凡是家长，都喜欢评价孩子。从孩子哑哑学语开始，一直到孩子长大，伴随着家长各种各样好好坏坏的评价，有的是直接的语言：“乖孩子”、“很不错”、“太不应该”，有的是一个赞许或不满的眼神或表情，也有的时候是家长只字不语的沉默……可以这么说，评价是家庭教育中一个非常重要的方式，通过家长的评价直接会对孩子的发展和成长产生一定的影响。所以，家长是否能正确评价自己的孩子非常重要。当然，在现实家庭中，还是有比较多的家长在评价孩子方面存在一些问题：如评价不客观、评价不一致、评价不适宜、评价不适时等等。为避免这些问题，家长要学会客观合理正确有效地评价孩子，应该注意以下方面：
一是，评价要以一定的教育心理知识为基矗在一次家庭教育心理咨询的现场，有不少家长倾诉他们的烦恼，主要集中在这些问题，“孩子学习不主动，都是在大人的督促下才完成”、“孩子学习坚持性不够，爱玩”、“孩子太粗心”等等，初听这些问题觉得都有道理，也体现了家长望子成龙望女成凤的心情，但当进一步了解出现这些问题的孩子年龄以后，那么这些问题似乎都不是问题了，得到家长这些评价的孩子大多还只是小学一年级，有的家长就开始以每天的题海战术来对付孩子，孩子很听话，每天完成这些额外作业，家长还不满意，认为孩子还不够主动，这样的评价是不是太苛刻了，一年级的孩子爱玩、坐不注学习不够主动都是该年龄阶段孩子很正常的表现，在我看来，家长描述的孩子的表现已经很不错了，应该得到家长的表扬而不是批评。看来，不了解孩子的年龄特点，不懂得教育心理学知识，以自己主观的想法不科学地评价孩子的家长还为数不少。当然，相反的例子也有，有一位家长就这样对待孩子的计算错误的，第一次她并不追究，连问都不问“为什么错了?”如果第二次、第三次出现类似错误，才去分析是什么原因，是概念的?还是计算的?或其他原因的。我想能这样对待孩子的家长是不多的，绝大多数家长都会评价孩子“不仔细”、“不专心”，继而一顿批评。而这位家长的评价显示了她丰富的教育知识，她认为“智力活动存在一定的误差是正常的，第一次出现错误不必大惊小怪，等以后再出现去分析也不迟。”
二是，评价要客观，避免带有感情-色彩。曾有这样一段笑话：女工A对女工B说：“你去幼儿园接孩子顺便帮我把孩子接回来。”B说：“我不认得你的孩子。”A说：“你看幼儿园里最可爱的孩子就是我的。”B说：“不对呀，幼儿园里最可爱的孩子是我的孩子!”这个笑话虽然有些夸张，但说明了一个现象：家长在评价孩子是会不自觉地带上感情-色彩，有的家长会夸大孩子的优点，总觉得自己的孩子是最棒的，“逢人必夸”;有的家长刚好相反，尤其在朋友或同时面前，为了体现中国人特有的谦虚的品质，明明自己的孩子不错，但当别人夸奖时却“违心”地说：“一般而已，你们家的孩子更好。”如此谦虚，是否可取?由此当孩子也在现场时，会让孩子产生什么想法，有的孩子会当场反驳：“你不是说我很好吗?怎么又不好了呢?”所以，对孩子的评价一定要客观，才能使孩子形成一个真实正确的自我概念。
三是，评价要一致，慎重，不能随心所欲。在评价孩子时，家长切忌随心所欲，不仅思考便把自己的看法脱口而出，由于没有经过深思熟虑或没有了解事情的原委，因而这样的评价大部分是不成熟，既对孩子造成不良心理影响，同时也破坏了家长在孩子心目中的形象，甚至由于这种不尊重事实、不尊重孩子的评价，而由此影响了亲子关系，破坏了亲子感情，所以，家长在评价孩子前，一定要了解事情的全过程，并经过成熟的思考，以合适的方式来评价孩子，这样才能让评价发挥良好的导向和暗示作用。另外要注意的是，家庭成员之间对孩子的评价要一致，切不可出现几种不同甚至相反的评价，这样会使孩子不知所措，或变得左右逢源，或学会说谎，或我行我素……
四是，评价要讲究方法，要注意适时、适宜、适量。不管是对孩子肯定的评价还是否定的评价，家长都应该注意方法，肯定评价时不应过于夸大，以免孩子沾沾自喜，而否定评价时更要注意委婉、幽默，不可出现贬低性的评价(如：贱骨头、扫把星、心术不正等)或否定的终身性评价(如：不是读书的料，扫垃圾的料等等)。同时，评价要就事论事，不能因为一件小事，而拉拉扯扯几个小时，新帐与老帐一起算，如果这样的话，或许家长得到了发泄，解了心头之恨，而孩子绝对是没有听进去一句话，反之可能还会与你发生冲突。同时，评价还要注意适时和适宜，就是说要讲究时间和地点，在双方心情平静和合适的地方进行，那么效果会很好。另外，评价还要适量，并不是越多越好。虽然评价是孩子希望得到家长关注的一种需要，但有的时候孩子是不需要或不希望被评价的。如孩子在专注于某个活动时、思维自由驰骋时、学习用脑时都不希望被打扰，都不希望听到家长毫无意义的评价。所以说，孩子也和成人一样，也是不希望一天到晚被人“品头论足”的。因此，家长要适时地给孩子的评价留白，让孩子拥有一块思维自由的空间。
