２０１０ ＮＯ．３５
Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
科 教 创 新
开展研究性学习,培养创新人才①
黄朝兵 肖攸安 吴巍 陈德军
(武汉理工大学信息工程学院 武汉 430070)
摘 要:培养创新人才是高等教育发展的主旋律。以“基于创新人才培养的研究性学习的研究”进行研究和探索,讨论了研究性学习的含义和特点,介绍了项目组在课堂教学、实践教学中,精心设计研究性学习内容,组织指导研究性学习过程的实施,培养学生的创新意识和创新能力的一些具体做法及取得的成效。
关键词:研究性学习 创新人才 课堂教学 实践教学中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-9795(2010)12(b)-0008-02
创新是一个民族进步的灵魂,是国家尽管学生选择的研究问题不具有严格兴旺发达的不竭动力。随着社会经济的快的科学性,所得出的结论未必具有严谨性。速发展,社会各行业对人才需求越来越大但是,研究性学习强调学习过程而不是结的同时,需求也越来越高。因此,积极探讨果。注重学生在学习过程中所掌握的研究出一套科学有效的课堂和实践教学模式,方法,注重培养他们思考问题和解决问题培养出既具有较强实际操作能力,又能在的科学严谨的态度,养成勤于钻研和思考工作中不断创新的创新人才就显得尤为重的学习习惯。
要[1～2]。
(5)开放性。
研究性学习从选题上不拘泥于书本上1研究性学习的含义和特点
的一般学科性问题,它既可以选择专业性研究性是学生主动探究问题的学习[3～4]。很强的课题,又可以选择边缘性、综合性、是在教师的指导下,学生以类似科学研究交叉性的日常生活和社会实践方面的问的方式去获取知识、应用知识、解决问题的题。从教学形式方面看,它有巨大的时空开学习过程。这种学习方式通常要围绕一个放性,课将课内与课外、学校与社会有机地需要探究解决的特定问题展开,所以又称联系起来。从问题解决途径和结果看,它允之为“主题研究学习”
[5～6]
。实施研究性学
许不同的学生按照自己的理解和方式去解习,着眼点在于转变学生学习的方式,着手决问题,而不是追求结论的唯一性和标准点是转变教师教学的观念和行为方式。
化。
研究性学习具有如下特点。(1)探究性。
2在课堂教学和实验中,推动研究性
探究是人类认识世界的一种最基本的学习活动的开展
方式,研究性学习要求学生以类似科学研2.1教材的编写和选用适应研究性学习的究的方式,查资料,做调查,通过假设,求需要
证,最终解决问题来得出自己的结论。这是教材是课堂教学的主要素材和参考资科学研究的思维方式、研究方法和过程在料,教材的选择对教学效果的影响很大。项高等教育中的具体应用。
目组成员参加编写和选用一些有利于培养(2)实践性。
学生探究意识和实践动手能力的教材、实研究性学习强调知识的应用,突出理验指导和参考书。项目组成员参加编写的论和实际的结合。以学生的现实生活和社教材《数字图像处理及MATLAB实现》,在会实践作为课程资源的来源,以实践活动介绍数字图像处理技术基础理论及算法原为主要展开形式,强调学生的亲身经历,要理的同时,注重如何用MATLAB软件编程求学生在参与活动中发现和体验,感受和实现一些常用的图像处理的典型算法,加实践并解决问题,培养学生的实践能力和强了理论与实际的结合,引导学生学以致总结问题能力。
用。参加编写的《数字图像处理及MATLAB(3)自主性。
实现——学习与实验指导》,对教材内容进研究性学习强调学生自主探究学习,行了深入剖析和扩充,便于学生进行深入将学生的需要、兴趣和目的置于主导地探究和学习;同时给出了较多的实验例子,位。学生以探究者的身份去积极参加到学供学生学习、参考、练习和探究。在课内和习活动中去,对学科知识进行综合运用,课外实验中,鼓励学生改进或提出新算法。以极大的兴趣去寻找、选择、探究解决问选用的“数据结构”教材和实验指导,在介题的方法。学习的过程是主动求知、探索绍算法设计思想的同时,给出了较多的例的过程。教师在整个学习过程中只是起指子和练习题。引导学生在Visual C++环境下导性作用。
