摘 要：幼儿是祖国的未来，肩负着强国的重任，幼儿期是奠定个性和社会性发展基础的重要阶段，优良的个性品质对孩子未来的发展具有深远的影响。现在好多家庭都只有一个孩子，对孩子都非常宠爱，这样很容易让幼儿形成任性、骄纵、自私、不合群等不良的个性。人生开始的“差之毫厘”有可能导致人生中后期发展的“谬之千里”，从心理学上说，个性品质包括兴趣、自我意识、能力、性格等，一个人如果个性品质得到了良好的发展，不但可以促进智力水平的提高，还能弥补其他方面的不足。 关键词：个性品质；培养环境 一、幼儿个性品质的分析 （一）幼儿的个性品质包括哪些 我们可以把个性品质称为非智力因素，他具体表现为人的兴趣、情感、意志、创造精神等。兴趣方面存在着明显的个别差异，有的幼儿对小汽车感兴趣、有的幼儿对音乐律动感兴趣、有的幼儿对体育游戏感兴趣；在意志方面，有的幼儿自制力很不错，比如我们经常可以看到一个测试：桌上放着一块蛋糕，特别向孩子交代好阿姨离开回来时要看到蛋糕是完整的，意志强的孩子不受诱惑甚至还会想办法抵制诱惑，意志弱的孩子会用手指去粘一块奶油放进嘴里。在创造性方面，我们可以看到孩子在玩积木的时候，有些孩子能极富创造性的搭出物体，还能告诉你他的奇思妙想。 （二）环境对幼儿个性品质的影响 一个家庭的教养方式对幼儿的个性影响很大，从不同的家庭中出来的孩子形成了个性的差异。有些家庭观念很民主，教养科学有原则，孩子的个性就很优秀，反之有些宠爱过度，孩子所表现的就差些。除了家庭环境，还有幼儿园环境，包括教师的教育观和个人态度都会对孩子产生较大影响。 （三）培养良好个性品质的重要性 孩子关系着国家的命脉，作为幼教老师有责任也有义务培养好祖国的幼苗。一个孩子如果独立性好，意志力坚强，有较强的创造力，个性品质优秀，那么将来必定能成气候，有望成为国家的栋梁之才。现在非智力因素也渐渐被家长重视起来了。《新纲要》也明确提出要重视幼儿个性品质的培养。 二、如何培养幼儿良好的个性品质 （一）利用内化作用，培养幼儿良好个性 我们在教学过程中，经常是苦口婆心，极有耐心地对幼儿反复强调，重复了一遍又一遍，可是孩子们可能当这些话为“耳边风”，还是重复着犯错误，或者干脆充耳不闻。尤致远是个笑起来眼睛两道弯的孩子，挺可爱，有时却表现的很自我，对老师的指令无动于衷。看他又在拖小椅子了，老师不知提醒他几次，小椅子要两只手搬起来，拖着走很危险的，可他还是这样我行我素。于是，我把尤致远的小椅子拿到前面来，告诉小朋友现在小椅子在哭，他可难过了，说尤致远总是拖着走，把他的四条腿都磨坏了，以后小椅子不喜欢跟尤致远做朋友了。这时，我偷偷观察小朋友的情绪，尤其是尤致远，他都难过的快要哭出来了。之后他来到我身边说：老师，我再也不拖小椅子了。这种方法挺管用的，比如看图书，经常会有两个小朋友抢一本图书的事情发生，这样图书就很容易破，于是我又告诉小朋友书是我们的好朋友，要爱护他，我们在看书时应该怎样做他才不会受伤。谦让些，问一问：你看好了吗？可以让我看一下吗？在赋予这些本无生命的物品生命时，感情色彩就出来了，能够让幼儿去感受体验一下，而不采取说教的枯燥而又收效甚微的形式。 （二）用童话故事来感染幼儿 童话故事是文学宝库中一颗闪烁着耀眼光芒的翡翠明珠，是一部不朽的文学瑰宝。它以美丽神奇、曲折动人、扣人心弦的故事和其独特的文学艺术魅力折服了世界上一代代的老少读者。童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。它启迪儿童心灵，陶冶幼儿性情；它培养幼儿美的情趣，丰富幼儿知识；它培养幼儿热爱劳动，鄙视懒惰，反对邪恶与暴力的优良思想品德；它培养幼儿诚实、机智和勇敢的精神；它是发展幼儿创造力和智力的优秀读物。 （三）学会合作与分享 学会合作与分享，能逐步帮助幼儿克服自我中心意识，是培养幼儿良好个性品质的一个有效途径。如我们每个月有固定的一天来让孩子过集体生日，共同分享一个大蛋糕，这样的活动加深了幼儿的情感体验。