思想碰撞 在学习中成长---文苑小学教师外出学习报道
2011-10-08 14:01:05| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅
为了提升我校的教学及班级管理水平，提高教师的业务能力和班级管理能力，营造一支工作责任心强、教学质量高的教师队伍，我校从9月19号开始组织老师分两批来到聊城市实验小学进行理论与听课学习，
希望通过此次外出学习能够带回实验小学优秀的教学与管理经验。
全体教师非常重视这次难得的学习机会，为了使这次学习更有目的性和针对性，李月宽校长在例会时指出希望每位教师在外出之前都将自己平时的工作情况进行总结和反思，明确自己本次外出学习的计划
和方向，力争做到“带着问题而去，带着答案而归”。
9月19日至23日，由杨士英校长带队的8位教师作为第一批来到实验小学。实验小学为每位教师各安排了一位堪称专家的指导教师进行“一对一”的指导，使得我们可以走进校园，走入课堂，走近学生。在杨校长的带领下，8位教师每天早到晚走，抓住每一次学习的机会，不耻下问，虚心向指导老师学习，认真填写学习反馈表，并且主动帮助指导老师打扫卫生、批改作业，赢得了实验小学各级领导各位老师的高度赞扬。首批学习的八位教师表示，通过此次学习，充分了解了实验小学的优秀教学方法、教学模式，也更加认识到了自身的不足与差距，在以后的教学中，要充分利用本次学习学到的先进经验，尽力提升自己的教学与管理水平。26日到30日，由扈勇主任带队的第二批教师将继续走进实验小学，交流学习。
通过外出学习，开阔了教师的眼界，提升了教育教学认知水平。一线教师走出校门听课，目睹名校的课堂风采，拓宽教学思路，为专业学习创造良机，通过思想的碰撞在学习中成长。各位教师带着任务外出学习，满载收获回到学校，能有效促进教师群体专业水平高速提升，加快师资队伍建设步伐，为文苑小
学的进一步发展打下坚实基础！
享受学习提升素养——栗小教师外出学习活动报道
为了帮助老师们开拓视野，更新理念，掌握新思想、新方法，促进自身专业成长，栗树山小学“小组合作学习”实验团队于3月6日上午来到景弘中学学习。
教师们分别观摩了景弘中学初一至初三的各学科课堂，深刻领会高效课堂的生命活力之所在。随后，大家又认真听了景弘中学詹艳平主任的讲座《改造我们的课堂》，她详细介绍了景弘中学的“一三六”学习模式，并从多角度诠释高效课堂教育教学的真谛。
本次外出听课学习活动，提升了教师的教育教学认知水平。一线教师走出校门听课，拓宽教学思路，为专业学习创造良机，通过思想的碰
撞在学习中成长。各位教师带着任务外出学习，满载收获回到学校。外出学习活动有效促进教师群体专业水平高速提升，加快师资队伍建设步伐，为栗小“小组合作学习”实验的进一步发展打下坚实基础。
享受学习提升素养——文化小学教师外出学习活动报道
时间:2012-06-27 15:26来源:瓦房店市教育局 作者:文化小学 阎军 点击:556 次
为了帮助老师们开拓视野，更新理念，掌握新思想、新方法，促进自身专业成长，文化小学全体班主任老师在校长的带领下，于6月26日来到大连市沙河口区中心小学参加大连市的教育教学研讨活动。
教师们分别观摩学习了任丽老师的语文课《跨越百年的美丽》和张大伟老师的数学课《包装的学问》，深刻领会新课堂的生命活力之所在。随后，大家又听取了大连市教育学院小教部李凤荣主任关于课堂教学的新理念的解读，她指出我们教师要遵循“先学后教，以学定教，顺学而导，少教多学”这样一个全新的教学理念，对学生进行教知识、训能力，启思维、促情感，并从多角度诠释课堂教育教学的真谛。
本次外出听课学习活动，丰富了教师自身的教学经验，解决了课堂教学中的困惑，学习归来，老师们写了自己的学习心得和体会，在思想上又得到了进一步的提升。
为了使学校的特色活动更加科学化，规范化，12月26日，穆店小学体育组的三名教师在校长黄爱勤的带领下，到南京市鼓楼一中心小学“学习取经”。
交流中，鼓楼一小的领导和老师首先观看了该校平日开展的特色活动有关方面的一些视频和图片，然后双方对特色的创建进行了深入地探讨，最后专家对特色活动的创建提出了宝贵的意见。
在今后的工作中，穆店小学还将继续加强与鼓楼一小的互动交流，积极为创建特色学校而努力。
用人格魅力诠释教育真谛
——“金种子”教师外出学习总结汇报
通河县乌鸦泡中心校 赵素珍
很荣幸我参加了2010年农村金种子教师培训活动。
本次活动是为了推进城乡均衡发展，提交农村骨干教师专业知识水平，教育教学能力和教育科研能力，特别是有效课堂的执教能力。全市共选派240名金种子教师，分散到哈市12所名校。我们通河和阿城的20名金种子教师有幸进入了继红小学。继红小学为我们选派
了七名影子教师采取“跟班研究、现场观摩、互动反思、专题讲座、自主学习”形式对我们进行了80学时的培训。
我们每天早上7:00进入继红小学，晚上5:00吃完饭离开，从11月23日到12月3日十天的培训，紧张、忙碌，我们听的是名师的讲座，看的是名师的课，；领略的是名师的风采，感受的是名师的魅力。在这十天里我们的心灵受到的是震撼和洗礼。下面把我在培训中学到的、感悟到的汇报给大家。
一、亲切的感受：
1、报道当天培训部的王巍主任向我们介绍培训安排，给我们安排住宿。由于有迟到的人我们两天换了三次房，宾馆的工作人员都不耐烦了，态度极其不好，可王巍主任不厌其烦的和学校沟通又和市培训部联系，给宾馆工作人员解释。我们见王主任如此费心有些过意不去，可她笑着说：“没关系我就多说点好话，你们这么老远来，撇家舍业的十天呢！我尽最大努力让你们住的舒服。她始终满面笑容，柔声细语，我们如沐春风，全然没有了坐车的疲劳。
2、开班仪式上影子教师的和蔼可亲、谦卑的举止，令我们如释重负。和影子教师每天有两节课的接触时间，我们就像在沙漠里见到了绿洲一样，利用一切时间取经，备课问题，作业问题，家长问题„„影子教师谦虚、热情，把他们的课前课后练习、作文、教案都拿给我们看，还细致地给我们介绍他们的日常管理，影子教师亲切的像朋友，我们忐忑不安的心终于平静下来。
