绝不仅仅是教材所呈现的这3个问题。对于平行四边形，大部分学生在生活中已经认识或有所感知，只要能直观辨别，知道它的形状和名称即可，不必深入了解它的特点。
“拼一拼”是引导学生用七巧板中的图形拼出正方形和三角形，并说出是用哪几个图形拼成的。这部分内容相对比较简单，重点可以放在拼组正方形和三角形方法的多样性上来进行教学，为后面拼组复杂的图形作准备。
“练一练”是在前面基础上引导学生经历模仿拼摆、想像拼摆的过程，体验 1
思考探索、合作交流、收获成功所带来的心灵的喜悦，以及由此产生的学习数学的乐趣和学好数学的信心。第1题呈现6个熟悉的生活形象的图形让学生进行模仿拼摆，相对来说前三个图形比较简单，教师可以根据学生情况自行调整设计教学。第2题在了解“守株待兔”故事内容的前提下，模仿拼摆图形组，这需要学生的合作，教师要注意引导或组织。第3题是要学生发挥想像，进行创造性的拼、摆活动，可以是生活中自己熟悉的形象，也可以是自己的创造和想像。“你知道吗”是向学生简单介绍有关七巧板的知识，可以布置学生课前进行搜集、交流，或是教师在课堂上简单介绍，目的是拓展学生的知识面，了解我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
根据学生家长文化程度参差不齐，学生的学习观念大不相同的现状，我先从学生的好奇心入手，激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受“七巧板”。 在认识了“七巧板”之后，着重培养学生的摆拼能力。第一步，先让学生拼一个大正方形，再让学生拼长方形及三角形，有不会的学生再由教师、同桌协作帮助完成。第二步，出示简单的“七巧板”拼出的造型图，采取同桌合作进行活动，培养学生的合作、互助的精神。第三步，让学生自己创造性拼图，拼出不一样的图形
在拼摆过程中，着重保护动手能力差的学生的学习自信心，采取教师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。
在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。
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《七巧板》说课稿
教材分析：
“动手做（二）”是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本节课是在认识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上，通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创造出更美更好的图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。
学生分析:
学生已经认识了平面图形，“动手拼”是学生们喜爱的活动，因而他们会对本课的活动十分感兴趣。但由于家庭背景的原因，学生的学前知识和学习习惯有很大差异。
教学设想: 教材首先呈现的是一副七巧板，七种不同颜色的图形标有七个不同的序号，拼成学生熟悉的一个大正方形，这不仅有利于学生对于图形种类的辨别和表述，而且向学生展示了图形拼组的一种整体意识和整体美感。由于大多数学生对七巧板和组成七巧板的每一个图形都比较熟悉，可以把“说一说”中图形的辨认、大小的比较以及互相之间的关系这些问题完全放手交给学生独立完成，学生的发现绝不仅仅是教材所呈现的这3个问题。对于平行四边形，大部分学生在生活中已经认识或有所感知，只要能直观辨别，知道它的形状和名称即可，不必深入了解它的特点。
“拼一拼”是引导学生用七巧板中的图形拼出正方形和三角形，并说出是用哪几个图形拼成的。这部分内容相对比较简单，重点可以放在拼组正方形和三角形方法的多样性上来进行教学，为后面拼组复杂的图形作准备。
“练一练”是在前面基础上引导学生经历模仿拼摆、想像拼摆的过程，体验 1
思考探索、合作交流、收获成功所带来的心灵的喜悦，以及由此产生的学习数学的乐趣和学好数学的信心。第1题呈现6个熟悉的生活形象的图形让学生进行模仿拼摆，相对来说前三个图形比较简单，教师可以根据学生情况自行调整设计教学。第2题在了解“守株待兔”故事内容的前提下，模仿拼摆图形组，这需要学生的合作，教师要注意引导或组织。第3题是要学生发挥想像，进行创造性的拼、摆活动，可以是生活中自己熟悉的形象，也可以是自己的创造和想像。“你知道吗”是向学生简单介绍有关七巧板的知识，可以布置学生课前进行搜集、交流，或是教师在课堂上简单介绍，目的是拓展学生的知识面，了解我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
根据学生家长文化程度参差不齐，学生的学习观念大不相同的现状，我先从学生的好奇心入手，激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受“七巧板”。 在认识了“七巧板”之后，着重培养学生的摆拼能力。第一步，先让学生拼一个大正方形，再让学生拼长方形及三角形，有不会的学生再由教师、同桌协作帮助完成。第二步，出示简单的“七巧板”拼出的造型图，采取同桌合作进行活动，培养学生的合作、互助的精神。第三步，让学生自己创造性拼图，拼出不一样的图形
在拼摆过程中，着重保护动手能力差的学生的学习自信心，采取教师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。
在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。
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