教师下企业社会实践对提升职业技能的意义

・ ‘　 　 　 盎

・ 　

● ０１ ２１年第 ８ （ 期 管理研究） ●

教 师 下企 业社 会 实践对 提 升职 业 技 能 的意义　

王章华　

【 摘　 要 】高等 职 业 院校 教 师下 企 业 实践 锻 炼 ， 目的是 为 了让教 师 了解 企业 的 生 产 组 织方 式 和 ． 艺 流　 Ｙ － 程 ，熟 悉企 业相 关 岗位职 责 、操作 规 范和 管理 制 度 ，体 验 本 专业 的 新知 识 、新技 能 、新 工 艺和 新 方 法 ， 同 　

时结 合企 业 的 生产 实际 ，在 课 程 改革 中有 的放 矢地 完善 人 才培 养 方 案和 课 程 标 准 ，提 高技 能型 人 才培 养 质　 量 。 职 业素 养和 职 业 能 力越 来越被 用人 单位 注重 ，高职 师 资 职业 素 养是 为 学校培 养 高素质 人 才 提供 重 要 的　

保 证 ，企业 社会 实践 是一 种从 技 能 、专 业 、思 想 、意 识等 方 面 来提 高教 师 职业 素 养 的重要 手 段　

【 关键 词 １社 会 实践 ；机 制创 新 ；职 业素 养　

高 等职 业 教 育 的特 殊 性 决定 其 师 资 队 伍 有 别 于 普　 通 高 校 ，需 要 一 支 素 质 优 良 、结 构 合 理 、专 兼 结 合 、 　 特色 鲜 明 的高 素质 师 资 队伍 ，教 师作 为教 育 的领 导 者 ， 　

教 学 的 实施 者 ，教改 的攻 坚 者 ，在 国家 越 来 越 重 视 高　 职 教 育 的背 景 下 ，必 须 不 断 提 高 自身 的 能 力 和 素 质 ， 　 以适 应 当前 社 会 、学 校 、家 长对 教 师 职 业 技 能 、职 业　

１有 利 于 提 升 高 职 师 资 专 业 职 、 能 ，熟 悉 职业　 ． 　技 岗位 ，提 高 实践 能 力 ，深 入 行业 企 业 ，跟 踪 最 新技 术 。 　 “ 上讲 台 ，先 下 企 业 ” 要 ，面 对 职 业 教 育 发 展 的 崭 新 形　 势 和技 能 型 人 才 培 养 的 迫 切 要求 ，提升 高职 教 师 职业　 技 能迫 在 眉 睫 。从 高 职 教 育 的 师 资 力量 的薄 弱 呵以 看　

出存 在三 个 缺 失 。一 是 教 师 来 源 结 构上 远不 能 体 现 职　

业教 育 的特 点 。高 校 毕 业 生 是 新 增 专任 教 师 的 主 要 来　 源 ，直接 从 行 业 企 业 引 进 的教 师 比例则 较低 ，真 正 来　

自行 业 企 业 的 兼 职 教 师 也 很 少 。 二 是 学 校　 行 业 企 ，　 Ｉ ｋ

素 养 和 综 合 能 力 的 要 求 和希 望 。 面 对高 等 职 业 教 育 肩　

负 着培 养 面 向生 产 、建设 、服 务和 管理 第一 线 的高 技能　

人 才的使 命 ，培养 出满 足 生产 和服 务第 一线 需 要 的具有　

综合 能力 和全 面 素质 的高 等技 术应 用 型人 才 的关键 是教　 师 ，必须依 赖 于具有 “ 双师 型” 的教师 【。 】　 Ｉ

一

联 系 不 够 紧 密 ，教 师 难 以及 时 了解 和 掌 握 企业 的 最 新　

■　

技 术 发展 和体 验 现 实 的职 业 岗位 ，致使 专业 实 践 能 力　 明显不足 ， “ 　 双师 ”素 质 的教 师 在 专 任 教 师 巾 所 占 比　 例 较 低 。 三 是真 正 符 合 高 等 职 业 教 师 特 点 和 要 求 的 教　

师 培 训 的机 会 不 多 ，高 职 师 资 人 才 培 育 的 基 本 模 式 ｆ　 ｉ 土

、

企 业 社 会 实 践 对 提 升 高 职 师 资 职 业 素 养 的　

作 用　

高 职 院 校 专 业 教 师 下 企 业 实 践 是 职 业 化 的 内在 要　 求 ，是 高 职 院 校 专 业 教 师下 企 业 实 践 的一 种 培 训 新模　

式 ，教 师下 企业 实践 锻炼 ，是 提 高职业 教 育质 量 的必 然　

存 在 一 些 阻 碍 。高 等职 业 教 育 的 人 才 培 育模 式 ，是 指　

学 校 和 用 人单 位 根 据 教 育 目标 共 同 确 定 的培 养 日标 、 　

要 求 ， “ 年 大计 ，教 育 为 本 ” 　 百 ，高职 院校 培养 高 技 能　

人 才 的关键 是教 师 ，核心 在 于教 师 的专业 发展 。教 师 下　

培 养 方 式 、教学 内容 和保 障机 制 的总 和 ，并 在 实 践　

形 成 的 定 型 化 模 式 。 随 着 新 型　 ［业 化 技 术 革 新 加 快 ， 　

企 业 活动 ，从 实 践 中 了解 到 企 业 的 运 作 、现 代 化 管 理　 理论 和技 术 创 新 ，使 自身 职 业 素养 得 到 了根 本 提升 。 　

许 多 新 东 西　 现 ，使 得 学 生 掌 握 的知 识 远 远 不 够 ，高　 职 教 师 课 程 开 发 能 力差 ，需 要 以科 学 发 展 观 的 要 求 进　

全人 类 ，促 进 了放 射 性 技 术 的发 展 ，她 的 高 尚情 操 即　

觉 得 物 理 很 难 ， 现 在 感 到 容 易 多 了 ，还 很 有 意 思 。　 ”

使在 今 天也 值 得我 们 学 习 。 　

２考 核 方 式 　 ．

虽 然 我 们 在 《 科 物 理》 教 学 中对 教 材 选 取 、内　 文 容 选 择 、教 学 方 法 和 考 核 手段 作 了一 些 有 益 的探 讨探　 索 ，并 取 得 了 一 些 成 绩 ，但 也存 在 一 些 问题 。 如何 让　 更 多 的文 科 学 生 喜 欢 物 理 课 ，让 更 多学 生 受 益 ： ｆ物理　

课 ，还需 要 继续 努 力 。 　

从 文科 物 理 教 学 一 开 始 ，我们 就 注 重 教 学 与 考 核　 的 统 一 ，变单 纯 的卷 面考 核 为多 元 的素 质 考 核 。 作 业　 中 增 加 一 定 量 的 阅读 材料 、论 述 题 和 小 论 文 ；在 课 堂　 讨 论 和 Ｐ Ｔ报 告 中 表 现 突 出 的 同学 平 时 成 绩 满 分 ；考　 Ｐ 试 试 题 有 涉 及 物 理学 基 本知 识 又有 一 定 广 度 的选 择 填　 空 题 外 ，突 出 了 基 本 概 念 、基 本 原 理 又 贴 近 日常 生 活　

参 考 文献 ： 　

的基 本 计 算 题 ，同 时 增 加 了 培 养学 生分 析 问题 、解 决　

问题 能力 又联

系当 前实 际 的论 述题 的份量 。 　 五 、结 束 语　

［ ］倪 光炯 ，王 炎森 编 著． １ 文科 物 理—— 物 理 思 想 与人 文　 精神 的融合 ［ Ｍ］． 京 ：高 等教 育 出版 社 ，２ ０ ． 北 ０ ５　

