12 《荷花淀》 孙犁
教学目标：
1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法
2、鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用，初步形成小说鉴赏的能力。
3、感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
教学重点难点：
1、 重点：水生女人等妇女形象的分析。
2、 难点：通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。
教学方法：阅读法、提问法、讨论法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：学生回顾学过的《白洋淀》，引入本课《荷花淀》
二、作者与作品风格，背景介绍
1、孙犁原名孙树勋，河北安平县人。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。曾担任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
作品有：长篇小说《风云初记》中篇小说《铁木前传》短篇小说《白洋淀》《采蒲台》《嘱咐》小说散文集《白洋淀纪事》等
风格：淡雅舒朗的诗情画意和朴素清新的泥土气息的完美统一。他的小说又被称为“诗体小说。”这一独特的风格被誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”（赵树理）齐名。
诗体小说：散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，细腻的人物描写。
2、背景
《荷花淀》创作于1945年，当时抗日战争已经进入了最后阶段，冀中地区的广大军民在党的教育和领导下，团结一心，同仇敌忾，纷纷投入到这场民族解放战争中。小说即是以此为背景创作的。
三、感知课文
1、 快速阅读课文，概括故事的情节
明确：全文三部分的标题：
（1）夫妻话别（1--31）
（2）探夫遇敌 （32-61）
（3）助夫杀敌 （62—结尾）
2、小说的主人公是谁？
明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
四、研读课文
赏析小说中的人物语言，鲜明个性的人物形象（主要通过语言、动作来表现）
夫妻话别部分水生嫂与水生之间的对话。（学生扮演，读出感情）
1、女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。 （表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情，站起来要去端饭也体现了水生嫂的贤惠）。
2、她问:“他们几个呢？” 小生说：“还在区上。爹哩？”
（水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探）
3、女人低着头说：“你总是很积极的。”
（他爱丈夫更恨鬼子，对有这样的丈夫感到自豪，所以对丈夫责怪中含有赞扬。）
4、女人没有说话。过了一会，她才说;“你走，我不拦你。家里怎么办？”
（首先表明不反对丈夫参军，但她毕竟是一个普通的劳动妇女，丈夫一去留下的生产和生活的担子该有多重啊！表明她对丈夫的依恋。）
5、鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说:“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”
（丈夫这一去，有可能会牺牲，表明水生嫂已经能够比较平静的面对这场离别，水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。）
通过以上人物语言的赏析概括出水生嫂具有体贴、温柔、机敏、识大局、明大义的性格特点。 其他人物对话：
女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” （机智，伶俐，含蓄）“我 有句要紧的话，得和他说说。” （爽朗，率真）
“听他说，鬼子要在同口安据点„„”水生的女人说。 （稳重，谨慎，想得比较周到） “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” （快人快语，急切而真挚）
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
（羞涩、忸怩，用婆婆作挡箭牌，言虽假，情却真）
通过赏析丰富人物对话，概括四个妇女不同的形象及性格特点。通过比较，我们不难看出水生嫂比较理智、冷静其他人探夫心切 。
6、小结：
以水生嫂为代表的农村青年妇女的形象：勤劳淳朴、温顺贤淑、温柔多情、机智勇敢、好强上进。
五、板书
月夜编席
送夫抗敌 夫妻话别
水生离家
勤劳淳朴
水生嫂们 探望未遇
归来遇险 勇敢机智
探夫遇敌 智甩敌船
温柔多情
伏击歼敌
助夫歼敌 意外相见 好强上进
组织起来
第二课时
一、问题探究
1、本文是如何体现如诗如画的景物描写的呢？（三处景物描写的作用）
明确：（1）开头三段写水生嫂劳动的熟练，白洋淀的富饶，夜景的美，显示了祖国山河的美，
家乡的美，衬托了人们心灵的美。诗一样的语言，诗一样的意境。“苇眉子又细又薄，在她怀里跳跃着”一句把劳动的美写出来了， “多少地”、“多少苇子”、“多少席”，三个“多少”，把白洋淀的富饶写出来了。雪白的席子、洁白的云彩、银白的淀水、透明的雾、新鲜的荷香，有色有味、有动有静，描写出静谧、和平、美丽的水乡夜景，蕴含着热爱家乡，热爱劳动，热爱生活的丰富的感情。
作用：A、交代伏击战的环境特点，渲染一种诗意宁静清新的气氛。
B、情景相生，展现人物精神风貌
C、为人物活动提供背景，烘托水生嫂的勤劳淳朴，为情节的展开作了铺垫。
（2）现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。
作用：衬托人物心情，衬托青年妇女的心情由探夫不遇的失落变为开朗，也反衬了遇敌时的紧张气氛。
（3）小船奔向荷花淀，又有一段景物描写：“密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。” 诗一般的语言，美好的形象，丰富的联想，表现出同仇敌忾的斗志。那粉色的荷花箭，使我们想起了水生嫂这一群青年妇女的成长。迷人的景色中显出了豪气。
作用：A、暗示了即将发生的一场激烈的伏击战
B、写出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。
C、暗示白洋淀的青年妇女发即将成为保家卫国的战士，党领导下的抗日根据地像铜墙铁壁一样坚固。
二、板书
写景如诗如画
皎洁的明月
干净的庭院 清新淡雅
银白的世界
环境美 透明的薄雾 如诗如画
清爽的凉风
新鲜的荷香
三、总结：
荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。淡化战争气息，浓化乡土气息，达到淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一，这就是“荷花淀派”的艺术风格。
四、艺术特色：
景物描写-----如诗如画
细节描写-----生动传神
人物语言-----个性鲜明
五、作业：完成课后练习
六、教学反思：