3、尚校长常悄悄坐在教室某一个角落和我们一起观察，在我们进餐时间问寒问暖“我不能保证”大家能吃好，但是我能保证大家吃饱，无论是学习上还是生活上有什么困难，尽管说，继红小学的培训任务应接不暇，我们只是最基层的培训，她的重视、关心让我们更有信心。
4、走进继红学校，迎面走来的无论是教师还是学生，或是工作人员，个个面带笑容，或点头致意或轻声问候，仿佛我们不是在陌生的地方，而就是在自己的学校，那种亲切感让你觉得无比温暖，不由得我们的嘴角也开始上扬，我们的脚步也变得轻松，似乎我们瞬间全身都是力量。我明白了，和“阳光”的人在一起，你会心情舒畅。
二、小事的精彩：
我曾有过这样的感受，在班级活动中要训练队形，好几天也练不好，以前做演练，练了很多次，学生也不是很有秩序，而我们训练的学生只不过是班级中的二十左右人或全校的百十个人，在继红小学，早上学生入校门晚上学生放学确确实实让我们震撼了一次。5000多名学生分三个校门入校，进入校门后，根据楼区站队，依次进楼，每队在大厅固定直角处拐弯，上楼梯是都走右侧，与下楼人员和出大厅人员互不干扰，学生们轻声慢步，见到客人和老师微笑挥手，毫无嘈杂之声。
每天早上我们都喜欢站在大厅的角落（明知不应该）欣赏这道独特的、美丽的风景线。喜欢站在这里是由心而生的感应，欣赏这里的风景，是一种人性的诠释，身临其境体验。这些是
我们发自内心的回应，源于这里的精神，源于这里的养成文化。
此时“做好你该做的，做好你能做的，把身边的小事做精彩”又回响在耳边。试想，我们刚来这里，这里的一切就触动了我们的心，感染了我们的情，那么这里的师生们天天月月年年生活在这样的环境氛围中，能不修心养性、创新追求吗？这就是一种熏陶，这就是一种教育，这就是一种鼓励，这就是一种养成。从校长、老师到学生，我们处处感受到了一种人格魅力。从校园的每一个角落，深深体会到了一种文化。我想当孩子们走出校门步入社会，除了知识以外更重要的是这种积极向上的人生态度，对未来社会的追求，这才是教育的真谛吧！
教育不是一个人的行为，它是集体的参与，人多计谋广，柴多火焰高。这里体现的是整体的表现与发展。如果说养成文化对我们是一种熏陶感染，那么“高处的自由”对我们来说应该是一个深刻的启迪与思考。有这样一个故事：101-102=1 挪动数字使等式成立。不能互换数字，只能移动数字。我没有做出题目。正确答案是101-102 。
该题目作者感悟到：我们常常陷于一种横向的，左右的思维中，而很少有一种向上的维度，个体的维度，深性的维度。多有趣的一篇文章啊！对于我们教师来说，也是常常受困于这种横向的思维定势，而没有突破这种定势皆由经验而禁锢，对于教育者而言，这是一种可怕的固步自封，只有从左右的思维中跳出来向上一定高度，才知道高处的自由和幸福。一名教师只有这种追求高处的自由的精神，才会成为真正的教育者，培训中我们看到了继红小学老师的教案，这让我真正明白了当思维跳出原有的圈，就会有开阔的自由。（介绍教案）备课情况。
写一辈子教案不一定是个名老师，但写三年反思则可能成为名师。了解了他们的备课情况，看了他们的教案，我们才把一直困扰于心的结打开“为什么继红小学的老师都是专家，一张嘴就是课标怎么怎么要求，教材怎么呈现的，这样设计的理由是„„”条条是道，句句有理论支撑。要是用心悦诚服来形容听他们备课情况、看到他们教案是我们的表现的话，那么观摩他们团队课题，和团队教研我们更是眼界开阔。我们都知道教学是教师的基本任务，科研则是提高教师素质及教学质量的重要手段，在这次培训中我看到了“以课题促进教学，以课题引领成长”的实例——团队研修。我们共观摩了科学、数学两个团队研修。
科学团队的一课多备、多讲，令我们大开眼界，专家型教师、省市骨干和年青教师不同层次备课上课。团队课题，从老师到学生不同角度去观察、讨论、研究、反思问题根源、商讨对策。智慧的火花在撞击中迸发。数学团队的“有效提问和理答”首先上的抽签课《可能性》课后研讨：团队成员对课不对人，针对教师问题个数，有效性进行讨论，从学生理答情况看老师提问的指向性差。学生理答形式单一。经过激烈的争论：情境导入，探究过程，应用环节逐一分析归纳出问题，两天后又上了跟进课。教师不单从设计的合理性上分析，还从实际执行中看生成性。我们天天上课，也常常反思，可是我们总是在一个水平线上徘徊。原因是我们虽然感觉到了这节课设计的不合理，或是不理想，但研读的程度不够，反思的深度不够，找不准产生这种病根的直接原因，这样如何改进？自己却无从下手，或找不到准确的切入点，更何况没有形成后继的跟踪反馈。持久性的坚持，可以说我们的反思是支离破碎的，头痛医头脚痛医脚，毫无章法可言，难怪有常常反思无实实的效果。
观摩了这两个团队的研讨，我体会到了团队的力量和智慧，正如113中崔静老师说：你
是谁不重要，重要的是你和谁在一起，与人上人为伍，你能登上巅峰，与智者同行，你会不同凡响。
经过介绍我们知道他们每个学科都是一个团队，都有自己的科研课题，根据科研课题开展的教研活动往往就是团队成员争得面红耳赤的时候，李校长说：“我们不怕课堂有问题，问题是智慧的起点，课堂看不出问题才是最大的问题”每个团队成员在意见的争鸣中提高了自己，发展了自己，教师在解决问题的同时成长起来。“水常无华，相荡而生涟漪，石本无火，相击乃生灵气。”这就是集体力量的伟大，集体智慧的潜能。这是重要的动态生成过程，效果质量的品味提升。
看了继红小学各位名师的成长经历。想想以往培训中学习的各个专家名师成长历程，虽然各有各的风格和特色，但是都有一个共同的特点：都有对自身业务精益求精的治学精神。回头看看自己，以往过于沉溺于自己的日常教学任务，总觉得我很努力我很忙，给自己“两耳不闻窗外事”的闭塞提高借口。有时抬起头来，难免有“乃不知有汉，无论魏晋”之感。培训中我们听到语、数、外三大学科学情分析“学然后知不足”的感触更深。
以往我做学情分析，关注的是学生前认知水平，也就是说我们要想讲一个新的知识，首先分析学生的与之相关的前知识的基础。很少甚至从来没有了解是否喜欢。这一知识，不喜欢如何去调动他的学习欲望。然而我们看到的分情分析案例除了我们做的这些学情分析外，他们还关注学生的学习情绪，课外补习情况，家庭辅导情况（举数外语学情分析案例）。了解学生的知识基础，心理基础，然后制定相关教学，这样的教学策略有的放矢。课程有效性大大提高（举给糖哲学，卖鸡蛋技巧）。这种学情分析不仅让我们教师更好地选择更有效地教学方案，不至于用一种方法去教50个.100个学生，还能让我们教师更清楚的看到学生的智力和非智力差异，更有耐心等待花开——学生就像那玫瑰花蕾，有不同花期，最迟开放的花与最早开放的花同样美丽（21分数学例子）（30分数学）