根 据 学 生 问卷 调 查 可 以看 出 ，大 部 分 同学 对 我们　 的 教学 效 果 还 是 认 可 的 。有 的 同学 甚 至说 ， “ 前 总　 　 以 【 责任 编 辑 ： 郭雅 洁］ 　

【 者简 介］王 章 华 ，湖 南 交通 职业技 术 学院 院长 ，教 授 ，研 究方 向 ：职 业教 育 （ 南 长 沙 作 湖 　

４０３ ） １１２ 　

・职 成 教 育 研 究 ・ 　

行 课 程 设 计 ，必须 以 企业 实 践 作 为 持 续 的 发 展 动 力 来　

及 时 填 写 实 践 日志 ，认 真 完 成 计 划 任 务 ，注 意 收 集 信　

息 资 料 和 教 学 案 例 ，积 极 参 与 技 术 服 务 与 科 研 攻 关 ， 　 推 进 校 企 合 作 ，并 加 强 过程 监督 ，很 多 高 职 院 校 进 行　 了下企 业 活 动 总结 。其 中 包括 了解 行 业企 业 发 展 动 态 ， 　

指 导 学科 体 系 的 开发 。 　

２有 利 于高 职 教 师 接 触行 业 企 业 ，感 受 企 业 文 化 ， ． 　 是 建 设 高质 量 教 师 队伍 的重 要 途径 。 教 师 下 企 业 是 提　 升 高 职 师 资 职业 素养 的 良好 途 径 ，通 过 多 次 下 企 业 培　 训 ，有 利 于教 师更 新 观念 增 长见 识 ，练 就 技 能 ，全 面　

熟 悉 行 业 标 准 ，建 立 行 业 或 企 业 业 务 信 息 交 流 平 台 ； 　

熟 悉 和 掌 握 岗位 工 艺 流程 、熟 悉 新 材 料 、新 设 备 、新　

提 升 综 合 素 养 ，真正 成 为德 艺 双馨 的 双 师 型 教 师 。教　

师 专 业 实 践 能 力是 职 业 院校 专 业 教 师最 重 要 的 核 心 能　 力 ，通 过 企 业 实践 熟 悉 学 生 未来 就 业 后 的 工 作 环 境 和　

方 法 ，及 其 对 教 学 的要 求 ；寻求 合 作 项 目 ，帮 助 企 业　 解 决 技 术 或 科 研 管 理 等 难 题 ；密 切 与用 人 单 位 之 间 的　

联 系 【。 ３　 ｌ

企业 范 围 ，可 以有 效 提 高教 师 的专 业 实 践能 力 和 水 平 ， 　 完 善 教 师 的专 业 知 识 和能 力 结 构 。 我 国 以 学 校 为 主 导　 的 职 业 教 育 模 式 以及 教 师 引 进 机 制 ，决 定 了有 大 量 的　 教 师 是 从 校 门 到 校 门 ，呈 现 出 高 学 历 、低 技 能 趋 势 ， 　

普 遍 缺 乏 真 实 的生 产 实践 锻 炼 ，缺 乏 对企 业 环 境 的直　 观 了解 ，缺 乏 对 企 业 生产 流 程 的感 受 ，参 加 企 业 的生　 产 实践 是 提 高 其实 践 能 力 的重 要方 面 。 　

２假 期 百 名 教 师全 心 下 企 业 的表 现 。 教 师全 心 下　 ． 企业 实 现 了由 “ 生 、讲 师 、教 授

” 向 “ 生 、技 师 、 先 学 　 工 人 ” 的 角 色 转 换 ， 由讲 到 做 、由理 论 到 实 践 、由 校　 内科 研 到 企 业 攻 关 都 受 到 了先 进 管 理 理 念 的教 育 、严　 格 管 理 氛 围 的熏 陶 、现代 企 业 文化 的洗 礼 ，磨 练 了 意　

志 、更 新 了理 念 、积 累 了案 例 、提 高 了技 能 。 教 师 以　

顽 强 的 意 志 ，发 扬 不 怕 苦 、不 怕 累 的精 神 ，战 胜 了 高　 温 酷 暑 ，克 服 了许 多 实 际 困难 。坚 持 战斗 在 生 产 工 作　

３ 有 利 于 实 行 校 企 合 作 。 “ 企 合 作 ”是 实 行 提　 ． 　 校 升 高 职 师 资 素 养 的一 个 基 本 保 证 ，与企 业 进行 有 效 的　 双赢 合 作 ，才 能 为 教 师 提 供 一 个 学 习 的平 台 ，教 师 要　 好 好 把 握 这 个 机 会 ，加 强 教 师 自身 的素 质 修养 ，学 校　

与企 业 才 能有 效 进 行互 相 沟通 ，互 相 合作 。 　

第 一 线 ，涌 现 出 了一 批 先 进 典 范 。 三一 重 工 一 副 总 经　 理 评 价 说 ： “ 学 的 教 授 、博 士 能 够 放 下 身 架 与 我 们　 　 大

工人 一 起摸 爬 滚 打 ，不容 易 ，而 且严 格 遵 循 规 章制 度 ， 　 虚 心 向工 人 师 傅 学 习 ，充 分 说 明 高 职 院 校 管 理 规 范 ， 　 老师 素 质 过硬 。　 ” （ ） 汽 车 工 程 学 院 “ 下 乡 ”服 务 队赴 汉 寿 县 开　 １ 三 展暑 期 社 会 实 践 活 动 ，三 下 乡服 务 队将 开 展 五 项 重 点　

４ 百 名 教 师 下 企 业 、深 入 实 践 技 能 的 举 动 开 启 了　 ．

师 资 队伍 建 设 的 一 次 崭 新 探 索 与 尝 试 。高 职 教 师 下 企　 业 实 践 说 明 了 创 新 是 需 要 自己去 发 现 ，而 不 是 等 着 就　 会 有 结 果 的 ，学 校 和 企 业 一 样 ，学 校 也 必 须 有 自己 的　 产 品 和 产 品定 位 。学 校 的经 营与 企 业 相 同 ，都 需 要 品　 牌 来 支 撑 ，都 需 要 实 施 正 确 的 品牌 经 营战 略 。 而 学 生　 是 高 职 学 院 的 一 种 品 牌 ，学 生 的职 业 能 力 有 着 重 要 影　

活动 ，即捐 建 农 家 书 屋 、农 机 维 修 及 培 训 、经 济 作 物　

宣 传 和 推 广 、开 展 农 村 创 先 争 优 活 动 、支 教 及 调 研 。 　 例 如 开 展 了农 村 创 先 争 优 的宣 传 活 动 。通 过 贴 标 语 、 　 出 黑板 报 、发 放 党 的 知 识 手 册 、开 展 农 民座 谈 的 方式　

Ｉ ＿ 　

响 的 方 面 就 是 教 师 的 职 业 素 养 ，一 个 良好 的教 师 ，一　

个 高 素 质 的 教 师 ，一 个 知 识 面 广 的教 师 ，一 个 有 着 丰　 富技 能 经 验 的 教 师 ，对 他 的 学 生 或 多 或 少 有 着 很 重 要　