也有家长会让幼儿带些糖果或者玩具来，让小朋友一起分享一起玩，我们会请幼儿自己来分，收到分享品的幼儿还要记得说一句“谢谢”。 在户外玩体育游戏的过程中，所设计的几个体育小游戏都是需要幼儿间相互合作的，比如“搭桥过河”，两块塑料垫，一个小朋友站在上面，请另外一个小朋友在旁边移动垫子，交替往前移，分成两组进行小组竞赛。这样的活动有利于孩子的社会性发展。 （四）创造良好的环境 引导幼儿感受美创造美的方法有很多，比如在我们教室外面就有作品袋，幼儿可以把自己平时在美术课时完成的作品放进去。孩子的画虽然幼稚且线条简单，却有一番天真、异想天开的情趣在里面，能表现出孩子的个性和爱好。 （五）开展亲子活动，加强家园沟通 家庭是幼儿学习的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，他们与孩子的情感交流最深刻，早期父母的教育态度随着孩子的不断成长，也必然潜移默化地影响到孩子。在家庭中，应注意营造民主、和谐的家庭气氛。平时，父母与孩子交往时要注意言行举止。父母要多鼓励孩子做一些有益的事，当孩子做错事时，要善于控制自己的情绪，表现出相当的自制力，并以自己的衣食住行、言行举止影响教育子，促使他们形成崇高的理想、正确的世界观。 如今，在各行各业的佼佼者中，并非都是智力超群者，但是具有最良好的、积极的个性品质，培养良好的人才素质，应该从最基础的幼儿抓起。人们常说优秀的人脑袋灵，其实脑子灵也离不开勤奋；如果一个人智力较好，但不思进取、不求上进，也很难有所作为。正如爱因斯坦说的那样：优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和科学家更为重要……智力上的成就很大程度上依赖于性格的伟大！ 参考文献 [1]刘炎.学前教育学[M].中国劳动社会保障出版社 [2]陈帼眉.学前心理学[M]北京师范大学出版社
摘 要：幼儿是祖国的未来，肩负着强国的重任，幼儿期是奠定个性和社会性发展基础的重要阶段，优良的个性品质对孩子未来的发展具有深远的影响。现在好多家庭都只有一个孩子，对孩子都非常宠爱，这样很容易让幼儿形成任性、骄纵、自私、不合群等不良的个性。人生开始的“差之毫厘”有可能导致人生中后期发展的“谬之千里”，从心理学上说，个性品质包括兴趣、自我意识、能力、性格等，一个人如果个性品质得到了良好的发展，不但可以促进智力水平的提高，还能弥补其他方面的不足。 关键词：个性品质；培养环境 一、幼儿个性品质的分析 （一）幼儿的个性品质包括哪些 我们可以把个性品质称为非智力因素，他具体表现为人的兴趣、情感、意志、创造精神等。兴趣方面存在着明显的个别差异，有的幼儿对小汽车感兴趣、有的幼儿对音乐律动感兴趣、有的幼儿对体育游戏感兴趣；在意志方面，有的幼儿自制力很不错，比如我们经常可以看到一个测试：桌上放着一块蛋糕，特别向孩子交代好阿姨离开回来时要看到蛋糕是完整的，意志强的孩子不受诱惑甚至还会想办法抵制诱惑，意志弱的孩子会用手指去粘一块奶油放进嘴里。在创造性方面，我们可以看到孩子在玩积木的时候，有些孩子能极富创造性的搭出物体，还能告诉你他的奇思妙想。 （二）环境对幼儿个性品质的影响 一个家庭的教养方式对幼儿的个性影响很大，从不同的家庭中出来的孩子形成了个性的差异。有些家庭观念很民主，教养科学有原则，孩子的个性就很优秀，反之有些宠爱过度，孩子所表现的就差些。除了家庭环境，还有幼儿园环境，包括教师的教育观和个人态度都会对孩子产生较大影响。 （三）培养良好个性品质的重要性 孩子关系着国家的命脉，作为幼教老师有责任也有义务培养好祖国的幼苗。一个孩子如果独立性好，意志力坚强，有较强的创造力，个性品质优秀，那么将来必定能成气候，有望成为国家的栋梁之才。现在非智力因素也渐渐被家长重视起来了。《新纲要》也明确提出要重视幼儿个性品质的培养。 