低年级看图写话教学设计
教学目标：
1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2．根据具体的情境，先说后写。
3.体会图画中表达的中心主题。
教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话
教学过程及设计：
第一课时
在写话之前，我们要了读一读，并说一说有什培养学生的三、深入观
出示写话要么要求。 察，看图写话指解写话的要求。想象力及语求：仔细观察图画，图上画 言表达能导。 的是什么时候，在什么地 力，把事情 方？有哪些人物？他们在 写具体。 干什么？想一想他们会说
什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。 在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。 在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。 （一）指导观察图画。 我们的观察顺序是：整体——部分——整体。 （1）观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。 （2）看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。 （3）图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。 学生汇报。（忙忙碌碌、快乐的劳动、团结力量大、同心协力、大扫除……） 学生说。（有一天、放学后、星期二下午第三节劳动课……） （二（1）班教室、二（3）班…） （4）图上有哪些人物？给 学生思考讨论 他们起个名字。 （5）图上的小朋友做了什么？请你说出来。 （扫地、擦黑板、抹桌子） （6）训练句式：我们可以用“有的……有的……还有的”连起来说。 （7）看几位小朋友都带着什么表情？说一说。 你知道他们的心情怎样？为什么呢？ （二）指导写话。 （1）下面我们进行写话训练，就以《快乐的劳动》为题写一写。（板书：快乐的劳动） 训练句式
出示例句： 有一天，在（ ）里，有（ ）位同学在（ ）。学生学说句子。 出示例句：他们有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）了。学生学说句子。 说几个人，或几件事，可以用上关联词“有的……有的……还有的”来连起来说一说。 对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗？ （2）强调标点符号 句号歌：一句末尾用句号，语气平缓调不高。读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。 问号歌：有疑有问用问号，设问、反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。 叹号歌：感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求、反问都该用，有它文章起波澜。 出示例文,学习写完整的几句话。 写完整一段话，要注意交代清楚什么？看板书说一说。（时间、地点、人
物、事情） 说完整的几句话。 学习标点符号 齐读例文
四、看图写话。1、写话。
出示图片，我们开始写话。
师巡视，并指个别指导。
2．指名读一读写的话。
谁愿意读自己写的一段
话？（只要能写出几句话就
可以表扬。） 练习写话
一、训练学生“看图”
看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。面对这种情况，我们就想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。
图片素材有单幅图和多幅图。凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文，我们首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。针对单幅画面在引导学生观察时，我们具体的作法是：
单幅图的指导步骤：
第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容有一个整体的了解。） 第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。
1、观察按顺序。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
2、观察周围环境。弄清事情发生在什么时候，什么地方等。
3、观察人物。从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
4、合理想像。画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动，画面是静止的，而且比较单调。要通过仔细观察，联系自己的生活经验进行合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。
低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我们就设计了步步深入的问题，逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。 “三素句”——谁？在哪儿？ 干什么？
“四素句”，——什么时间？ 谁 ？在哪儿？ 干什么？
“五素句”。——什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？ 结果怎样？
“多素句”。——什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？ 结果怎样？图上有哪些景物？
多幅图的指导： 如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。
看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。 需要说明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的指导过程，刚开始学习的时候，要求不能过高，可以只说一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以不说，只说什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再训练学生细看画面，展开想象。 二、训练学生“写话”
写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢？我们的具体做法是：
写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。
刚开始我们要求学生只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我们要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。
低年级看图写话常见图片素材
低年级看图写话教学设计
教学目标：
1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2．根据具体的情境，先说后写。
3.体会图画中表达的中心主题。
教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话
教学过程及设计：
第一课时
在写话之前，我们要了读一读，并说一说有什培养学生的三、深入观
出示写话要么要求。 察，看图写话指解写话的要求。想象力及语求：仔细观察图画，图上画 言表达能导。 的是什么时候，在什么地 力，把事情 方？有哪些人物？他们在 写具体。 干什么？想一想他们会说
什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。 在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。 在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。 （一）指导观察图画。 我们的观察顺序是：整体——部分——整体。 （1）观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。 （2）看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。 （3）图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。 学生汇报。（忙忙碌碌、快乐的劳动、团结力量大、同心协力、大扫除……） 学生说。（有一天、放学后、星期二下午第三节劳动课……） （二（1）班教室、二（3）班…） （4）图上有哪些人物？给 学生思考讨论 他们起个名字。 （5）图上的小朋友做了什么？请你说出来。 （扫地、擦黑板、抹桌子） （6）训练句式：我们可以用“有的……有的……还有的”连起来说。 （7）看几位小朋友都带着什么表情？说一说。 你知道他们的心情怎样？为什么呢？ （二）指导写话。 （1）下面我们进行写话训练，就以《快乐的劳动》为题写一写。（板书：快乐的劳动） 训练句式
出示例句： 有一天，在（ ）里，有（ ）位同学在（ ）。学生学说句子。 出示例句：他们有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）了。学生学说句子。 说几个人，或几件事，可以用上关联词“有的……有的……还有的”来连起来说一说。 对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗？ （2）强调标点符号 句号歌：一句末尾用句号，语气平缓调不高。读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。 问号歌：有疑有问用问号，设问、反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。 叹号歌：感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求、反问都该用，有它文章起波澜。 出示例文,学习写完整的几句话。 写完整一段话，要注意交代清楚什么？看板书说一说。（时间、地点、人
物、事情） 说完整的几句话。 学习标点符号 齐读例文
四、看图写话。1、写话。
出示图片，我们开始写话。
师巡视，并指个别指导。
2．指名读一读写的话。
谁愿意读自己写的一段
话？（只要能写出几句话就
可以表扬。） 练习写话
一、训练学生“看图”
看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。面对这种情况，我们就想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。
图片素材有单幅图和多幅图。凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文，我们首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。针对单幅画面在引导学生观察时，我们具体的作法是：
单幅图的指导步骤：
第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容有一个整体的了解。） 第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。
1、观察按顺序。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
2、观察周围环境。弄清事情发生在什么时候，什么地方等。
3、观察人物。从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
4、合理想像。画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动，画面是静止的，而且比较单调。要通过仔细观察，联系自己的生活经验进行合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。
低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我们就设计了步步深入的问题，逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。 “三素句”——谁？在哪儿？ 干什么？
“四素句”，——什么时间？ 谁 ？在哪儿？ 干什么？
“五素句”。——什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？ 结果怎样？
“多素句”。——什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？ 结果怎样？图上有哪些景物？
多幅图的指导： 如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。
看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。 需要说明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的指导过程，刚开始学习的时候，要求不能过高，可以只说一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以不说，只说什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再训练学生细看画面，展开想象。 二、训练学生“写话”
写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢？我们的具体做法是：
写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。
刚开始我们要求学生只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我们要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。
低年级看图写话常见图片素材