进 行 全 方位 的 宣传 ，并 自创 了一 些 宣 传 小 节 目将

创 先　 争 优 活 动 以 歌 舞 、相 声 等 农 民喜 闻 乐 见 的 方 式 表 现 出　 来 ，受 到 了农 民 朋 友 的 一 致 好 评 ，达 到 了人 人 知 晓 、 　

个 个 争 优 的效 果 。 　

的影 响 ，古 语 有 云 ：名 师 出高 徒 ，说 的正 是 这一 道 理 ， 　 而 学 院 的这 种 创新 举 动 ，是 增 加 老 师 的 职 业 素 养 与技　 能 ，而 一方 面也 是 间接 为 学 生 增加 知 识 与 技 能做 准备 ， 　

这 无 疑是 一 创 举 ，更 是 一种 创 新 ［。 ２　 １

二 、 高 职 院 校 假 期 教 师 下 企 业 实 践 的 任 务 和 表 现　 面 对 机 遇 、面 对挑 战 ，作 为 二 十一 世 纪 的 新 型 教　

（ ） 商 贸旅 游学 院 “ 下 乡 ”服 务 队 赴 湘西 凤 凰　 ２ 三

开 展 社 会 实 践 活 动 ，下 乡 的 主 要 任 务 是 支 教 、开 展 农　

村 调 查 、新 农 村 政 策 下 乡及 医疗 卫 生 知识 宣 传 等 。通　

过 “ 名 教 师 下 企 业 ” 活动 ，教 师 的 动手 和 实 践 能 力　 百 都 得 到 了很 大 的提 高 ，新 学 期 开 始 后 ，要 把 在 实 践 工　

作 中 收 集 到 的 资 料 、 图 片 和 最 新 的 工 艺 流 程 ， 及 时 应　

师 ， 除 了不 断 加 强 自身 各 方 面 的 素 质 外 ，更 应 该 继 续　 努 力 学 习各 方 面 的 知 识 和 技 能 ，未 雨 绸 缪 。湖 南 交 通　 职 业 技 术 学 院 几 次 下 企业 实 践 活 动 ，表 现 为 参 与 人 数　 多 、分 布 地 域 广 、延续 时 间 长 、实 践 成 效 好 、社 会 反　 响 大 。 为在 全球 工业 化 、信 息 化 的 背 景 下 重 构 职 业 体　 系 、教 学 内容 和修 订课 程 标 准 提 供 了依 据 ，同 时 增 加　

用 于 课 堂 上 ，从 而 有 效 地 拉 近学 生 与社 会 实 践 之 间 的　

距 离 ，促 进 学 生综 合 能 力 的提 高 。 　

（ ）物 流 管 理 学 院 ２０ ３ ０ ９年 在 湖南 全 州 物 流 集 团　 下 企 业 的 报 告 中 说 ： “ 们 感 受 到 全 洲 集 团 是 一 个　 　 他

‘ 理 规范 、制 度 严 明 ；工 作 高效 、执 行 力 强 ；创 新 进　 管 取 、行 业 先 锋 ’ 的 现 代 化 企 业 。 企 业 文 化 氛 围 浓 厚 ， 　 高 层 领 导 经 营 理 念 前 瞻 ，战 略 目标 定 位 高 远 ，设 施 设　 备 齐 全 先 进 ，现 代 企 业 家 注 重 自身 修 养 与 提 高 ， 文武　 兼 备 ，员工 工 作 踏 实勤 奋 ，企 业认 同感 强 ，敬业 诚 信 ， 　 具 有 高 度 的服 务 意识 和 物 流 意识 ” ，感 受 说 明 了他们 了　 解 了 企 业需 要 什 么 样 的 人 才 ，这 对 于 以 后 培 育 优 秀人　

才 就 是 一个 重 要 的依 据 。 　

了教 师 的企 业 实 践 经验 ，推进 了 双 师 素 质 教 师 队 伍 建　

设 ，对 高 职 院校

示 范校 建 设 和教 育教 学 质量 的 全 面 提　 升产 生 了深 远影 响 。 　 １教 师 下 企 业 、深 入 实 践 的 任 务 。要 加 强 校 企 深　 ．

度 合 作 ，要 求 教 师 到 生 产 一 线 顶 岗或 旁 战 ，必 须 动 手　

操 作 实 践 锻炼 。时 间 不 少于 半 个 月 ，需 遵 守 师德 规范 、 　

自律 、谦 虚 、谨 慎 、注 重 学 习 。 做 好 安 全 防 护 措 施 ， 　

・哆　 　 垴 ・ 《 豇 　

●２ １ ０　 １年 第 ８期

（ 管　 研 究 ） 　 ●

三 、 假 期 百 名 教 师 全 心 下 企 业 实 践 练 技 能 的 启 示　

下企 业 实践管 理信 息 化 、科学 化 ；优化 实践 项 日，着 力　 推进 科研合 作 ，实现社 会效益 和经 济效益 双丰 收 １。 ４　 Ｉ ６学 校 对 于 专 业 教 师 下 企 业 锻 炼 应 该 形 成 制 度 ， ． 　 要 有 计 划 、有 步 骤 定期 选 派教 师 到企 业 挂 职 锻 炼 。 既　

要 把 积 极 性 高 、 有 本 事 的 教 师 选 送 出 去 ，也 要 通 过 机　

注 重 企 业 实 践 过 程 是 关 键 ，针 对 性 原 则 、前 瞻性　 原 则 、实践 性原 则 、主动性 原则 。开展 “ 名教 师下 企　 百 业 ” 活动是 示范 建设 的重 要组 成 部分 ，教 师要 增加 实 践　 经验 ，需 将 此活 动长 期坚 持 下去 ，并 加 大总 结力 度 ，边　 工做边 总结边 完善 ，建立 起校企 合作 的长效 机制 。 　 １这 次 百 名 教 师 下 企 业培 训 是 一 种 “ 业 ＋ 司 ＋ ． 专 公 　 师 生 员 工 ”人 才培 养 模 式 ，通 过 教 师 参 加 工 程 实 践 锻　

制 强 制 把 积 极 性 不 高 的 教 师 派 出 去 ，迫 使 他 们 在 企 、 　 的实 践 中提 高 自 己 ，在 选 派 形式　 ，应 注 意学 校 选 派　

与个 人 自愿 相 结 合 的原 则 ，注 重 教 师本 人 意愿 ，使 教　

师 的 实践 最 大 限度 地 贴 近 自身 的 教 学业 务需 要 ，要 防　 止走 过场 ，教 师 下 企 业 如 果 缺 乏 一 定 的 监 控 和 评 价 机　 制 ，往往 会 流 于形 式 ，最 终 达 不 到 目的 。专 业 教 师 下　 企业 实践 作 为一 项 长 期 工 作 和 一 种 制 度 ，下 企 业 实 践　 与 科 研 结合 ，通过 下企 业 实践 ，应 树 立 为 企 、 务 的　 　服

意 识 ， 达 到 双 赢 的 目的 。 　

炼 ，企 业 专 家 参 加 专 业 建 设 ，提 高 了教 师 双 师 素 质 ， 　

促 进 专 业 教 学 改 革 与 发展 ，真正 达 到 了与 行 业 企 业 深　

度 融 合 的 目的 ，从 而 服 务 了 区域 经 济 ，加 强 了学 院精　

细 化管 理 ，项 目得 到 了优化 。 　 ２ 教 师 下 企 业 实 践 涉 及 面 广 ，管 理 难 度 大 ，是 一　 ． 项 系 统 工 程 ，面 临许 多 机 遇 与挑 战 。需 发 挥 团 队

