本课教学设计的指导思想

积极学练、树立自信

一、本课教学设计的指导思想

坚持“健康第一”的指导思想，重视发掘教材的德育内涵。培养学生坚强的意志品质。为学生终身体育意识和能力的形成奠定良好的基础。二、情况分析

（一）、内容主题分析

侧向助跑直腿摆动跳高是属于小学体育教学基本内容I的项目，整个动作结构分为助跑、起跳、过杆和落地四个部分。学生在四年级时已经学习过侧向助跑直腿摆动跳高，随着年龄段的升高，同一个项目的学习内容、学习要求、学习目标在原有基础上逐步增加、提高、发展。

因此，五年级学生在学习“侧向助跑直腿摆动跳高”时，应根据学生的不同能力，进行分层教学。同时，还应鼓励学生大胆尝试，不断向自我挑战，这样的学练过程，不仅提高了学生的跳跃能力，而且也树立了积极向上的自信心。（二）、学生情况分析教学对象：五年级（3）班

心理特点分析：五年级学生自信，好胜，情感丰富。有一定的自控能力，能集中注意力。生理特点分析：五年级有部分学生身体正处于生青春发育期，肌肉力量有所提高，容易兴奋，身体素质较强。认知能力分析：五年级学生在四年级的时候已经学习过“侧向助跑直腿摆动跳高”。但有些动作还需要改进提高。

运动能力分析：运动能力有所提高，还需要加强自我保护的意识。三、学习目标：

1、发展跳跃能力，提高身体协调性。

2、学会快速摆腿、依次过杆、依次落地的动作，学会互助评价。

3、在活动中树立积极向上的自信心。 4、养成文明观赛的良好行为意识。四、主要教学环节（一）、激发兴趣、积极学练

如何更好地激发学生的学习兴趣呢？在课中我将摆腿练习结合在游戏中，不仅提高了学生学习积极性，而且还学会了本领，

华东师范大学附属小学王奕敏

提高了跳跃能力。在课的开始--学生练习快速摆腿时，我就设计了游戏环节，让学生在规定的时间内练一练、比一比，哪一小组完成次数多即获胜。同时，在练习中学生会在

同伴练习时给予击掌信号，提醒伙伴快速摆腿，教师在游戏中引导学生正确自我评价，共同参与互评。整个学练过程中，学生的学习积极性非常高涨，对学习内容产生了浓厚的兴趣，自然而然全身心地投入到学习锻炼中。

（二）、分层教学、树立自信

在教学中，教师根据学生的实际能力进行分层教学。在跳高练习过程中，设计了不同的高度——白色标线：70cm；绿色标线：80cm；红色标线：90cm。整个练习针对不同层次的学生，由易到难、由浅到深，引导学生可以根据自己的能力，选择不同的高度。同时，在两个相同高度上会出现橡筋或横杆，让学生尝试不同的过竿体验，使不同能力的学生都能找到自己的目标，尝试成功的喜悦。学生不断的尝试，有成功也会有失败，教师在练习中还应鼓励学生客观、公正的自评、互评，找出失败的原因，这不仅培养了学生正确面对失败的受挫能力，也发展了学生之间相互交流、互助能力。五、教师简介

王奕敏：女， 1996年毕业于上海市体育师范学校，小学一级教师，现在普陀区华东师范大学附属小学工作。

王老师工作踏实、严谨，参与二期课改第一轮的试点任务。曾荣获普陀区体教结合先进个人、华东师大工会积极分子称号，并获得普陀区专业化能力展评二等奖，04、05年带校运动队获区各类比赛团体第一、二名。

五年级跳高单元评价表

* 能做到

做得比较好做得非常好

*根据实际跳跃的高度标识

华东师大附小学校体育与健身跳高单元教学流程