有效讲授的基本特点梳理
讲授是教师运用口头语言，同时借助体姿语言，向学生传授知识、输送信息的一种教学手段。在课堂教学中，讲授占据着举足轻重的地位。
讲授法的通俗化和直接性有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率 也有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进学生学科能力的全面发展；讲授法把教师的主导作用的发挥，教师自身的学识、修养、情感，流露出教师内心的真、善、美。使学生得到远比教材多得多的东西。但讲授法容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性。
如何在实际教学中把讲授法突显出最大的益处，这需要充分了解有效讲授的原则要求，按其特点进行教学中的比较好的应用。
一是要明确讲授法的地位。讲授法有自己的利和弊，讲授法是一种基本的教学方法，但不是唯一的教学方法，讲授法有其适用的范围以及自身固有的优缺点。所以在当前教学方法改革，首先要求打破讲授法的垄断地位，要跟其他教学方法想结合。
二是要明确讲授法的目的。讲授法的目的很明确那就是“讲”是努力达到不用“讲”。“讲”与“不讲”是对立统一体。从“讲”到“不讲”，既是讲的目的，又是讲授法的指导思想。讲授法只有立足于为了达到不“讲”，才能把教师的“讲”，自觉地有意识地转化为学生的“学”，从而使学生自己学会学习，学会提出问
题、分析问题和解决问题，达到提升学习能力的目的。
在教学中组织有效的讲授还需要教师的认识要深入浅出。这是有效讲授的基本要求。正因为教师的讲能够深入浅出，化难为易，化抽象为具象，从而有利于学生的有效学习；教师在板书和语言组织上要富有感染力。有效讲授不仅要求教师发音准确、吐字清晰、措辞精当、条理清晰，更要求教师情真意切，平易流畅，真挚感人，生动有趣，富有激情和个性色彩；讲授法要求内容要有针对性，要讲学生不懂的，要相机而讲，使讲与学生的思维状态相合拍，让学生在思考中听讲；讲授最终是为了能对学生赶到启发的作用。一方面要注重激发学生的积极性、主动性，让学生在迫切要求的心理状态下进行学习；另一方面要注重思维方法的渗透，让学生不仅掌握教师讲授的内容，同时掌握教师讲授的思路以及分析问题、解决问题的方法和途径。
讲授法教学是一个与学生一起探索寻找的基本规律，这需要教师在与学生能进行有效沟通的同时能增强自己的理论知识，让教学方法能为学生的进步起到作用。
有效讲授的基本特点梳理
讲授是教师运用口头语言，同时借助体姿语言，向学生传授知识、输送信息的一种教学手段。在课堂教学中，讲授占据着举足轻重的地位。
讲授法的通俗化和直接性有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率 也有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进学生学科能力的全面发展；讲授法把教师的主导作用的发挥，教师自身的学识、修养、情感，流露出教师内心的真、善、美。使学生得到远比教材多得多的东西。但讲授法容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性。
如何在实际教学中把讲授法突显出最大的益处，这需要充分了解有效讲授的原则要求，按其特点进行教学中的比较好的应用。
一是要明确讲授法的地位。讲授法有自己的利和弊，讲授法是一种基本的教学方法，但不是唯一的教学方法，讲授法有其适用的范围以及自身固有的优缺点。所以在当前教学方法改革，首先要求打破讲授法的垄断地位，要跟其他教学方法想结合。
二是要明确讲授法的目的。讲授法的目的很明确那就是“讲”是努力达到不用“讲”。“讲”与“不讲”是对立统一体。从“讲”到“不讲”，既是讲的目的，又是讲授法的指导思想。讲授法只有立足于为了达到不“讲”，才能把教师的“讲”，自觉地有意识地转化为学生的“学”，从而使学生自己学会学习，学会提出问
题、分析问题和解决问题，达到提升学习能力的目的。
在教学中组织有效的讲授还需要教师的认识要深入浅出。这是有效讲授的基本要求。正因为教师的讲能够深入浅出，化难为易，化抽象为具象，从而有利于学生的有效学习；教师在板书和语言组织上要富有感染力。有效讲授不仅要求教师发音准确、吐字清晰、措辞精当、条理清晰，更要求教师情真意切，平易流畅，真挚感人，生动有趣，富有激情和个性色彩；讲授法要求内容要有针对性，要讲学生不懂的，要相机而讲，使讲与学生的思维状态相合拍，让学生在思考中听讲；讲授最终是为了能对学生赶到启发的作用。一方面要注重激发学生的积极性、主动性，让学生在迫切要求的心理状态下进行学习；另一方面要注重思维方法的渗透，让学生不仅掌握教师讲授的内容，同时掌握教师讲授的思路以及分析问题、解决问题的方法和途径。
讲授法教学是一个与学生一起探索寻找的基本规律，这需要教师在与学生能进行有效沟通的同时能增强自己的理论知识，让教学方法能为学生的进步起到作用。