协 作　

的精 神 ，以 积 极 的 态 度 、全 新 的思 路 、科 学 的方 法 加　

以总结 提 炼 ，不 断促 使 教 师下 企业 活 动 向纵 深发 展 。 　 ３ 实 践 经 验 是 资 本 。教 师 下 企 业 得 到 的实 践 经 验　 ． 是 对 学 生 学 习的 保 障 ，同 时 也 有 利 于 学 院 的 发展 以及　 教 师 自身 职 业 素 养 的 提 升 。 没 有 过 企业 工 作 经 验 及 近　

总之 ，到企 业 实 践 是 职业 学 校 教 师 在 职 培 训 的重　

要 形 式 ，有 利 于 转 变 教 师 观 念 ， 学 习 先 进 的 生 产 １ 艺　 －

和 技 术 ，了 解 企业 对 高 职 人 才培 养 的规 格 和 对 人 才 的　 要 求 ，也 是 提 高 教 师 专 、 能水 平 的有 效 途 径 ，更 是　 　技 职 业 学 校 密 切 与 企 业 的联 系 、加 强 校 企 合 作 的具 体 体　

三年 内没 有 企 业 工 作 经 验 的 老 师 ，都 必须 参加 锻 炼 活　

动 。凡 是没 有 经 历 过 企 业 实 践 锻 炼 的老 师 ，在 职 称 评　 定 、评优 评 先 等工 作 中 ，将 统 统 “ 后 靠 ” 重视 教 师　 往 。 的实践经验正是 更好地说 明了实践经验是一种 资本 ， 　

现 。要 真 正使 教 师下 企 业 实践 收到 成 效 ，并 成 为学 校 、 　

企 业 和 教 师 的 自觉 行 动 ， 必 须 从 机 制 上进 行 改 革 创 新　 教 师 全 心 下 企 业 提 升 了 职 业教 育 理 念 ，锻 炼 了 “ 师 ” 双 　

教 学 团 队 ，明确 了 教改 方 向 ，积 累了 丰 富 的教 学 资 源 ， 　 深 化 了校 企 合 作 。组 织 选 派 专 业 教 师 深 入 企 业 顶 岗实　

践 ，是 高 职 教 育 构 建 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 的 重 要 创 新　

■　

教 师 们 工作 环 境变 化 了 ，身 份 角 色 变 化 了 ，提 升 了科　

研 能 力 ， 显 示 了创 新 能 力 ，展 现 了 高 尚 了 教 师 风 范 。 　

４ 知 己知 彼 方 能百 战 百 胜 。 古 语 有 云 ：知 己 知 彼　 ．

方 能 百 战 百 胜 ，这 句 话 是 这 次 项 目行 动 的重 要 成 果 。 　

举 措 ，是 全 面提 高 高等 职 业教 育教 学 质量 的重 要 保 证 ， 　 对促 进 高 等 职业 教 育 健 康 发 展有 重 要 意 义　 。深 入 企　 业顶 岗 实践 ，使 教 师接 受 了企 业 先 进 的 管 理 理 念 、严　 格 的管 理制 度 、浓 厚 的企 业 文 化 ，使 专 业 教 师 教 育思　 想 、教 育 理 念 得 到 了升 华 ，使 专 业 教 师 实 践 教 学 能 力　 和解 决 职业 岗位实 际 Ｔ作 能 力得 到 极大 的 提 高 。 　

教 师 们 从 企 业 的 实 践 中 了解 了 众 多 公 司 的 发 展 规 划 ， 　

以及 其 企 业 的 文 化 理 念 和企 业需 要 的人 才 类 型 ，有 利　 于 学 院 培 养 出 适合 企 业 需 求 的人 才 ，

而 企 业 也 通 过 这　

次 项 目了解到 了学 院 的办学 方 针 以及 办学 特 色 。 　

５教 师 下 企 业 的 问题 分 析 和展 望 。 企 业 丰 ． 十会 实 践 　

是 校 企 合 作 的 一 种 延 伸 ，是 工 学结 合 的一 种 深 化 ，其　 意 义 也 是 不 言 而 喻 的 ，无 论 是 对 企 业 、对 学 院 、对 教　 师 、对 学 生 都 是 有 着 很 大 的 意 义 。 但 克 服 表 面 功 夫 的　 现象 ，真正 落 实 ，并完 成 一具 体 实 习项 目，例 如 ： 　 （ ）计 划 周 密 性 、落 实 力 度 、管 理 精 细 度 有 待 加 强 ， １ 　 提 升 了 教 师 职 业 教 育 教 学 理 念 。 （ ） 下 企 业 形 式 单　 　 ２

一

注释 ： 　

ｆ Ｉ张 辉 ． 职教 育产 学合 作 长 效机 制论 略 ． 等 教 育 研　 １ 高 高

究 【 １．０ ８， （ １ Ｊ ２ ０ 　 １ ）：６ — ２　 ７ ７．

，

很 多停 留 在顶 岗 实 习 的层 面 ，实 践 项 目有 等 优化 。 　

［ ］傅 彩 虹 ． 业 学 校 教 师 下 企 业 锻 炼 的 实 践 与 思 考　 ２ 职 【］． Ｊ 无锡 商业 职 业技 术 学 院学报 ，２０ 　 （ ：６ — ７． ０ ９， ４） ５ ６ 　

涉 及 企业 多 、地 域 分 布 广 ，实 践 项 目作 业 风 险 大 等 特　

点 。 （）有 的工作 落 实 不 到位 、甚 至存 在 漏 洞 、管 理　 　 ３

模 式 有 待 突 破 。要 广泛 动 员 ，形 成 共 识 ，营 造 良好 氛　 围 ，初 步 实 现 了 “ 师 ” 素质 新 飞 跃 ，提 升 了科 研 能　 双 力 、显 示 了创 新 潜 力 。 进 一 步 修 改课 程 标 准 ，学 习 了　 企 业 的规 范 管 理 ，加 强 了 教 学 改革 ，促 进 了专 业 建 设　 与课 程 改 革 。有 利 于 大 学 生 创 业 就 业 。 积极 参 与 ，量　

多 面 广 ，企 业 反 响大 。克 服 务 困难 ，坚 守 岗 位 ，展 现　

ｆ ｌ马 丽 ，周 莉 ． 强 高 校 社 会 实 践 ． 养 高 素 质 人 才 　 ３ 加 培 　

［】． Ｊ 科技 资讯 ，２ ０ 　 （６ ０ ５， ２ ）：ｌ０ ７ ． ７ —１２　 ［ ４ｌ万 友 根 ． 出铁 路 特 色 ，服 务 区域 经 济 ，全 面提 高　 突

人 才 培 养 工 作 水 平 【］． Ｊ 中国 职 业 技 术 教 育 ，２ ０ ， （ ８ ： ０ ８　 ２ ）　

２ —２ 　 ８ ９．

［ Ｉ杨 新 ． 学结 合 与 校 企 合作 的 实践 及 思 考 … ． 业　 ５ 工 职

教 育 研 究 ，２ ０ 　 （２ ０ ８， １ ）： １４ ４ ． ４ —１５　

了 崇 高 的 师德 风 范 ，扩 大 了社 会 影 响 ，深化 和 扩 大 了 　 校 企 合 作 。 很 多 的 方 面 有 待 加 强 ，要 建 设 长 效 机 制 ， 　 使 企业 下 企业 实践 活动 常态化 ；建 立管 理平 台 ，使教 师　

