第2节 染色体变异
一、教学目标
(一)知识教学点
1. 理解染色体变异的概念和类型。
2.说出染色体结构变异的基本类型。
3.理解染色体组、二倍体概念。
(二)能力训练点
1.以有关人类遗传病为例,引出染色体变异的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力。
2.以果蝇染色体组成为例,比较归纳出染色体组的概念,对学生进行比较、分类思维能力的训练。
二、教学方法
课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新
三、教学重难点
1.教学重点
(1)染色体组的概念。
(2)二倍体和多倍体的概念。
3.教学难点
(1)染色体组的概念。
(2)多倍体的特点及在生产实践中的应用
四、课时
1 课时
五、教学过程
(一)明确目标
1.了解染色体结构和数目变化的类型;
2.理解果蝇染色体组的图解,掌握染色体组的概念;
3.掌握二倍体、多倍体的概念,理解多倍体形成原因及特点。 (二)重点、难点的学习与目标完成过程
问题:染色体的功能
回答:遗传物质的主要载体
问题:有丝分裂、减数分裂和受精作用的意义
教师总结分析:只有生物染色体数目的恒定性,才能表现出遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的,染色体也不例外。当自然条件和人为条件发生改变时,染色体数目和结构可以发生改变,从而引起生物性状发生改变,我们把这种变异叫做染色体变异。
第2节、染色体变异
(一)染色体变异的概念:
根据上面分析,要求学生边看书边回答。
老师问:什么是染色体变异?
学生回答:在自然条件和人为条件改变的情况下,染色体的数目和结构可以发生变化,从而导致生物性状的变异就叫染色体变异。
老师又问:根据染色体结构和数目的变化,染色体变异的种类如何?
学生回答:
(二)染色体结构的变异
阅读教材P85图5-5,引导学生总结出结构变异的4种类型:
1.缺失 2.增添 3.移接 4.颠倒
(三)染色体数目的变异:
1.染色体组
让学生观察果蝇的染色体图(图5-8、图5-9),并阅读染色体组的部分内容。 问:果蝇体细胞中有几个染色体,几对同源染色体?其中几对常染色体和性染色体?
答:略 问:雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂,请同学们回忆一下,减数分裂时同源染色体的变化特点是什么?
答:同源染色体要发生分离,非同源染色体要发生自由组合。 问:两个配子中染色体数相等吗?分别是多少个?各是什么?
答:略
问:对一个配子而言,染色体形态大小相同吗?为什么?
答:不同。一条一个样。因为不含同源染色体。
归纳:象果蝇生殖细胞那样,形态、大小不同的一组染色体叫做染色体组。并由此得出:不同种的生物,每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。
2.二倍体和多倍体
(1)二倍体
①概念:凡是体细胞中含有两个染色体组的个体,叫二倍体。 ②生物种类:几乎全部的动物和过半数以上的高等植物,都是二倍体。
(2)多倍体
①概念:体细胞中含有三个以上染色体组的个体统称为多倍体
②形成
自然条件:包括温度、湿度的变化十分剧烈。当植物细胞进行分裂时,染色体已经分裂,但由于环境条件剧烈变化,使细胞分裂受到阻碍而停止分裂。
人工培育方法:秋水仙素 萌发的种子或幼苗
③多倍体植株的特点
④在生产实践中的应用
高产优质的农作物品种,无子果实
(三)总结
现在我们来总结一下:①象果蝇的生殖细胞那样,形态、大小和数目都不相同的染色体叫染色体组。以染色体组的数目为依据来划分,凡是体细胞有两个染色体组的个体为二倍体,凡是体细胞中有三个以上的染色体组的个体为多倍体。②多倍体形成的外因是外界条件(自然条件或人为条件)的剧烈变化,内因是染色体复制后细胞分裂受阻,使细胞核染色体加倍。
(四)布置作业
1.认真分析右图的对照图,从A、B、C、D确认出表示含一个染色体组的细胞,是图中的_________。
参考答案:B。
2.下图是果蝇一种生殖细胞的染色体图解,请据图回答:
(1) 这是什么性别的果蝇生殖细胞?_______ 。其中的染色体共同组成了一个_____。
(2)这个细胞某基因位于第Ⅲ号染色体上,它的等位基因位于该果蝇的_______细胞中的第______号染色体上。
(3)从图可推知,果蝇的体细胞中,含有几对同源染色体?______。 参考答案:(1)雄性、染色体组,(2)体、Ⅲ,(3)4。
(五)板书设计
二、染色体变异
(一)染色体变异概念
(二)染色体结构的变异
(三)染色体数目的变异
1.染色体组
2.二倍体、多倍体的概念及多倍体的形成
(1)二倍体
(2)多倍体的概念及形成
①概念
③多倍体的特点和应用
