《白银仙境的悲哀》教学案例
概述：
在教学《白银仙境的悲哀》这课时，我着力通过有效方式突破教学难点。备课时，我抓住白银仙境昔日美景与今日景象的对比，通过文本的学习，学生一定会认识到文中所描写的小镇的变化，的确是白银仙境的悲哀。但到此不能满足，我引发学生小组合作作进一步思考和探究，是谁造成了白银仙境的“悲哀”？除了是“白银仙境的悲哀”，还是谁的悲哀。由浅入深，让学生体会“悲哀”的内涵。在最后，我设计了角色体验，意在训练学生的思维能力、语言表达能力，而且深化文章的主题。
具体情境：
师：是什么原因，导致白银仙境有如此大的变化呢？
师：谁能用自己的话说说白银仙境变化的原因？
生：镇上的人们乱搭建房屋，装修使用化工材料，产生了污染。（师边提炼，边板书）
师：还有其它的原因吗？
生：游客一多，垃圾也多了。小河里和森林里有很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及蚕羹剩饭等。
师：也就是人们乱倒垃圾。
师：我觉得罗宾逊在这件事上也有过错？你们认为呢？
生1：我认为罗宾逊是有错的，是因为他如果不把白银仙境的情况告诉外界，也不会有那么多人来了，小镇的环境就不会被破坏。
生2；我认为罗宾逊是没有错的，错是错在那些专家，如果那些专家，不告诉人们这儿的空气质量的检测结果，也就不会有那么多人涌向小镇，来享受清新的空气。
师：那他们原本的出发点是什么呢？我们能不能试着找找他们这么做原本的想法？
生1：罗宾逊是生意人，想卖钱。
师：没错，他的目的是卖钱。师板书。
生2：小镇居民是想让生活过得更好。师板书。
师：那么游客呢？
生3：游客原本是想呼吸新鲜空气的。师板书。
师：我们看看他们原本的出发点，你有什么发现？
生：他们原本的出发点都是美好的愿望。
师：是啊！他们原本的出发点都是美好的，却毫无顾忌地破坏，使白银仙境得到了污染。这正是最大的悲哀啊！
汪旸
2013-12-28
《白银仙境的悲哀》教学案例
概述：
在教学《白银仙境的悲哀》这课时，我着力通过有效方式突破教学难点。备课时，我抓住白银仙境昔日美景与今日景象的对比，通过文本的学习，学生一定会认识到文中所描写的小镇的变化，的确是白银仙境的悲哀。但到此不能满足，我引发学生小组合作作进一步思考和探究，是谁造成了白银仙境的“悲哀”？除了是“白银仙境的悲哀”，还是谁的悲哀。由浅入深，让学生体会“悲哀”的内涵。在最后，我设计了角色体验，意在训练学生的思维能力、语言表达能力，而且深化文章的主题。
具体情境：
师：是什么原因，导致白银仙境有如此大的变化呢？
师：谁能用自己的话说说白银仙境变化的原因？
生：镇上的人们乱搭建房屋，装修使用化工材料，产生了污染。（师边提炼，边板书）
师：还有其它的原因吗？
生：游客一多，垃圾也多了。小河里和森林里有很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及蚕羹剩饭等。
师：也就是人们乱倒垃圾。
师：我觉得罗宾逊在这件事上也有过错？你们认为呢？
生1：我认为罗宾逊是有错的，是因为他如果不把白银仙境的情况告诉外界，也不会有那么多人来了，小镇的环境就不会被破坏。
生2；我认为罗宾逊是没有错的，错是错在那些专家，如果那些专家，不告诉人们这儿的空气质量的检测结果，也就不会有那么多人涌向小镇，来享受清新的空气。
师：那他们原本的出发点是什么呢？我们能不能试着找找他们这么做原本的想法？
生1：罗宾逊是生意人，想卖钱。
师：没错，他的目的是卖钱。师板书。
生2：小镇居民是想让生活过得更好。师板书。
师：那么游客呢？
生3：游客原本是想呼吸新鲜空气的。师板书。
师：我们看看他们原本的出发点，你有什么发现？
生：他们原本的出发点都是美好的愿望。
师：是啊！他们原本的出发点都是美好的，却毫无顾忌地破坏，使白银仙境得到了污染。这正是最大的悲哀啊！
汪旸
2013-12-28