8、小松树和大松树
教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、在诵读中享受阅读的乐趣。
3、初步理解课文内容，通过品读词句，了解小松树的骄傲，为下文的学习铺垫。 教学课件 课文课件
一、谜语导入，巧妙激趣。
1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。 “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）
师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）
师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树，来读读课题。
2、随文识字“松”
松树的“松”就是我们这节课要学习的生字，在读音方面你想提醒其他小朋友要注意什么？
指导书写。
（1）我请个同学来分析一下这个字。怎样才能很快记住它呢？（渗透偏旁加部件方法识字）
(2)在写的时候你要提醒其他小朋友注意什么（我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，左窄右宽，松字才漂亮。）
你们来书空，老师把松字送回田字格，
来 ，你能给松再找找别的朋友吗？组词，读词
二、初读课文，读准字音，读通句子。
1、过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想知道吗？那就马上轻轻打开课本46页，自由地读读课文吧！老师有要求：看着拼音，读准字音，读通句子；把藏在课文中的生词宝宝找出来，多读几遍；给自然段标上序号。
2、将你刚才找出来的生词宝宝大声读给同桌听，读不准的同位之间要互相帮助一下。
3、现在可爱的生词宝宝要从课文中跳出来跟你见面了，你能大声叫出它们的名字吗？出示生字词：
学生认读（先带拼音读，然后去掉拼音读）
4、字词宝宝认识了，读课文就容易多了，我想请四位同学起来合作接读课文，这几位同学在读的时候，其他同学认真听，听听他们有没有加字，漏字，读错音，读破句子。（在学生读的过程中随机正音）
三、识字、释词、悟读。
（一）贴图找位置，学习第一段。
师:孩子们都会读了吗？会读了。出示大山的贴画。瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在哪里呢？指名上台来摆两棵松树的位置。
师引读：孩子们，这样安排对吗。山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。你们是从课文哪里知道的？（第一自然段）
师：一起捧起书本，读一读第一自然段。
（二）尊重朗读体验，注重生成，学习第二段。
1、 过渡：看来，小松树和大松树是邻居，小松树住在高高的山顶上。他想了什么呢？
他看着每天在自己脚下的大松树，说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。把小松树说的话用横线画出来（学生读课文，画句子）课件出示第二自然段
师：找到请举手。把你画的读给大家听。
课件出示小松树说的话
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
师：你们觉得这是一颗怎样的小松树？（太骄傲了！）
为什么骄傲呢？从哪里看出来的？
（a、它觉得自己长得很高，能看到很远很远的地方，大松树却看不到。b.太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。）
师：“现在你就是长得很高的小松树, 站在这么高的山上，你感觉自己怎样？ 站在山上朝别人说话，我们可以加上什么表情和动作？自己试着读一读吧！注意把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。
（学生读课文。指生读。）
2.师：小松树你站得高看得可真远啊！来读一读“很远很远”，和“很远”比较（出示词语）
3、师范读：老师也想来当一回小松树可以吗？老师为什么能读得好？因为老师把自己当成了在山上的一棵小松树，能看到很远很远的地方。
4、师: 这真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。谁还想来演一演小松树。指名演。全班演。大家都来当回小松树。注意看这两句话“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”一个是感叹号，一个是问号。要读出感叹的语气和疑问的语气。我们知道朗读要读好还要请谁来帮忙？（表情和动作来帮忙）评读指导朗读，注意“？”“﹗”）
5、师：大松树听后是怎么做的？难道大松树听不到小松树的话吗？
出示词语：“回答”，大松树没有回答，也就是没有说话。这句话里有两个生字，是谁？
"回答",还认识吗？是什么意思？
（三）自学品悟，学习第三段。
过渡：大松树没有回答，它会想什么呢？（学生自由回答，引导孩子明白大松树没有回答是因为心胸宽阔不和小松树斤斤计较。）
师：可风伯伯听到了小松树的话，是怎么做、怎么说的呢？请大家大声读第三自然段。
此时课件出示词语：孩子、爷爷 、伯伯
师：这三个词，连起来第二个读音就要念轻声）我们一起来读一读。这里谁的年纪最大？爷爷。是啊瞧，爷爷是爸爸的爸爸，所以是个“父”字头。下面长了胡须了。接着是谁呢？伯伯多大年纪知道吗？伯伯比爸爸稍微大一点。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列顺序读。我们应该从小养成尊敬长辈的好习惯。