实现这些算法,对其进行扩充,并运用于解(4)过程性。
决一些实际问题。
①基金项目:武汉理工大学教学研究项目基金资助(编号:2007048)。
８中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
2.2把问题探究贯穿于课堂教学中
在课堂教学中,注意对课程背景和知识体系的介绍,使学生了解知识产生的背景、知识的形成和发展过程。教师在备课过程中,设计一些问题,用于课堂提问,促使学生进行课前预习、课堂中积极思考;设计一些思考题,作为课后练习,便于学生进一步探究。
2.3课堂教学与小组合作学习相结合的模式进行部分课程教学
采取课堂教学与小组合作学习相结合的模式进行教学,可以使学生积极主动地参与到课堂教学中,全面深刻地掌握原理和方法,同时可以培养学生的实践、创新能力和合作精神。我们在“Visual C++程序设计”、“软件工程”等课程按照这一模式进行教学。主要的、基本的原理和方法在课堂上讲授,同时,同步开展小组合作学习活动。首先,组建学习小组,确定小组任务。一般以3～5人为一个小组,各小组从老师给出的选题范围中选定一个小型软件开发项目作为小组任务,例如,图书管理信息系统、学生管理信息系统、图像的线性变换、图像的平滑处理等。其次,分配成员任务,责任到人。在软件开发的不同阶段,由小组组长分配阶段任务,如在需求分析阶段分配某同学做数据流图,某同学做数据字典,某同学做需求规格说明书等。使小组成员都得到全面的锻炼。再次,开展研究性学习,落实学习计划。教师督促每个小组如期完成计划,可以采取定期召开小组长汇报会或小组上交阶段性报告方式进行检查督促。最后,汇报、答辩和成绩评定。课程结束时,各小组对开发项目进行总结,提交项目开发报告,在全班进行答辩,教师根据学生在小组的学习表现情况、探究过程、所做的贡献以及成果的质量进行评价,给出成绩。
3在实践教学环节开展研究性学习,
培养学生的创新能力
3.1课程设计是开展研究性学习的有利时机
课程设计是根据教学计划和课程教学目标的要求,将一门或几门课程中有关知
２０１０ ＮＯ．３５
科 教 创 新
识综合应用,对学生进行设计思想和设计方法的初步训练,使学生掌握基本的研究设计方法。其目的主要是通过设计环节的实际训练,加深学生对该课程基础知识和基本原理的理解和掌握,培养学生综合运用所学知识的能力,使之在理论分析、设计、计算、运用标准和规范、查阅资料等方面得到初步训练,促进学生养成严谨求实的科学态度。课程设计一般有1周或2周时间,是比较好整块的时间段,我们在本科生的“专业综合课程设计”、“微机原理与通信接口课程设计”、“数字信号处理课程设计”Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
中国科教创新导刊
社会对创新型人才培养的需要而设立的。
在一个学期的毕业设计时间和一年的大学生创新研究训练计划时间期间,教师有目的、有计划引导,学生在自己感兴趣的专业领域试验、探索,充分发挥自己的主观能动性,能够全面地培养学生的创新能力
[7～8]
多语音合成系统的实现”在武汉理工大学学报(信息与管理工程版)2008年第8期上发表。
4结语
本项目将研究性学习引入到课堂教学和实验、课程设计、毕业设计、大学生创新研究训练计划等环节中,教师精心设计出研究课题,指导学生,学生以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。通过开展研究性学习,适当加深了本科生专业深度,拓宽了知识面,培育了创新意。按