回顾我自己的教学，对教学我曾认为是“完美主义”我想让所有学生都达到目标，如计算题每分钟做对多少题。拼音直呼每分钟几个词，到最后总是一部分孩子达不到要求，这时我就认为我的教育是失败的，我就会急，现在回忆这是看似多么美好的错误，哪里是完美主义，是根本不懂教育，不懂尊重。至少是没有解读好“以学定教”的教学理念。在今后的教学中，我摒弃：一刀切，齐步走的思想，由指挥者真正转化到引导者上来。
一系列的理论学习好似漫天繁花，跟随影子教师深入班级，参加团队研修才让我接触到了脚下坚实而朴实的栖息地。我明白了没有一个名师急功近利更多的是水到渠成。要想让我们的课堂有深度，我们教师首先要有深度。
各位老师：有一种责任，铭刻在我们的脑海，我们无法将其抹去；有一种激情沉淀在我们心田，总是会被轻轻唤起。让我们铭记“静心教书、潜心育人”的期许吧！用我们的专业成长，扬帆远航的实际作为去诠释：“爱心塑造心灵”“真情感化真情”“人格熏陶人格的誓言吧！”
思想在交流中提升
——教导主任班参观学习有感
武汉市挽月中学 江城
12月6日，洪山区教育局首期中学教导主任培训班在结束理论学习后一行三十多人至荆州、潜江两地有关学校参观学习。开拓视野、理论联系实际，从而更好地工作是此行的目的。我作为其中一员，有幸参加了全程活动，收获颇多。
在首日荆州实验中学参观中，我有两个感觉。第一感觉就是古文化氛围很浓，在存于校内的两处古迹前听该校夏校长讲历史，说古训，谈现今，娓娓道来，有大家风范。再看看身边那一群群活动的学生，活泼之中不失礼节，感到该校古文化的精髓在当今人身上的发展延伸，现代人所受到的熏陶。第二感觉就是在管理的细微之中不乏人文关怀，在随后听取夏校长的报告中，围绕四个管理创新所开展的工作，在一件件实事的佐证下体现出管理的细致，在写贺卡、培养青年教师、“五优”评比中展现出学校的人文关怀。文化熏陶、细致管理、人文关怀三者的有机结合正是当前学校致力发展的目标，荆州实验中学之行给我留下了深刻的印象。
次日，我们一行来到潜江远郊农村的一所初级中学——徐李中学。欢快的学生腰鼓队和干净整洁朴素的校园是留给我的印象。虽然与荆州实验中学相比有很大的反差，但给我的却是亲切和熟悉，这可能是与我也来自农村学校的缘故。在这样一所学校参观学习，除了艰苦朴素，还能学习什么？带着疑问，我走进会议室听取了学校杨校长的报告。在报告中和随后的自由参观中我找到了答案。该校是一所各方条件相对较差的学校，如何提高教育教学质量，提升学校地位，徐李中学走出了一条：课题引领－教师自修反思－专家指导提炼－学校实践推介的自我发展之路。徐李中学的发展之路让我不得不深深思考：同样作为农村偏远学校，在当前以生源竞争为主的各方竞争下，要想有立足之本，根本在于学校内部的教师队伍培养。
两天的参观学习是短暂的，两所学校的了解认识也是浅显的。正于题目所言，正是在与他们的交流中，从思想上我进行了深入的思考，我想这在我今后的工作中会是有引领作用的。
以人为本抓管理 提高质量促发展
武汉市青菱职业中学 张光景
通过培训，我的灵魂深处又一次受到了震撼，有久旱逢甘霖的感触：从管理到做人处事、观念更新；从求知到探索知识、传授知识；从教书到育人；从重知识传授到重视“三维目标”；从制度管理到人文关怀；从主教到主导、促进者；从被动到主动；从居高临下到为学生服务和教师服务等方面都充了一次电，洗了一次脑，使人茅塞顿开。下面就目前工作及存在的问题谈谈我的想法和改进办法。
一、抓制度建设，促进教学管理上台阶
1、改变观念
从我担任教务主任这一职务开始, 我就常常想：如何管理好教学、提高教学质量、师生素质？制度如何落实？最近听到更多的是“人管人累死人”，由此，我联想到学校实际，更新了一些观念. ，协助校长已制定相关制度，在平常工作中落实、执行、反馈、反思及总结。
本学期初始，在学校原有制度的基础上更新或补充一些有效可行、能提升学校效益的规章制度，如《年级组长工作职责》、《代课教师职责》、《备课组建设方案》、《教学常规检查制度》、《奖学金制度》、《毕业年级工作指导意见》等，当出台这些制度时，通过集中与分散学习的方式让教师知晓，同时抓制度的贯穿与落实，如《教学常规管理》中有一条“在校内的听公开课至少要达到6次，教务处有记录，且把它纳入学期末质量考核的范围”，常规检查都有教研组长参加并予以评价，一是显示团队工作的好处，二是提高信度，三是能及时反馈，促使常规工作的高效运转，四是提高教师的参与意识。
当然在落实的过程中，或多或少地会遇到一些困难，但每次遇到苦难时，我总是与同行不断交流，在碰撞中增进了解，同时虚心接受同行的建议，集思广益，把同行的智慧、自己的智慧融入到集体智慧之中，这既是去做学问，也是去学做人。从而使制度的落实服务于教师、服务于学生，在服务中不断充实、完善。
2、制定制度要体现人文关怀
制定制度是为了管理，管理的实质是对人的主体开发，管理的实效基础是人的自我管理，达到自我管理教育、自我管理、自我完善的目标。如在做青年教师的工作中，我从平时的交往、听课中去了解他们的需要、倾听他们的心声、以及工作中的不顺心的事，然后针对不同的情况与他们个别交流。有一次开青年教师会，我说了：“三个羡慕：一是你们年轻，二是你们单纯有时间，三是有热情；四个是期望：一是趁年轻多学习、树立终身学习的观念，二是趁有时间、工作时无家庭等琐事多奉献，三是把热情转化为持久的工作作风，四是虚心向有经验的同行请教，加快成长的步伐。
⒊把课堂作为研究室，开展初中生《职业生涯教育》的课题研究
第一、成立课题研究领导小组。以吴校长做决策，教务处安排落实。首先是分工，由10人组成，每个研究者承担一个子课题；其次是安排课时，每周总计10课时，利用周四、周五两天时间，每人每周按课表上两节课；三是要求课题研究者去上课时和上课后，根据不同年级学生的年龄特征及需要调整、细化、有针对性的授课内容；四是定期开课题组会议，小结前一周上课的情况，反馈教学中的信息，提高疑问和建议，在会上共同解决，达成共识。