风伯伯是怎么做的，你找到了吗？
“风伯伯摸着小松树的头。” 摸是什么动作啊？你做一做这个动作。
风伯伯是怎么说的，你找到了吗？我请一个同学来读一读。注意只读风伯伯的话。其他同学仔细数一数
（1）风伯伯说了几句话？（两句）
（2）我请一位同学来读一读风伯伯说的第一句，这一句告诉了我们什么？（山下的松树比你高多了，小松树不应该骄傲）
出示课件：
山下的松树比你高多了。这句话什么意思呢？“高多了”高很多，那个字知道的？ “多”
师：怎么记住它？
再给它找找朋友。
写在田字格里你想提醒同学们注意什么呀？
我们一起把“多”送到田字格里。
（3）我请一位同学来读一读风伯伯说的第二句，第二句又告诉了我们什么呢？（小松树能看得远是因为大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长的高）
托 （谁来做做动作）怪不得用“提手旁”。读读词语——托起来
师：怎么记住它？
再给它找找朋友。
写在田字格里你想提醒同学们注意什么呀？
我们一起把“托”送到田字格里。
那么风伯伯的话该怎么读呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）
师：小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
（生读课文第四自然段。）（小松树知道自己错了，低下了头。）
出示课件：第四自然段，强调“惭愧”
师：（出示：听了风伯伯的话，小松树惭愧地低下了头。）谁来把这句话读一读。 师：你知道“惭愧”是什么意思呢？（就是难为情的意思。）
师：不错，那么我们学着小松树的样子再来读读这个句子。
师：是呀，小松树好惭愧呀？此时此刻他会想什么呢？（我错了。我不该嘲笑大松树，太丢脸了。我以后不能再骄傲了。我要向大松树道歉，向大山爷爷道谢。我还要谢谢风伯伯，要不是他，我还不懂道理呢！）
延伸：师：是呀！此刻的小松树想了很多很多。现在小松树想明白了，我们小朋友呢，你们想对小松树说些什么呢？（小松树，你以后可别再骄傲呀！小松树，你现在知错就改还是个好孩子！小松树，你要谦虚，你要知恩图报，报答大山爷爷对你的恩情。
师：小朋友们，你们说得真不错，相信小松树一定会接受你们的建议的。知错就改就是个好孩子，老师这儿也有一句话送给你们。
（课件“虚心使人进步，骄傲使人落后”）
四、整体回归，朗读课文。
今天学了小松树和大松树的故事，你明白了什么？希望你们在今后的学习和生活中能够说到做到。
2、拿起书来，我们再来分角色读一下课文吧！
五、当堂检测
1、课文读得真棒，那写字的本领也很高吧，来，看看，我们今天学习的字宝宝还认识吗？（课件出示生字）来，再叫一下他们的名字，（学生齐读）你觉得要想写好它们得注意什么？
六、作业 你觉得小松树是不是个好孩子？把这个故事读给你的爸爸妈妈好吗？
8、小松树和大松树
教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、在诵读中享受阅读的乐趣。
3、初步理解课文内容，通过品读词句，了解小松树的骄傲，为下文的学习铺垫。 教学课件 课文课件
一、谜语导入，巧妙激趣。
1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。 “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）
师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）
师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树，来读读课题。
2、随文识字“松”
松树的“松”就是我们这节课要学习的生字，在读音方面你想提醒其他小朋友要注意什么？
指导书写。
（1）我请个同学来分析一下这个字。怎样才能很快记住它呢？（渗透偏旁加部件方法识字）
(2)在写的时候你要提醒其他小朋友注意什么（我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，左窄右宽，松字才漂亮。）
你们来书空，老师把松字送回田字格，
来 ，你能给松再找找别的朋友吗？组词，读词
二、初读课文，读准字音，读通句子。
1、过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想知道吗？那就马上轻轻打开课本46页，自由地读读课文吧！老师有要求：看着拼音，读准字音，读通句子；把藏在课文中的生词宝宝找出来，多读几遍；给自然段标上序号。
2、将你刚才找出来的生词宝宝大声读给同桌听，读不准的同位之间要互相帮助一下。
3、现在可爱的生词宝宝要从课文中跳出来跟你见面了，你能大声叫出它们的名字吗？出示生字词：
学生认读（先带拼音读，然后去掉拼音读）
4、字词宝宝认识了，读课文就容易多了，我想请四位同学起来合作接读课文，这几位同学在读的时候，其他同学认真听，听听他们有没有加字，漏字，读错音，读破句子。（在学生读的过程中随机正音）
三、识字、释词、悟读。
（一）贴图找位置，学习第一段。
师:孩子们都会读了吗？会读了。出示大山的贴画。瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在哪里呢？指名上台来摆两棵松树的位置。
师引读：孩子们，这样安排对吗。山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。你们是从课文哪里知道的？（第一自然段）
师：一起捧起书本，读一读第一自然段。
（二）尊重朗读体验，注重生成，学习第二段。
