《传统文化的继承》
平度一中 沈立刚
课前欣赏开心学国学的主题曲《龙文》。
导入：作为国内第一档普及推广国学文化的大型电视节目，它以一种轻松快乐的方式开辟了一条全新的中华传统文化传承弘扬之路。这节课我们一起学习《传统文化的继承》 过渡：“每逢佳节倍思亲”，中秋节快到了，我们同学谈一下自己对中秋节的认识与感受？
哪位同学介绍课前查到的中秋节的资料以及对中秋节的认识？
生：答
教师总结：①千年历史，世代传承，所以我们可以说传统习俗具有继承性。
②节日世代相传，寄托着我们情怀，表达着我们的情感，所以以节日为代
表的传统习俗成为传统文化的基本形式之一。
过渡：合家团圆，吃完月饼之后， 我们利用这个小长假北上首都来一次以感受传统文化为主题的文化之旅。第一站来到中国最大的四合院----
府，后来著名的思想家维新派的代表人物康有为曾在此居住，这就是北京著名的旅游景点——康有为故居。
哪位同学根据课前你查到的资料作为导游介绍谈一下自己对四合院了解。
教师对学生的回答进行点评并小结：一座小小的四合院就犹如一座中国传统文化的殿堂。正因为如此我们说以四合院为代表的中国传统建筑是中国传统文化的重要标志。
过渡：在康有为故居，我们缅怀伟人的同时，更要感受伟人的思想，他为挽救民族危亡，著书立说，在《大同书》中提出了自己构建的美好社会的蓝图。
哪位同学谈一下你所了解的康有为的大同思想有哪一些？
生：答
学生展示完后教师多媒体展示自己查到的康有为的大同思想资料。
教师过渡： 其实康有为并不是提出大同思想的第一人，早在春秋战国时期，孔子的弟子们假托孔子之名写了一本书《礼记·礼运》，在书中描绘了当时历史条件下的大同思想，多媒体展示图片（礼记·礼运中提到的大同思想）。
设疑：你发现他们有相似之处吗？ 这说明了什么？
教师小结：康有为大同思想继承了礼记·礼运中提到的大同思想的优秀的部分并发扬广大，这说明传统思想具有继承性。传统思想成为传统文化的又一个重要组成部分。
过渡：走出康有为故居，附近的戏台上正在上演的是京剧《红娘》选段（播放视频） 欣赏完视频后教师小结： 京剧与中国画、中国医学，被世人称为“中国的三大国粹”。中国京剧，有近200年的历史，是全国流行最广的剧种。京剧具有的鲜明的民族风格，显示了中华民族独特的艺术魅力。
以戏曲为代表的传统文艺成为传统文化百花园中的的又一个重要组成部分。
小结: 以上我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想四个角度感受了我们生活中的丰富多彩的传统文化，我们一起概括一下（课件展示）
一、传统文化面面观
1、传统习俗是传统文化的基本形式之一
2、传统建筑是传统文化的重要标志
3、传统文艺是传统文化的重要组成部分
4、传统思想是传统文化的重要的组成部分
过渡：传统文化具有继承性，所以传统文化仍然存在于现实生活中，那么，现实中的的传统文化是怎样的呢？欣赏完戏曲之后我们直奔文化之旅的第二站------国家体育场鸟巢，远远地我们就看见悬挂在鸟巢大门之上的奥运会会徽------《中国印·舞动的北京》。 老师现在作为导游，提出以下几个问题，请大家合作探究。
1、你知道会徽蕴涵了哪些中国的传统文化吗？
2、会徽设计出来，马上得到世人的认可，不管中国人还是外国人都评价“一看就知道是中国的”，为什么？ 这说明传统文化具有什么特点？
3、这个会徽即使不告诉大家名字是“中国印·舞动的北京”，大家也能马上认出来这是个印章，从哪里可以看出来是个印章？ 印章中的传统文化元素是不是一成不变？如果变了，哪里变了？变化又说明了传统文化具有什么特征？
教师结合学生的回答讲解传统文化的基本特征
二、传统文化的基本特征
1、继承性
2、鲜明的民族性
3、相对稳定性
根据表现形式和基本特征师生共同归纳出传统文化的含义并分析含义。