照这一思想,我们的具体做法主要有:一是设计毕业设计和大学生创新研究训练计划题目。题目应是本专业思想新颖、技术先进,难度适当,与学生的兴趣相符的课题,教师设计出一些课题供学生选择。二是掌握基础知识。对于每个题目,要指定参考资等课程设计中,充分利用这样的时机,开展研究性学习。
老师根据课程设计大纲的要求,设计出需要综合本门课程或相关几门课程知识,运用新思想、新方法才能解决的题目,同时给出任务书规定学生需要完成的主要任务,并将这些题目汇集成册。例如,其中部分题目有“:图像直方图均衡化程序设计”、“图像区域特征计算程序设计”、“图像频域处理程序设计”、“图像分割方法的比较与分析”、“图像边缘检测不同算子的比较与分析”、“8点基于DIT的FFT的实现”、8点基于DIF的FFT的实现”、“DFT对称性的验证及应用”、“窗函数的实现及分析”、随机数图程序设计”、“进制转换程序设计”、“猜数字游戏程序设计”、“简单计算器程序设计”、“简单电子琴程序设计”、“串口通信程序设计”、“打字练习程序设计”等。
学生根据任务书的要求,查阅资料,分析需求,确定程序设计方案和具体实现方法,调试,测试,运行,对结果进行分析和比较。在这个过程中,教师根据情况适当给予指导,由学生自主完成探索过程,综合运用所学的原理和方法来解决相关的程序设计问题,鼓励学生给出新的不同的方法。同学们大都能够按时完成规定的任务,开发出相应的功能较好的软件系统,有部分同学还能够采用或设计出新方法,对问题进行深入分析和探讨。
3.2毕业设计和大学生创新研究训练计划是培养本科创新能力的有效途径
毕业设计是学生在校学习的最后一个重要教学环节,是对学生掌握知识和运用知识的综合能力训练。通过毕业设计培养学生运用所学的基本理论、专业知识和技能,分析问题和解决问题的能力,培养学生实验研究和数据处理能力,正确运用国家标准和技术语言撰写研究论文和技术报告的能力,培养学生的创新意识和严肃认真的科学态度。大学生创新研究训练计划是为培养学生的创新精神、创业意识和实践能力,使本科生及早接受科研训练,及早了解社会生活实际,提高学生科学素质,适应
料,要求学生阅读和学习,熟练掌握该课题识,培养了创新能力和积极向上的人生观。所需要的基础知识。三是把培养创新能力将这些教学环节中设计出来的有价值的课作为重点。在毕业设计和大学生创新研究题进行积累,汇编成册,有利于今后教学工训练计划过程中,教师开始做一些启发、答作的深入开展。通过这种方法培养出来的疑和引导;学生开始上路后,定期对进展情学生具有较强的实践动手能力、创新思维况进行总结和启发式讨论,激发学生用新和创造能力。毕业后他们带着宽广的学识、思想、新方法进行思考和处理,唤醒学生的非凡的实践动手能力、探究的动力离开校创造意识、创新思维,按照新思想和新方法园,在不远的将来将会成为本专业的拔尖得出的结果与现有结果进行比较分析。四人才,必然会受到社会的欢迎。强国靠创是把创新点纳入成绩评价指标。把毕业设新,培养创新人才已经成为当今教育发展计和大学生创新研究训练计划中提出或采的主旋律,基于创新人才培养的研究性学用的创新思想和创新方法作为成绩评价的习的研究还有待进一步深入,现有的研究主要指标之一。在近3届本科生(07届、08届、成果还有待在教学实践中进一步推广,我09届)的毕业设计和大学生创新研究训练计们将继续朝着这一方向努力。
划实践中实施上述方法,取得了较好的成效。例如,部分毕业设计和大学生创新研究参考文献
训练计划题目有“:多目标图像分割”、“彩[1]严新平,谢峻林,李志峰.应用型创新人
色图像边缘检测”、“基于小波的图像降噪才培养的构思[J].理工高教研究,2009,与增强”、“基于小波的图像融合”、“基于神28(1):74～77.
