第7课 j q x
教学要求：
1.掌握声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母，能听写本课的音节。
教学重点:
1.掌握声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.掌握书写格式，会默写本课的声母。
4.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
教学难点:
1.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
2.会看口形写出音节。
教学时间:
3课时
教具、学具：课件、卡片、与音节相配的实物
第一课时 声母j
教学要求：
1．掌握声母j的发音部位和方法。
2．学会j的指式，认清形，会书写。
3. 学会j与韵母相拼的方法，会拼读音节jī、jú。
教学重点：学会声母j的发音部位和方法，会书写j。
教学难点：学会j与韵母相拼的方法，会书写j。
教具、学具：课件、卡片
教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入
1.复习声母g、k、h
说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“ɡǒu、ɡuā、kū、kòu”等。
2.揭示课题。声母家里有g、k、h，还有j，出示课件“j”并板书：声母j。
三、学习新知
（一）认识j
1．出示图片，学习发音：发音时舌面前部抬高，与硬腭的前部顶紧。气流上升到阻碍处，舌面与硬腭之间稍放松一点，让气流挤出，摩擦成因。教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。注意：声带不颤动。
（二）j的指式
过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发j音边打指式。
（三）拼读练习
过渡：j是声母，它想要和韵母一起玩。
1. j与i拼读
（1）课件出示jji ，师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
（2）课件出示：jī jí jǐ jì 。他们带上声调了。谁来读一读？
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2. j与i、ü拼读
声母j和韵母i、ü，想和我们一起玩。
（1）j与ī拼读
出示鸡的图片，问：这是什么？。j与ī一起玩，变成了“鸡”。出示：jī，拼读练习。出示生字卡片，齐读：jī，抽取学生直呼音节。
（2）j与ü拼读
出示桔子图片，问：这是什么？。j与ú一起玩，变成了“桔”。出示：jú，拼读练习。出示生字卡片，齐读：jú，抽取学生直呼音节。
特别注意：说明声母j、q、x与ü相拼时，省略两点的规则。
（四）书写练习
过渡：j和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写j。
（1）问：写在上中下哪一格？师范写，先在中下格写竖弯,再在上格写一点；生书空。
（2）在书上写j，并注明拼音格的上中下。
（3）用投影仪点评，给予奖励。
四、巩固练习
1. 拼一拼。声母j还想和其他声母玩，用j，分别与iɑ、iu等相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师巡视指导。
2. 出示鸡、桔的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。
3. 看（听话）说音节，教师随机说鸡或桔的音节，学生说一说音节，给与奖励吃桔子。
五、小结全课
今天我们学习了声母j，说一说声母总共有哪些。
六、布置作业
1. j写4行；
2．jī、jú写4行。
板书设计：
j
jī jí jǐ jì
教学反思:
1.发“j”音时，口型动作不明显，可以借助纸片，将纸片放在嘴前，发音时
气流非常弱，纸片几乎不动；
2.学生对于声母j、q、x与ü相拼时，省略两点的规则不能理解，更不能牢记。鉴于聋校的特殊性，我只是采用机械记忆的方法。
3.本节课涉及的音节有桔子，我便利用桔子作为奖励物，这样学生在愉快的心情中学到了知识，一举两得。
第二课时 声母q
教学要求：
1．掌握声母q的发音部位和方法。
2．学会q的指式，认清形，会书写。
3. 学会q与韵母相拼的方法，会拼读音节qiú、qí。
教学重点：学会声母q的发音部位和方法，会书写q。
教学难点：学会q与韵母相拼的方法，会书写q。
教具、学具：课件、卡片
教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入
1.复习声母j
说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“jī、jú”。
2.揭示课题。声母家里有j，还有q，出示课件“q”并板书：声母q。
三、学习新知
（一）认识q
1．出示图片，学习发音：发音时舌面前部抬高，与硬腭的前部顶紧。气流上升到阻碍处，舌面与硬腭之间稍放松一点，让气流挤出，摩擦成因。教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。注意：声带不颤动,借助纸片，发音时用力送气，纸片突然前倾。
（二）q的指式
过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发q音边打指式。
（三）拼读练习
过渡：q是声母，它想要和韵母一起玩。
1. q与i拼读