三、传统文化的含义
是在长期的历史发展中形成并保存在现实生活中的，具有相对稳定性的文化。
过渡： 走进鸟巢，又让我们想起了去年8月8日晚的壮观的奥运会开幕式。（播放视频） 设疑合作探究：视频中提到的中国古代贵和思想在今天有怎样的表现呢？发挥着怎样的作用呢？
学生讨论并发言然后由一位同学总结出传统文化的作用。
四、传统文化的双重作用
1、与时俱进的传统文化会对社会发展起积极的推动作用。
2、传统文化如果一成不变，就会阻碍社会发展，个人健康成长。
过渡：传统文化既有积极作用，又有消极作用，那么传统文化到底是财富还是包袱呢？ 我们来组织一个辩论赛（多媒体展示辩题并分组）
正方：传统文化是财富，应全盘吸收。反方：传统文化是包袱，应全盘否定。
学生激烈辩论
教师对辩论做点评并小结：传统文化中既然既有财富，也有糟粕，对待传统文化我们
必须区别对待传统文化中的精华：继承，传统文化中的糟粕：剔除。做到取其精华、去其 糟粕，批判继承、古为今用
五、正确对待传统文化
取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用
教师强调并对学生提出要求：对于我们个人来说只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；对于国家来说只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。我们也一定要落实到个人的现实生活中去，不要只是停留在口头上。做行动的巨人。
过渡：走出鸟巢, 一天的行程结束，我们对文化之旅做一个总结，谈一下自己的收获。 生：答
教师根据学生的回答并作出自己的结论。
课后作业：课后作业题。 请你给孔子写一封信，谈谈你如何借鉴孔子《礼记》中关于“大同世界”和“天下为公”的思想，以更好的构建社会主义和谐社会。
《传统文化的继承》
平度一中 沈立刚
课前欣赏开心学国学的主题曲《龙文》。
导入：作为国内第一档普及推广国学文化的大型电视节目，它以一种轻松快乐的方式开辟了一条全新的中华传统文化传承弘扬之路。这节课我们一起学习《传统文化的继承》 过渡：“每逢佳节倍思亲”，中秋节快到了，我们同学谈一下自己对中秋节的认识与感受？
哪位同学介绍课前查到的中秋节的资料以及对中秋节的认识？
生：答
教师总结：①千年历史，世代传承，所以我们可以说传统习俗具有继承性。
②节日世代相传，寄托着我们情怀，表达着我们的情感，所以以节日为代
表的传统习俗成为传统文化的基本形式之一。
过渡：合家团圆，吃完月饼之后， 我们利用这个小长假北上首都来一次以感受传统文化为主题的文化之旅。第一站来到中国最大的四合院----
府，后来著名的思想家维新派的代表人物康有为曾在此居住，这就是北京著名的旅游景点——康有为故居。
哪位同学根据课前你查到的资料作为导游介绍谈一下自己对四合院了解。
教师对学生的回答进行点评并小结：一座小小的四合院就犹如一座中国传统文化的殿堂。正因为如此我们说以四合院为代表的中国传统建筑是中国传统文化的重要标志。
过渡：在康有为故居，我们缅怀伟人的同时，更要感受伟人的思想，他为挽救民族危亡，著书立说，在《大同书》中提出了自己构建的美好社会的蓝图。
哪位同学谈一下你所了解的康有为的大同思想有哪一些？
生：答
学生展示完后教师多媒体展示自己查到的康有为的大同思想资料。
教师过渡： 其实康有为并不是提出大同思想的第一人，早在春秋战国时期，孔子的弟子们假托孔子之名写了一本书《礼记·礼运》，在书中描绘了当时历史条件下的大同思想，多媒体展示图片（礼记·礼运中提到的大同思想）。
设疑：你发现他们有相似之处吗？ 这说明了什么？
教师小结：康有为大同思想继承了礼记·礼运中提到的大同思想的优秀的部分并发扬广大，这说明传统思想具有继承性。传统思想成为传统文化的又一个重要组成部分。