经网络的字符识别”、“基于模板匹配的数[2]王义遒.关于培养创新人才的一些想法
字识别”、“模糊聚类分析”、“基于ASP的作[J].高等理科教育,2002(1):13～21.业提交与批改”、“基于ASP的成绩查询”、[3]李海文.研究型学习在程序设计实践课
Visual C++手写汉字识别”、“Visual C++程中的尝试[J].电气电子教学学报,指纹识别”、“批数字签名技术”、“群组数字2003,25(6):15～18.
签名技术”、“基于数据挖掘的入侵检测”、[4]张建林.大学本科教学过程完整性与研
、“嵌入式多语种语音应究性学习[J].高等教育研究,2005,26用系统”、“基于单片机的液晶显示输出系(2):73～77.
统”、“蓝牙无线通信系统的研究与实现”、[5]刘宝存.美国研究型大学基于问题的学
、“基于智能手机习模式[J].中国高教研究,2004(10):60～平台的信息加密系统”等,这些题目都按照62.
要求完成,不仅从理论上进行了深入分析[6]李敏.美国研究型大学本科教育“基于
和探讨,而且开发出了相应的软件,具体实研究的学习”模式分析[J].教学研究,现了所提出的各项功能。通过毕业设计和2005,28(6):482～485.
大学生创新研究训练计划的过程锻炼,学[7]姚秋霞,刘西键,赵丽.毕业设计中培养
生的知识面得到拓宽,专业深度加厚,动手学生创新能力的途径[J].高等理科教实践能力、创新能力得到明显提高。取得的育,2005(5):138～140.
主要成果有:毕业论文“多目标图像分割”[8]韩洪军.多方位培养本科生的毕业设计
获湖北省2009年优秀学士学位论文“图像,能力[J].中国科教创新导刊,2008(12).
边缘检测”获湖北省2008年优秀学士学位论文三等奖“基于单片机的液晶显示输出,系统”、“群组数字签名技术”、“图像融合经典算法的实现与评价”等获湖北省2007年优秀学士学位论文三等奖。“基于VB6.0的
中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ９
““““多语音合成系统”“无线仓储物流管理系统”
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科 教 创 新
开展研究性学习,培养创新人才①
黄朝兵 肖攸安 吴巍 陈德军
(武汉理工大学信息工程学院 武汉 430070)
摘 要:培养创新人才是高等教育发展的主旋律。以“基于创新人才培养的研究性学习的研究”进行研究和探索,讨论了研究性学习的含义和特点,介绍了项目组在课堂教学、实践教学中,精心设计研究性学习内容,组织指导研究性学习过程的实施,培养学生的创新意识和创新能力的一些具体做法及取得的成效。
关键词:研究性学习 创新人才 课堂教学 实践教学中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-9795(2010)12(b)-0008-02
创新是一个民族进步的灵魂,是国家尽管学生选择的研究问题不具有严格兴旺发达的不竭动力。随着社会经济的快的科学性,所得出的结论未必具有严谨性。速发展,社会各行业对人才需求越来越大但是,研究性学习强调学习过程而不是结的同时,需求也越来越高。因此,积极探讨果。注重学生在学习过程中所掌握的研究出一套科学有效的课堂和实践教学模式,方法,注重培养他们思考问题和解决问题培养出既具有较强实际操作能力,又能在的科学严谨的态度,养成勤于钻研和思考工作中不断创新的创新人才就显得尤为重的学习习惯。
要[1～2]。
(5)开放性。
研究性学习从选题上不拘泥于书本上1研究性学习的含义和特点
