教师道德是一种职业道德，教师的职业道德简称“师德”, 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，师德是教师人格牲的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
师德是教师的职业操守，是教师在履行职责时所应遵守的思想道德准则和行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。在影响师生关系的诸因素中，学生求德的需要能否得不到应有的满足是很关键的。学生不从心底敬佩的老师，是很难博得学生爱戴的。 教师的道德具有启蒙意义。人的道德品质是在后天环境和教育的影响下完成的，青少年学生是成长中的个体，可塑性很强，教师无论是道德上还是知识上对于青少年都具有启蒙作用。虽然人类终身都受教育，但不可否认，一个人青少年阶段受到的教育是至关重要的。这一时期有怎样的道德熏陶，对于一个人的影响不但具有即时性意义，而且还具有延时性意义。许多卓有成就的政治家、科学家回忆起自己的成长经历，经常提到的就是老师的启蒙作用。这就要求教师必须切实认识到师德的启蒙意义，以高尚的品德给学生指引正确的人生道路。 教师的道德具有示范作用。道德不是动听的言词，而是切实的行动，中国古典哲学倡导的“知行合一”，强调的就是知识与行动的统一。一定程度上说，道德的实践比道德的理论更重要，因为道德本身就属于行动的，属于实践的。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，从而起到道德的示范作用。
教育家加里宁说：“教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响全体学生。”对教师来说，观念更新，知识丰富固然重要，但是，它无法取榜样的力量。教师的完美人格，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。
教学生怎样做人，首先教师自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。所以，俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长。
教师的为人师表，不仅是以身作则，也包括追求至真、至善、至美的德性。教师应充分认识到师德在育人崇高使命中的重要地位，要有强烈的责任心和使命感，只有这样，才能以自己的人格魅力、道德风范影响学生。
师德水平直接影响育人质量，教师队伍整体师德水平，直接关系到受教育者的幸福，社会的安定，国家的命运，民族的兴衰。
普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。作为港北高中的一名教师，我是光荣的，更是自豪的。我经常会听到同行的赞美，家长的赞誉。其实，我心里非常清楚，这样的荣誉，这样的赞美，不是来自于一两次优异的考试成绩，不是来自于大大小小的奖牌奖杯，它来自于我们学校全体教职工脚踏实地的工作。来自于大家默默耕耘的汗水，来自于大家奉献给学生们的无私爱心，这些凝聚起来，形成了我们学校良好的师风，同时也涌现出许多感人的师德故事。
比如我们的覃老师，她从事教育工作近三十余年，她的教风可以用十六个字来概括“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。从早晨踏进校门的那一刻起，覃老师的心中便装满了她的学生们。不经意间你会看见她在指导学生写地书，教室里会有她领读课文的身影。下午来到后，你又会在教师里看到她的身影，那是她在督促昨晚未完成作业的学生和写得不规范的学生。她的话语不多，却在举手投足间写满了浓浓的爱。她对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格，对于学生的学习丝毫不松懈，她被学生称为妈妈。作业本上，学生的回答不符合要求，覃老师都会用红笔细心圈出，直到学生认真订正后才过关。下课了，你经常会看到她在教室里耐心辅导有困难学生学习，放学后，忙完一天教学任务的她仍端坐在电脑前查阅教育教学资料，精心备课，做课件，有时带到办公室里给予培优补差。这样的爱生画面不胜枚举，因为她的心中始终装着学生。由于她把绝大部分的时间和精力放在教学和学生身上，她对自己的儿子（小学到大学）照顾得很少。也许她不是一个称职的母亲，但她是一名称职的老师。她用教师无私的爱照亮了孩子的心灵。每学期末在全年级英语期末考试中总是排在前列。工作中，覃老师严格要求自己，始终如一地认真负责。从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。校园中，她总是会心的一笑，拉近了与老师间的距离，工作之余，细心的她主动和同年级同学科老师探讨在教学中遇到的一些问题，疲惫的她不顾劳累，经常加班，她从不喊冤叫累。她就是这样全身心地投入学校工作，无怨无悔。用牺牲般的敬业精神来形容李老师丝毫不过分。她就像一支燃烧的蜡烛，给他人以光亮，给他人以温暖。真可谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”！“正气、大气、雅气”的校魂在覃老师身上彰显得淋漓尽致，覃老师在竭尽全力做最好的自己，用行动诠释着学校的校训！在我们学校像覃老师这样的孺子牛还有很多；他们都是爱岗敬业的典范！ 现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。这就是我身边的师德故事。