第二、在教师中要求每一个教师去自己的学科教学中渗透职业生涯教育。首先，学校印发学习资料，人手一册，年级组长利用星期四业务学习时间，组织本组内教师学习和了解职业生涯教
育的背景、理论依据、研究目标、实验原则、实施方法、组织机构、实验范围、实验时间；其二，开展集体备课，自编教材，然后分散教学，这个过程正在实验、摸索阶段。因没现成的教学资源以及教材等，还需假日时日。
第三、建立职业生涯教育基地。先让相关课题组成员，利用个人优势资源，对外联络，现在已联络到“青菱乡文化艺术中心”作为职业生涯教育基地之一，拟请其中心负责人到学校为学生讲课。后一阶段还准备在校内、校外建立相应的基地，为教会学生生存，促进学生发展打下坚实的基础。
二、抓实教学常规管理，提高教学质量
由于我校现阶段教师的流动面较大，加之结构性缺员，同时学生来源复杂、广泛，学生素质参差不齐，其流动性也大，这给学校管理、教师教学都带来了相应的困难，面对现实主要做了这方面的工作。
1、加强对教师的思想教育。组织教师学习胡锦涛总书记的8.31重要讲话，潜下心来育人，要牢记胡锦涛总书记对教师提出的四点希望，要求教师借东风，树信心，不辜负胡总书记的希望。
2、注重对教师的校本培训。间周一次的校本培训由学校行政干部主讲，以构建学习型组织，创建和谐学校为主题，提高了团队学习的意识，创新意识，合作意识，树立起终身学习的观念，到现在从不间断。
3、加强学科备课组建设。本学期以数学组为试点试验组开展活动，到下学期其他学科都成立相应的备课组。由于我校班级数不多, 只能采用同学科教师集体备课。
4、抓课堂效率的提高。教务处经常走进课堂听课，与上课教师交流课堂中的得与失，检查教师的备课情况、作业批改情况、考试指导情况。通过到学生中获取信息，及时反馈给相关教师，要求教师改变“满堂灌”的教学模式，把学习的主动权交给学生，使教师明确是学生学习的促进者，把自己和学生从教育中解放出来，要谨记叶圣陶先生的“教是为了不教”的教导，贯彻上级“聚焦课堂，提高效率”的精神。
目前，在我校教学质量上存在着这样一个“怪现象”，近几年期中、期末考试从七年级到八年级到九年级，学生的整体成绩呈现逐步下滑趋势，这与其他学校的情况恰好相反，我和教师们去讨论这一问题时，认识的共同点是学生的层次距离相对越来越大，相当一部分学生对学习越来越没有兴趣, ，厌学现象普遍，另一部分能学想学的学生对自身的要求不高、不严造成的，但通过这次培训后，我认为：我和教师们应在主观上找一下原因，即从教学方法、教学形式、教学手段以及教学活动的吸引程度上下功夫，要进行反思，让学生从快乐学习中提升学科成绩。
三、抓教师专业化成长，走内涵发展道路
“学校先进管理理念虽然为教师专业成长提供了机制保证，但教师个人专业成长还有赖于教师个人的自主，其成长最终在教师。
1、对教师进行职业道德教育。用教师内在的心灵力量、情操人格和人文精神支撑言谈举止，建设自身的精神家园，让学生憧憬教师至善至美的角色。
2、要求教师适应新课程需要，掌握新的技能，深转教材，既要备教材，还要备学生, 要有开发课程、整合课程、运用技术、更新知识的能力，学会在教学中反思。
3、通过培训，了解到“教师即研究者, 问题即课题，课堂即研究室，教学行动即研究、教师群体即研究者同同体，成长即成果的新理念”这是潘海燕教授的研究成果，在工作中，我很快把这种新理念在与教师的交谈中，不失时机贯穿这一新理念，让教师们知道我们的身边有很多东西值得学习和研究、总结。
4、充分调动教师在教育实践中用智慧去从教、创新。因为教育智慧是一种教师以广阔的视野、洒脱的精神、深刻的思想去感情辨别、运筹驾驶教育工作、是游刃有余的胆识和能力。
诚然，抓教师专业成长，走内涵发展道路，不是一朝一夕就一蹴而就的，我想要理清思路，在管理中制造宽松的环境，使教师体验到从教的乐趣、创造的乐趣，从而使教师的职业达到因创造而获得内在尊严与幸福的水平。
四、在学生管理中实践应用以人为本的教育思想
通过学习, 现在对于学生的管理这一重要组成部分有了更进一步的认识.
首先，在工作中帮助每位教师树立“教育就是服务”的理念，使教师的人文关怀服务中，充分体验以人为本的教育思想，教敦促学生的实质性进步。
其二，在与毕业班学生谈心时，要有耐心，要有跟踪，要反复教育，教育是反复的。有一名学生在一位女教师的晚自习时，莫名地跟老师提出不想上晚自习的想法，该老师做不通该生的工作后就送到我这里，问明原因是“某同学也是这样班主任同意他不上晚自习。”针对这种情况，我首先对他说：“你的想法我表示理解。”后是以平等尊重的口吻问“你可不可以把今天的课上完，至于以后上不上晚自习，你可以下去后把自己的想法用书面的形式交给班主任处理”，当时该生答应了，连声说：“我知道了，我知道了。”但回到教室后是睡觉，继而是回寝室睡觉，叫同学与他请假说：“不舒服”，我知道后，就派两名学生到学生寝室去看并问是不是病了``````，隔了几天{问过班主任该生交材料的事，该生没交}，我就找该生谈话，询问“你现在有什么想法？还上不上晚自习？”，该生毫不犹豫地回答：“上晚自习”，我问：“为什么？”，他说：“我是一时冲动，没能理解老师的良苦用心”，我当时就鼓励了他一番。想当时，如果我用“不能行”的口气回答他，效果就可想而知了。
其三，要有为起始年级学生提供精神引领的教育服务意识。如开学初的新生入学教育，职高学生成长教育等在开学初我就做了这项工作。
学生工作复杂而多变。很多学生沉溺网吧，但只要我们把教育对象——学生真正当成“人”来看待，并把教育对象培养成有为的“人 ”，这是一种超越——一种精神的超越，一种实践的超越。
荆州、潜江考察归来，收获不薄，受益颇多，联想自己的教学管理工作，我将做有心人，去实践中不断学习，不断总结，用一种服务的心态去工作，工作中碰到问题也可以迎刃而解。在今后的工作中，要认真学习十七大文件精神，改进工作方法、工作态度，为创建和谐学校而努力工作，为教育事业建功立业。