的一般学科性问题,它既可以选择专业性研究性是学生主动探究问题的学习[3～4]。很强的课题,又可以选择边缘性、综合性、是在教师的指导下,学生以类似科学研究交叉性的日常生活和社会实践方面的问的方式去获取知识、应用知识、解决问题的题。从教学形式方面看,它有巨大的时空开学习过程。这种学习方式通常要围绕一个放性,课将课内与课外、学校与社会有机地需要探究解决的特定问题展开,所以又称联系起来。从问题解决途径和结果看,它允之为“主题研究学习”
[5～6]
。实施研究性学
许不同的学生按照自己的理解和方式去解习,着眼点在于转变学生学习的方式,着手决问题,而不是追求结论的唯一性和标准点是转变教师教学的观念和行为方式。
化。
研究性学习具有如下特点。(1)探究性。
2在课堂教学和实验中,推动研究性
探究是人类认识世界的一种最基本的学习活动的开展
方式,研究性学习要求学生以类似科学研2.1教材的编写和选用适应研究性学习的究的方式,查资料,做调查,通过假设,求需要
证,最终解决问题来得出自己的结论。这是教材是课堂教学的主要素材和参考资科学研究的思维方式、研究方法和过程在料,教材的选择对教学效果的影响很大。项高等教育中的具体应用。
目组成员参加编写和选用一些有利于培养(2)实践性。
学生探究意识和实践动手能力的教材、实研究性学习强调知识的应用,突出理验指导和参考书。项目组成员参加编写的论和实际的结合。以学生的现实生活和社教材《数字图像处理及MATLAB实现》,在会实践作为课程资源的来源,以实践活动介绍数字图像处理技术基础理论及算法原为主要展开形式,强调学生的亲身经历,要理的同时,注重如何用MATLAB软件编程求学生在参与活动中发现和体验,感受和实现一些常用的图像处理的典型算法,加实践并解决问题,培养学生的实践能力和强了理论与实际的结合,引导学生学以致总结问题能力。
用。参加编写的《数字图像处理及MATLAB(3)自主性。
实现——学习与实验指导》,对教材内容进研究性学习强调学生自主探究学习,行了深入剖析和扩充,便于学生进行深入将学生的需要、兴趣和目的置于主导地探究和学习;同时给出了较多的实验例子,位。学生以探究者的身份去积极参加到学供学生学习、参考、练习和探究。在课内和习活动中去,对学科知识进行综合运用,课外实验中,鼓励学生改进或提出新算法。以极大的兴趣去寻找、选择、探究解决问选用的“数据结构”教材和实验指导,在介题的方法。学习的过程是主动求知、探索绍算法设计思想的同时,给出了较多的例的过程。教师在整个学习过程中只是起指子和练习题。引导学生在Visual C++环境下导性作用。
实现这些算法,对其进行扩充,并运用于解(4)过程性。
决一些实际问题。
①基金项目:武汉理工大学教学研究项目基金资助(编号:2007048)。
８中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
2.2把问题探究贯穿于课堂教学中
在课堂教学中,注意对课程背景和知识体系的介绍,使学生了解知识产生的背景、知识的形成和发展过程。教师在备课过程中,设计一些问题,用于课堂提问,促使学生进行课前预习、课堂中积极思考;设计一些思考题,作为课后练习,便于学生进一步探究。
2.3课堂教学与小组合作学习相结合的模式进行部分课程教学
采取课堂教学与小组合作学习相结合的模式进行教学,可以使学生积极主动地参与到课堂教学中,全面深刻地掌握原理和方法,同时可以培养学生的实践、创新能力和合作精神。我们在“Visual C++程序设计”、“软件工程”等课程按照这一模式进行教学。主要的、基本的原理和方法在课堂上讲授,同时,同步开展小组合作学习活动。首先,组建学习小组,确定小组任务。一般以3～5人为一个小组,各小组从老师给出的选题范围中选定一个小型软件开发项目作为小组任务,例如,图书管理信息系统、学生管理信息系统、图像的线性变换、图像的平滑处理等。其次,分配成员任务,责任到人。在软件开发的不同阶段,由小组组长分配阶段任务,如在需求分析阶段分配某同学做数据流图,某同学做数据字典,某同学做需求规格说明书等。使小组成员都得到全面的锻炼。再次,开展研究性学习,落实学习计划。教师督促每个小组如期完成计划,可以采取定期召开小组长汇报会或小组上交阶段性报告方式进行检查督促。最后,汇报、答辩和成绩评定。课程结束时,各小组对开发项目进行总结,提交项目开发报告,在全班进行答辩,教师根据学生在小组的学习表现情况、探究过程、所做的贡献以及成果的质量进行评价,给出成绩。