教师道德是一种职业道德，教师的职业道德简称“师德”, 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，师德是教师人格牲的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
师德是教师的职业操守，是教师在履行职责时所应遵守的思想道德准则和行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。在影响师生关系的诸因素中，学生求德的需要能否得不到应有的满足是很关键的。学生不从心底敬佩的老师，是很难博得学生爱戴的。 教师的道德具有启蒙意义。人的道德品质是在后天环境和教育的影响下完成的，青少年学生是成长中的个体，可塑性很强，教师无论是道德上还是知识上对于青少年都具有启蒙作用。虽然人类终身都受教育，但不可否认，一个人青少年阶段受到的教育是至关重要的。这一时期有怎样的道德熏陶，对于一个人的影响不但具有即时性意义，而且还具有延时性意义。许多卓有成就的政治家、科学家回忆起自己的成长经历，经常提到的就是老师的启蒙作用。这就要求教师必须切实认识到师德的启蒙意义，以高尚的品德给学生指引正确的人生道路。 教师的道德具有示范作用。道德不是动听的言词，而是切实的行动，中国古典哲学倡导的“知行合一”，强调的就是知识与行动的统一。一定程度上说，道德的实践比道德的理论更重要，因为道德本身就属于行动的，属于实践的。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，从而起到道德的示范作用。
教育家加里宁说：“教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响全体学生。”对教师来说，观念更新，知识丰富固然重要，但是，它无法取榜样的力量。教师的完美人格，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。
教学生怎样做人，首先教师自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。所以，俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长。
教师的为人师表，不仅是以身作则，也包括追求至真、至善、至美的德性。教师应充分认识到师德在育人崇高使命中的重要地位，要有强烈的责任心和使命感，只有这样，才能以自己的人格魅力、道德风范影响学生。
师德水平直接影响育人质量，教师队伍整体师德水平，直接关系到受教育者的幸福，社会的安定，国家的命运，民族的兴衰。
普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。作为港北高中的一名教师，我是光荣的，更是自豪的。我经常会听到同行的赞美，家长的赞誉。其实，我心里非常清楚，这样的荣誉，这样的赞美，不是来自于一两次优异的考试成绩，不是来自于大大小小的奖牌奖杯，它来自于我们学校全体教职工脚踏实地的工作。来自于大家默默耕耘的汗水，来自于大家奉献给学生们的无私爱心，这些凝聚起来，形成了我们学校良好的师风，同时也涌现出许多感人的师德故事。
比如我们的覃老师，她从事教育工作近三十余年，她的教风可以用十六个字来概括“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。从早晨踏进校门的那一刻起，覃老师的心中便装满了她的学生们。不经意间你会看见她在指导学生写地书，教室里会有她领读课文的身影。下午来到后，你又会在教师里看到她的身影，那是她在督促昨晚未完成作业的学生和写得不规范的学生。她的话语不多，却在举手投足间写满了浓浓的爱。她对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格，对于学生的学习丝毫不松懈，她被学生称为妈妈。作业本上，学生的回答不符合要求，覃老师都会用红笔细心圈出，直到学生认真订正后才过关。下课了，你经常会看到她在教室里耐心辅导有困难学生学习，放学后，忙完一天教学任务的她仍端坐在电脑前查阅教育教学资料，精心备课，做课件，有时带到办公室里给予培优补差。这样的爱生画面不胜枚举，因为她的心中始终装着学生。由于她把绝大部分的时间和精力放在教学和学生身上，她对自己的儿子（小学到大学）照顾得很少。也许她不是一个称职的母亲，但她是一名称职的老师。她用教师无私的爱照亮了孩子的心灵。每学期末在全年级英语期末考试中总是排在前列。工作中，覃老师严格要求自己，始终如一地认真负责。从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。校园中，她总是会心的一笑，拉近了与老师间的距离，工作之余，细心的她主动和同年级同学科老师探讨在教学中遇到的一些问题，疲惫的她不顾劳累，经常加班，她从不喊冤叫累。她就是这样全身心地投入学校工作，无怨无悔。用牺牲般的敬业精神来形容李老师丝毫不过分。她就像一支燃烧的蜡烛，给他人以光亮，给他人以温暖。真可谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”！“正气、大气、雅气”的校魂在覃老师身上彰显得淋漓尽致，覃老师在竭尽全力做最好的自己，用行动诠释着学校的校训！在我们学校像覃老师这样的孺子牛还有很多；他们都是爱岗敬业的典范！ 现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。这就是我身边的师德故事。