过渡：走出康有为故居，附近的戏台上正在上演的是京剧《红娘》选段（播放视频） 欣赏完视频后教师小结： 京剧与中国画、中国医学，被世人称为“中国的三大国粹”。中国京剧，有近200年的历史，是全国流行最广的剧种。京剧具有的鲜明的民族风格，显示了中华民族独特的艺术魅力。
以戏曲为代表的传统文艺成为传统文化百花园中的的又一个重要组成部分。
小结: 以上我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想四个角度感受了我们生活中的丰富多彩的传统文化，我们一起概括一下（课件展示）
一、传统文化面面观
1、传统习俗是传统文化的基本形式之一
2、传统建筑是传统文化的重要标志
3、传统文艺是传统文化的重要组成部分
4、传统思想是传统文化的重要的组成部分
过渡：传统文化具有继承性，所以传统文化仍然存在于现实生活中，那么，现实中的的传统文化是怎样的呢？欣赏完戏曲之后我们直奔文化之旅的第二站------国家体育场鸟巢，远远地我们就看见悬挂在鸟巢大门之上的奥运会会徽------《中国印·舞动的北京》。 老师现在作为导游，提出以下几个问题，请大家合作探究。
1、你知道会徽蕴涵了哪些中国的传统文化吗？
2、会徽设计出来，马上得到世人的认可，不管中国人还是外国人都评价“一看就知道是中国的”，为什么？ 这说明传统文化具有什么特点？
3、这个会徽即使不告诉大家名字是“中国印·舞动的北京”，大家也能马上认出来这是个印章，从哪里可以看出来是个印章？ 印章中的传统文化元素是不是一成不变？如果变了，哪里变了？变化又说明了传统文化具有什么特征？
教师结合学生的回答讲解传统文化的基本特征
二、传统文化的基本特征
1、继承性
2、鲜明的民族性
3、相对稳定性
根据表现形式和基本特征师生共同归纳出传统文化的含义并分析含义。
三、传统文化的含义
是在长期的历史发展中形成并保存在现实生活中的，具有相对稳定性的文化。
过渡： 走进鸟巢，又让我们想起了去年8月8日晚的壮观的奥运会开幕式。（播放视频） 设疑合作探究：视频中提到的中国古代贵和思想在今天有怎样的表现呢？发挥着怎样的作用呢？
学生讨论并发言然后由一位同学总结出传统文化的作用。
四、传统文化的双重作用
1、与时俱进的传统文化会对社会发展起积极的推动作用。
2、传统文化如果一成不变，就会阻碍社会发展，个人健康成长。
过渡：传统文化既有积极作用，又有消极作用，那么传统文化到底是财富还是包袱呢？ 我们来组织一个辩论赛（多媒体展示辩题并分组）
正方：传统文化是财富，应全盘吸收。反方：传统文化是包袱，应全盘否定。
学生激烈辩论
教师对辩论做点评并小结：传统文化中既然既有财富，也有糟粕，对待传统文化我们
必须区别对待传统文化中的精华：继承，传统文化中的糟粕：剔除。做到取其精华、去其 糟粕，批判继承、古为今用
五、正确对待传统文化
取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用
教师强调并对学生提出要求：对于我们个人来说只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；对于国家来说只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。我们也一定要落实到个人的现实生活中去，不要只是停留在口头上。做行动的巨人。
过渡：走出鸟巢, 一天的行程结束，我们对文化之旅做一个总结，谈一下自己的收获。 生：答
教师根据学生的回答并作出自己的结论。
课后作业：课后作业题。 请你给孔子写一封信，谈谈你如何借鉴孔子《礼记》中关于“大同世界”和“天下为公”的思想，以更好的构建社会主义和谐社会。