【 任编 辑 ：何循 骞】 责 　

・ ‘　 　 　 盎

・ 　

● ０１ ２１年第 ８ （ 期 管理研究） ●

教 师 下企 业社 会 实践对 提 升职 业 技 能 的意义　

王章华　

【 摘　 要 】高等 职 业 院校 教 师下 企 业 实践 锻 炼 ， 目的是 为 了让教 师 了解 企业 的 生 产 组 织方 式 和 ． 艺 流　 Ｙ － 程 ，熟 悉企 业相 关 岗位职 责 、操作 规 范和 管理 制 度 ，体 验 本 专业 的 新知 识 、新技 能 、新 工 艺和 新 方 法 ， 同 　

时结 合企 业 的 生产 实际 ，在 课 程 改革 中有 的放 矢地 完善 人 才培 养 方 案和 课 程 标 准 ，提 高技 能型 人 才培 养 质　 量 。 职 业素 养和 职 业 能 力越 来越被 用人 单位 注重 ，高职 师 资 职业 素 养是 为 学校培 养 高素质 人 才 提供 重 要 的　

保 证 ，企业 社会 实践 是一 种从 技 能 、专 业 、思 想 、意 识等 方 面 来提 高教 师 职业 素 养 的重要 手 段　

【 关键 词 １社 会 实践 ；机 制创 新 ；职 业素 养　

高 等职 业 教 育 的特 殊 性 决定 其 师 资 队 伍 有 别 于 普　 通 高 校 ，需 要 一 支 素 质 优 良 、结 构 合 理 、专 兼 结 合 、 　 特色 鲜 明 的高 素质 师 资 队伍 ，教 师作 为教 育 的领 导 者 ， 　

教 学 的 实施 者 ，教改 的攻 坚 者 ，在 国家 越 来 越 重 视 高　 职 教 育 的背 景 下 ，必 须 不 断 提 高 自身 的 能 力 和 素 质 ， 　 以适 应 当前 社 会 、学 校 、家 长对 教 师 职 业 技 能 、职 业　

１有 利 于 提 升 高 职 师 资 专 业 职 、 能 ，熟 悉 职业　 ． 　技 岗位 ，提 高 实践 能 力 ，深 入 行业 企 业 ，跟 踪 最 新技 术 。 　 “ 上讲 台 ，先 下 企 业 ” 要 ，面 对 职 业 教 育 发 展 的 崭 新 形　 势 和技 能 型 人 才 培 养 的 迫 切 要求 ，提升 高职 教 师 职业　 技 能迫 在 眉 睫 。从 高 职 教 育 的 师 资 力量 的薄 弱 呵以 看　

出存 在三 个 缺 失 。一 是 教 师 来 源 结 构上 远不 能 体 现 职　

业教 育 的特 点 。高 校 毕 业 生 是 新 增 专任 教 师 的 主 要 来　 源 ，直接 从 行 业 企 业 引 进 的教 师 比例则 较低 ，真 正 来　

自行 业 企 业 的 兼 职 教 师 也 很 少 。 二 是 学 校　 行 业 企 ，　 Ｉ ｋ

素 养 和 综 合 能 力 的 要 求 和希 望 。 面 对高 等 职 业 教 育 肩　

负 着培 养 面 向生 产 、建设 、服 务和 管理 第一 线 的高 技能　

人 才的使 命 ，培养 出满 足 生产 和服 务第 一线 需 要 的具有　

综合 能力 和全 面 素质 的高 等技 术应 用 型人 才 的关键 是教　 师 ，必须依 赖 于具有 “ 双师 型” 的教师 【。 】　 Ｉ

一

联 系 不 够 紧 密 ，教 师 难 以及 时 了解 和 掌 握 企业 的 最 新　

■　

技 术 发展 和体 验 现 实 的职 业 岗位 ，致使 专业 实 践 能 力　 明显不足 ， “ 　 双师 ”素 质 的教 师 在 专 任 教 师 巾 所 占 比　 例 较 低 。 三 是真 正 符 合 高 等 职 业 教 师 特 点 和 要 求 的 教　

师 培 训 的机 会 不 多 ，高 职 师 资 人 才 培 育 的 基 本 模 式 ｆ　 ｉ 土

、

企 业 社 会 实 践 对 提 升 高 职 师 资 职 业 素 养 的　

作 用　

高 职 院 校 专 业 教 师 下 企 业 实 践 是 职 业 化 的 内在 要　 求 ，是 高 职 院 校 专 业 教 师下 企 业 实 践 的一 种 培 训 新模　

式 ，教 师下 企业 实践 锻炼 ，是 提 高职业 教 育质 量 的必 然　

存 在 一 些 阻 碍 。高 等职 业 教 育 的 人 才 培 育模 式 ，是 指　

学 校 和 用 人单 位 根 据 教 育 目标 共 同 确 定 的培 养 日标 、 　

要 求 ， “ 年 大计 ，教 育 为 本 ” 　 百 ，高职 院校 培养 高 技 能　

人 才 的关键 是教 师 ，核心 在 于教 师 的专业 发展 。教 师 下　

培 养 方 式 、教学 内容 和保 障机 制 的总 和 ，并 在 实 践　

形 成 的 定 型 化 模 式 。 随 着 新 型　 ［业 化 技 术 革 新 加 快 ， 　

企 业 活动 ，从 实 践 中 了解 到 企 业 的 运 作 、现 代 化 管 理　 理论 和技 术 创 新 ，使 自身 职 业 素养 得 到 了根 本 提升 。 　

许 多 新 东 西　 现 ，使 得 学 生 掌 握 的知 识 远 远 不 够 ，高　 职 教 师 课 程 开 发 能 力差 ，需 要 以科 学 发 展 观 的 要 求 进　

全人 类 ，促 进 了放 射 性 技 术 的发 展 ，她 的 高 尚情 操 即　

觉 得 物 理 很 难 ， 现 在 感 到 容 易 多 了 ，还 很 有 意 思 。　 ”

使在 今 天也 值 得我 们 学 习 。 　

２考 核 方 式 　 ．

虽 然 我 们 在 《 科 物 理》 教 学 中对 教 材 选 取 、内　 文 容 选 择 、教 学 方 法 和 考 核 手段 作 了一 些 有 益 的探 讨探　 索 ，并 取 得 了 一 些 成 绩 ，但 也存 在 一 些 问题 。 如何 让　 更 多 的文 科 学 生 喜 欢 物 理 课 ，让 更 多学 生 受 益 ： ｆ物理　

课 ，还需 要 继续 努 力 。 　

从 文科 物 理 教 学 一 开 始 ，我们 就 注 重 教 学 与 考 核　 的 统 一 ，变单 纯 的卷 面考 核 为多 元 的素 质 考 核 。 作 业　 中 增 加 一 定 量 的 阅读 材料 、论 述 题 和 小 论 文 ；在 课 堂　 讨 论 和 Ｐ Ｔ报 告 中 表 现 突 出 的 同学 平 时 成 绩 满 分 ；考　 Ｐ 试 试 题 有 涉 及 物 理学 基 本知 识 又有 一 定 广 度 的选 择 填　 空 题 外 ，突 出 了 基 本 概 念 、基 本 原 理 又 贴 近 日常 生 活　

参 考 文献 ： 　

的基 本 计 算 题 ，同 时 增 加 了 培 养学 生分 析 问题 、解 决　

问题 能力 又联

系当 前实 际 的论 述题 的份量 。 　 五 、结 束 语　

［ ］倪 光炯 ，王 炎森 编 著． １ 文科 物 理—— 物 理 思 想 与人 文　 精神 的融合 ［ Ｍ］． 京 ：高 等教 育 出版 社 ，２ ０ ． 北 ０ ５　