3在实践教学环节开展研究性学习,
培养学生的创新能力
3.1课程设计是开展研究性学习的有利时机
课程设计是根据教学计划和课程教学目标的要求,将一门或几门课程中有关知
２０１０ ＮＯ．３５
科 教 创 新
识综合应用,对学生进行设计思想和设计方法的初步训练,使学生掌握基本的研究设计方法。其目的主要是通过设计环节的实际训练,加深学生对该课程基础知识和基本原理的理解和掌握,培养学生综合运用所学知识的能力,使之在理论分析、设计、计算、运用标准和规范、查阅资料等方面得到初步训练,促进学生养成严谨求实的科学态度。课程设计一般有1周或2周时间,是比较好整块的时间段,我们在本科生的“专业综合课程设计”、“微机原理与通信接口课程设计”、“数字信号处理课程设计”Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
中国科教创新导刊
社会对创新型人才培养的需要而设立的。
在一个学期的毕业设计时间和一年的大学生创新研究训练计划时间期间,教师有目的、有计划引导,学生在自己感兴趣的专业领域试验、探索,充分发挥自己的主观能动性,能够全面地培养学生的创新能力
[7～8]
多语音合成系统的实现”在武汉理工大学学报(信息与管理工程版)2008年第8期上发表。
4结语
本项目将研究性学习引入到课堂教学和实验、课程设计、毕业设计、大学生创新研究训练计划等环节中,教师精心设计出研究课题,指导学生,学生以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。通过开展研究性学习,适当加深了本科生专业深度,拓宽了知识面,培育了创新意。按
照这一思想,我们的具体做法主要有:一是设计毕业设计和大学生创新研究训练计划题目。题目应是本专业思想新颖、技术先进,难度适当,与学生的兴趣相符的课题,教师设计出一些课题供学生选择。二是掌握基础知识。对于每个题目,要指定参考资等课程设计中,充分利用这样的时机,开展研究性学习。
老师根据课程设计大纲的要求,设计出需要综合本门课程或相关几门课程知识,运用新思想、新方法才能解决的题目,同时给出任务书规定学生需要完成的主要任务,并将这些题目汇集成册。例如,其中部分题目有“:图像直方图均衡化程序设计”、“图像区域特征计算程序设计”、“图像频域处理程序设计”、“图像分割方法的比较与分析”、“图像边缘检测不同算子的比较与分析”、“8点基于DIT的FFT的实现”、8点基于DIF的FFT的实现”、“DFT对称性的验证及应用”、“窗函数的实现及分析”、随机数图程序设计”、“进制转换程序设计”、“猜数字游戏程序设计”、“简单计算器程序设计”、“简单电子琴程序设计”、“串口通信程序设计”、“打字练习程序设计”等。
学生根据任务书的要求,查阅资料,分析需求,确定程序设计方案和具体实现方法,调试,测试,运行,对结果进行分析和比较。在这个过程中,教师根据情况适当给予指导,由学生自主完成探索过程,综合运用所学的原理和方法来解决相关的程序设计问题,鼓励学生给出新的不同的方法。同学们大都能够按时完成规定的任务,开发出相应的功能较好的软件系统,有部分同学还能够采用或设计出新方法,对问题进行深入分析和探讨。
3.2毕业设计和大学生创新研究训练计划是培养本科创新能力的有效途径
毕业设计是学生在校学习的最后一个重要教学环节,是对学生掌握知识和运用知识的综合能力训练。通过毕业设计培养学生运用所学的基本理论、专业知识和技能,分析问题和解决问题的能力,培养学生实验研究和数据处理能力,正确运用国家标准和技术语言撰写研究论文和技术报告的能力,培养学生的创新意识和严肃认真的科学态度。大学生创新研究训练计划是为培养学生的创新精神、创业意识和实践能力,使本科生及早接受科研训练,及早了解社会生活实际,提高学生科学素质,适应