思想碰撞 在学习中成长---文苑小学教师外出学习报道
2011-10-08 14:01:05| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅
为了提升我校的教学及班级管理水平，提高教师的业务能力和班级管理能力，营造一支工作责任心强、教学质量高的教师队伍，我校从9月19号开始组织老师分两批来到聊城市实验小学进行理论与听课学习，
希望通过此次外出学习能够带回实验小学优秀的教学与管理经验。
全体教师非常重视这次难得的学习机会，为了使这次学习更有目的性和针对性，李月宽校长在例会时指出希望每位教师在外出之前都将自己平时的工作情况进行总结和反思，明确自己本次外出学习的计划
和方向，力争做到“带着问题而去，带着答案而归”。
9月19日至23日，由杨士英校长带队的8位教师作为第一批来到实验小学。实验小学为每位教师各安排了一位堪称专家的指导教师进行“一对一”的指导，使得我们可以走进校园，走入课堂，走近学生。在杨校长的带领下，8位教师每天早到晚走，抓住每一次学习的机会，不耻下问，虚心向指导老师学习，认真填写学习反馈表，并且主动帮助指导老师打扫卫生、批改作业，赢得了实验小学各级领导各位老师的高度赞扬。首批学习的八位教师表示，通过此次学习，充分了解了实验小学的优秀教学方法、教学模式，也更加认识到了自身的不足与差距，在以后的教学中，要充分利用本次学习学到的先进经验，尽力提升自己的教学与管理水平。26日到30日，由扈勇主任带队的第二批教师将继续走进实验小学，交流学习。
通过外出学习，开阔了教师的眼界，提升了教育教学认知水平。一线教师走出校门听课，目睹名校的课堂风采，拓宽教学思路，为专业学习创造良机，通过思想的碰撞在学习中成长。各位教师带着任务外出学习，满载收获回到学校，能有效促进教师群体专业水平高速提升，加快师资队伍建设步伐，为文苑小
学的进一步发展打下坚实基础！
享受学习提升素养——栗小教师外出学习活动报道
为了帮助老师们开拓视野，更新理念，掌握新思想、新方法，促进自身专业成长，栗树山小学“小组合作学习”实验团队于3月6日上午来到景弘中学学习。
教师们分别观摩了景弘中学初一至初三的各学科课堂，深刻领会高效课堂的生命活力之所在。随后，大家又认真听了景弘中学詹艳平主任的讲座《改造我们的课堂》，她详细介绍了景弘中学的“一三六”学习模式，并从多角度诠释高效课堂教育教学的真谛。
本次外出听课学习活动，提升了教师的教育教学认知水平。一线教师走出校门听课，拓宽教学思路，为专业学习创造良机，通过思想的碰
撞在学习中成长。各位教师带着任务外出学习，满载收获回到学校。外出学习活动有效促进教师群体专业水平高速提升，加快师资队伍建设步伐，为栗小“小组合作学习”实验的进一步发展打下坚实基础。
享受学习提升素养——文化小学教师外出学习活动报道
时间:2012-06-27 15:26来源:瓦房店市教育局 作者:文化小学 阎军 点击:556 次
为了帮助老师们开拓视野，更新理念，掌握新思想、新方法，促进自身专业成长，文化小学全体班主任老师在校长的带领下，于6月26日来到大连市沙河口区中心小学参加大连市的教育教学研讨活动。
教师们分别观摩学习了任丽老师的语文课《跨越百年的美丽》和张大伟老师的数学课《包装的学问》，深刻领会新课堂的生命活力之所在。随后，大家又听取了大连市教育学院小教部李凤荣主任关于课堂教学的新理念的解读，她指出我们教师要遵循“先学后教，以学定教，顺学而导，少教多学”这样一个全新的教学理念，对学生进行教知识、训能力，启思维、促情感，并从多角度诠释课堂教育教学的真谛。
本次外出听课学习活动，丰富了教师自身的教学经验，解决了课堂教学中的困惑，学习归来，老师们写了自己的学习心得和体会，在思想上又得到了进一步的提升。
为了使学校的特色活动更加科学化，规范化，12月26日，穆店小学体育组的三名教师在校长黄爱勤的带领下，到南京市鼓楼一中心小学“学习取经”。
交流中，鼓楼一小的领导和老师首先观看了该校平日开展的特色活动有关方面的一些视频和图片，然后双方对特色的创建进行了深入地探讨，最后专家对特色活动的创建提出了宝贵的意见。
在今后的工作中，穆店小学还将继续加强与鼓楼一小的互动交流，积极为创建特色学校而努力。
用人格魅力诠释教育真谛
——“金种子”教师外出学习总结汇报
通河县乌鸦泡中心校 赵素珍
很荣幸我参加了2010年农村金种子教师培训活动。
本次活动是为了推进城乡均衡发展，提交农村骨干教师专业知识水平，教育教学能力和教育科研能力，特别是有效课堂的执教能力。全市共选派240名金种子教师，分散到哈市12所名校。我们通河和阿城的20名金种子教师有幸进入了继红小学。继红小学为我们选派
了七名影子教师采取“跟班研究、现场观摩、互动反思、专题讲座、自主学习”形式对我们进行了80学时的培训。
我们每天早上7:00进入继红小学，晚上5:00吃完饭离开，从11月23日到12月3日十天的培训，紧张、忙碌，我们听的是名师的讲座，看的是名师的课，；领略的是名师的风采，感受的是名师的魅力。在这十天里我们的心灵受到的是震撼和洗礼。下面把我在培训中学到的、感悟到的汇报给大家。
一、亲切的感受：
1、报道当天培训部的王巍主任向我们介绍培训安排，给我们安排住宿。由于有迟到的人我们两天换了三次房，宾馆的工作人员都不耐烦了，态度极其不好，可王巍主任不厌其烦的和学校沟通又和市培训部联系，给宾馆工作人员解释。我们见王主任如此费心有些过意不去，可她笑着说：“没关系我就多说点好话，你们这么老远来，撇家舍业的十天呢！我尽最大努力让你们住的舒服。她始终满面笑容，柔声细语，我们如沐春风，全然没有了坐车的疲劳。
2、开班仪式上影子教师的和蔼可亲、谦卑的举止，令我们如释重负。和影子教师每天有两节课的接触时间，我们就像在沙漠里见到了绿洲一样，利用一切时间取经，备课问题，作业问题，家长问题„„影子教师谦虚、热情，把他们的课前课后练习、作文、教案都拿给我们看，还细致地给我们介绍他们的日常管理，影子教师亲切的像朋友，我们忐忑不安的心终于平静下来。