12 《荷花淀》 孙犁
教学目标：
1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法
2、鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用，初步形成小说鉴赏的能力。
3、感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
教学重点难点：
1、 重点：水生女人等妇女形象的分析。
2、 难点：通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。
教学方法：阅读法、提问法、讨论法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：学生回顾学过的《白洋淀》，引入本课《荷花淀》
二、作者与作品风格，背景介绍
1、孙犁原名孙树勋，河北安平县人。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。曾担任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
作品有：长篇小说《风云初记》中篇小说《铁木前传》短篇小说《白洋淀》《采蒲台》《嘱咐》小说散文集《白洋淀纪事》等
风格：淡雅舒朗的诗情画意和朴素清新的泥土气息的完美统一。他的小说又被称为“诗体小说。”这一独特的风格被誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”（赵树理）齐名。
诗体小说：散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，细腻的人物描写。
2、背景
《荷花淀》创作于1945年，当时抗日战争已经进入了最后阶段，冀中地区的广大军民在党的教育和领导下，团结一心，同仇敌忾，纷纷投入到这场民族解放战争中。小说即是以此为背景创作的。
三、感知课文
1、 快速阅读课文，概括故事的情节
明确：全文三部分的标题：
（1）夫妻话别（1--31）
（2）探夫遇敌 （32-61）
（3）助夫杀敌 （62—结尾）
2、小说的主人公是谁？
明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
四、研读课文
赏析小说中的人物语言，鲜明个性的人物形象（主要通过语言、动作来表现）
夫妻话别部分水生嫂与水生之间的对话。（学生扮演，读出感情）
1、女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。 （表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情，站起来要去端饭也体现了水生嫂的贤惠）。
2、她问:“他们几个呢？” 小生说：“还在区上。爹哩？”
（水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探）
3、女人低着头说：“你总是很积极的。”
（他爱丈夫更恨鬼子，对有这样的丈夫感到自豪，所以对丈夫责怪中含有赞扬。）
4、女人没有说话。过了一会，她才说;“你走，我不拦你。家里怎么办？”
（首先表明不反对丈夫参军，但她毕竟是一个普通的劳动妇女，丈夫一去留下的生产和生活的担子该有多重啊！表明她对丈夫的依恋。）
5、鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说:“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”
（丈夫这一去，有可能会牺牲，表明水生嫂已经能够比较平静的面对这场离别，水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。）
通过以上人物语言的赏析概括出水生嫂具有体贴、温柔、机敏、识大局、明大义的性格特点。 其他人物对话：
女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” （机智，伶俐，含蓄）“我 有句要紧的话，得和他说说。” （爽朗，率真）
“听他说，鬼子要在同口安据点„„”水生的女人说。 （稳重，谨慎，想得比较周到） “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” （快人快语，急切而真挚）
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
（羞涩、忸怩，用婆婆作挡箭牌，言虽假，情却真）
通过赏析丰富人物对话，概括四个妇女不同的形象及性格特点。通过比较，我们不难看出水生嫂比较理智、冷静其他人探夫心切 。
6、小结：
以水生嫂为代表的农村青年妇女的形象：勤劳淳朴、温顺贤淑、温柔多情、机智勇敢、好强上进。
五、板书
月夜编席
送夫抗敌 夫妻话别
水生离家
勤劳淳朴
水生嫂们 探望未遇
归来遇险 勇敢机智
探夫遇敌 智甩敌船
温柔多情
伏击歼敌
助夫歼敌 意外相见 好强上进
组织起来
第二课时
一、问题探究
1、本文是如何体现如诗如画的景物描写的呢？（三处景物描写的作用）
明确：（1）开头三段写水生嫂劳动的熟练，白洋淀的富饶，夜景的美，显示了祖国山河的美，
家乡的美，衬托了人们心灵的美。诗一样的语言，诗一样的意境。“苇眉子又细又薄，在她怀里跳跃着”一句把劳动的美写出来了， “多少地”、“多少苇子”、“多少席”，三个“多少”，把白洋淀的富饶写出来了。雪白的席子、洁白的云彩、银白的淀水、透明的雾、新鲜的荷香，有色有味、有动有静，描写出静谧、和平、美丽的水乡夜景，蕴含着热爱家乡，热爱劳动，热爱生活的丰富的感情。
作用：A、交代伏击战的环境特点，渲染一种诗意宁静清新的气氛。
B、情景相生，展现人物精神风貌
C、为人物活动提供背景，烘托水生嫂的勤劳淳朴，为情节的展开作了铺垫。
（2）现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。
作用：衬托人物心情，衬托青年妇女的心情由探夫不遇的失落变为开朗，也反衬了遇敌时的紧张气氛。
（3）小船奔向荷花淀，又有一段景物描写：“密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。” 诗一般的语言，美好的形象，丰富的联想，表现出同仇敌忾的斗志。那粉色的荷花箭，使我们想起了水生嫂这一群青年妇女的成长。迷人的景色中显出了豪气。
作用：A、暗示了即将发生的一场激烈的伏击战
B、写出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。
C、暗示白洋淀的青年妇女发即将成为保家卫国的战士，党领导下的抗日根据地像铜墙铁壁一样坚固。
二、板书
写景如诗如画
皎洁的明月
干净的庭院 清新淡雅
银白的世界
环境美 透明的薄雾 如诗如画
清爽的凉风
新鲜的荷香
三、总结：
荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。淡化战争气息，浓化乡土气息，达到淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一，这就是“荷花淀派”的艺术风格。
四、艺术特色：
景物描写-----如诗如画
细节描写-----生动传神
人物语言-----个性鲜明
五、作业：完成课后练习
六、教学反思：