（1）课件出示qqi ，师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
（2）课件出示：qī qí qǐ qì 。他们带上声调了。谁来读一读？
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2. q与i、iu拼读
声母q和韵母i、iu，想和我们一起玩。
（1）q与í拼读
出示旗的图片，问：这是什么？。q与í一起玩，变成了“旗”。出示：qí，拼读练习。出示生字卡片，齐读：qí，抽取学生直呼音节。
带学生走出教室，找找学校里的旗，包括国旗，流动红旗，黑板报上旗的图片。
（2）q与iu拼读
出示球，问：这是什么？。q与iú一起玩，变成了“球”。出示：
qiú，拼读练习。出示生字卡片，齐读：qiú，抽取学生直呼音节。
请学生拿着球，读一读音节。
（四）书写练习
过渡：q和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写q。
（1）问：写在上中下哪一格？师范写，先在中下格写竖弯,再在上格写一点；生书空。
（2）在书上写q，并注明拼音格的上中下。
（3）用投影仪点评，给予奖励。
四、巩固练习
1. 拼一拼。声母q还想和其他声母玩，用q，分别与iɑ、iɑo、ü等相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师巡视指导。
2. 出示旗、球的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。
3. 看（听话）说音节，教师随机说旗或球的音节，学生说一说音节，给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了声母q，说一说声母总共有哪些。
六、布置作业
1. q写4行；
2．qiú、qí写4行。
板书设计：
q
qī qí qǐ qì
教学反思:
1.发“j”音时，口型动作不明显，可以借助纸片，将纸片放在嘴前，发音时
用力送气，纸片突然前倾；
2.吴心怡对于声母j、q、x与ü相拼时，省略两点的规则依然不能记住，存有很大的疑问，但没有找到合适的方法使她明白。
3.学习“旗”和“球”的音节时，虽然学生对于这两样实物非常熟悉，但是通过寻找的游戏，发现学生的视角任然有缺陷，例如：他们会认为流动红旗不是旗，需要教师多加扩充。
第三课时 声母x
教学要求：
1．掌握声母x的发音部位和方法。
2．学会x的指式，认清形，会书写。
3. 学会x与韵母相拼的方法，会拼读音节xiā。
教学重点：学会声母x的发音部位和方法，会书写x。
教学难点：学会x与韵母相拼的方法，会书写x。
教具、学具：课件、卡片
教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入
1.复习声母j q
说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“jī、jú、qiú、qí”。
2.揭示课题。声母家里有j、q，还有，出示课件“x”并板书：声母x。
三、学习新知
（一）认识x
1．出示图片，学习发音：发音时舌面前部抬高，与硬腭的前部顶紧。气流上升到阻碍处，舌面与硬腭之间稍放松一点，让气流挤出，摩擦成因。教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。注意：声带不颤动,借助纸片，发音时把声音拉长，纸片不停摆动。
（二）x的指式
过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发x音边打指式。
（三）拼读练习
过渡：x是声母，它想要和韵母一起玩。
1. x与i拼读
（1）课件出示xxi ，师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
（2）课件出示：xī xí xǐ xì 。他们带上声调了。谁来读一读？ 拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2. x与i、iā拼读
声母x和韵母iā，想和我们一起玩。
（1）出示虾，问：这是什么？。q与iā一起玩，变成了“虾”。出示： xiā，拼读练习。出示生字卡片，齐读：xiā，抽取学生直呼音节。
（2）请学生拿着虾的生字卡片，当小老师，带领学生读一读音节。
（四）书写练习
过渡：x和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写q。
（1）问：写在上中下哪一格？师范写；生书空。
（2）在书上写x，并注明拼音格的上中下。
（3）用投影仪点评，给予奖励。
四、巩固练习
1. 拼一拼。声母x还想和其他声母玩，用x，分别与iu、iɑo等相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师巡视指导。
2. 出示虾的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。
3. 看（听话）说音节，教师说虾的音节，学生说一说音节，给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了声母x，说一说声母总共有哪些。
六、布置作业
1. x写2行；
2．xiā写2行。
板书设计：
x
xī xí xǐ xì
教学反思:
1.学生对于声母j、q、x与ü相拼时，省略两点的规则依然不能记住，学生存有很大的疑问。
2.学习“虾”的音节时，学生掌握得较好。
3.发“x”音时，口型动作不明显，可以借助纸片训练。
4.书写情况：“x”书写简单，学生写得比较好。