3、尚校长常悄悄坐在教室某一个角落和我们一起观察，在我们进餐时间问寒问暖“我不能保证”大家能吃好，但是我能保证大家吃饱，无论是学习上还是生活上有什么困难，尽管说，继红小学的培训任务应接不暇，我们只是最基层的培训，她的重视、关心让我们更有信心。
4、走进继红学校，迎面走来的无论是教师还是学生，或是工作人员，个个面带笑容，或点头致意或轻声问候，仿佛我们不是在陌生的地方，而就是在自己的学校，那种亲切感让你觉得无比温暖，不由得我们的嘴角也开始上扬，我们的脚步也变得轻松，似乎我们瞬间全身都是力量。我明白了，和“阳光”的人在一起，你会心情舒畅。
二、小事的精彩：
我曾有过这样的感受，在班级活动中要训练队形，好几天也练不好，以前做演练，练了很多次，学生也不是很有秩序，而我们训练的学生只不过是班级中的二十左右人或全校的百十个人，在继红小学，早上学生入校门晚上学生放学确确实实让我们震撼了一次。5000多名学生分三个校门入校，进入校门后，根据楼区站队，依次进楼，每队在大厅固定直角处拐弯，上楼梯是都走右侧，与下楼人员和出大厅人员互不干扰，学生们轻声慢步，见到客人和老师微笑挥手，毫无嘈杂之声。
每天早上我们都喜欢站在大厅的角落（明知不应该）欣赏这道独特的、美丽的风景线。喜欢站在这里是由心而生的感应，欣赏这里的风景，是一种人性的诠释，身临其境体验。这些是
我们发自内心的回应，源于这里的精神，源于这里的养成文化。
此时“做好你该做的，做好你能做的，把身边的小事做精彩”又回响在耳边。试想，我们刚来这里，这里的一切就触动了我们的心，感染了我们的情，那么这里的师生们天天月月年年生活在这样的环境氛围中，能不修心养性、创新追求吗？这就是一种熏陶，这就是一种教育，这就是一种鼓励，这就是一种养成。从校长、老师到学生，我们处处感受到了一种人格魅力。从校园的每一个角落，深深体会到了一种文化。我想当孩子们走出校门步入社会，除了知识以外更重要的是这种积极向上的人生态度，对未来社会的追求，这才是教育的真谛吧！
教育不是一个人的行为，它是集体的参与，人多计谋广，柴多火焰高。这里体现的是整体的表现与发展。如果说养成文化对我们是一种熏陶感染，那么“高处的自由”对我们来说应该是一个深刻的启迪与思考。有这样一个故事：101-102=1 挪动数字使等式成立。不能互换数字，只能移动数字。我没有做出题目。正确答案是101-102 。
该题目作者感悟到：我们常常陷于一种横向的，左右的思维中，而很少有一种向上的维度，个体的维度，深性的维度。多有趣的一篇文章啊！对于我们教师来说，也是常常受困于这种横向的思维定势，而没有突破这种定势皆由经验而禁锢，对于教育者而言，这是一种可怕的固步自封，只有从左右的思维中跳出来向上一定高度，才知道高处的自由和幸福。一名教师只有这种追求高处的自由的精神，才会成为真正的教育者，培训中我们看到了继红小学老师的教案，这让我真正明白了当思维跳出原有的圈，就会有开阔的自由。（介绍教案）备课情况。
写一辈子教案不一定是个名老师，但写三年反思则可能成为名师。了解了他们的备课情况，看了他们的教案，我们才把一直困扰于心的结打开“为什么继红小学的老师都是专家，一张嘴就是课标怎么怎么要求，教材怎么呈现的，这样设计的理由是„„”条条是道，句句有理论支撑。要是用心悦诚服来形容听他们备课情况、看到他们教案是我们的表现的话，那么观摩他们团队课题，和团队教研我们更是眼界开阔。我们都知道教学是教师的基本任务，科研则是提高教师素质及教学质量的重要手段，在这次培训中我看到了“以课题促进教学，以课题引领成长”的实例——团队研修。我们共观摩了科学、数学两个团队研修。
科学团队的一课多备、多讲，令我们大开眼界，专家型教师、省市骨干和年青教师不同层次备课上课。团队课题，从老师到学生不同角度去观察、讨论、研究、反思问题根源、商讨对策。智慧的火花在撞击中迸发。数学团队的“有效提问和理答”首先上的抽签课《可能性》课后研讨：团队成员对课不对人，针对教师问题个数，有效性进行讨论，从学生理答情况看老师提问的指向性差。学生理答形式单一。经过激烈的争论：情境导入，探究过程，应用环节逐一分析归纳出问题，两天后又上了跟进课。教师不单从设计的合理性上分析，还从实际执行中看生成性。我们天天上课，也常常反思，可是我们总是在一个水平线上徘徊。原因是我们虽然感觉到了这节课设计的不合理，或是不理想，但研读的程度不够，反思的深度不够，找不准产生这种病根的直接原因，这样如何改进？自己却无从下手，或找不到准确的切入点，更何况没有形成后继的跟踪反馈。持久性的坚持，可以说我们的反思是支离破碎的，头痛医头脚痛医脚，毫无章法可言，难怪有常常反思无实实的效果。
观摩了这两个团队的研讨，我体会到了团队的力量和智慧，正如113中崔静老师说：你
是谁不重要，重要的是你和谁在一起，与人上人为伍，你能登上巅峰，与智者同行，你会不同凡响。
经过介绍我们知道他们每个学科都是一个团队，都有自己的科研课题，根据科研课题开展的教研活动往往就是团队成员争得面红耳赤的时候，李校长说：“我们不怕课堂有问题，问题是智慧的起点，课堂看不出问题才是最大的问题”每个团队成员在意见的争鸣中提高了自己，发展了自己，教师在解决问题的同时成长起来。“水常无华，相荡而生涟漪，石本无火，相击乃生灵气。”这就是集体力量的伟大，集体智慧的潜能。这是重要的动态生成过程，效果质量的品味提升。
看了继红小学各位名师的成长经历。想想以往培训中学习的各个专家名师成长历程，虽然各有各的风格和特色，但是都有一个共同的特点：都有对自身业务精益求精的治学精神。回头看看自己，以往过于沉溺于自己的日常教学任务，总觉得我很努力我很忙，给自己“两耳不闻窗外事”的闭塞提高借口。有时抬起头来，难免有“乃不知有汉，无论魏晋”之感。培训中我们听到语、数、外三大学科学情分析“学然后知不足”的感触更深。
以往我做学情分析，关注的是学生前认知水平，也就是说我们要想讲一个新的知识，首先分析学生的与之相关的前知识的基础。很少甚至从来没有了解是否喜欢。这一知识，不喜欢如何去调动他的学习欲望。然而我们看到的分情分析案例除了我们做的这些学情分析外，他们还关注学生的学习情绪，课外补习情况，家庭辅导情况（举数外语学情分析案例）。了解学生的知识基础，心理基础，然后制定相关教学，这样的教学策略有的放矢。课程有效性大大提高（举给糖哲学，卖鸡蛋技巧）。这种学情分析不仅让我们教师更好地选择更有效地教学方案，不至于用一种方法去教50个.100个学生，还能让我们教师更清楚的看到学生的智力和非智力差异，更有耐心等待花开——学生就像那玫瑰花蕾，有不同花期，最迟开放的花与最早开放的花同样美丽（21分数学例子）（30分数学）