料,要求学生阅读和学习,熟练掌握该课题识,培养了创新能力和积极向上的人生观。所需要的基础知识。三是把培养创新能力将这些教学环节中设计出来的有价值的课作为重点。在毕业设计和大学生创新研究题进行积累,汇编成册,有利于今后教学工训练计划过程中,教师开始做一些启发、答作的深入开展。通过这种方法培养出来的疑和引导;学生开始上路后,定期对进展情学生具有较强的实践动手能力、创新思维况进行总结和启发式讨论,激发学生用新和创造能力。毕业后他们带着宽广的学识、思想、新方法进行思考和处理,唤醒学生的非凡的实践动手能力、探究的动力离开校创造意识、创新思维,按照新思想和新方法园,在不远的将来将会成为本专业的拔尖得出的结果与现有结果进行比较分析。四人才,必然会受到社会的欢迎。强国靠创是把创新点纳入成绩评价指标。把毕业设新,培养创新人才已经成为当今教育发展计和大学生创新研究训练计划中提出或采的主旋律,基于创新人才培养的研究性学用的创新思想和创新方法作为成绩评价的习的研究还有待进一步深入,现有的研究主要指标之一。在近3届本科生(07届、08届、成果还有待在教学实践中进一步推广,我09届)的毕业设计和大学生创新研究训练计们将继续朝着这一方向努力。
划实践中实施上述方法,取得了较好的成效。例如,部分毕业设计和大学生创新研究参考文献
训练计划题目有“:多目标图像分割”、“彩[1]严新平,谢峻林,李志峰.应用型创新人
色图像边缘检测”、“基于小波的图像降噪才培养的构思[J].理工高教研究,2009,与增强”、“基于小波的图像融合”、“基于神28(1):74～77.
经网络的字符识别”、“基于模板匹配的数[2]王义遒.关于培养创新人才的一些想法
字识别”、“模糊聚类分析”、“基于ASP的作[J].高等理科教育,2002(1):13～21.业提交与批改”、“基于ASP的成绩查询”、[3]李海文.研究型学习在程序设计实践课
Visual C++手写汉字识别”、“Visual C++程中的尝试[J].电气电子教学学报,指纹识别”、“批数字签名技术”、“群组数字2003,25(6):15～18.
签名技术”、“基于数据挖掘的入侵检测”、[4]张建林.大学本科教学过程完整性与研
、“嵌入式多语种语音应究性学习[J].高等教育研究,2005,26用系统”、“基于单片机的液晶显示输出系(2):73～77.
统”、“蓝牙无线通信系统的研究与实现”、[5]刘宝存.美国研究型大学基于问题的学
、“基于智能手机习模式[J].中国高教研究,2004(10):60～平台的信息加密系统”等,这些题目都按照62.
要求完成,不仅从理论上进行了深入分析[6]李敏.美国研究型大学本科教育“基于
和探讨,而且开发出了相应的软件,具体实研究的学习”模式分析[J].教学研究,现了所提出的各项功能。通过毕业设计和2005,28(6):482～485.
大学生创新研究训练计划的过程锻炼,学[7]姚秋霞,刘西键,赵丽.毕业设计中培养
生的知识面得到拓宽,专业深度加厚,动手学生创新能力的途径[J].高等理科教实践能力、创新能力得到明显提高。取得的育,2005(5):138～140.
主要成果有:毕业论文“多目标图像分割”[8]韩洪军.多方位培养本科生的毕业设计
获湖北省2009年优秀学士学位论文“图像,能力[J].中国科教创新导刊,2008(12).
边缘检测”获湖北省2008年优秀学士学位论文三等奖“基于单片机的液晶显示输出,系统”、“群组数字签名技术”、“图像融合经典算法的实现与评价”等获湖北省2007年优秀学士学位论文三等奖。“基于VB6.0的
中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ９
““““多语音合成系统”“无线仓储物流管理系统”