第7课 j q x
教学要求：
1.掌握声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母，能听写本课的音节。
教学重点:
1.掌握声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.掌握书写格式，会默写本课的声母。
4.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
教学难点:
1.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
2.会看口形写出音节。
教学时间:
3课时
教具、学具：课件、卡片、与音节相配的实物
第一课时 声母j
教学要求：
1．掌握声母j的发音部位和方法。
2．学会j的指式，认清形，会书写。
3. 学会j与韵母相拼的方法，会拼读音节jī、jú。
教学重点：学会声母j的发音部位和方法，会书写j。
教学难点：学会j与韵母相拼的方法，会书写j。
教具、学具：课件、卡片
教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入
1.复习声母g、k、h
说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“ɡǒu、ɡuā、kū、kòu”等。
2.揭示课题。声母家里有g、k、h，还有j，出示课件“j”并板书：声母j。
三、学习新知
（一）认识j
1．出示图片，学习发音：发音时舌面前部抬高，与硬腭的前部顶紧。气流上升到阻碍处，舌面与硬腭之间稍放松一点，让气流挤出，摩擦成因。教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。注意：声带不颤动。
（二）j的指式
过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发j音边打指式。
（三）拼读练习
过渡：j是声母，它想要和韵母一起玩。
1. j与i拼读
（1）课件出示jji ，师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
（2）课件出示：jī jí jǐ jì 。他们带上声调了。谁来读一读？
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2. j与i、ü拼读
声母j和韵母i、ü，想和我们一起玩。
（1）j与ī拼读
出示鸡的图片，问：这是什么？。j与ī一起玩，变成了“鸡”。出示：jī，拼读练习。出示生字卡片，齐读：jī，抽取学生直呼音节。
（2）j与ü拼读
出示桔子图片，问：这是什么？。j与ú一起玩，变成了“桔”。出示：jú，拼读练习。出示生字卡片，齐读：jú，抽取学生直呼音节。
特别注意：说明声母j、q、x与ü相拼时，省略两点的规则。
（四）书写练习
过渡：j和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写j。
（1）问：写在上中下哪一格？师范写，先在中下格写竖弯,再在上格写一点；生书空。
（2）在书上写j，并注明拼音格的上中下。
（3）用投影仪点评，给予奖励。
四、巩固练习
1. 拼一拼。声母j还想和其他声母玩，用j，分别与iɑ、iu等相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师巡视指导。
2. 出示鸡、桔的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。
3. 看（听话）说音节，教师随机说鸡或桔的音节，学生说一说音节，给与奖励吃桔子。
五、小结全课
今天我们学习了声母j，说一说声母总共有哪些。
六、布置作业
1. j写4行；
2．jī、jú写4行。
板书设计：
j
jī jí jǐ jì
教学反思:
1.发“j”音时，口型动作不明显，可以借助纸片，将纸片放在嘴前，发音时
气流非常弱，纸片几乎不动；
2.学生对于声母j、q、x与ü相拼时，省略两点的规则不能理解，更不能牢记。鉴于聋校的特殊性，我只是采用机械记忆的方法。
3.本节课涉及的音节有桔子，我便利用桔子作为奖励物，这样学生在愉快的心情中学到了知识，一举两得。
第二课时 声母q
教学要求：
1．掌握声母q的发音部位和方法。
2．学会q的指式，认清形，会书写。
3. 学会q与韵母相拼的方法，会拼读音节qiú、qí。
教学重点：学会声母q的发音部位和方法，会书写q。
教学难点：学会q与韵母相拼的方法，会书写q。
教具、学具：课件、卡片
教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入
1.复习声母j
说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“jī、jú”。
2.揭示课题。声母家里有j，还有q，出示课件“q”并板书：声母q。
三、学习新知
（一）认识q
1．出示图片，学习发音：发音时舌面前部抬高，与硬腭的前部顶紧。气流上升到阻碍处，舌面与硬腭之间稍放松一点，让气流挤出，摩擦成因。教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。注意：声带不颤动,借助纸片，发音时用力送气，纸片突然前倾。
（二）q的指式
过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发q音边打指式。
（三）拼读练习
过渡：q是声母，它想要和韵母一起玩。
1. q与i拼读