第2节 染色体变异
一、教学目标
(一)知识教学点
1. 理解染色体变异的概念和类型。
2.说出染色体结构变异的基本类型。
3.理解染色体组、二倍体概念。
(二)能力训练点
1.以有关人类遗传病为例,引出染色体变异的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力。
2.以果蝇染色体组成为例,比较归纳出染色体组的概念,对学生进行比较、分类思维能力的训练。
二、教学方法
课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新
三、教学重难点
1.教学重点
(1)染色体组的概念。
(2)二倍体和多倍体的概念。
3.教学难点
(1)染色体组的概念。
(2)多倍体的特点及在生产实践中的应用
四、课时
1 课时
五、教学过程
(一)明确目标
1.了解染色体结构和数目变化的类型;
2.理解果蝇染色体组的图解,掌握染色体组的概念;
3.掌握二倍体、多倍体的概念,理解多倍体形成原因及特点。 (二)重点、难点的学习与目标完成过程
问题:染色体的功能
回答:遗传物质的主要载体
问题:有丝分裂、减数分裂和受精作用的意义
教师总结分析:只有生物染色体数目的恒定性,才能表现出遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的,染色体也不例外。当自然条件和人为条件发生改变时,染色体数目和结构可以发生改变,从而引起生物性状发生改变,我们把这种变异叫做染色体变异。
第2节、染色体变异
(一)染色体变异的概念:
根据上面分析,要求学生边看书边回答。
老师问:什么是染色体变异?
学生回答:在自然条件和人为条件改变的情况下,染色体的数目和结构可以发生变化,从而导致生物性状的变异就叫染色体变异。
老师又问:根据染色体结构和数目的变化,染色体变异的种类如何?
学生回答:
(二)染色体结构的变异
阅读教材P85图5-5,引导学生总结出结构变异的4种类型:
1.缺失 2.增添 3.移接 4.颠倒
(三)染色体数目的变异:
1.染色体组
让学生观察果蝇的染色体图(图5-8、图5-9),并阅读染色体组的部分内容。 问:果蝇体细胞中有几个染色体,几对同源染色体?其中几对常染色体和性染色体?
答:略 问:雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂,请同学们回忆一下,减数分裂时同源染色体的变化特点是什么?
答:同源染色体要发生分离,非同源染色体要发生自由组合。 问:两个配子中染色体数相等吗?分别是多少个?各是什么?
答:略
问:对一个配子而言,染色体形态大小相同吗?为什么?
答:不同。一条一个样。因为不含同源染色体。
归纳:象果蝇生殖细胞那样,形态、大小不同的一组染色体叫做染色体组。并由此得出:不同种的生物,每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。
2.二倍体和多倍体
(1)二倍体
①概念:凡是体细胞中含有两个染色体组的个体,叫二倍体。 ②生物种类:几乎全部的动物和过半数以上的高等植物,都是二倍体。
(2)多倍体
①概念:体细胞中含有三个以上染色体组的个体统称为多倍体
②形成
自然条件:包括温度、湿度的变化十分剧烈。当植物细胞进行分裂时,染色体已经分裂,但由于环境条件剧烈变化,使细胞分裂受到阻碍而停止分裂。
人工培育方法:秋水仙素 萌发的种子或幼苗
③多倍体植株的特点
④在生产实践中的应用
高产优质的农作物品种,无子果实
(三)总结
现在我们来总结一下:①象果蝇的生殖细胞那样,形态、大小和数目都不相同的染色体叫染色体组。以染色体组的数目为依据来划分,凡是体细胞有两个染色体组的个体为二倍体,凡是体细胞中有三个以上的染色体组的个体为多倍体。②多倍体形成的外因是外界条件(自然条件或人为条件)的剧烈变化,内因是染色体复制后细胞分裂受阻,使细胞核染色体加倍。
(四)布置作业
1.认真分析右图的对照图,从A、B、C、D确认出表示含一个染色体组的细胞,是图中的_________。
参考答案:B。
2.下图是果蝇一种生殖细胞的染色体图解,请据图回答:
(1) 这是什么性别的果蝇生殖细胞?_______ 。其中的染色体共同组成了一个_____。
(2)这个细胞某基因位于第Ⅲ号染色体上,它的等位基因位于该果蝇的_______细胞中的第______号染色体上。
(3)从图可推知,果蝇的体细胞中,含有几对同源染色体?______。 参考答案:(1)雄性、染色体组,(2)体、Ⅲ,(3)4。
(五)板书设计
二、染色体变异
(一)染色体变异概念
(二)染色体结构的变异
(三)染色体数目的变异
1.染色体组
2.二倍体、多倍体的概念及多倍体的形成
(1)二倍体
(2)多倍体的概念及形成
①概念
③多倍体的特点和应用