回顾我自己的教学，对教学我曾认为是“完美主义”我想让所有学生都达到目标，如计算题每分钟做对多少题。拼音直呼每分钟几个词，到最后总是一部分孩子达不到要求，这时我就认为我的教育是失败的，我就会急，现在回忆这是看似多么美好的错误，哪里是完美主义，是根本不懂教育，不懂尊重。至少是没有解读好“以学定教”的教学理念。在今后的教学中，我摒弃：一刀切，齐步走的思想，由指挥者真正转化到引导者上来。
一系列的理论学习好似漫天繁花，跟随影子教师深入班级，参加团队研修才让我接触到了脚下坚实而朴实的栖息地。我明白了没有一个名师急功近利更多的是水到渠成。要想让我们的课堂有深度，我们教师首先要有深度。
各位老师：有一种责任，铭刻在我们的脑海，我们无法将其抹去；有一种激情沉淀在我们心田，总是会被轻轻唤起。让我们铭记“静心教书、潜心育人”的期许吧！用我们的专业成长，扬帆远航的实际作为去诠释：“爱心塑造心灵”“真情感化真情”“人格熏陶人格的誓言吧！”
思想在交流中提升
——教导主任班参观学习有感
武汉市挽月中学 江城
12月6日，洪山区教育局首期中学教导主任培训班在结束理论学习后一行三十多人至荆州、潜江两地有关学校参观学习。开拓视野、理论联系实际，从而更好地工作是此行的目的。我作为其中一员，有幸参加了全程活动，收获颇多。
在首日荆州实验中学参观中，我有两个感觉。第一感觉就是古文化氛围很浓，在存于校内的两处古迹前听该校夏校长讲历史，说古训，谈现今，娓娓道来，有大家风范。再看看身边那一群群活动的学生，活泼之中不失礼节，感到该校古文化的精髓在当今人身上的发展延伸，现代人所受到的熏陶。第二感觉就是在管理的细微之中不乏人文关怀，在随后听取夏校长的报告中，围绕四个管理创新所开展的工作，在一件件实事的佐证下体现出管理的细致，在写贺卡、培养青年教师、“五优”评比中展现出学校的人文关怀。文化熏陶、细致管理、人文关怀三者的有机结合正是当前学校致力发展的目标，荆州实验中学之行给我留下了深刻的印象。
次日，我们一行来到潜江远郊农村的一所初级中学——徐李中学。欢快的学生腰鼓队和干净整洁朴素的校园是留给我的印象。虽然与荆州实验中学相比有很大的反差，但给我的却是亲切和熟悉，这可能是与我也来自农村学校的缘故。在这样一所学校参观学习，除了艰苦朴素，还能学习什么？带着疑问，我走进会议室听取了学校杨校长的报告。在报告中和随后的自由参观中我找到了答案。该校是一所各方条件相对较差的学校，如何提高教育教学质量，提升学校地位，徐李中学走出了一条：课题引领－教师自修反思－专家指导提炼－学校实践推介的自我发展之路。徐李中学的发展之路让我不得不深深思考：同样作为农村偏远学校，在当前以生源竞争为主的各方竞争下，要想有立足之本，根本在于学校内部的教师队伍培养。
两天的参观学习是短暂的，两所学校的了解认识也是浅显的。正于题目所言，正是在与他们的交流中，从思想上我进行了深入的思考，我想这在我今后的工作中会是有引领作用的。
以人为本抓管理 提高质量促发展
武汉市青菱职业中学 张光景
通过培训，我的灵魂深处又一次受到了震撼，有久旱逢甘霖的感触：从管理到做人处事、观念更新；从求知到探索知识、传授知识；从教书到育人；从重知识传授到重视“三维目标”；从制度管理到人文关怀；从主教到主导、促进者；从被动到主动；从居高临下到为学生服务和教师服务等方面都充了一次电，洗了一次脑，使人茅塞顿开。下面就目前工作及存在的问题谈谈我的想法和改进办法。
一、抓制度建设，促进教学管理上台阶
1、改变观念
从我担任教务主任这一职务开始, 我就常常想：如何管理好教学、提高教学质量、师生素质？制度如何落实？最近听到更多的是“人管人累死人”，由此，我联想到学校实际，更新了一些观念. ，协助校长已制定相关制度，在平常工作中落实、执行、反馈、反思及总结。
本学期初始，在学校原有制度的基础上更新或补充一些有效可行、能提升学校效益的规章制度，如《年级组长工作职责》、《代课教师职责》、《备课组建设方案》、《教学常规检查制度》、《奖学金制度》、《毕业年级工作指导意见》等，当出台这些制度时，通过集中与分散学习的方式让教师知晓，同时抓制度的贯穿与落实，如《教学常规管理》中有一条“在校内的听公开课至少要达到6次，教务处有记录，且把它纳入学期末质量考核的范围”，常规检查都有教研组长参加并予以评价，一是显示团队工作的好处，二是提高信度，三是能及时反馈，促使常规工作的高效运转，四是提高教师的参与意识。
当然在落实的过程中，或多或少地会遇到一些困难，但每次遇到苦难时，我总是与同行不断交流，在碰撞中增进了解，同时虚心接受同行的建议，集思广益，把同行的智慧、自己的智慧融入到集体智慧之中，这既是去做学问，也是去学做人。从而使制度的落实服务于教师、服务于学生，在服务中不断充实、完善。
2、制定制度要体现人文关怀
制定制度是为了管理，管理的实质是对人的主体开发，管理的实效基础是人的自我管理，达到自我管理教育、自我管理、自我完善的目标。如在做青年教师的工作中，我从平时的交往、听课中去了解他们的需要、倾听他们的心声、以及工作中的不顺心的事，然后针对不同的情况与他们个别交流。有一次开青年教师会，我说了：“三个羡慕：一是你们年轻，二是你们单纯有时间，三是有热情；四个是期望：一是趁年轻多学习、树立终身学习的观念，二是趁有时间、工作时无家庭等琐事多奉献，三是把热情转化为持久的工作作风，四是虚心向有经验的同行请教，加快成长的步伐。
⒊把课堂作为研究室，开展初中生《职业生涯教育》的课题研究
第一、成立课题研究领导小组。以吴校长做决策，教务处安排落实。首先是分工，由10人组成，每个研究者承担一个子课题；其次是安排课时，每周总计10课时，利用周四、周五两天时间，每人每周按课表上两节课；三是要求课题研究者去上课时和上课后，根据不同年级学生的年龄特征及需要调整、细化、有针对性的授课内容；四是定期开课题组会议，小结前一周上课的情况，反馈教学中的信息，提高疑问和建议，在会上共同解决，达成共识。