（1）课件出示qqi ，师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
（2）课件出示：qī qí qǐ qì 。他们带上声调了。谁来读一读？
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2. q与i、iu拼读
声母q和韵母i、iu，想和我们一起玩。
（1）q与í拼读
出示旗的图片，问：这是什么？。q与í一起玩，变成了“旗”。出示：qí，拼读练习。出示生字卡片，齐读：qí，抽取学生直呼音节。
带学生走出教室，找找学校里的旗，包括国旗，流动红旗，黑板报上旗的图片。
（2）q与iu拼读
出示球，问：这是什么？。q与iú一起玩，变成了“球”。出示：
qiú，拼读练习。出示生字卡片，齐读：qiú，抽取学生直呼音节。
请学生拿着球，读一读音节。
（四）书写练习
过渡：q和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写q。
（1）问：写在上中下哪一格？师范写，先在中下格写竖弯,再在上格写一点；生书空。
（2）在书上写q，并注明拼音格的上中下。
（3）用投影仪点评，给予奖励。
四、巩固练习
1. 拼一拼。声母q还想和其他声母玩，用q，分别与iɑ、iɑo、ü等相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师巡视指导。
2. 出示旗、球的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。
3. 看（听话）说音节，教师随机说旗或球的音节，学生说一说音节，给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了声母q，说一说声母总共有哪些。
六、布置作业
1. q写4行；
2．qiú、qí写4行。
板书设计：
q
qī qí qǐ qì
教学反思:
1.发“j”音时，口型动作不明显，可以借助纸片，将纸片放在嘴前，发音时
用力送气，纸片突然前倾；
2.吴心怡对于声母j、q、x与ü相拼时，省略两点的规则依然不能记住，存有很大的疑问，但没有找到合适的方法使她明白。
3.学习“旗”和“球”的音节时，虽然学生对于这两样实物非常熟悉，但是通过寻找的游戏，发现学生的视角任然有缺陷，例如：他们会认为流动红旗不是旗，需要教师多加扩充。
第三课时 声母x
教学要求：
1．掌握声母x的发音部位和方法。
2．学会x的指式，认清形，会书写。
3. 学会x与韵母相拼的方法，会拼读音节xiā。
教学重点：学会声母x的发音部位和方法，会书写x。
教学难点：学会x与韵母相拼的方法，会书写x。
教具、学具：课件、卡片
教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入
1.复习声母j q
说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“jī、jú、qiú、qí”。
2.揭示课题。声母家里有j、q，还有，出示课件“x”并板书：声母x。
三、学习新知
（一）认识x
1．出示图片，学习发音：发音时舌面前部抬高，与硬腭的前部顶紧。气流上升到阻碍处，舌面与硬腭之间稍放松一点，让气流挤出，摩擦成因。教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。注意：声带不颤动,借助纸片，发音时把声音拉长，纸片不停摆动。
（二）x的指式
过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发x音边打指式。
（三）拼读练习
过渡：x是声母，它想要和韵母一起玩。
1. x与i拼读
（1）课件出示xxi ，师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
（2）课件出示：xī xí xǐ xì 。他们带上声调了。谁来读一读？ 拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2. x与i、iā拼读
声母x和韵母iā，想和我们一起玩。
（1）出示虾，问：这是什么？。q与iā一起玩，变成了“虾”。出示： xiā，拼读练习。出示生字卡片，齐读：xiā，抽取学生直呼音节。
（2）请学生拿着虾的生字卡片，当小老师，带领学生读一读音节。
（四）书写练习
过渡：x和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写q。
（1）问：写在上中下哪一格？师范写；生书空。
（2）在书上写x，并注明拼音格的上中下。
（3）用投影仪点评，给予奖励。
四、巩固练习
1. 拼一拼。声母x还想和其他声母玩，用x，分别与iu、iɑo等相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师巡视指导。
2. 出示虾的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。
3. 看（听话）说音节，教师说虾的音节，学生说一说音节，给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了声母x，说一说声母总共有哪些。
六、布置作业
1. x写2行；
2．xiā写2行。
板书设计：
x
xī xí xǐ xì
教学反思:
1.学生对于声母j、q、x与ü相拼时，省略两点的规则依然不能记住，学生存有很大的疑问。
2.学习“虾”的音节时，学生掌握得较好。
3.发“x”音时，口型动作不明显，可以借助纸片训练。
4.书写情况：“x”书写简单，学生写得比较好。