根 据 学 生 问卷 调 查 可 以看 出 ，大 部 分 同学 对 我们　 的 教学 效 果 还 是 认 可 的 。有 的 同学 甚 至说 ， “ 前 总　 　 以 【 责任 编 辑 ： 郭雅 洁］ 　

【 者简 介］王 章 华 ，湖 南 交通 职业技 术 学院 院长 ，教 授 ，研 究方 向 ：职 业教 育 （ 南 长 沙 作 湖 　

４０３ ） １１２ 　

・职 成 教 育 研 究 ・ 　

行 课 程 设 计 ，必须 以 企业 实 践 作 为 持 续 的 发 展 动 力 来　

及 时 填 写 实 践 日志 ，认 真 完 成 计 划 任 务 ，注 意 收 集 信　

息 资 料 和 教 学 案 例 ，积 极 参 与 技 术 服 务 与 科 研 攻 关 ， 　 推 进 校 企 合 作 ，并 加 强 过程 监督 ，很 多 高 职 院 校 进 行　 了下企 业 活 动 总结 。其 中 包括 了解 行 业企 业 发 展 动 态 ， 　

指 导 学科 体 系 的 开发 。 　

２有 利 于高 职 教 师 接 触行 业 企 业 ，感 受 企 业 文 化 ， ． 　 是 建 设 高质 量 教 师 队伍 的重 要 途径 。 教 师 下 企 业 是 提　 升 高 职 师 资 职业 素养 的 良好 途 径 ，通 过 多 次 下 企 业 培　 训 ，有 利 于教 师更 新 观念 增 长见 识 ，练 就 技 能 ，全 面　

熟 悉 行 业 标 准 ，建 立 行 业 或 企 业 业 务 信 息 交 流 平 台 ； 　

熟 悉 和 掌 握 岗位 工 艺 流程 、熟 悉 新 材 料 、新 设 备 、新　

提 升 综 合 素 养 ，真正 成 为德 艺 双馨 的 双 师 型 教 师 。教　

师 专 业 实 践 能 力是 职 业 院校 专 业 教 师最 重 要 的 核 心 能　 力 ，通 过 企 业 实践 熟 悉 学 生 未来 就 业 后 的 工 作 环 境 和　

方 法 ，及 其 对 教 学 的要 求 ；寻求 合 作 项 目 ，帮 助 企 业　 解 决 技 术 或 科 研 管 理 等 难 题 ；密 切 与用 人 单 位 之 间 的　

联 系 【。 ３　 ｌ

企业 范 围 ，可 以有 效 提 高教 师 的专 业 实 践能 力 和 水 平 ， 　 完 善 教 师 的专 业 知 识 和能 力 结 构 。 我 国 以 学 校 为 主 导　 的 职 业 教 育 模 式 以及 教 师 引 进 机 制 ，决 定 了有 大 量 的　 教 师 是 从 校 门 到 校 门 ，呈 现 出 高 学 历 、低 技 能 趋 势 ， 　

普 遍 缺 乏 真 实 的生 产 实践 锻 炼 ，缺 乏 对企 业 环 境 的直　 观 了解 ，缺 乏 对 企 业 生产 流 程 的感 受 ，参 加 企 业 的生　 产 实践 是 提 高 其实 践 能 力 的重 要方 面 。 　

２假 期 百 名 教 师全 心 下 企 业 的表 现 。 教 师全 心 下　 ． 企业 实 现 了由 “ 生 、讲 师 、教 授

” 向 “ 生 、技 师 、 先 学 　 工 人 ” 的 角 色 转 换 ， 由讲 到 做 、由理 论 到 实 践 、由 校　 内科 研 到 企 业 攻 关 都 受 到 了先 进 管 理 理 念 的教 育 、严　 格 管 理 氛 围 的熏 陶 、现代 企 业 文化 的洗 礼 ，磨 练 了 意　

志 、更 新 了理 念 、积 累 了案 例 、提 高 了技 能 。 教 师 以　

顽 强 的 意 志 ，发 扬 不 怕 苦 、不 怕 累 的精 神 ，战 胜 了 高　 温 酷 暑 ，克 服 了许 多 实 际 困难 。坚 持 战斗 在 生 产 工 作　

３ 有 利 于 实 行 校 企 合 作 。 “ 企 合 作 ”是 实 行 提　 ． 　 校 升 高 职 师 资 素 养 的一 个 基 本 保 证 ，与企 业 进行 有 效 的　 双赢 合 作 ，才 能 为 教 师 提 供 一 个 学 习 的平 台 ，教 师 要　 好 好 把 握 这 个 机 会 ，加 强 教 师 自身 的素 质 修养 ，学 校　

与企 业 才 能有 效 进 行互 相 沟通 ，互 相 合作 。 　

第 一 线 ，涌 现 出 了一 批 先 进 典 范 。 三一 重 工 一 副 总 经　 理 评 价 说 ： “ 学 的 教 授 、博 士 能 够 放 下 身 架 与 我 们　 　 大

工人 一 起摸 爬 滚 打 ，不容 易 ，而 且严 格 遵 循 规 章制 度 ， 　 虚 心 向工 人 师 傅 学 习 ，充 分 说 明 高 职 院 校 管 理 规 范 ， 　 老师 素 质 过硬 。　 ” （ ） 汽 车 工 程 学 院 “ 下 乡 ”服 务 队赴 汉 寿 县 开　 １ 三 展暑 期 社 会 实 践 活 动 ，三 下 乡服 务 队将 开 展 五 项 重 点　

４ 百 名 教 师 下 企 业 、深 入 实 践 技 能 的 举 动 开 启 了　 ．

师 资 队伍 建 设 的 一 次 崭 新 探 索 与 尝 试 。高 职 教 师 下 企　 业 实 践 说 明 了 创 新 是 需 要 自己去 发 现 ，而 不 是 等 着 就　 会 有 结 果 的 ，学 校 和 企 业 一 样 ，学 校 也 必 须 有 自己 的　 产 品 和 产 品定 位 。学 校 的经 营与 企 业 相 同 ，都 需 要 品　 牌 来 支 撑 ，都 需 要 实 施 正 确 的 品牌 经 营战 略 。 而 学 生　 是 高 职 学 院 的 一 种 品 牌 ，学 生 的职 业 能 力 有 着 重 要 影　

活动 ，即捐 建 农 家 书 屋 、农 机 维 修 及 培 训 、经 济 作 物　

宣 传 和 推 广 、开 展 农 村 创 先 争 优 活 动 、支 教 及 调 研 。 　 例 如 开 展 了农 村 创 先 争 优 的宣 传 活 动 。通 过 贴 标 语 、 　 出 黑板 报 、发 放 党 的 知 识 手 册 、开 展 农 民座 谈 的 方式　

Ｉ ＿ 　

响 的 方 面 就 是 教 师 的 职 业 素 养 ，一 个 良好 的教 师 ，一　

个 高 素 质 的 教 师 ，一 个 知 识 面 广 的教 师 ，一 个 有 着 丰　 富技 能 经 验 的 教 师 ，对 他 的 学 生 或 多 或 少 有 着 很 重 要　