第二、在教师中要求每一个教师去自己的学科教学中渗透职业生涯教育。首先，学校印发学习资料，人手一册，年级组长利用星期四业务学习时间，组织本组内教师学习和了解职业生涯教
育的背景、理论依据、研究目标、实验原则、实施方法、组织机构、实验范围、实验时间；其二，开展集体备课，自编教材，然后分散教学，这个过程正在实验、摸索阶段。因没现成的教学资源以及教材等，还需假日时日。
第三、建立职业生涯教育基地。先让相关课题组成员，利用个人优势资源，对外联络，现在已联络到“青菱乡文化艺术中心”作为职业生涯教育基地之一，拟请其中心负责人到学校为学生讲课。后一阶段还准备在校内、校外建立相应的基地，为教会学生生存，促进学生发展打下坚实的基础。
二、抓实教学常规管理，提高教学质量
由于我校现阶段教师的流动面较大，加之结构性缺员，同时学生来源复杂、广泛，学生素质参差不齐，其流动性也大，这给学校管理、教师教学都带来了相应的困难，面对现实主要做了这方面的工作。
1、加强对教师的思想教育。组织教师学习胡锦涛总书记的8.31重要讲话，潜下心来育人，要牢记胡锦涛总书记对教师提出的四点希望，要求教师借东风，树信心，不辜负胡总书记的希望。
2、注重对教师的校本培训。间周一次的校本培训由学校行政干部主讲，以构建学习型组织，创建和谐学校为主题，提高了团队学习的意识，创新意识，合作意识，树立起终身学习的观念，到现在从不间断。
3、加强学科备课组建设。本学期以数学组为试点试验组开展活动，到下学期其他学科都成立相应的备课组。由于我校班级数不多, 只能采用同学科教师集体备课。
4、抓课堂效率的提高。教务处经常走进课堂听课，与上课教师交流课堂中的得与失，检查教师的备课情况、作业批改情况、考试指导情况。通过到学生中获取信息，及时反馈给相关教师，要求教师改变“满堂灌”的教学模式，把学习的主动权交给学生，使教师明确是学生学习的促进者，把自己和学生从教育中解放出来，要谨记叶圣陶先生的“教是为了不教”的教导，贯彻上级“聚焦课堂，提高效率”的精神。
目前，在我校教学质量上存在着这样一个“怪现象”，近几年期中、期末考试从七年级到八年级到九年级，学生的整体成绩呈现逐步下滑趋势，这与其他学校的情况恰好相反，我和教师们去讨论这一问题时，认识的共同点是学生的层次距离相对越来越大，相当一部分学生对学习越来越没有兴趣, ，厌学现象普遍，另一部分能学想学的学生对自身的要求不高、不严造成的，但通过这次培训后，我认为：我和教师们应在主观上找一下原因，即从教学方法、教学形式、教学手段以及教学活动的吸引程度上下功夫，要进行反思，让学生从快乐学习中提升学科成绩。
三、抓教师专业化成长，走内涵发展道路
“学校先进管理理念虽然为教师专业成长提供了机制保证，但教师个人专业成长还有赖于教师个人的自主，其成长最终在教师。
1、对教师进行职业道德教育。用教师内在的心灵力量、情操人格和人文精神支撑言谈举止，建设自身的精神家园，让学生憧憬教师至善至美的角色。
2、要求教师适应新课程需要，掌握新的技能，深转教材，既要备教材，还要备学生, 要有开发课程、整合课程、运用技术、更新知识的能力，学会在教学中反思。
3、通过培训，了解到“教师即研究者, 问题即课题，课堂即研究室，教学行动即研究、教师群体即研究者同同体，成长即成果的新理念”这是潘海燕教授的研究成果，在工作中，我很快把这种新理念在与教师的交谈中，不失时机贯穿这一新理念，让教师们知道我们的身边有很多东西值得学习和研究、总结。
4、充分调动教师在教育实践中用智慧去从教、创新。因为教育智慧是一种教师以广阔的视野、洒脱的精神、深刻的思想去感情辨别、运筹驾驶教育工作、是游刃有余的胆识和能力。
诚然，抓教师专业成长，走内涵发展道路，不是一朝一夕就一蹴而就的，我想要理清思路，在管理中制造宽松的环境，使教师体验到从教的乐趣、创造的乐趣，从而使教师的职业达到因创造而获得内在尊严与幸福的水平。
四、在学生管理中实践应用以人为本的教育思想
通过学习, 现在对于学生的管理这一重要组成部分有了更进一步的认识.
首先，在工作中帮助每位教师树立“教育就是服务”的理念，使教师的人文关怀服务中，充分体验以人为本的教育思想，教敦促学生的实质性进步。
其二，在与毕业班学生谈心时，要有耐心，要有跟踪，要反复教育，教育是反复的。有一名学生在一位女教师的晚自习时，莫名地跟老师提出不想上晚自习的想法，该老师做不通该生的工作后就送到我这里，问明原因是“某同学也是这样班主任同意他不上晚自习。”针对这种情况，我首先对他说：“你的想法我表示理解。”后是以平等尊重的口吻问“你可不可以把今天的课上完，至于以后上不上晚自习，你可以下去后把自己的想法用书面的形式交给班主任处理”，当时该生答应了，连声说：“我知道了，我知道了。”但回到教室后是睡觉，继而是回寝室睡觉，叫同学与他请假说：“不舒服”，我知道后，就派两名学生到学生寝室去看并问是不是病了``````，隔了几天{问过班主任该生交材料的事，该生没交}，我就找该生谈话，询问“你现在有什么想法？还上不上晚自习？”，该生毫不犹豫地回答：“上晚自习”，我问：“为什么？”，他说：“我是一时冲动，没能理解老师的良苦用心”，我当时就鼓励了他一番。想当时，如果我用“不能行”的口气回答他，效果就可想而知了。
其三，要有为起始年级学生提供精神引领的教育服务意识。如开学初的新生入学教育，职高学生成长教育等在开学初我就做了这项工作。
学生工作复杂而多变。很多学生沉溺网吧，但只要我们把教育对象——学生真正当成“人”来看待，并把教育对象培养成有为的“人 ”，这是一种超越——一种精神的超越，一种实践的超越。
荆州、潜江考察归来，收获不薄，受益颇多，联想自己的教学管理工作，我将做有心人，去实践中不断学习，不断总结，用一种服务的心态去工作，工作中碰到问题也可以迎刃而解。在今后的工作中，要认真学习十七大文件精神，改进工作方法、工作态度，为创建和谐学校而努力工作，为教育事业建功立业。