凡是家长，都喜欢评价孩子。从孩子哑哑学语开始，一直到孩子长大，伴随着家长各种各样好好坏坏的评价，有的是直接的语言：“乖孩子”、“很不错”、“太不应该”，有的是一个赞许或不满的眼神或表情，也有的时候是家长只字不语的沉默……可以这么说，评价是家庭教育中一个非常重要的方式，通过家长的评价直接会对孩子的发展和成长产生一定的影响。所以，家长是否能正确评价自己的孩子非常重要。当然，在现实家庭中，还是有比较多的家长在评价孩子方面存在一些问题：如评价不客观、评价不一致、评价不适宜、评价不适时等等。为避免这些问题，家长要学会客观合理正确有效地评价孩子，应该注意以下方面：
一是，评价要以一定的教育心理知识为基矗在一次家庭教育心理咨询的现场，有不少家长倾诉他们的烦恼，主要集中在这些问题，“孩子学习不主动，都是在大人的督促下才完成”、“孩子学习坚持性不够，爱玩”、“孩子太粗心”等等，初听这些问题觉得都有道理，也体现了家长望子成龙望女成凤的心情，但当进一步了解出现这些问题的孩子年龄以后，那么这些问题似乎都不是问题了，得到家长这些评价的孩子大多还只是小学一年级，有的家长就开始以每天的题海战术来对付孩子，孩子很听话，每天完成这些额外作业，家长还不满意，认为孩子还不够主动，这样的评价是不是太苛刻了，一年级的孩子爱玩、坐不注学习不够主动都是该年龄阶段孩子很正常的表现，在我看来，家长描述的孩子的表现已经很不错了，应该得到家长的表扬而不是批评。看来，不了解孩子的年龄特点，不懂得教育心理学知识，以自己主观的想法不科学地评价孩子的家长还为数不少。当然，相反的例子也有，有一位家长就这样对待孩子的计算错误的，第一次她并不追究，连问都不问“为什么错了?”如果第二次、第三次出现类似错误，才去分析是什么原因，是概念的?还是计算的?或其他原因的。我想能这样对待孩子的家长是不多的，绝大多数家长都会评价孩子“不仔细”、“不专心”，继而一顿批评。而这位家长的评价显示了她丰富的教育知识，她认为“智力活动存在一定的误差是正常的，第一次出现错误不必大惊小怪，等以后再出现去分析也不迟。”
二是，评价要客观，避免带有感情-色彩。曾有这样一段笑话：女工A对女工B说：“你去幼儿园接孩子顺便帮我把孩子接回来。”B说：“我不认得你的孩子。”A说：“你看幼儿园里最可爱的孩子就是我的。”B说：“不对呀，幼儿园里最可爱的孩子是我的孩子!”这个笑话虽然有些夸张，但说明了一个现象：家长在评价孩子是会不自觉地带上感情-色彩，有的家长会夸大孩子的优点，总觉得自己的孩子是最棒的，“逢人必夸”;有的家长刚好相反，尤其在朋友或同时面前，为了体现中国人特有的谦虚的品质，明明自己的孩子不错，但当别人夸奖时却“违心”地说：“一般而已，你们家的孩子更好。”如此谦虚，是否可取?由此当孩子也在现场时，会让孩子产生什么想法，有的孩子会当场反驳：“你不是说我很好吗?怎么又不好了呢?”所以，对孩子的评价一定要客观，才能使孩子形成一个真实正确的自我概念。
三是，评价要一致，慎重，不能随心所欲。在评价孩子时，家长切忌随心所欲，不仅思考便把自己的看法脱口而出，由于没有经过深思熟虑或没有了解事情的原委，因而这样的评价大部分是不成熟，既对孩子造成不良心理影响，同时也破坏了家长在孩子心目中的形象，甚至由于这种不尊重事实、不尊重孩子的评价，而由此影响了亲子关系，破坏了亲子感情，所以，家长在评价孩子前，一定要了解事情的全过程，并经过成熟的思考，以合适的方式来评价孩子，这样才能让评价发挥良好的导向和暗示作用。另外要注意的是，家庭成员之间对孩子的评价要一致，切不可出现几种不同甚至相反的评价，这样会使孩子不知所措，或变得左右逢源，或学会说谎，或我行我素……
四是，评价要讲究方法，要注意适时、适宜、适量。不管是对孩子肯定的评价还是否定的评价，家长都应该注意方法，肯定评价时不应过于夸大，以免孩子沾沾自喜，而否定评价时更要注意委婉、幽默，不可出现贬低性的评价(如：贱骨头、扫把星、心术不正等)或否定的终身性评价(如：不是读书的料，扫垃圾的料等等)。同时，评价要就事论事，不能因为一件小事，而拉拉扯扯几个小时，新帐与老帐一起算，如果这样的话，或许家长得到了发泄，解了心头之恨，而孩子绝对是没有听进去一句话，反之可能还会与你发生冲突。同时，评价还要注意适时和适宜，就是说要讲究时间和地点，在双方心情平静和合适的地方进行，那么效果会很好。另外，评价还要适量，并不是越多越好。虽然评价是孩子希望得到家长关注的一种需要，但有的时候孩子是不需要或不希望被评价的。如孩子在专注于某个活动时、思维自由驰骋时、学习用脑时都不希望被打扰，都不希望听到家长毫无意义的评价。所以说，孩子也和成人一样，也是不希望一天到晚被人“品头论足”的。因此，家长要适时地给孩子的评价留白，让孩子拥有一块思维自由的空间。