进 行 全 方位 的 宣传 ，并 自创 了一 些 宣 传 小 节 目将

创 先　 争 优 活 动 以 歌 舞 、相 声 等 农 民喜 闻 乐 见 的 方 式 表 现 出　 来 ，受 到 了农 民 朋 友 的 一 致 好 评 ，达 到 了人 人 知 晓 、 　

个 个 争 优 的效 果 。 　

的影 响 ，古 语 有 云 ：名 师 出高 徒 ，说 的正 是 这一 道 理 ， 　 而 学 院 的这 种 创新 举 动 ，是 增 加 老 师 的 职 业 素 养 与技　 能 ，而 一方 面也 是 间接 为 学 生 增加 知 识 与 技 能做 准备 ， 　

这 无 疑是 一 创 举 ，更 是 一种 创 新 ［。 ２　 １

二 、 高 职 院 校 假 期 教 师 下 企 业 实 践 的 任 务 和 表 现　 面 对 机 遇 、面 对挑 战 ，作 为 二 十一 世 纪 的 新 型 教　

（ ） 商 贸旅 游学 院 “ 下 乡 ”服 务 队 赴 湘西 凤 凰　 ２ 三

开 展 社 会 实 践 活 动 ，下 乡 的 主 要 任 务 是 支 教 、开 展 农　

村 调 查 、新 农 村 政 策 下 乡及 医疗 卫 生 知识 宣 传 等 。通　

过 “ 名 教 师 下 企 业 ” 活动 ，教 师 的 动手 和 实 践 能 力　 百 都 得 到 了很 大 的提 高 ，新 学 期 开 始 后 ，要 把 在 实 践 工　

作 中 收 集 到 的 资 料 、 图 片 和 最 新 的 工 艺 流 程 ， 及 时 应　

师 ， 除 了不 断 加 强 自身 各 方 面 的 素 质 外 ，更 应 该 继 续　 努 力 学 习各 方 面 的 知 识 和 技 能 ，未 雨 绸 缪 。湖 南 交 通　 职 业 技 术 学 院 几 次 下 企业 实 践 活 动 ，表 现 为 参 与 人 数　 多 、分 布 地 域 广 、延续 时 间 长 、实 践 成 效 好 、社 会 反　 响 大 。 为在 全球 工业 化 、信 息 化 的 背 景 下 重 构 职 业 体　 系 、教 学 内容 和修 订课 程 标 准 提 供 了依 据 ，同 时 增 加　

用 于 课 堂 上 ，从 而 有 效 地 拉 近学 生 与社 会 实 践 之 间 的　

距 离 ，促 进 学 生综 合 能 力 的提 高 。 　

（ ）物 流 管 理 学 院 ２０ ３ ０ ９年 在 湖南 全 州 物 流 集 团　 下 企 业 的 报 告 中 说 ： “ 们 感 受 到 全 洲 集 团 是 一 个　 　 他

‘ 理 规范 、制 度 严 明 ；工 作 高效 、执 行 力 强 ；创 新 进　 管 取 、行 业 先 锋 ’ 的 现 代 化 企 业 。 企 业 文 化 氛 围 浓 厚 ， 　 高 层 领 导 经 营 理 念 前 瞻 ，战 略 目标 定 位 高 远 ，设 施 设　 备 齐 全 先 进 ，现 代 企 业 家 注 重 自身 修 养 与 提 高 ， 文武　 兼 备 ，员工 工 作 踏 实勤 奋 ，企 业认 同感 强 ，敬业 诚 信 ， 　 具 有 高 度 的服 务 意识 和 物 流 意识 ” ，感 受 说 明 了他们 了　 解 了 企 业需 要 什 么 样 的 人 才 ，这 对 于 以 后 培 育 优 秀人　

才 就 是 一个 重 要 的依 据 。 　

了教 师 的企 业 实 践 经验 ，推进 了 双 师 素 质 教 师 队 伍 建　

设 ，对 高 职 院校

示 范校 建 设 和教 育教 学 质量 的 全 面 提　 升产 生 了深 远影 响 。 　 １教 师 下 企 业 、深 入 实 践 的 任 务 。要 加 强 校 企 深　 ．

度 合 作 ，要 求 教 师 到 生 产 一 线 顶 岗或 旁 战 ，必 须 动 手　

操 作 实 践 锻炼 。时 间 不 少于 半 个 月 ，需 遵 守 师德 规范 、 　

自律 、谦 虚 、谨 慎 、注 重 学 习 。 做 好 安 全 防 护 措 施 ， 　

・哆　 　 垴 ・ 《 豇 　

●２ １ ０　 １年 第 ８期

（ 管　 研 究 ） 　 ●

三 、 假 期 百 名 教 师 全 心 下 企 业 实 践 练 技 能 的 启 示　

下企 业 实践管 理信 息 化 、科学 化 ；优化 实践 项 日，着 力　 推进 科研合 作 ，实现社 会效益 和经 济效益 双丰 收 １。 ４　 Ｉ ６学 校 对 于 专 业 教 师 下 企 业 锻 炼 应 该 形 成 制 度 ， ． 　 要 有 计 划 、有 步 骤 定期 选 派教 师 到企 业 挂 职 锻 炼 。 既　

要 把 积 极 性 高 、 有 本 事 的 教 师 选 送 出 去 ，也 要 通 过 机　

注 重 企 业 实 践 过 程 是 关 键 ，针 对 性 原 则 、前 瞻性　 原 则 、实践 性原 则 、主动性 原则 。开展 “ 名教 师下 企　 百 业 ” 活动是 示范 建设 的重 要组 成 部分 ，教 师要 增加 实 践　 经验 ，需 将 此活 动长 期坚 持 下去 ，并 加 大总 结力 度 ，边　 工做边 总结边 完善 ，建立 起校企 合作 的长效 机制 。 　 １这 次 百 名 教 师 下 企 业培 训 是 一 种 “ 业 ＋ 司 ＋ ． 专 公 　 师 生 员 工 ”人 才培 养 模 式 ，通 过 教 师 参 加 工 程 实 践 锻　

制 强 制 把 积 极 性 不 高 的 教 师 派 出 去 ，迫 使 他 们 在 企 、 　 的实 践 中提 高 自 己 ，在 选 派 形式　 ，应 注 意学 校 选 派　

与个 人 自愿 相 结 合 的原 则 ，注 重 教 师本 人 意愿 ，使 教　

师 的 实践 最 大 限度 地 贴 近 自身 的 教 学业 务需 要 ，要 防　 止走 过场 ，教 师 下 企 业 如 果 缺 乏 一 定 的 监 控 和 评 价 机　 制 ，往往 会 流 于形 式 ，最 终 达 不 到 目的 。专 业 教 师 下　 企业 实践 作 为一 项 长 期 工 作 和 一 种 制 度 ，下 企 业 实 践　 与 科 研 结合 ，通过 下企 业 实践 ，应 树 立 为 企 、 务 的　 　服

意 识 ， 达 到 双 赢 的 目的 。 　

炼 ，企 业 专 家 参 加 专 业 建 设 ，提 高 了教 师 双 师 素 质 ， 　

促 进 专 业 教 学 改 革 与 发展 ，真正 达 到 了与 行 业 企 业 深　

度 融 合 的 目的 ，从 而 服 务 了 区域 经 济 ，加 强 了学 院精　

细 化管 理 ，项 目得 到 了优化 。 　 ２ 教 师 下 企 业 实 践 涉 及 面 广 ，管 理 难 度 大 ，是 一　 ． 项 系 统 工 程 ，面 临许 多 机 遇 与挑 战 。需 发 挥 团 队