二、如何培养幼儿良好的个性品质 （一）利用内化作用，培养幼儿良好个性 我们在教学过程中，经常是苦口婆心，极有耐心地对幼儿反复强调，重复了一遍又一遍，可是孩子们可能当这些话为“耳边风”，还是重复着犯错误，或者干脆充耳不闻。尤致远是个笑起来眼睛两道弯的孩子，挺可爱，有时却表现的很自我，对老师的指令无动于衷。看他又在拖小椅子了，老师不知提醒他几次，小椅子要两只手搬起来，拖着走很危险的，可他还是这样我行我素。于是，我把尤致远的小椅子拿到前面来，告诉小朋友现在小椅子在哭，他可难过了，说尤致远总是拖着走，把他的四条腿都磨坏了，以后小椅子不喜欢跟尤致远做朋友了。这时，我偷偷观察小朋友的情绪，尤其是尤致远，他都难过的快要哭出来了。之后他来到我身边说：老师，我再也不拖小椅子了。这种方法挺管用的，比如看图书，经常会有两个小朋友抢一本图书的事情发生，这样图书就很容易破，于是我又告诉小朋友书是我们的好朋友，要爱护他，我们在看书时应该怎样做他才不会受伤。谦让些，问一问：你看好了吗？可以让我看一下吗？在赋予这些本无生命的物品生命时，感情色彩就出来了，能够让幼儿去感受体验一下，而不采取说教的枯燥而又收效甚微的形式。 （二）用童话故事来感染幼儿 童话故事是文学宝库中一颗闪烁着耀眼光芒的翡翠明珠，是一部不朽的文学瑰宝。它以美丽神奇、曲折动人、扣人心弦的故事和其独特的文学艺术魅力折服了世界上一代代的老少读者。童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。它启迪儿童心灵，陶冶幼儿性情；它培养幼儿美的情趣，丰富幼儿知识；它培养幼儿热爱劳动，鄙视懒惰，反对邪恶与暴力的优良思想品德；它培养幼儿诚实、机智和勇敢的精神；它是发展幼儿创造力和智力的优秀读物。 （三）学会合作与分享 学会合作与分享，能逐步帮助幼儿克服自我中心意识，是培养幼儿良好个性品质的一个有效途径。如我们每个月有固定的一天来让孩子过集体生日，共同分享一个大蛋糕，这样的活动加深了幼儿的情感体验。也有家长会让幼儿带些糖果或者玩具来，让小朋友一起分享一起玩，我们会请幼儿自己来分，收到分享品的幼儿还要记得说一句“谢谢”。 在户外玩体育游戏的过程中，所设计的几个体育小游戏都是需要幼儿间相互合作的，比如“搭桥过河”，两块塑料垫，一个小朋友站在上面，请另外一个小朋友在旁边移动垫子，交替往前移，分成两组进行小组竞赛。这样的活动有利于孩子的社会性发展。 （四）创造良好的环境 引导幼儿感受美创造美的方法有很多，比如在我们教室外面就有作品袋，幼儿可以把自己平时在美术课时完成的作品放进去。孩子的画虽然幼稚且线条简单，却有一番天真、异想天开的情趣在里面，能表现出孩子的个性和爱好。 （五）开展亲子活动，加强家园沟通 家庭是幼儿学习的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，他们与孩子的情感交流最深刻，早期父母的教育态度随着孩子的不断成长，也必然潜移默化地影响到孩子。在家庭中，应注意营造民主、和谐的家庭气氛。平时，父母与孩子交往时要注意言行举止。父母要多鼓励孩子做一些有益的事，当孩子做错事时，要善于控制自己的情绪，表现出相当的自制力，并以自己的衣食住行、言行举止影响教育子，促使他们形成崇高的理想、正确的世界观。 如今，在各行各业的佼佼者中，并非都是智力超群者，但是具有最良好的、积极的个性品质，培养良好的人才素质，应该从最基础的幼儿抓起。人们常说优秀的人脑袋灵，其实脑子灵也离不开勤奋；如果一个人智力较好，但不思进取、不求上进，也很难有所作为。正如爱因斯坦说的那样：优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和科学家更为重要……智力上的成就很大程度上依赖于性格的伟大！ 参考文献 [1]刘炎.学前教育学[M].中国劳动社会保障出版社 [2]陈帼眉.学前心理学[M]北京师范大学出版社