1、 过渡：看来，小松树和大松树是邻居，小松树住在高高的山顶上。他想了什么呢？
他看着每天在自己脚下的大松树，说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。把小松树说的话用横线画出来（学生读课文，画句子）课件出示第二自然段
师：找到请举手。把你画的读给大家听。
课件出示小松树说的话
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
师：你们觉得这是一颗怎样的小松树？（太骄傲了！）
为什么骄傲呢？从哪里看出来的？
（a、它觉得自己长得很高，能看到很远很远的地方，大松树却看不到。b.太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。）
师：“现在你就是长得很高的小松树, 站在这么高的山上，你感觉自己怎样？ 站在山上朝别人说话，我们可以加上什么表情和动作？自己试着读一读吧！注意把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。
（学生读课文。指生读。）
2.师：小松树你站得高看得可真远啊！来读一读“很远很远”，和“很远”比较（出示词语）
3、师范读：老师也想来当一回小松树可以吗？老师为什么能读得好？因为老师把自己当成了在山上的一棵小松树，能看到很远很远的地方。
4、师: 这真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。谁还想来演一演小松树。指名演。全班演。大家都来当回小松树。注意看这两句话“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”一个是感叹号，一个是问号。要读出感叹的语气和疑问的语气。我们知道朗读要读好还要请谁来帮忙？（表情和动作来帮忙）评读指导朗读，注意“？”“﹗”）
5、师：大松树听后是怎么做的？难道大松树听不到小松树的话吗？
出示词语：“回答”，大松树没有回答，也就是没有说话。这句话里有两个生字，是谁？
"回答",还认识吗？是什么意思？
（三）自学品悟，学习第三段。
过渡：大松树没有回答，它会想什么呢？（学生自由回答，引导孩子明白大松树没有回答是因为心胸宽阔不和小松树斤斤计较。）
师：可风伯伯听到了小松树的话，是怎么做、怎么说的呢？请大家大声读第三自然段。
此时课件出示词语：孩子、爷爷 、伯伯
师：这三个词，连起来第二个读音就要念轻声）我们一起来读一读。这里谁的年纪最大？爷爷。是啊瞧，爷爷是爸爸的爸爸，所以是个“父”字头。下面长了胡须了。接着是谁呢？伯伯多大年纪知道吗？伯伯比爸爸稍微大一点。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列顺序读。我们应该从小养成尊敬长辈的好习惯。
风伯伯是怎么做的，你找到了吗？
“风伯伯摸着小松树的头。” 摸是什么动作啊？你做一做这个动作。
风伯伯是怎么说的，你找到了吗？我请一个同学来读一读。注意只读风伯伯的话。其他同学仔细数一数
（1）风伯伯说了几句话？（两句）
（2）我请一位同学来读一读风伯伯说的第一句，这一句告诉了我们什么？（山下的松树比你高多了，小松树不应该骄傲）
出示课件：
山下的松树比你高多了。这句话什么意思呢？“高多了”高很多，那个字知道的？ “多”
师：怎么记住它？
再给它找找朋友。
写在田字格里你想提醒同学们注意什么呀？
我们一起把“多”送到田字格里。
（3）我请一位同学来读一读风伯伯说的第二句，第二句又告诉了我们什么呢？（小松树能看得远是因为大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长的高）
托 （谁来做做动作）怪不得用“提手旁”。读读词语——托起来
师：怎么记住它？
再给它找找朋友。
写在田字格里你想提醒同学们注意什么呀？
我们一起把“托”送到田字格里。
那么风伯伯的话该怎么读呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）
师：小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
（生读课文第四自然段。）（小松树知道自己错了，低下了头。）
出示课件：第四自然段，强调“惭愧”
师：（出示：听了风伯伯的话，小松树惭愧地低下了头。）谁来把这句话读一读。 师：你知道“惭愧”是什么意思呢？（就是难为情的意思。）
师：不错，那么我们学着小松树的样子再来读读这个句子。
师：是呀，小松树好惭愧呀？此时此刻他会想什么呢？（我错了。我不该嘲笑大松树，太丢脸了。我以后不能再骄傲了。我要向大松树道歉，向大山爷爷道谢。我还要谢谢风伯伯，要不是他，我还不懂道理呢！）
延伸：师：是呀！此刻的小松树想了很多很多。现在小松树想明白了，我们小朋友呢，你们想对小松树说些什么呢？（小松树，你以后可别再骄傲呀！小松树，你现在知错就改还是个好孩子！小松树，你要谦虚，你要知恩图报，报答大山爷爷对你的恩情。
师：小朋友们，你们说得真不错，相信小松树一定会接受你们的建议的。知错就改就是个好孩子，老师这儿也有一句话送给你们。
（课件“虚心使人进步，骄傲使人落后”）
四、整体回归，朗读课文。
今天学了小松树和大松树的故事，你明白了什么？希望你们在今后的学习和生活中能够说到做到。
2、拿起书来，我们再来分角色读一下课文吧！
五、当堂检测
1、课文读得真棒，那写字的本领也很高吧，来，看看，我们今天学习的字宝宝还认识吗？（课件出示生字）来，再叫一下他们的名字，（学生齐读）你觉得要想写好它们得注意什么？
六、作业 你觉得小松树是不是个好孩子？把这个故事读给你的爸爸妈妈好吗？