协 作　

的精 神 ，以 积 极 的 态 度 、全 新 的思 路 、科 学 的方 法 加　

以总结 提 炼 ，不 断促 使 教 师下 企业 活 动 向纵 深发 展 。 　 ３ 实 践 经 验 是 资 本 。教 师 下 企 业 得 到 的实 践 经 验　 ． 是 对 学 生 学 习的 保 障 ，同 时 也 有 利 于 学 院 的 发展 以及　 教 师 自身 职 业 素 养 的 提 升 。 没 有 过 企业 工 作 经 验 及 近　

总之 ，到企 业 实 践 是 职业 学 校 教 师 在 职 培 训 的重　

要 形 式 ，有 利 于 转 变 教 师 观 念 ， 学 习 先 进 的 生 产 １ 艺　 －

和 技 术 ，了 解 企业 对 高 职 人 才培 养 的规 格 和 对 人 才 的　 要 求 ，也 是 提 高 教 师 专 、 能水 平 的有 效 途 径 ，更 是　 　技 职 业 学 校 密 切 与 企 业 的联 系 、加 强 校 企 合 作 的具 体 体　

三年 内没 有 企 业 工 作 经 验 的 老 师 ，都 必须 参加 锻 炼 活　

动 。凡 是没 有 经 历 过 企 业 实 践 锻 炼 的老 师 ，在 职 称 评　 定 、评优 评 先 等工 作 中 ，将 统 统 “ 后 靠 ” 重视 教 师　 往 。 的实践经验正是 更好地说 明了实践经验是一种 资本 ， 　

现 。要 真 正使 教 师下 企 业 实践 收到 成 效 ，并 成 为学 校 、 　

企 业 和 教 师 的 自觉 行 动 ， 必 须 从 机 制 上进 行 改 革 创 新　 教 师 全 心 下 企 业 提 升 了 职 业教 育 理 念 ，锻 炼 了 “ 师 ” 双 　

教 学 团 队 ，明确 了 教改 方 向 ，积 累了 丰 富 的教 学 资 源 ， 　 深 化 了校 企 合 作 。组 织 选 派 专 业 教 师 深 入 企 业 顶 岗实　

践 ，是 高 职 教 育 构 建 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 的 重 要 创 新　

■　

教 师 们 工作 环 境变 化 了 ，身 份 角 色 变 化 了 ，提 升 了科　

研 能 力 ， 显 示 了创 新 能 力 ，展 现 了 高 尚 了 教 师 风 范 。 　

４ 知 己知 彼 方 能百 战 百 胜 。 古 语 有 云 ：知 己 知 彼　 ．

方 能 百 战 百 胜 ，这 句 话 是 这 次 项 目行 动 的重 要 成 果 。 　

举 措 ，是 全 面提 高 高等 职 业教 育教 学 质量 的重 要 保 证 ， 　 对促 进 高 等 职业 教 育 健 康 发 展有 重 要 意 义　 。深 入 企　 业顶 岗 实践 ，使 教 师接 受 了企 业 先 进 的 管 理 理 念 、严　 格 的管 理制 度 、浓 厚 的企 业 文 化 ，使 专 业 教 师 教 育思　 想 、教 育 理 念 得 到 了升 华 ，使 专 业 教 师 实 践 教 学 能 力　 和解 决 职业 岗位实 际 Ｔ作 能 力得 到 极大 的 提 高 。 　

教 师 们 从 企 业 的 实 践 中 了解 了 众 多 公 司 的 发 展 规 划 ， 　

以及 其 企 业 的 文 化 理 念 和企 业需 要 的人 才 类 型 ，有 利　 于 学 院 培 养 出 适合 企 业 需 求 的人 才 ，

而 企 业 也 通 过 这　

次 项 目了解到 了学 院 的办学 方 针 以及 办学 特 色 。 　

５教 师 下 企 业 的 问题 分 析 和展 望 。 企 业 丰 ． 十会 实 践 　

是 校 企 合 作 的 一 种 延 伸 ，是 工 学结 合 的一 种 深 化 ，其　 意 义 也 是 不 言 而 喻 的 ，无 论 是 对 企 业 、对 学 院 、对 教　 师 、对 学 生 都 是 有 着 很 大 的 意 义 。 但 克 服 表 面 功 夫 的　 现象 ，真正 落 实 ，并完 成 一具 体 实 习项 目，例 如 ： 　 （ ）计 划 周 密 性 、落 实 力 度 、管 理 精 细 度 有 待 加 强 ， １ 　 提 升 了 教 师 职 业 教 育 教 学 理 念 。 （ ） 下 企 业 形 式 单　 　 ２

一

注释 ： 　

ｆ Ｉ张 辉 ． 职教 育产 学合 作 长 效机 制论 略 ． 等 教 育 研　 １ 高 高

究 【 １．０ ８， （ １ Ｊ ２ ０ 　 １ ）：６ — ２　 ７ ７．

，

很 多停 留 在顶 岗 实 习 的层 面 ，实 践 项 目有 等 优化 。 　

［ ］傅 彩 虹 ． 业 学 校 教 师 下 企 业 锻 炼 的 实 践 与 思 考　 ２ 职 【］． Ｊ 无锡 商业 职 业技 术 学 院学报 ，２０ 　 （ ：６ — ７． ０ ９， ４） ５ ６ 　

涉 及 企业 多 、地 域 分 布 广 ，实 践 项 目作 业 风 险 大 等 特　

点 。 （）有 的工作 落 实 不 到位 、甚 至存 在 漏 洞 、管 理　 　 ３

模 式 有 待 突 破 。要 广泛 动 员 ，形 成 共 识 ，营 造 良好 氛　 围 ，初 步 实 现 了 “ 师 ” 素质 新 飞 跃 ，提 升 了科 研 能　 双 力 、显 示 了创 新 潜 力 。 进 一 步 修 改课 程 标 准 ，学 习 了　 企 业 的规 范 管 理 ，加 强 了 教 学 改革 ，促 进 了专 业 建 设　 与课 程 改 革 。有 利 于 大 学 生 创 业 就 业 。 积极 参 与 ，量　

多 面 广 ，企 业 反 响大 。克 服 务 困难 ，坚 守 岗 位 ，展 现　

ｆ ｌ马 丽 ，周 莉 ． 强 高 校 社 会 实 践 ． 养 高 素 质 人 才 　 ３ 加 培 　

［】． Ｊ 科技 资讯 ，２ ０ 　 （６ ０ ５， ２ ）：ｌ０ ７ ． ７ —１２　 ［ ４ｌ万 友 根 ． 出铁 路 特 色 ，服 务 区域 经 济 ，全 面提 高　 突

人 才 培 养 工 作 水 平 【］． Ｊ 中国 职 业 技 术 教 育 ，２ ０ ， （ ８ ： ０ ８　 ２ ）　

２ —２ 　 ８ ９．

［ Ｉ杨 新 ． 学结 合 与 校 企 合作 的 实践 及 思 考 … ． 业　 ５ 工 职

教 育 研 究 ，２ ０ 　 （２ ０ ８， １ ）： １４ ４ ． ４ —１５　

了 崇 高 的 师德 风 范 ，扩 大 了社 会 影 响 ，深化 和 扩 大 了 　 校 企 合 作 。 很 多 的 方 面 有 待 加 强 ，要 建 设 长 效 机 制 ， 　 使 企业 下 企业 实践 活动 常态化 ；建 立管 理平 台 ，使教 师　

【 任编 辑 ：何循 骞】 责